遼寧省鞍山市九年級(jí)歷史下冊(cè) 第10課 蘇聯(lián)的改革和解體說(shuō)課稿 新人教版

遼寧省鞍山市九年級(jí)歷史下冊(cè)第10課蘇聯(lián)的改革和解體說(shuō)課稿新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)講述蘇聯(lián)的改革和解體，幫助學(xué)生了解蘇聯(lián)在20世紀(jì)末的歷史變遷，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)和國(guó)家觀念。通過(guò)分析蘇聯(lián)改革和解體的原因和影響，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義制度的優(yōu)越性和發(fā)展道路的多樣性，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)歷史事件分析歷史規(guī)律的能力，提高學(xué)生的歷史思維和批判性思維能力；增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同感和文化自信，認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義制度的優(yōu)越性；提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

九年級(jí)學(xué)生已具備一定的歷史知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)世界現(xiàn)代史有一定的了解，如二戰(zhàn)后的國(guó)際格局、冷戰(zhàn)時(shí)期的兩極對(duì)立等。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)蘇聯(lián)的歷史背景和斯大林模式有所接觸，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)蘇聯(lián)的改革和解體這一歷史事件表現(xiàn)出較高的興趣，因?yàn)樗麄儗?duì)冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史充滿好奇。學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)上具備一定的分析能力，能夠通過(guò)閱讀史料、圖片等獲取信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過(guò)圖表、地圖等視覺(jué)材料來(lái)理解歷史，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)文字描述來(lái)深入理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生對(duì)蘇聯(lián)改革和解體的復(fù)雜歷史背景和深層次原因理解可能存在困難。此外，對(duì)于蘇聯(lián)改革過(guò)程中各種政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)因素的相互作用，學(xué)生可能難以把握。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可能對(duì)一些歷史術(shù)語(yǔ)和概念感到陌生，需要教師通過(guò)講解和舉例來(lái)幫助學(xué)生理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，如《九年級(jí)歷史下冊(cè)》新人教版。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如蘇聯(lián)改革時(shí)期的照片、圖表展示蘇聯(lián)解體前后的人口和經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)、相關(guān)歷史事件的紀(jì)錄片片段等。

3.教學(xué)工具：使用電子白板或投影儀展示教學(xué)內(nèi)容，方便學(xué)生跟隨教師講解。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備討論卡片，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.教師展示蘇聯(lián)地圖，引導(dǎo)學(xué)生回顧蘇聯(lián)的歷史背景，提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道蘇聯(lián)曾經(jīng)是一個(gè)怎樣的國(guó)家嗎？它又是如何走向改革和解體的呢？”

2.學(xué)生分享自己對(duì)蘇聯(lián)歷史的了解，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“蘇聯(lián)的改革和解體”。

二、新課講授

1.蘇聯(lián)改革的歷史背景

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧二戰(zhàn)后蘇聯(lián)的發(fā)展歷程，分析蘇聯(lián)在斯大林時(shí)期取得的成就和存在的問(wèn)題。

（2）學(xué)生結(jié)合教材，總結(jié)蘇聯(lián)改革的歷史背景，如：經(jīng)濟(jì)體制僵化、政治體制腐敗、國(guó)際環(huán)境變化等。

2.蘇聯(lián)改革的歷程

（1）教師講解赫魯曉夫、勃列日涅夫、戈?duì)柊蛦谭虻阮I(lǐng)導(dǎo)人的改革措施，如：農(nóng)業(yè)改革、工業(yè)改革、政治體制改革等。

（2）學(xué)生通過(guò)小組討論，分析蘇聯(lián)改革過(guò)程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及改革取得的成果。

3.蘇聯(lián)解體的原因

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧蘇聯(lián)改革過(guò)程中的關(guān)鍵事件，如：切爾諾貝利核事故、蘇聯(lián)解體等。

（2）學(xué)生結(jié)合教材，總結(jié)蘇聯(lián)解體的原因，如：經(jīng)濟(jì)困難、政治體制弊端、民族矛盾等。

4.蘇聯(lián)改革和解體的影響

（1）教師講解蘇聯(lián)解體對(duì)世界格局的影響，如：兩極格局結(jié)束、冷戰(zhàn)結(jié)束、國(guó)際力量對(duì)比變化等。

（2）學(xué)生結(jié)合教材，分析蘇聯(lián)改革和解體對(duì)蘇聯(lián)國(guó)內(nèi)及國(guó)際社會(huì)的深遠(yuǎn)影響。

三、課堂活動(dòng)

1.小組討論

（1）教師提出問(wèn)題：“蘇聯(lián)改革和解體對(duì)世界格局產(chǎn)生了怎樣的影響？”

（2）學(xué)生分組討論，各小組代表分享討論成果。

2.角色扮演

（1）教師選擇幾位學(xué)生扮演赫魯曉夫、勃列日涅夫、戈?duì)柊蛦谭虻阮I(lǐng)導(dǎo)人，模擬蘇聯(lián)改革過(guò)程中的關(guān)鍵事件。

（2）學(xué)生通過(guò)角色扮演，體驗(yàn)不同領(lǐng)導(dǎo)人的改革思路和舉措，加深對(duì)蘇聯(lián)改革和解體的理解。

四、課堂小結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，總結(jié)蘇聯(lián)改革和解體的歷史背景、歷程、原因和影響。

2.學(xué)生分享自己對(duì)蘇聯(lián)改革和解體的認(rèn)識(shí)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、課后作業(yè)

1.閱讀教材，完成課后練習(xí)題。

2.查找相關(guān)資料，了解蘇聯(lián)改革和解體對(duì)世界格局的影響。

3.撰寫一篇關(guān)于蘇聯(lián)改革和解體的心得體會(huì)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.蘇聯(lián)改革的歷史背景

-二戰(zhàn)后蘇聯(lián)的成就與問(wèn)題

-斯大林時(shí)期的經(jīng)濟(jì)體制和政治體制

-國(guó)際環(huán)境的變化：冷戰(zhàn)格局的形成

2.蘇聯(lián)改革的歷程

-赫魯曉夫時(shí)期的改革：農(nóng)業(yè)改革、工業(yè)改革、政治體制改革

-勃列日涅夫時(shí)期的改革：穩(wěn)定與發(fā)展，但改革成效有限

-戈?duì)柊蛦谭驎r(shí)期的改革：新思維、改革開(kāi)放、政治多元化

3.蘇聯(lián)解體的原因

-經(jīng)濟(jì)困難：計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的弊端，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)停滯不前

-政治體制弊端：權(quán)力高度集中，缺乏民主監(jiān)督

-民族矛盾：蘇聯(lián)多民族國(guó)家，民族問(wèn)題突出

-國(guó)際因素：西方國(guó)家對(duì)蘇聯(lián)的制裁和壓力

4.蘇聯(lián)改革和解體的影響

-對(duì)蘇聯(lián)國(guó)內(nèi)的影響：社會(huì)動(dòng)蕩、經(jīng)濟(jì)崩潰、民族分離

-對(duì)世界格局的影響：兩極格局結(jié)束，冷戰(zhàn)結(jié)束，國(guó)際力量對(duì)比變化

-對(duì)社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的影響：對(duì)社會(huì)主義制度的反思，對(duì)其他社會(huì)主義國(guó)家的啟示

5.蘇聯(lián)改革和解體的啟示

-社會(huì)主義制度的改革與發(fā)展需要與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求

-政治體制改革的重要性：民主化、法治化是政治穩(wěn)定的保障

-經(jīng)濟(jì)體制改革的必要性：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有效手段

-民族問(wèn)題的處理：尊重民族差異，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)

6.蘇聯(lián)改革和解體的歷史意義

-推動(dòng)世界歷史的發(fā)展：結(jié)束冷戰(zhàn)，促進(jìn)世界和平與發(fā)展

-豐富社會(huì)主義理論：對(duì)社會(huì)主義制度的反思與探索

-提高人們對(duì)歷史規(guī)律的認(rèn)識(shí)：歷史的發(fā)展有其內(nèi)在規(guī)律，需要不斷適應(yīng)和變革

7.蘇聯(lián)改革和解體的研究方法

-歷史唯物主義：從經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)到上層建筑的全面分析

-歷史比較法：將蘇聯(lián)改革與西方國(guó)家改革進(jìn)行比較

-檔案研究法：利用蘇聯(lián)檔案資料，還原歷史真相

-口述歷史法：收集當(dāng)事人回憶，豐富歷史研究素材反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂中，我將嘗試更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的歷史思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.多媒體教學(xué)：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，增強(qiáng)課堂的直觀性和趣味性，幫助學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上更好地理解蘇聯(lián)改革和解體的歷史過(guò)程。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)歷史事件的興趣不足或?qū)τ懻摥h(huán)節(jié)不適應(yīng)。

2.教學(xué)深度不夠：在講解蘇聯(lián)改革和解體的復(fù)雜歷史背景時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)講解過(guò)于簡(jiǎn)略，學(xué)生可能難以深入理解其中的深層次原因。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)來(lái)完成評(píng)價(jià)，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，可能無(wú)法全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂中設(shè)置更多與生活實(shí)際相關(guān)的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣，并鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解蘇聯(lián)改革和解體時(shí)，我將更加注重細(xì)節(jié)的解析，提供更多背景資料和案例分析，幫助學(xué)生深入理解歷史事件。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：我