14　天文學(xué)上的曠世之爭(zhēng)（說課稿）-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修下冊(cè)同步備課系列（說課稿+說課稿）（統(tǒng)編版2019）

14天文學(xué)上的曠世之爭(zhēng)（說課稿）-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修下冊(cè)同步備課系列（說課稿+說課稿）（統(tǒng)編版2019）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析14天文學(xué)上的曠世之爭(zhēng)（說課稿）-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修下冊(cè)同步備課系列（說課稿+說課稿）（統(tǒng)編版2019）

本章節(jié)內(nèi)容圍繞天文學(xué)史上的重要爭(zhēng)議展開，以歷史事件為線索，引導(dǎo)學(xué)生深入探討科學(xué)發(fā)現(xiàn)與爭(zhēng)議的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和歷史意識(shí)。通過分析爭(zhēng)議背后的科學(xué)原理和人物觀點(diǎn)，使學(xué)生了解科學(xué)發(fā)展的曲折歷程，激發(fā)對(duì)科學(xué)的熱愛和對(duì)真理的追求。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、歷史思維和文化理解能力。學(xué)生將通過分析天文學(xué)史上的爭(zhēng)議案例，提升對(duì)科學(xué)探究過程的理解，培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同文化背景下科學(xué)發(fā)展的多樣性，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)發(fā)展的文化認(rèn)同感和民族自豪感。學(xué)情分析高二年級(jí)的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，對(duì)歷史、科學(xué)等跨學(xué)科知識(shí)有一定的了解。然而，由于本章節(jié)涉及天文學(xué)史上的爭(zhēng)議，學(xué)生在知識(shí)背景上可能存在以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生對(duì)天文學(xué)的基本知識(shí)有一定了解，但對(duì)天文學(xué)史上的爭(zhēng)議事件及其背后的科學(xué)原理可能了解不多，需要教師引導(dǎo)和補(bǔ)充。

2.能力水平：學(xué)生在分析問題和解決問題的能力上有所提高，但面對(duì)復(fù)雜的歷史事件和科學(xué)爭(zhēng)議時(shí)，可能缺乏深入挖掘和批判性思考的能力。

3.素質(zhì)發(fā)展：學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)，但在面對(duì)跨學(xué)科內(nèi)容時(shí)，可能存在知識(shí)遷移困難，需要教師提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂參與度上表現(xiàn)良好，但面對(duì)較為抽象和復(fù)雜的內(nèi)容時(shí)，可能存在注意力分散、參與度不高的情況。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有《高中語文選擇性必修下冊(cè)》教材，以便課堂討論和筆記記錄。

2.輔助材料：收集與天文學(xué)爭(zhēng)議相關(guān)的歷史圖片、圖表、科學(xué)家傳記等資料，制作多媒體課件，輔助教學(xué)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備與天文學(xué)基本概念相關(guān)的模型或虛擬實(shí)驗(yàn)軟件，以便直觀展示科學(xué)原理。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，便于學(xué)生合作學(xué)習(xí)，并確保教學(xué)環(huán)境整潔，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示天文學(xué)史上的經(jīng)典圖片，如日心說與地心說的對(duì)比圖，引發(fā)學(xué)生對(duì)天文學(xué)史的興趣。

-提問：你們知道天文學(xué)史上有哪些重大的爭(zhēng)議嗎？這些爭(zhēng)議對(duì)我們今天有什么意義？

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并導(dǎo)入本節(jié)課的主題：“天文學(xué)上的曠世之爭(zhēng)”。

2.講授新知（20分鐘）

-播放關(guān)于日心說與地心說爭(zhēng)議的視頻資料，讓學(xué)生直觀了解歷史背景。

-講解日心說與地心說的基本概念、代表人物及其科學(xué)依據(jù)。

-分析哥白尼提出日心說的原因，以及當(dāng)時(shí)社會(huì)的反對(duì)意見和科學(xué)界的爭(zhēng)議。

-討論伽利略和開普勒如何通過觀測(cè)和實(shí)驗(yàn)支持日心說，以及這一理論對(duì)天文學(xué)發(fā)展的影響。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：科學(xué)爭(zhēng)議對(duì)于科學(xué)發(fā)展有何意義？如何正確看待科學(xué)爭(zhēng)議？

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

1.日心說與地心說之爭(zhēng)反映了哪些科學(xué)精神？

2.伽利略和開普勒在支持日心說過程中遇到了哪些困難？他們是如何克服的？

-各小組匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

-布置課后思考題：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)科學(xué)爭(zhēng)議的認(rèn)識(shí)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)日心說與地心說之爭(zhēng)對(duì)天文學(xué)發(fā)展的推動(dòng)作用。

-引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)爭(zhēng)議是科學(xué)發(fā)展的重要推動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中保持批判性思維。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀教材中關(guān)于天文學(xué)史的其他章節(jié)，了解更多科學(xué)爭(zhēng)議案例。

-撰寫一篇關(guān)于天文學(xué)史上的爭(zhēng)議事件的短文，要求結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。

-準(zhǔn)備下節(jié)課的討論話題，思考如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-天文學(xué)史書籍：《宇宙簡(jiǎn)史》、《天文學(xué)史》等，這些書籍詳細(xì)介紹了天文學(xué)的發(fā)展歷程，包括歷史上的重大爭(zhēng)議和科學(xué)發(fā)現(xiàn)。

-科學(xué)文獻(xiàn)：《自然》、《科學(xué)》等期刊上關(guān)于天文學(xué)爭(zhēng)議的論文，這些文獻(xiàn)可以為學(xué)生提供最新的科學(xué)研究成果和爭(zhēng)議話題。

-天文學(xué)教育網(wǎng)站：如國家天文臺(tái)官方網(wǎng)站、天文教育網(wǎng)等，提供天文知識(shí)普及、天文觀測(cè)活動(dòng)等信息。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《宇宙簡(jiǎn)史》等天文學(xué)史書籍，了解天文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)和重大爭(zhēng)議。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注《自然》、《科學(xué)》等期刊，了解天文學(xué)領(lǐng)域的最新研究動(dòng)態(tài)和爭(zhēng)議話題。

-組織學(xué)生參觀天文館或參加天文觀測(cè)活動(dòng)，親身體驗(yàn)天文學(xué)的魅力，增強(qiáng)對(duì)天文學(xué)的興趣。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校的科學(xué)社團(tuán)或天文興趣小組，與其他對(duì)天文學(xué)感興趣的同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得。

-布置學(xué)生完成一個(gè)小型天文項(xiàng)目，如制作簡(jiǎn)易天文望遠(yuǎn)鏡、觀測(cè)月亮和行星等，通過實(shí)踐加深對(duì)天文學(xué)知識(shí)的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫關(guān)于天文學(xué)史的科普文章，提高寫作能力和科學(xué)素養(yǎng)。

-組織學(xué)生進(jìn)行辯論賽，圍繞天文學(xué)史上的爭(zhēng)議話題展開討論，培養(yǎng)批判性思維和口頭表達(dá)能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加天文競(jìng)賽或科學(xué)展覽，展示自己的天文學(xué)知識(shí)和研究成果，提高自信心和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。板書設(shè)計(jì)①天文學(xué)史爭(zhēng)議概述

-日心說與地心說

-哥白尼與哥白尼的《天體運(yùn)行論》

-地心說的代表人物及其觀點(diǎn)

②日心說的提出與支持

-哥白尼的日心說理論

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