第1課時 加法（說課稿）-2024-2025學年一年級上冊數學人教版

第1課時加法（說課稿）-2024-2025學年一年級上冊數學人教版一、設計意圖

本節(jié)課為一年級上冊數學人教版第1課時“加法”，旨在幫助學生初步理解加法的概念，掌握加法的基本運算方法，培養(yǎng)學生的數感和運算能力。通過具體的實例和游戲活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的動手操作能力和合作意識。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生對數學的好奇心和求知欲，通過加法的學習，發(fā)展學生的數感，使他們能夠理解數量關系，形成初步的運算能力。同時，通過小組合作和動手操作，提升學生的邏輯思維和問題解決能力，培養(yǎng)他們的合作精神和實踐能力。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：

一年級學生在入學前已經通過日常生活接觸過簡單的數量關系，對“多少”有一定的感知。他們能夠識別和使用10以內的數字，并對相鄰數字間的加減關系有初步的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對數學活動具有濃厚的學習興趣。他們的認知能力以直觀形象為主，需要通過具體的操作和游戲來理解抽象的數學概念。學生的學習風格各異，有的學生善于觀察和模仿，有的學生則更喜歡動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于一年級學生的認知發(fā)展水平有限，他們在理解加法概念時可能難以從具體事物過渡到抽象運算。部分學生可能會在理解和記憶加法口訣時遇到困難。此外，學生在進行多位數的加法運算時，可能會在數位對齊和進位方面出現錯誤。因此，教學中需要注重學生的直觀體驗，提供足夠的練習機會，幫助他們逐步克服這些困難。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過生動的語言和實例，講解加法的基本概念和運算規(guī)則，幫助學生建立初步的數學思維。

2.操作法：利用教具和實物，讓學生通過實際操作體驗加法的含義，加深對加法運算的理解。

3.游戲法：設計有趣的數學游戲，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在游戲中學習加法。

教學手段：

1.多媒體課件：利用圖片、動畫等視覺元素，直觀展示加法運算過程，提高學生的學習興趣。

2.教學軟件：運用互動式教學軟件，讓學生在游戲中練習加法，增強學習的趣味性和實踐性。

3.實物教具：使用計數器、數字卡片等實物教具，讓學生通過動手操作，直觀感受加法的運算過程。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-教師出示實物教具，如蘋果、鉛筆等，引導學生觀察并說出物品的數量。

-提問：“如果你有3個蘋果，我再給你2個蘋果，你一共有幾個蘋果？”

-引導學生嘗試用手勢或口頭表達加法的過程，為新課學習做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示加法算式，如3+2=，引導學生觀察并說出算式的組成部分。

-通過實例講解加法的意義，如“加法是用來表示把兩個數合并起來的運算”。

-教師演示加法運算的過程，同時讓學生跟隨操作，體驗加法的實際意義。

-引導學生說出加法的口訣，如“加法先加左，后加右，記得數要夠，別把數搞錯”。

-通過小組討論，讓學生嘗試用不同的方式表達加法運算，如用小棒、計數器等。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師分發(fā)加法練習冊，讓學生獨立完成練習，鞏固所學知識。

-針對學生的練習情況，及時給予反饋和指導，糾正錯誤。

-教師展示幾道加法題目，讓學生當堂解答，鞏固加法運算技巧。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調加法的基本概念和運算規(guī)則。

-提問學生：“今天我們學習了什么？加法有什么用？”

-鼓勵學生分享自己的學習心得，共同回顧加法的學習過程。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，包括完成練習冊中的加法題目和練習加法口訣。

-提醒學生按時完成作業(yè)，并在下次課上進行檢查和講解。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.加法概念的理解與掌握：

2.加法運算技能的提高：

學生在課堂上通過練習和游戲，掌握了加法的基本運算方法，包括數的組合、數的對齊和進位等。學生在實際操作中能夠熟練地進行兩位數的加法運算，能夠正確地完成計算過程，并在遇到困難時能夠尋求幫助。

3.數感的培養(yǎng)：

4.邏輯思維能力的增強：

學生在解決加法問題時，需要運用邏輯思維來分析和推理。通過本節(jié)課的學習，學生的邏輯思維能力得到了鍛煉，他們在面對問題時能夠更加有條理地進行思考，提高了解決問題的效率。

5.合作能力的提升：

在小組合作活動中，學生學會了與他人溝通、協作和分享。他們能夠尊重他人的意見，共同完成任務，這有助于培養(yǎng)他們的團隊合作精神和社交能力。

6.學習興趣的激發(fā)：

7.自主學習能力的發(fā)展：

學生在課堂上通過自主練習和解決問題，逐漸培養(yǎng)了自主學習的能力。他們能夠獨立思考，嘗試不同的方法來解決問題，并在遇到困難時主動尋求幫助。

8.數學應用能力的提高：

學生在掌握加法運算的基礎上，能夠將所學知識應用到實際生活中，例如在購物、烹飪、運動等場景中，能夠快速進行簡單的計算，提高生活技能。七、教學反思與總結

今天上了第一課時“加法”，我覺得整體上還算順利，但也有些地方值得反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我用了實物教具，讓學生通過實際操作來理解加法的概念，這比單純的講解效果要好很多。孩子們在操作中不僅學會了加法，還提高了動手能力。但是，我也發(fā)現了一些問題，比如有些學生對于新知識的接受速度較慢，我在課堂上沒有充分考慮到這一點，導致他們的參與度不高。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了多種形式的練習題，包括填空、選擇和實際操作等，目的是讓學生通過不同形式的練習，加深對加法的理解。但是，我也發(fā)現，有些學生在面對一些較難的題目時，會顯得有些迷茫，這說明我在練習題的設計上還需要更加細致，要考慮到不同層次學生的學習需求。

課堂小結時，我讓學生自己總結今天學習的加法知識，這有助于他們鞏固記憶。我發(fā)現，學生們能夠很好地復述出加法的基本概念和運算方法，這說明他們對今天的學習內容掌握得還不錯。

至于作業(yè)布置，我布置了一些基礎的加法練習題，目的是讓學生在課后能夠鞏固所學知識。但是，我也注意到，有些學生可能會因為作業(yè)量過大而感到壓力，所以我在今后的教學中，會適當調整作業(yè)的難度和量。

1.在課堂上，我會更加關注每個學生的學習情況