《曉“變形”之處賞“變形”之美 -以《登高》《琵琶行》《聲聲慢》為例》 說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《曉“變形”之處，賞“變形”之美——以《登高》《琵琶行》《聲聲慢》為例》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課以《登高》《琵琶行》《聲聲慢》為例，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌“變形”的藝術(shù)特點，通過分析詩歌語言、形象、情感等方面的變化，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。同時，通過對比閱讀，讓學(xué)生體會不同詩人面對人生境遇的感悟，提升文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對古典詩歌的審美鑒賞能力，提升文學(xué)素養(yǎng)；增強文化自信，理解詩人情感與時代背景的關(guān)聯(lián)；鍛煉語言文字運用能力，學(xué)會從不同角度分析詩歌的“變形”手法；提高思辨能力，通過比較閱讀，形成獨立見解。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解詩歌中“變形”手法的具體運用，如夸張、比喻、象征等，并能分析其藝術(shù)效果。

②把握《登高》《琵琶行》《聲聲慢》中詩人的情感變化，體會詩人在不同境遇下的情感表達。

③學(xué)習(xí)通過比較閱讀，發(fā)現(xiàn)不同詩歌中“變形”手法的異同，提高對詩歌藝術(shù)的理解。

2.教學(xué)難點，

①深入挖掘詩歌中“變形”手法的深層意蘊，理解詩人情感與時代背景的內(nèi)在聯(lián)系。

②分析詩歌中復(fù)雜的人物形象，把握詩人在塑造人物時的心理刻畫。

③在鑒賞過程中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個人經(jīng)驗，形成對詩歌獨特的解讀和理解。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師引導(dǎo)，解析詩歌“變形”手法的運用，幫助學(xué)生掌握詩歌鑒賞的基本方法。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞詩歌中的“變形”現(xiàn)象進行討論，激發(fā)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)造力。

3.案例分析法：選取典型詩句，引導(dǎo)學(xué)生進行文本細讀，培養(yǎng)其獨立分析和解決問題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩歌背景、詩人簡介及重點詩句，豐富教學(xué)資源。

2.音樂輔助教學(xué)：播放與詩歌情感相契合的音樂，增強學(xué)生對詩歌意境的感知。

3.互動平臺應(yīng)用：利用在線平臺進行課堂討論，提高學(xué)生的參與度和互動性。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對詩歌“變形”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們是否曾在閱讀詩歌時發(fā)現(xiàn)，有些詩句讀起來似乎在講述一個完全不同的故事？這是怎么回事呢？”

展示一些詩歌片段，讓學(xué)生思考其中的“變形”現(xiàn)象。

簡短介紹詩歌“變形”的概念，指出它是指詩歌中通過特定的手法，如夸張、比喻、象征等，對事物進行重新塑造，以達到獨特的藝術(shù)效果，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詩歌“變形”基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解詩歌“變形”的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解詩歌“變形”的定義，強調(diào)它是一種藝術(shù)手法，旨在突破常規(guī)的表達方式。

詳細介紹詩歌“變形”的組成部分，如意象、情感、結(jié)構(gòu)等，并使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.詩歌“變形”案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解詩歌“變形”的特性和重要性。

過程：

選擇《登高》中的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”進行分析，探討其夸張手法的運用。

接著分析《琵琶行》中“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”的比喻手法。

最后分析《聲聲慢》中“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”的象征手法。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例如何通過“變形”手法增強了詩歌的表現(xiàn)力。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成小組，每組選擇一首詩歌，討論其“變形”手法的運用及其藝術(shù)效果。

每組討論后，推選一名代表向全班匯報討論成果，包括對“變形”手法的識別和分析。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對詩歌“變形”的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括詩歌的背景、作者的情感、以及“變形”手法的具體運用。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，鼓勵學(xué)生從不同角度分析詩歌。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)詩歌“變形”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩歌“變形”的概念、案例分析等。

強調(diào)詩歌“變形”在藝術(shù)表達中的獨特價值，鼓勵學(xué)生在今后的閱讀和創(chuàng)作中嘗試運用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的詩歌，分析其“變形”手法，并撰寫一篇心得體會。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.理解與掌握詩歌“變形”手法

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠識別和分析詩歌中的“變形”手法，如夸張、比喻、象征等，并能理解這些手法在詩歌創(chuàng)作中的作用和效果。學(xué)生能夠運用這些知識去解讀《登高》、《琵琶行》、《聲聲慢》等詩歌，深入理解詩人的情感和藝術(shù)表達。

2.提升詩歌鑒賞能力

學(xué)生通過對詩歌“變形”手法的分析，提高了對詩歌的鑒賞能力。他們能夠從語言、形象、情感等多方面綜合分析詩歌，形成對詩歌整體藝術(shù)價值的判斷。

3.增強文化自信與審美意識

通過學(xué)習(xí)古代詩歌，學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的了解和認識，增強了文化自信。同時，學(xué)生對詩歌的審美意識得到提升，能夠從美的角度欣賞和理解詩歌。

4.培養(yǎng)思辨與批判性思維能力

在討論和案例分析中，學(xué)生需要運用邏輯思維和批判性思維，對詩歌進行深入解讀。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和批判性思維能力。

5.提高語言表達與溝通能力

課堂展示和點評環(huán)節(jié)，學(xué)生需要將自己的觀點和思考表達出來，這有助于提高他們的語言表達能力和溝通能力。

6.增強合作與團隊意識

小組討論和合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生需要學(xué)會與他人協(xié)作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和集體意識。

7.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與探究能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，需要主動查找資料、思考問題、解決問題。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。

8.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造力

通過詩歌“變形”手法的分析，學(xué)生對詩歌產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。他們可能會嘗試在自己的創(chuàng)作中運用這些手法，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

9.增進對時代背景的理解

在學(xué)習(xí)詩歌的過程中，學(xué)生能夠了解到詩歌背后的時代背景，對歷史事件和社會變遷有更深入的認識。

10.鞏固與拓展知識面

學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌的同時，還能夠接觸到與詩歌相關(guān)的歷史、文化、哲學(xué)等知識，從而拓寬自己的知識面。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體元素：在教學(xué)中，我嘗試將多媒體技術(shù)與詩歌教學(xué)相結(jié)合，通過圖片、視頻等多媒體元素，讓學(xué)生更加直觀地感受詩歌的意境和情感，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.案例分析法：我采用了案例分析法，通過具體詩歌的分析，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)詩歌“變形”手法，這種方法能夠激發(fā)學(xué)生的思考，提高他們的分析能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對詩歌的理解不夠深入或者缺乏自信。

2.教學(xué)深度不夠：在講解詩歌“變形”手法時，我可能過于強調(diào)技巧而忽略了詩歌的內(nèi)涵，導(dǎo)致學(xué)生對詩歌的理解停留在表面。

3.評價方式單一：目前我主要采用口頭評價的方式，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的量化評價，這可能不利于學(xué)生全面了解自己的學(xué)習(xí)情況。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對詩歌有初步的了解，并在課堂上設(shè)置互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生提問和發(fā)表自己的看法。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解詩歌“變形”手法時，我將更加注重詩歌的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生從情感、意境等方面去理解詩歌，提高教學(xué)的深度。

3.豐富評價方式：我將嘗試引入多元化的評價方式，如小組互評、學(xué)生自評、書面作業(yè)等，以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時也能讓學(xué)生更加清晰地認識到自