年、月、日（說課稿）2023-2024學(xué)年三年級下冊人教版數(shù)學(xué)

年、月、日（說課稿）2023-2024學(xué)年三年級下冊人教版數(shù)學(xué)一、課程基本信息

1.課程名稱：三年級下冊人教版數(shù)學(xué)

2.教學(xué)年級和班級：三年級二班

3.授課時間：2023年10月26日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解分?jǐn)?shù)的意義：通過具體實(shí)例，如將一個整體平均分成若干份，理解分?jǐn)?shù)表示的是整體中的一部分。

-掌握分?jǐn)?shù)的加減法：能夠正確進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算，以及通分后進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算：學(xué)生可能難以理解如何通分以及如何進(jìn)行通分后的加減運(yùn)算。

-分?jǐn)?shù)與實(shí)際情境的結(jié)合：將抽象的分?jǐn)?shù)概念與具體的生活情境相結(jié)合，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)在實(shí)際問題中的應(yīng)用。

-分?jǐn)?shù)大小比較的直觀理解：學(xué)生可能難以直觀地比較不同分母的分?jǐn)?shù)大小，需要通過具體操作或圖形輔助理解。

-分?jǐn)?shù)加減法中的符號運(yùn)用：正確理解加號和減號在分?jǐn)?shù)加減法中的含義和作用。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀

-課程平臺：人教版數(shù)學(xué)教學(xué)平臺

-信息化資源：分?jǐn)?shù)概念動畫、分?jǐn)?shù)加減法操作演示視頻

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如分?jǐn)?shù)條、分餅等）、PPT課件、學(xué)生練習(xí)冊五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)分?jǐn)?shù)的定義和基本性質(zhì)。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞分?jǐn)?shù)的概念，設(shè)計問題如“如何將一個整體平均分成若干份？分?jǐn)?shù)如何表示這些份中的某一份？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，理解分?jǐn)?shù)的定義和基本性質(zhì)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解分?jǐn)?shù)的概念，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過實(shí)際情境，如分蛋糕的例子，引出分?jǐn)?shù)的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解分?jǐn)?shù)的加減法，結(jié)合實(shí)例如“1/4+1/4”幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生通過合作解決“異分母分?jǐn)?shù)如何通分？”的問題。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么分?jǐn)?shù)的分母要相同才能相加？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，通過合作解決分?jǐn)?shù)加減法問題。

提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的加減法。

實(shí)踐活動法：通過小組討論等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分?jǐn)?shù)加減法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解分?jǐn)?shù)的加減法，掌握相關(guān)的計算技能。

通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置如“計算以下分?jǐn)?shù)的加減法”的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與分?jǐn)?shù)相關(guān)的拓展資源，如“分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用”視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固分?jǐn)?shù)加減法的計算技能。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，了解分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的分?jǐn)?shù)加減法知識點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-分?jǐn)?shù)的歷史：介紹分?jǐn)?shù)的起源和發(fā)展，讓學(xué)生了解分?jǐn)?shù)概念的歷史背景。

-分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用：收集生活中的分?jǐn)?shù)應(yīng)用案例，如烹飪、建筑設(shè)計、金融計算等。

-分?jǐn)?shù)的性質(zhì)：探討分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，如分?jǐn)?shù)的分子和分母的關(guān)系、分?jǐn)?shù)的大小比較等。

-分?jǐn)?shù)與幾何：研究分?jǐn)?shù)與幾何圖形的關(guān)系，如分?jǐn)?shù)與三角形、圓形等的關(guān)系。

-分?jǐn)?shù)的近似值：探討分?jǐn)?shù)的近似表示，如小數(shù)和百分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換。

-分?jǐn)?shù)的加減法：深入探討分?jǐn)?shù)加減法的規(guī)則和技巧，如通分、約分等。

2.拓展建議：

-分?jǐn)?shù)的歷史探索：鼓勵學(xué)生查閱資料，了解分?jǐn)?shù)的歷史，撰寫小論文或制作展板。

-分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用：讓學(xué)生觀察和記錄生活中分?jǐn)?shù)的應(yīng)用實(shí)例，如購物、烹飪等，并進(jìn)行分析和討論。

-分?jǐn)?shù)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)：設(shè)計實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)際操作驗(yàn)證分?jǐn)?shù)的性質(zhì)，如將一個物體分成不同比例的部分。

-幾何圖形與分?jǐn)?shù)的關(guān)系：讓學(xué)生使用圖形軟件或手工制作幾何圖形，探索分?jǐn)?shù)在幾何中的應(yīng)用。

-分?jǐn)?shù)近似值轉(zhuǎn)換：引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)、小數(shù)的相互轉(zhuǎn)換，提高計算技能。

-分?jǐn)?shù)加減法策略：組織學(xué)生討論和分享在分?jǐn)?shù)加減法中遇到的困難，共同總結(jié)有效的解題策略。

具體拓展活動建議如下：

-分?jǐn)?shù)的歷史講座：邀請數(shù)學(xué)老師或歷史老師為學(xué)生舉辦講座，介紹分?jǐn)?shù)的發(fā)展歷程。

-分?jǐn)?shù)應(yīng)用調(diào)查：讓學(xué)生在家庭或社區(qū)中進(jìn)行調(diào)查，收集分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用實(shí)例，并進(jìn)行分析。

-分?jǐn)?shù)性質(zhì)探究：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證分?jǐn)?shù)的性質(zhì)，如通過測量物體的體積或面積來證明分?jǐn)?shù)的合理性。

-幾何圖形與分?jǐn)?shù)的關(guān)系工作坊：組織學(xué)生使用圖形工具，如幾何軟件或手工制作，探索分?jǐn)?shù)在幾何中的應(yīng)用。

-分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換練習(xí)：設(shè)計一系列練習(xí)題，讓學(xué)生練習(xí)分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)、小數(shù)的相互轉(zhuǎn)換，提高他們的計算能力。

-分?jǐn)?shù)加減法策略分享：讓學(xué)生在小組中分享他們在分?jǐn)?shù)加減法中遇到的難題和解決方法，促進(jìn)知識的共享和技能的提升。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)法的應(yīng)用：在分?jǐn)?shù)教學(xué)中，我嘗試了結(jié)合實(shí)際案例的教學(xué)方法，如通過分蛋糕、分餅干的情境，讓學(xué)生直觀理解分?jǐn)?shù)的概念。這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還幫助他們將抽象的數(shù)學(xué)概念與實(shí)際生活聯(lián)系起來。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT和視頻等多媒體資源，將復(fù)雜的分?jǐn)?shù)概念和運(yùn)算過程可視化，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。這種直觀的教學(xué)方式對于理解分?jǐn)?shù)的加減法尤其有效。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對分?jǐn)?shù)概念的理解不深刻：盡管我使用了多種教學(xué)方法，但部分學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)的本質(zhì)和意義時仍有困難。這可能是因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)概念較為抽象，需要更多的直觀教具和實(shí)踐活動來輔助。

2.學(xué)生計算能力不足：在分?jǐn)?shù)加減法的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在進(jìn)行計算時容易出現(xiàn)錯誤，這可能是由于對運(yùn)算規(guī)則掌握不牢固或者缺乏足夠的練習(xí)。

3.課堂互動不足：盡管我嘗試了小組討論和角色扮演等活動，但課堂上的互動似乎還不夠充分，學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)效果可能沒有達(dá)到預(yù)期。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.強(qiáng)化直觀教學(xué)：為了幫助學(xué)生更深刻地理解分?jǐn)?shù)概念，我計劃在教學(xué)中增加更多的直觀教具，如分?jǐn)?shù)條、分餅等，同時設(shè)計更多實(shí)際操作活動，讓學(xué)生在動手操作中理解分?jǐn)?shù)。

2.增加計算練習(xí)：針對學(xué)生的計算能力不足，我將設(shè)計更多有針對性的練習(xí)題，并通過課堂練習(xí)和課后作