安徽省合肥市長(zhǎng)豐縣七年級(jí)生物下冊(cè) 4.1.1《人類的起源和發(fā)展》說(shuō)課稿2 （新版）新人教版

安徽省合肥市長(zhǎng)豐縣七年級(jí)生物下冊(cè)4.1.1《人類的起源和發(fā)展》說(shuō)課稿2（新版）新人教版一、教學(xué)內(nèi)容

安徽省合肥市長(zhǎng)豐縣七年級(jí)生物下冊(cè)4.1.1《人類的起源和發(fā)展》

1.人類的起源：介紹人類起源的背景，包括古猿的進(jìn)化過(guò)程，以及人類與古猿的關(guān)系。

2.人類的發(fā)展：闡述人類從古猿到現(xiàn)代人的發(fā)展歷程，包括直立行走、制造和使用工具、語(yǔ)言的產(chǎn)生等。

3.人類社會(huì)的進(jìn)步：探討人類社會(huì)在人類發(fā)展過(guò)程中的重要事件，如農(nóng)業(yè)革命、工業(yè)革命等。

4.人類與環(huán)境的關(guān)系：分析人類與環(huán)境之間的相互作用，以及人類對(duì)環(huán)境的影響。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，通過(guò)分析人類起源和發(fā)展的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法探究生物進(jìn)化的規(guī)律。

2.增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，激發(fā)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

3.提升學(xué)生的歷史意識(shí)，使學(xué)生了解人類社會(huì)的演變，培養(yǎng)對(duì)人類文明發(fā)展的尊重和認(rèn)同。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過(guò)小組討論和合作探究，提高學(xué)生之間的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入七年級(jí)下冊(cè)生物課程之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的生物學(xué)知識(shí)，如細(xì)胞結(jié)構(gòu)、生物分類等。然而，關(guān)于人類起源和發(fā)展的知識(shí)相對(duì)較少，他們可能對(duì)人類進(jìn)化的大致過(guò)程有所了解，但對(duì)于具體的進(jìn)化階段、人類與其他生物的關(guān)系以及人類文化和社會(huì)發(fā)展等知識(shí)掌握有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，對(duì)自身和周圍世界的認(rèn)知充滿好奇。他們對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣可能因個(gè)人經(jīng)歷和興趣點(diǎn)而異，但普遍對(duì)人類自身的發(fā)展歷程感興趣。學(xué)生的能力方面，他們已具備一定的觀察能力和初步的分析能力，但抽象思維能力尚在發(fā)展中。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏好獨(dú)立思考的，也有喜歡合作學(xué)習(xí)的，因此教學(xué)活動(dòng)應(yīng)兼顧個(gè)體差異。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)人類起源和發(fā)展這一章節(jié)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，對(duì)復(fù)雜進(jìn)化過(guò)程的抽象理解可能存在困難；其次，對(duì)于人類與其他生物關(guān)系的理解可能需要借助具體的實(shí)例來(lái)輔助；最后，學(xué)生可能對(duì)人類社會(huì)發(fā)展中的倫理和環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生困惑，需要教師引導(dǎo)他們進(jìn)行深入思考。因此，教師應(yīng)通過(guò)多種教學(xué)手段，如多媒體展示、實(shí)例分析、小組討論等，幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：電腦、投影儀、白板、教學(xué)音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部生物教學(xué)平臺(tái)，用于上傳學(xué)習(xí)資料和在線測(cè)試

-信息化資源：人類進(jìn)化歷程相關(guān)的動(dòng)畫視頻、科普文章、圖片資料庫(kù)

-教學(xué)手段：實(shí)物模型（如人類進(jìn)化過(guò)程模型）、PPT課件、思維導(dǎo)圖、小組討論表格

-實(shí)驗(yàn)材料：若條件允許，可以準(zhǔn)備一些與人類進(jìn)化相關(guān)的化石或模擬化石材料五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于人類起源的科普視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)人類進(jìn)化歷程的興趣。

2.提出問(wèn)題：視頻觀看結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生思考：“人類是如何從古猿進(jìn)化而來(lái)的？進(jìn)化過(guò)程中有哪些重要的事件？”

3.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生分享他們對(duì)人類起源的認(rèn)識(shí)，教師簡(jiǎn)要總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。

二、講授新課（25分鐘）

1.人類的起源（5分鐘）

-講解古猿的進(jìn)化過(guò)程，強(qiáng)調(diào)直立行走、使用工具等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。

-展示人類進(jìn)化歷程的圖片和圖表，幫助學(xué)生形象地理解進(jìn)化過(guò)程。

2.人類的發(fā)展（10分鐘）

-介紹人類從古猿到現(xiàn)代人的發(fā)展歷程，包括直立行走、制造和使用工具、語(yǔ)言的產(chǎn)生等。

-結(jié)合實(shí)例，說(shuō)明人類發(fā)展對(duì)社會(huì)和環(huán)境的影響。

3.人類社會(huì)的進(jìn)步（5分鐘）

-講解農(nóng)業(yè)革命、工業(yè)革命等人類社會(huì)發(fā)展的重要事件。

-分析這些事件對(duì)人類生活的影響，引導(dǎo)學(xué)生思考人類社會(huì)的未來(lái)發(fā)展方向。

4.人類與環(huán)境的關(guān)系（5分鐘）

-分析人類與環(huán)境之間的相互作用，強(qiáng)調(diào)環(huán)境保護(hù)的重要性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何在保護(hù)環(huán)境的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：

-人類進(jìn)化過(guò)程中有哪些重要事件？

-人類發(fā)展對(duì)社會(huì)和環(huán)境有哪些影響？

-如何在保護(hù)環(huán)境的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展？

2.學(xué)生代表發(fā)言：每組選派一名代表分享討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，教師給予肯定和指導(dǎo)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的回答，進(jìn)一步引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生深入理解知識(shí)。

2.學(xué)生提問(wèn)：鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，教師耐心解答，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行回顧，強(qiáng)調(diào)人類起源和發(fā)展的重要性。

2.拓展：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類社會(huì)的未來(lái)發(fā)展方向，思考如何在保護(hù)環(huán)境的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

教學(xué)時(shí)間：45分鐘六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《人類簡(jiǎn)史》：作者尤瓦爾·赫拉利從大歷史的角度出發(fā)，講述了人類從史前時(shí)代到現(xiàn)代社會(huì)的演變過(guò)程，適合學(xué)生閱讀，以拓寬對(duì)人類歷史的認(rèn)識(shí)。

-《人類的起源》：作者克里斯托弗·斯特林格詳細(xì)介紹了人類起源的研究成果，包括化石證據(jù)、基因研究等，適合對(duì)生物學(xué)感興趣的七年級(jí)學(xué)生。

-《人類的未來(lái)》：作者米歇爾·J.弗盧姆探討了人類社會(huì)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，包括科技、環(huán)境、文化等方面，引導(dǎo)學(xué)生思考人類社會(huì)的未來(lái)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以自行查閱關(guān)于人類進(jìn)化過(guò)程中的重要事件的資料，如直立行走、工具使用、火的使用等，深入了解這些事件對(duì)人類發(fā)展的影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)閱讀科普文章或觀看紀(jì)錄片，了解人類起源的最新研究成果，如基因?qū)W、考古學(xué)等方面的進(jìn)展。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，探究人類起源的假設(shè)和理論，如“非洲起源說(shuō)”、“多地區(qū)進(jìn)化說(shuō)”等，通過(guò)討論和分析，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和科學(xué)探究能力。

-引導(dǎo)學(xué)生思考人類進(jìn)化過(guò)程中的道德和倫理問(wèn)題，如人類對(duì)環(huán)境的責(zé)任、人類對(duì)其他物種的影響等，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于人類起源和發(fā)展的主題報(bào)告，要求學(xué)生選擇一個(gè)特定的進(jìn)化階段或事件進(jìn)行深入研究，并制作成PPT或報(bào)告形式進(jìn)行展示，以增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力和研究能力。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或圖書館資源，學(xué)生可以參與線上的人類起源和進(jìn)化討論，與其他同學(xué)和專家交流意見(jiàn)，拓寬視野，提高信息檢索和交流能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①人類的起源

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：古猿的進(jìn)化過(guò)程，直立行走的意義。

-重點(diǎn)詞句：古猿、直立行走、工具使用、火的使用。

②人類的發(fā)展

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：從古猿到現(xiàn)代人的進(jìn)化階段，人類社會(huì)的發(fā)展歷程。

-重點(diǎn)詞句：智人、農(nóng)業(yè)革命、工業(yè)革命、文化發(fā)展。

③人類與環(huán)境的關(guān)系

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，環(huán)境保護(hù)的重要性。

-重點(diǎn)詞句：環(huán)境變化、生態(tài)平衡、可持續(xù)發(fā)展、社會(huì)責(zé)任。八、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：通過(guò)播放相關(guān)視頻、展示化石圖片等方式，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT、動(dòng)畫等多媒體手段，將復(fù)雜的人類進(jìn)化歷程直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，提高教學(xué)效果。

存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)深度不足：在講解人類起源和發(fā)展時(shí)，可能過(guò)于簡(jiǎn)單，未能深入挖掘知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)某些重要概念理解不夠透徹。

2.學(xué)生參與度不高：在課堂討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因害羞或缺乏興趣而參與度不高，影響教學(xué)效果。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏多樣化的評(píng)價(jià)方式。

改進(jìn)措施

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解人類起源和發(fā)展時(shí)，可以適當(dāng)增加一些深度，如介紹進(jìn)化論的基本原理、人類與其他生物的關(guān)系等，以幫助學(xué)生形成更全面的知識(shí)體系。

2.提高學(xué)生參與度：設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。同時(shí)，可以通過(guò)提問(wèn)、獎(jiǎng)勵(lì)等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)，還可以引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、過(guò)程性評(píng)價(jià)等方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。此外，可以結(jié)合學(xué)生的課外閱讀、項(xiàng)目研究等成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，及時(shí)給予指導(dǎo)和