2023九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 15 故鄉(xiāng)說(shuō)課稿 新人教版

2023九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元15故鄉(xiāng)說(shuō)課稿新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2023九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元15故鄉(xiāng)說(shuō)課稿新人教版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《故鄉(xiāng)》一文，這是一篇現(xiàn)代散文，選自人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元。文章以作者對(duì)故鄉(xiāng)的回憶和感悟?yàn)橹黝}，通過(guò)對(duì)比過(guò)去與現(xiàn)在，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的深厚情感。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的散文知識(shí)相聯(lián)系，如散文的特點(diǎn)、寫(xiě)作手法等。同時(shí)，通過(guò)閱讀《故鄉(xiāng)》這篇課文，學(xué)生可以進(jìn)一步了解作者對(duì)故鄉(xiāng)的情感表達(dá)，培養(yǎng)自己的情感體驗(yàn)和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括以下目標(biāo)：一是提升學(xué)生的審美鑒賞能力，通過(guò)分析散文《故鄉(xiāng)》中的意象和情感，讓學(xué)生感受文學(xué)作品的美；二是增強(qiáng)學(xué)生的文化理解意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解故鄉(xiāng)在文學(xué)作品中的文化內(nèi)涵和象征意義；三是培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化解讀，形成自己的觀(guān)點(diǎn)；四是提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)模仿和創(chuàng)作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用散文的語(yǔ)言表達(dá)情感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是理解《故鄉(xiāng)》散文的主題思想。具體包括：

-把握文章的主題：通過(guò)對(duì)比故鄉(xiāng)的過(guò)去與現(xiàn)在，理解作者對(duì)故鄉(xiāng)變遷的感慨和對(duì)故鄉(xiāng)親人的思念之情。

-分析文章結(jié)構(gòu)：識(shí)別文章的開(kāi)頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，理解其結(jié)構(gòu)對(duì)表達(dá)主題的作用。

-理解重要語(yǔ)句：如“其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路”，體會(huì)其哲理內(nèi)涵。

2.教學(xué)難點(diǎn)

識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)：

-理解作者的情感：由于時(shí)代背景和個(gè)人經(jīng)歷的差異，學(xué)生可能難以完全理解作者對(duì)故鄉(xiāng)的復(fù)雜情感。

-把握散文的寫(xiě)作手法：散文的寫(xiě)作手法較為自由，學(xué)生可能難以把握作者如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)、對(duì)比手法等表達(dá)情感。

-個(gè)性化解讀：鼓勵(lì)學(xué)生從自己的視角出發(fā)，對(duì)文本進(jìn)行解讀，但學(xué)生可能缺乏深入思考和批判性思維的能力。

為了幫助學(xué)生突破這些難點(diǎn)，教師可以采取以下策略：

-結(jié)合時(shí)代背景和作者生平，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者的情感。

-通過(guò)分析例句和段落，幫助學(xué)生掌握散文的寫(xiě)作手法。

-通過(guò)小組討論和寫(xiě)作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和個(gè)性化解讀能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《故鄉(xiāng)》散文，以及配套的練習(xí)冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如故鄉(xiāng)的風(fēng)景照片，以及相關(guān)的視頻資料，用以輔助學(xué)生理解文章背景和情感。

3.多媒體資源：利用PPT展示文章的寫(xiě)作背景、作者生平和文章結(jié)構(gòu)分析，增強(qiáng)教學(xué)的直觀(guān)性和生動(dòng)性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享；準(zhǔn)備書(shū)寫(xiě)板和投影儀，確保教學(xué)內(nèi)容的展示效果。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《故鄉(xiāng)》散文的預(yù)習(xí)資料，如PPT、作者生平介紹、時(shí)代背景等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生了解散文的背景和作者的情感。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞散文的主題和情感表達(dá)，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念體現(xiàn)在哪些細(xì)節(jié)中？”、“如何理解散文中的對(duì)比手法？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和在線(xiàn)平臺(tái)的互動(dòng)數(shù)據(jù)，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，對(duì)散文的基本內(nèi)容和背景有初步了解。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和對(duì)文本的疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)和社交媒體，方便學(xué)生獲取資料和交流。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述作者的故事或展示故鄉(xiāng)的圖片，引出散文《故鄉(xiāng)》，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解散文的寫(xiě)作手法、情感表達(dá)和主題思想，如對(duì)比手法的運(yùn)用和作者對(duì)故鄉(xiāng)的復(fù)雜情感。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)故鄉(xiāng)的理解，并進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)不同角色的情感。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考教師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論和角色扮演，深入理解文本。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解散文的深層含義。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與散文相關(guān)的寫(xiě)作練習(xí)，如仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)，要求學(xué)生運(yùn)用散文的寫(xiě)作手法表達(dá)自己的情感。

-提供拓展資源：推薦與散文相關(guān)的文學(xué)作品或紀(jì)錄片，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)一步了解散文的背景和作者的生平。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：通過(guò)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)后的反思，幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自我認(rèn)知。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

《故鄉(xiāng)》這篇散文是魯迅先生的代表作之一，其背后蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵和歷史背景。以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-魯迅生平與作品集：了解魯迅先生的生平經(jīng)歷和文學(xué)創(chuàng)作，有助于學(xué)生更深入地理解《故鄉(xiāng)》的創(chuàng)作背景和主題。

-當(dāng)代作家對(duì)《故鄉(xiāng)》的解讀：閱讀不同作家對(duì)《故鄉(xiāng)》的評(píng)論和解讀，可以拓寬學(xué)生的視野，了解不同觀(guān)點(diǎn)對(duì)同一文本的解讀。

-中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史：通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史，了解《故鄉(xiāng)》在文學(xué)史上的地位和影響，以及它對(duì)后世文學(xué)創(chuàng)作的影響。

-當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣與地理環(huán)境：研究魯迅故鄉(xiāng)紹興的風(fēng)俗習(xí)慣和地理環(huán)境，有助于學(xué)生理解文本中故鄉(xiāng)的具體描寫(xiě)。

2.拓展建議

為了讓學(xué)生更全面地理解和學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》這篇散文，以下是一些建議的拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)：

-閱讀魯迅的其他作品：如《吶喊》、《彷徨》等，通過(guò)閱讀魯迅的其他作品，可以更好地理解他的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-收集魯迅故鄉(xiāng)的資料：通過(guò)查閱書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)資料等，收集魯迅故鄉(xiāng)紹興的歷史文化、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的資料，為學(xué)生提供豐富的背景知識(shí)。

-觀(guān)看與魯迅相關(guān)的影視作品：如電影《阿Q正傳》、《祝?！返龋ㄟ^(guò)影視作品，學(xué)生可以直觀(guān)地感受魯迅作品中的情感和人物形象。

-小組討論與分享：組織學(xué)生以小組為單位，就《故鄉(xiāng)》的主題、人物、寫(xiě)作手法等進(jìn)行討論，并分享各自的觀(guān)點(diǎn)和感受。

-創(chuàng)作與《故鄉(xiāng)》相關(guān)的文學(xué)作品：鼓勵(lì)學(xué)生模仿魯迅的寫(xiě)作風(fēng)格，創(chuàng)作一篇以故鄉(xiāng)為主題的散文或小說(shuō)，加深對(duì)文本的理解和感悟。

-參觀(guān)魯迅故居或紀(jì)念館：實(shí)地參觀(guān)魯迅故居或紀(jì)念館，讓學(xué)生身臨其境地感受魯迅的生活環(huán)境和創(chuàng)作氛圍。

-研究魯迅的文學(xué)創(chuàng)作手法：通過(guò)分析魯迅的文學(xué)作品，學(xué)習(xí)魯迅的寫(xiě)作技巧，如對(duì)比、象征、諷刺等，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-魯迅《故鄉(xiāng)》

-主題：對(duì)故鄉(xiāng)的思念與變遷的感慨

-寫(xiě)作手法：對(duì)比、象征、諷刺

②重點(diǎn)詞句：

①“其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。”

②“希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。”

③“我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了。”

③板書(shū)結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：《故鄉(xiāng)》

-作者：魯迅

-主題：故鄉(xiāng)的變遷與作者的感慨

-寫(xiě)作手法：

-對(duì)比：故鄉(xiāng)的過(guò)去與現(xiàn)在

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