第14課第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國(guó)際秩序說(shuō)課稿- 2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下冊(cè)

第14課第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國(guó)際秩序說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容第14課第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國(guó)際秩序，教材選自2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下冊(cè)。本課內(nèi)容主要涉及第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因、經(jīng)過(guò)和影響，以及戰(zhàn)后國(guó)際秩序的演變，包括凡爾賽體系和華盛頓體系的形成及其影響。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象的能力，理解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因和影響。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)史料解讀和比較分析，認(rèn)識(shí)凡爾賽體系和華盛頓體系對(duì)戰(zhàn)后國(guó)際秩序的影響。

3.培養(yǎng)學(xué)生具備全球視野，理解國(guó)際關(guān)系中的權(quán)力制衡與沖突解決機(jī)制。

4.培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到和平與發(fā)展是時(shí)代的主題，倡導(dǎo)國(guó)際公平正義。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本課學(xué)習(xí)之前，已經(jīng)對(duì)19世紀(jì)末20世紀(jì)初的國(guó)際形勢(shì)、主要國(guó)家的政治經(jīng)濟(jì)狀況以及第一次世界大戰(zhàn)前的國(guó)際關(guān)系有一定的了解。他們可能已經(jīng)接觸過(guò)關(guān)于帝國(guó)主義、民族主義、軍國(guó)主義等概念，以及關(guān)于第一次世界大戰(zhàn)的一些基礎(chǔ)知識(shí)，如戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的時(shí)間、主要戰(zhàn)場(chǎng)和參戰(zhàn)國(guó)等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對(duì)歷史事件往往充滿好奇，對(duì)于重大歷史事件如第一次世界大戰(zhàn)，他們通常具有較強(qiáng)的興趣。在能力方面，學(xué)生已具備一定的歷史思維和分析能力，能夠進(jìn)行基本的史料解讀和比較分析。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好通過(guò)圖像、地圖等直觀材料來(lái)學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則可能更傾向于通過(guò)文字和案例來(lái)深入理解歷史。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因和過(guò)程理解不夠深入，難以把握戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)國(guó)際關(guān)系和世界格局的深遠(yuǎn)影響；二是對(duì)于凡爾賽體系和華盛頓體系的形成及其影響的理解可能存在片面性，難以全面評(píng)估其歷史作用；三是學(xué)生在分析歷史事件時(shí)，可能難以將歷史事件與當(dāng)代國(guó)際關(guān)系相結(jié)合，缺乏現(xiàn)實(shí)意義的應(yīng)用能力。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多角度、多層次的探究，提升他們的歷史理解能力和批判性思維。四、教學(xué)方法與手段1.采用講授法，結(jié)合歷史圖片、地圖等直觀材料，講解第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)背景、過(guò)程和影響，幫助學(xué)生建立對(duì)歷史事件的整體認(rèn)識(shí)。

2.運(yùn)用討論法，引導(dǎo)學(xué)生就凡爾賽體系和華盛頓體系的影響進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維和表達(dá)能力。

3.實(shí)施案例分析法，通過(guò)分析典型案例，如凡爾賽條約的簽訂和華盛頓會(huì)議的成果，讓學(xué)生深入理解戰(zhàn)后國(guó)際秩序的演變。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體設(shè)備展示歷史圖片、視頻資料，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。

2.運(yùn)用歷史地圖軟件，讓學(xué)生通過(guò)互動(dòng)方式學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程和戰(zhàn)后國(guó)際格局的變化。

3.制作思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理歷史事件的發(fā)展脈絡(luò)，提高信息處理能力。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過(guò)展示第一次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景圖片，提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道這是哪場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)嗎？它對(duì)世界產(chǎn)生了怎樣的影響？”以此引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，如帝國(guó)主義、民族主義、軍國(guó)主義等概念，以及第一次世界大戰(zhàn)前的國(guó)際關(guān)系。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：詳細(xì)講解第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)原因、經(jīng)過(guò)和影響，包括戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的時(shí)間、主要戰(zhàn)場(chǎng)、參戰(zhàn)國(guó)、戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)等。

2.舉例說(shuō)明：通過(guò)具體例子，如薩拉熱窩事件、馬恩河戰(zhàn)役、凡爾賽條約等，幫助學(xué)生理解戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因和影響。

3.互動(dòng)探究：引導(dǎo)學(xué)生討論第一次世界大戰(zhàn)對(duì)世界格局的影響，如凡爾賽體系和華盛頓體系的形成及其影響。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，繪制第一次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程時(shí)間軸，加深對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程的理解。

2.教師指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生的繪圖，給予及時(shí)指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠正確掌握戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因、經(jīng)過(guò)和影響，以及戰(zhàn)后國(guó)際秩序的演變。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：第一次世界大戰(zhàn)對(duì)世界產(chǎn)生了怎樣的影響？我們應(yīng)該從中汲取哪些教訓(xùn)？

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于第一次世界大戰(zhàn)的短文，要求內(nèi)容豐富、觀點(diǎn)明確，字?jǐn)?shù)在300字左右。

2.要求學(xué)生課后查閱資料，了解凡爾賽體系和華盛頓體系對(duì)戰(zhàn)后國(guó)際秩序的具體影響，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

六、課堂延伸活動(dòng)（約10分鐘）

1.組織學(xué)生觀看關(guān)于第一次世界大戰(zhàn)的紀(jì)錄片，了解戰(zhàn)爭(zhēng)的真實(shí)場(chǎng)景和影響。

2.邀請(qǐng)歷史老師或?qū)＜覟閷W(xué)生講解第一次世界大戰(zhàn)的相關(guān)知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野。

七、課后反思（約5分鐘）

1.教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。

2.鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提出自己的疑問(wèn)和思考，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)原因、過(guò)程和影響，包括戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)、主要戰(zhàn)場(chǎng)、參戰(zhàn)國(guó)等基本史實(shí)。

-學(xué)生能夠分析戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因，如帝國(guó)主義競(jìng)爭(zhēng)、軍備競(jìng)賽、民族主義和軍國(guó)主義等，理解歷史事件背后的復(fù)雜因素。

-學(xué)生能夠理解凡爾賽體系和華盛頓體系的形成過(guò)程及其對(duì)戰(zhàn)后國(guó)際秩序的影響，包括對(duì)德國(guó)的制裁、對(duì)國(guó)際關(guān)系的調(diào)整等。

2.能力提升：

-學(xué)生通過(guò)史料解讀和分析，提高了對(duì)歷史資料的理解和批判性思維能力。

-學(xué)生在討論和小組活動(dòng)中，提升了合作學(xué)習(xí)能力和溝通能力。

-學(xué)生通過(guò)繪制戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程時(shí)間軸和撰寫(xiě)短文，提高了歷史知識(shí)的應(yīng)用能力和文字表達(dá)能力。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象，理解歷史事件的發(fā)展規(guī)律。

-學(xué)生在討論和探究過(guò)程中，形成了辯證唯物主義的歷史觀，能夠從多角度分析歷史問(wèn)題。

-學(xué)生在理解戰(zhàn)后國(guó)際秩序演變的過(guò)程中，培養(yǎng)了全球視野，認(rèn)識(shí)到國(guó)際關(guān)系中的權(quán)力制衡與沖突解決機(jī)制。

4.價(jià)值觀塑造：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到和平與發(fā)展是時(shí)代的主題，對(duì)維護(hù)世界和平有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生能夠從歷史事件中汲取教訓(xùn)，理解戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性，珍視和平生活。

-學(xué)生在分析歷史事件時(shí)，形成了正確的價(jià)值觀，倡導(dǎo)國(guó)際公平正義，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)和侵略。

5.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)歷史事件產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)力。

-學(xué)生在了解歷史事件的過(guò)程中，培養(yǎng)了愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)了民族自豪感。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，形成了對(duì)歷史事件的責(zé)任感和使命感，意識(shí)到作為公民應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。七、教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是感慨頗多。咱們得好好反思一下，看看這節(jié)課都哪些地方做得不錯(cuò)，哪些地方還有待提高。

首先，我覺(jué)得這節(jié)課在激發(fā)學(xué)生興趣方面做得還是不錯(cuò)的。一開(kāi)始我用了一些戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景的圖片，孩子們都挺感興趣的，眼神里都閃著光。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有的孩子對(duì)于第一次世界大戰(zhàn)的背景知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可能得花點(diǎn)時(shí)間幫他們復(fù)習(xí)一下，讓他們對(duì)背景有更深的理解。

然后，我在講解新知的時(shí)候，盡量用了一些具體的例子，比如薩拉熱窩事件、馬恩河戰(zhàn)役等，這樣孩子們聽(tīng)起來(lái)也比較容易理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些孩子還是對(duì)凡爾賽體系和華盛頓體系有點(diǎn)迷糊，可能是因?yàn)檫@兩個(gè)體系的內(nèi)容比較復(fù)雜，我在講解的時(shí)候得更加清晰和有條理。

在教學(xué)策略上，我嘗試了討論法和案例分析法，讓孩子們?cè)谛〗M討論中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的答案，這挺有效的。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有的小組討論的時(shí)候有點(diǎn)混亂，孩子們的意見(jiàn)不太統(tǒng)一，我得找個(gè)辦法來(lái)引導(dǎo)他們，讓他們學(xué)會(huì)如何更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。

管理方面，我得承認(rèn)，這節(jié)課我有點(diǎn)松懈了。有些孩子在做練習(xí)的時(shí)候，我沒(méi)能及時(shí)巡視，導(dǎo)致有些同學(xué)做錯(cuò)了也沒(méi)及時(shí)發(fā)現(xiàn)。以后我得加強(qiáng)課堂管理，確保每個(gè)孩子都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

不過(guò)，也有不足之處。比如，有的孩子對(duì)于歷史事件的理解還比較片面，沒(méi)有形成全面的歷史觀。另外，課堂上的討論有時(shí)候顯得有點(diǎn)散亂，孩子們的討論深度和廣度還有待提高。

針對(duì)這些問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中做以下幾點(diǎn)改進(jìn)：