8 冀中的地道戰(zhàn) 說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

8冀中的地道戰(zhàn)說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：《冀中的地道戰(zhàn)》

2.教學(xué)年級和班級：五年級

3.授課時間：2024年10月第2周星期二下午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞革命歷史題材文學(xué)作品的能力，引導(dǎo)學(xué)生感受革命先烈的英勇無畏精神。

2.提升學(xué)生的語言表達和審美鑒賞能力，通過品讀課文，學(xué)習(xí)地道戰(zhàn)的策略智慧。

3.增強學(xué)生的文化自信，認識到中華民族在抗日戰(zhàn)爭中的智慧和勇氣，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：五年級學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力，對戰(zhàn)爭題材的文學(xué)作品有一定了解，能夠識別故事中的主要人物和情節(jié)。在之前的學(xué)習(xí)中，他們可能接觸過類似的歷史故事，對抗日戰(zhàn)爭有一定的認識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對歷史故事普遍感興趣，喜歡通過故事了解歷史。他們的閱讀能力逐漸增強，能夠獨立閱讀并理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，如通過圖片、視頻輔助理解；而另一部分學(xué)生可能更傾向于通過文字和邏輯推理來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《冀中的地道戰(zhàn)》時，學(xué)生可能對地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)和歷史背景不夠熟悉，難以理解其戰(zhàn)略意義。此外，部分學(xué)生可能對戰(zhàn)爭中的殘酷場面感到不適，需要教師適當(dāng)引導(dǎo)和解釋。在語言表達上，學(xué)生可能難以準確描述地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)特點，需要教師提供適當(dāng)?shù)脑~匯和句式指導(dǎo)。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解地道戰(zhàn)的歷史背景和戰(zhàn)術(shù)特點，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演地道戰(zhàn)中的不同角色，模擬戰(zhàn)斗情景，增強學(xué)生對戰(zhàn)術(shù)策略的理解和體驗。

3.利用多媒體展示地道戰(zhàn)的圖片和視頻資料，幫助學(xué)生直觀地感受戰(zhàn)爭的殘酷和革命先烈的英勇。

4.設(shè)置小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過查閱資料、討論分析，共同完成對地道戰(zhàn)戰(zhàn)術(shù)的研究和總結(jié)。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求，如讓學(xué)生觀看關(guān)于地道戰(zhàn)的紀錄片，了解地道戰(zhàn)的歷史背景。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《冀中的地道戰(zhàn)》，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，如“地道戰(zhàn)有哪些戰(zhàn)術(shù)特點？”“地道戰(zhàn)對戰(zhàn)爭勝利有何影響？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解地道戰(zhàn)的歷史背景和戰(zhàn)術(shù)特點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解地道戰(zhàn)，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述地道戰(zhàn)的故事，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)策略，結(jié)合實例，如地道戰(zhàn)的構(gòu)造、作戰(zhàn)方式等。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，并討論地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)優(yōu)勢。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的預(yù)習(xí)成果，并與其他同學(xué)交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)策略。

-實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)特點。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)策略，掌握相關(guān)知識點。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于地道戰(zhàn)的寫作作業(yè)，如寫一篇短文，描述地道戰(zhàn)的一次戰(zhàn)斗。

-提供拓展資源：推薦與地道戰(zhàn)相關(guān)的書籍、網(wǎng)站等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成寫作作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進行進一步的閱讀和學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的地道戰(zhàn)知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在完成《冀中的地道戰(zhàn)》這一課的教學(xué)后，學(xué)生方面取得了以下顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.增強了歷史知識儲備

2.提升了閱讀理解能力

課文《冀中的地道戰(zhàn)》是一篇具有豐富細節(jié)和深刻內(nèi)涵的歷史故事。學(xué)生在閱讀過程中，不僅能夠理解文字表面的意思，還能通過分析、推理，把握故事背后的深層含義。這種能力的提升有助于他們在今后的學(xué)習(xí)中更好地理解各類文學(xué)作品。

3.培養(yǎng)了愛國主義精神

地道戰(zhàn)是中華民族在抗日戰(zhàn)爭中展現(xiàn)出的智慧和勇氣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，深刻體會到了革命先烈的英勇無畏和頑強拼搏精神，激發(fā)了他們的愛國情懷。他們能夠認識到中華民族在危難時刻團結(jié)一心、共御外侮的重要性。

4.鍛煉了問題解決能力

地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)策略中蘊含著豐富的智慧和解決問題的方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析地道戰(zhàn)的構(gòu)造、作戰(zhàn)方式等，鍛煉了自己的問題解決能力。這種能力在今后的學(xué)習(xí)和生活中都具有重要的實用價值。

5.增進了團隊合作意識

在課堂活動中，學(xué)生通過小組討論、角色扮演等形式，共同研究地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)特點。這一過程培養(yǎng)了他們的團隊合作意識，使他們認識到在團隊中相互協(xié)作、共同進步的重要性。

6.提高了自主學(xué)習(xí)能力

課前自主探索環(huán)節(jié)，學(xué)生通過查閱資料、思考問題，為課堂學(xué)習(xí)做好了準備。這一過程培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力，使他們能夠獨立思考、解決問題。

7.增強了文化自信

地道戰(zhàn)是中華民族在抗日戰(zhàn)爭中創(chuàng)造的獨特戰(zhàn)術(shù)，體現(xiàn)了中華民族的智慧和勇氣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對中華民族的文化自信得到了增強，認識到中華民族在歷史長河中的偉大貢獻。

8.培養(yǎng)了創(chuàng)新思維

地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)策略中蘊含著創(chuàng)新思維。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析地道戰(zhàn)的構(gòu)造、作戰(zhàn)方式等，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定了基礎(chǔ)。

9.增強了道德品質(zhì)

地道戰(zhàn)體現(xiàn)了革命先烈的英勇無畏、頑強拼搏精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，受到了道德品質(zhì)的熏陶，如勇敢、堅定、忠誠等，有助于他們在今后的學(xué)習(xí)和生活中樹立正確的價值觀。

10.提高了審美鑒賞能力

課文《冀中的地道戰(zhàn)》語言生動、形象，富有感染力。學(xué)生在閱讀過程中，提高了審美鑒賞能力，能夠欣賞到文學(xué)作品中的美。七、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在講解地道戰(zhàn)戰(zhàn)術(shù)時，我們可以嘗試設(shè)計情景模擬環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組扮演不同的角色，如地道戰(zhàn)的設(shè)計者、指揮官、士兵等，通過角色扮演來體驗地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)運用，這樣既能增強學(xué)生的參與感，又能讓他們更直觀地理解戰(zhàn)術(shù)策略。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)，如視頻、圖片和動畫，展示地道戰(zhàn)的場景和戰(zhàn)斗過程，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解歷史背景和戰(zhàn)術(shù)細節(jié)，同時也能提高課堂的趣味性。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生對歷史背景的理解不夠深入：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對地道戰(zhàn)的歷史背景和戰(zhàn)略意義理解不夠深入，這可能是因為他們對那個時代的背景知識掌握不足。

2.課堂互動不足：雖然我設(shè)計了小組討論和角色扮演等活動，但在實際操作中，部分學(xué)生參與度不高，課堂互動不夠活躍。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維的評估。

（三）改進措施

1.豐富歷史背景資料：為了幫助學(xué)生更好地理解地道戰(zhàn)的歷史背景，我計劃在課前準備更豐富的歷史資料，如相關(guān)歷史文獻、圖片和視頻，并在課堂上進行講解和討論。

2.增強課堂互動：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上增加更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、問答游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時鼓勵每個學(xué)生都參與到課堂討論中來。

3.多元化評價方式：為了全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計劃采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個人作業(yè)、口頭報告等多種形式，以更全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.鼓勵自主學(xué)習(xí)：我將鼓勵學(xué)生利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源進行自主學(xué)習(xí)，同時提供一些學(xué)習(xí)指南和資源推薦，幫助他們更好地掌握學(xué)習(xí)方法和技巧。

5.融入跨學(xué)科教學(xué)：考慮到地道戰(zhàn)涉及歷史、地理、軍事等多個學(xué)科，我計劃在教學(xué)中嘗試跨學(xué)科教學(xué)，讓學(xué)生從多個角度理解和分析地道戰(zhàn)，這樣可以拓