《Unit 8 Have a go!》（說課稿及反思）-2024-2025學年滬教版（五四制）（2024）英語一年級上冊

《Unit8Haveago!》（說課稿及反思）-2024-2025學年滬教版（五四制）（2024）英語一年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課主要教學內(nèi)容為滬教版一年級上冊英語《Unit8Haveago!》，包括詞匯學習、句型練習和情景對話。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的詞匯和句型與學生在前幾節(jié)課學習的內(nèi)容相聯(lián)系，如顏色、形狀、動物等，有助于學生鞏固已有知識，同時通過新內(nèi)容的引入，激發(fā)學生學習興趣。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用英語進行簡單交流的能力，提高語言實踐意識。

2.增強學生的跨文化意識，理解不同文化背景下的交流方式。

3.培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度，激發(fā)對英語學習的興趣和自信心。三、教學難點與重點1.教學重點：

-重點詞匯：掌握“haveago”這一短語，并能夠運用到實際對話中。

-重點句型：“Let'shaveago!”和“Ican...”的運用，讓學生能夠表達嘗試某事的能力。

-重點語法：簡單現(xiàn)在時態(tài)的運用，特別是以can開頭的肯定句結(jié)構(gòu)。

2.教學難點：

-難點詞匯：理解并正確使用“haveago”這一短語，需要學生能夠?qū)⒊橄蟮亩陶Z與具體行為聯(lián)系起來。

-難點句型：構(gòu)建“Ican...”句型時，學生可能難以正確使用動詞的第三人稱單數(shù)形式。

-難點語法：學生可能對簡單現(xiàn)在時態(tài)的用法感到困惑，尤其是在表達能力或習慣時。

-情景對話：在實際情景中運用所學知識進行對話，需要學生具備一定的情境感知和語言組織能力。

例如，在教授“haveago”時，可以通過游戲或?qū)嶋H操作來幫助學生理解其含義，如讓學生嘗試一項簡單的任務，并鼓勵他們用“Let'shaveago!”來發(fā)起挑戰(zhàn)。在練習“Ican...”句型時，可以通過角色扮演來讓學生在模擬情景中練習，同時教師需要特別關注動詞的變形。對于簡單現(xiàn)在時態(tài)的語法點，可以通過重復練習和對比不同時態(tài)的用法來加深學生的理解。四、教學方法與手段1.教學方法：

-情景教學法：通過創(chuàng)設真實的生活情景，讓學生在情境中學習詞匯和句型。

-游戲教學法：設計互動游戲，如“Simonsays”等，提高學生的參與度和興趣。

-角色扮演法：讓學生扮演不同角色，練習對話，增強語言的實際運用能力。

2.教學手段：

-多媒體輔助教學：利用PPT展示圖片和動畫，幫助學生直觀理解詞匯和句型。

-互動軟件：使用英語學習軟件，提供互動練習，鞏固所學知識。

-實物教學：使用教具或?qū)嵨?，如顏色卡片、形狀玩具，幫助學生記憶和運用英語詞匯。五、教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：播放一段關于孩子們嘗試新活動的英語視頻，吸引學生的注意力。

-提出問題：引導學生思考“他們在做什么？”引發(fā)學生對新課題的好奇心。

-學生回答：鼓勵學生用英語回答問題，初步喚醒他們的英語思維。

（二）講授新課（10分鐘）

-詞匯學習：展示“haveago”的圖片和動作示范，幫助學生理解短語含義。

-句型講解：通過圖片和動作展示“Let'shaveago!”和“Ican...”的用法。

-語法點撥：簡明扼要地講解簡單現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成，強調(diào)can后面動詞的變化。

-示例演示：教師示范完整的對話，包括提問和回答，讓學生跟隨模仿。

（三）鞏固練習（15分鐘）

-詞匯練習：通過卡片游戲或小組競賽，讓學生匹配和記憶新詞匯。

-句型練習：進行角色扮演，讓學生輪流使用“Ican...”句型進行自我介紹。

-語法練習：設計填空題，讓學生選擇正確的動詞形式來完成句子。

-情景對話：分組進行情景對話練習，教師巡視指導。

（四）課堂提問與討論（10分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：教師提問與新課內(nèi)容相關的問題，檢查學生對知識的掌握情況。

-討論環(huán)節(jié)：引導學生就“如何嘗試新事物”進行小組討論，提高口語表達能力。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師提問：針對難點內(nèi)容，教師提問學生，鼓勵他們思考并回答。

-學生展示：請學生上臺展示他們的小組討論成果，全班同學給予評價。

-教師點評：對學生的回答和展示進行點評，肯定優(yōu)點，指出不足。

（六）課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容和所學知識，幫助學生鞏固記憶。

-學生反饋：讓學生反饋學習感受，教師根據(jù)反饋調(diào)整教學方法。

（七）作業(yè)布置（2分鐘）

-作業(yè)布置：布置相關的練習題，要求學生在課后鞏固所學知識。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《MyFirstSportsDay》

內(nèi)容：這篇短文講述了小主人公參加第一次體育日的經(jīng)歷，描述了他嘗試不同運動項目的過程。通過閱讀，學生可以學習到更多的運動詞匯和描述嘗試新事物的句子。

-閱讀材料二：《WhatCanIDo?》

內(nèi)容：這篇短文以對話形式呈現(xiàn)，介紹了幾個孩子分享他們能夠做的事情。學生可以通過閱讀學習到更多的“can”句型，并了解不同的興趣和技能。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試記錄自己一天中嘗試新事物的經(jīng)歷，并用英語寫一篇短文，分享自己的感受和體驗。

-鼓勵學生調(diào)查自己班上同學的特長或愛好，制作一份關于班級同學的“我能做什么”海報，用英語介紹每位同學。

-組織一次小型的“我能做什么”比賽，讓學生展示自己的才藝或技能，同時用英語進行介紹和交流。

-通過在線資源或圖書館，尋找更多關于嘗試新事物和興趣愛好的英語資料，拓寬學生的視野。

-鼓勵學生參與社區(qū)服務活動，通過實際行動來嘗試新事物，同時用英語記錄和分享自己的經(jīng)歷。

這些拓展活動旨在幫助學生將課堂上學到的知識應用到實際生活中，提高他們的英語實際運用能力，同時培養(yǎng)他們的跨文化意識和自主學習能力。通過這些活動，學生不僅能夠鞏固課堂所學，還能夠激發(fā)他們的學習興趣，促進全面發(fā)展。七、內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-知識點1：短語“haveago”的用法和含義。

-知識點2：簡單現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和用法。

-知識點3：描述嘗試新事物的句型結(jié)構(gòu)。

②本文重點詞匯：

-詞匯1：haveago

-詞匯2：can

-詞匯3：try

-詞匯4：do

-詞匯5：activity

③本文重點句型：

-句型1：Let'shaveago!

-句型2：Ican...(dosomething)

-句型3：Whatcanyoudo?

-句型4：Canyou...?(dosomething)八、教學反思教學反思是一種自我提升的過程，通過回顧和分析教學實踐，教師可以更好地理解學生的學習需求，優(yōu)化教學策略。以下是我對《Unit8Haveago!》這節(jié)課的反思：

首先，我在導入環(huán)節(jié)使用了視頻和提問的方式，這確實激發(fā)了學生的興趣，但我也注意到有些學生對于視頻中的英語對話理解不夠，這讓我意識到在今后的教學中，我應該提供更多的視覺和聽覺支持，比如使用帶有字幕的視頻，或者在實際播放時暫停，讓學生跟讀。

在講授新課的過程中，我著重講解了“haveago”這個短語和簡單現(xiàn)在時態(tài)的用法。我發(fā)現(xiàn)，盡管我多次強調(diào)了動詞的變化，但仍有部分學生在使用句型時出現(xiàn)了錯誤。這讓我意識到，對于語法點的講解，我需要更加細致和耐心，可以通過反復練習和游戲化的方式來加深學生的印象。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了多種練習活動，如卡片游戲和角色扮演。這些活動不僅讓學生在輕松愉快的氛圍中復習了知識點，也提高了他們的參與度。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在小組活動中，一些學生可能因為害羞或缺乏自信而不太愿意發(fā)言。因此，我計劃在未來的教學中，更多地鼓勵學生表達自己，并為他們提供更多的安全感和支持。

課堂提問是檢測學生學習效果的重要環(huán)節(jié)。我發(fā)現(xiàn)，在提問時，有些學生能夠迅速給出答案，而有些學生則顯得猶豫不決。這提示我，在今后的教學中，我應該設計更具層次性的問題，以便讓不同水平的學生都有機會參與進來。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試讓學生上臺展示他們的學習成果，這確實提高了他們的自信心。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，部分學