山西省長治市八年級地理下冊 7.2“魚米之鄉(xiāng)”-長江三角洲地區(qū)說課稿4 （新版）新人教版

山西省長治市八年級地理下冊7.2“魚米之鄉(xiāng)”——長江三角洲地區(qū)說課稿4（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容本章節(jié)內容選自山西省長治市八年級地理下冊7.2“魚米之鄉(xiāng)”——長江三角洲地區(qū)。主要包括長江三角洲的地理位置、地形地貌、氣候特點、經濟發(fā)展和人文景觀等方面。通過本節(jié)課的學習，使學生了解長江三角洲的地理概況，培養(yǎng)學生關注區(qū)域地理現(xiàn)象、分析問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用地理信息系統(tǒng)分析長江三角洲地區(qū)的自然和人文地理特征。

2.增強學生理解區(qū)域發(fā)展差異，認識區(qū)域協(xié)調發(fā)展的必要性。

3.提升學生從地理視角思考問題，形成可持續(xù)發(fā)展觀念，關注人與自然和諧共生的能力。三、學習者分析1.學生已經掌握的知識：學生在之前的學習中已經對地理學的基本概念有所了解，如地形、氣候、資源等。此外，他們可能已經接觸過中國地理的基本知識，包括地理位置、行政區(qū)劃等。在八年級地理下冊的學習中，學生已經對中國的地理分區(qū)有了初步的認識。

2.學習興趣、能力和學習風格：八年級學生對地理學科普遍保持一定的興趣，尤其對于自然景觀和人文現(xiàn)象感興趣。他們的地理學習能力和分析問題的能力正在逐步提高，能夠通過地圖、圖片等直觀材料來獲取信息。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，而另一部分學生可能更善于通過閱讀和思考來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習長江三角洲地區(qū)時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對區(qū)域地理概念的理解不夠深入，難以將抽象的地理概念與具體的地理現(xiàn)象聯(lián)系起來；二是對于區(qū)域發(fā)展的復雜性和多樣性缺乏全面的認識，容易產生片面的看法；三是對于地理信息的處理和分析能力不足，難以從大量的地理數據中提取有效信息。此外，學生可能對長江三角洲地區(qū)的人文歷史和經濟發(fā)展不夠熟悉，這也會影響他們對本章節(jié)內容的理解和興趣。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、電子地圖軟件、地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件。

2.課程平臺：學校地理課程資源庫、在線地理學習平臺。

3.信息化資源：長江三角洲地區(qū)的衛(wèi)星影像、地形圖、氣候圖、經濟分布圖等電子地圖。

4.教學手段：實物教具（如地形模型）、多媒體課件、課堂討論、小組合作學習。五、教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段長江三角洲地區(qū)的風景視頻，讓學生初步感受該地區(qū)的自然風光和人文氣息。

2.提出問題：引導學生思考，為什么長江三角洲被譽為“魚米之鄉(xiāng)”？這背后有哪些地理原因？

3.學生分享：請學生根據已有知識，簡要介紹長江三角洲的地理位置和氣候特點。

4.導入新課：引出本節(jié)課的主題——“魚米之鄉(xiāng)”——長江三角洲地區(qū)。

（二）講授新課（用時20分鐘）

1.介紹長江三角洲的地理位置和地形地貌，講解其形成原因和特點（用時5分鐘）。

2.講解長江三角洲的氣候特點，分析其影響和優(yōu)勢（用時5分鐘）。

3.介紹長江三角洲的經濟發(fā)展，重點講解農業(yè)、工業(yè)和第三產業(yè)的特點及發(fā)展現(xiàn)狀（用時5分鐘）。

4.分析長江三角洲的人文景觀，如歷史遺跡、民俗風情等（用時5分鐘）。

在講授新課過程中，結合以下教學手段：

-使用電子地圖展示長江三角洲地區(qū)的地理位置、地形地貌、氣候特點等。

-利用多媒體課件展示長江三角洲的經濟發(fā)展和人文景觀圖片。

-邀請學生參與課堂討論，分享對長江三角洲的認識和看法。

（三）鞏固練習（用時10分鐘）

1.小組合作：將學生分成若干小組，每組選取長江三角洲地區(qū)的一個特色進行深入研究，如農業(yè)、工業(yè)、第三產業(yè)等（用時5分鐘）。

2.小組匯報：每組代表對本組研究的特色進行簡要匯報，其他小組進行點評（用時5分鐘）。

（四）課堂提問（用時5分鐘）

1.提問：長江三角洲地區(qū)有哪些地理優(yōu)勢和挑戰(zhàn)？

2.學生回答：鼓勵學生結合所學知識，回答問題，教師進行點評和總結。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.教師提問：如何保護長江三角洲的生態(tài)環(huán)境，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展？

2.學生回答：引導學生從經濟、社會、生態(tài)等多方面思考，提出解決方案。

3.教師總結：強調保護長江三角洲生態(tài)環(huán)境的重要性，鼓勵學生關注區(qū)域可持續(xù)發(fā)展。

（六）教學拓展（用時5分鐘）

1.引導學生關注長江三角洲地區(qū)的地理變遷，如城市化進程、產業(yè)結構調整等。

2.鼓勵學生課后查閱資料，了解長江三角洲地區(qū)的最新發(fā)展動態(tài)。

教學過程中，注重以下幾點：

-緊扣實際學情，關注學生個體差異，因材施教。

-注重教學雙邊互動，引導學生積極參與課堂討論，培養(yǎng)合作學習能力。

-創(chuàng)新教學手段，運用多媒體、實物教具等，激發(fā)學生的學習興趣。

-突出重難點，針對長江三角洲地區(qū)的地理現(xiàn)象和問題，引導學生進行分析和思考。

-關注核心素養(yǎng)能力的拓展，培養(yǎng)學生運用地理知識解決實際問題的能力。

整個教學過程共用時45分鐘，確保學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高學習效果。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握程度**：

-學生能夠準確描述長江三角洲地區(qū)的地理位置、地形地貌、氣候特點等地理特征。

-學生理解并記憶長江三角洲地區(qū)的經濟發(fā)展特點，包括農業(yè)、工業(yè)和第三產業(yè)。

-學生掌握長江三角洲地區(qū)的人文景觀及其歷史背景。

2.**技能提升**：

-學生能夠運用地圖和圖表分析長江三角洲地區(qū)的地理信息。

-學生提高了從地理角度觀察和分析問題的能力，能夠識別區(qū)域發(fā)展中的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)。

-學生學會了如何運用地理信息系統(tǒng)（GIS）等工具來處理地理數據。

3.**思維發(fā)展**：

-學生通過學習長江三角洲地區(qū)的案例，發(fā)展了批判性思維和邏輯推理能力。

-學生能夠將地理知識與現(xiàn)實生活相結合，理解地理環(huán)境對人類社會的影響。

-學生提升了跨學科思維，能夠從地理、經濟、社會等多角度綜合分析問題。

4.**情感態(tài)度價值觀**：

-學生增強了環(huán)保意識，認識到保護長江三角洲生態(tài)環(huán)境的重要性。

-學生樹立了可持續(xù)發(fā)展觀念，認識到經濟發(fā)展與環(huán)境保護的平衡。

-學生對家鄉(xiāng)或其他地區(qū)的地理環(huán)境產生了更深的興趣和責任感。

5.**自主學習能力**：

-學生能夠獨立查找和整理與長江三角洲地區(qū)相關的地理資料。

-學生學會了如何通過小組合作和討論來共同學習，提高了團隊合作能力。

-學生培養(yǎng)了自主學習和終身學習的習慣。

6.**實踐應用能力**：

-學生能夠將所學的地理知識應用到解決實際問題中，如設計可持續(xù)發(fā)展方案。

-學生在模擬實驗和案例分析中，提高了實際操作和問題解決的能力。

-學生在課堂外的地理考察活動中，將理論知識與實地觀察相結合。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.**情境教學法**：在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放視頻和提出問題的方式，將學生帶入長江三角洲地區(qū)的真實情境中，這樣可以更直觀地激發(fā)他們的學習興趣。

2.**互動式教學**：在課堂討論和小組合作環(huán)節(jié)，我鼓勵學生積極參與，通過提問和回答，讓學生在互動中學習，這樣可以提高他們的參與度和思考深度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生參與度**：在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為他們對某些話題不感興趣或者缺乏自信。

2.**教學深度**：在講解長江三角洲地區(qū)的經濟發(fā)展時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于復雜的經濟概念理解不夠深入。

3.**評價方式**：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，可能無法全面評估學生的實際學習效果。

反思改進措施（三）

1.**提高學生參與度**：為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中，更多地采用小組討論和角色扮演等方式，讓學生在互動中學習，同時也會鼓勵學生提出問題，增強他們的自主學習能力。

2.**深化教學內容**：針對經濟概念的理解問題，我打算在講解時加入更多的實例和圖表，幫助學生更好地理解抽象的經濟概念，并嘗試通過案例分析，讓學生在實踐中學習。

3.**多元化評價方式**：為了更全面地評估學生的學習效果，我計劃引入更多的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、項目展示等，同時也會關注學生的長期學習成果，如通過問卷調查了解學生對地理學科的興趣和態(tài)度變化。八、內容邏輯關系①長江三角洲地區(qū)概況

-地理位置：東臨東海，南接浙江，西靠安徽，北望江蘇。

-地形地貌：平原為主，地勢低平，河湖密布。

-氣候特點：亞熱帶季風氣