《課文（三）9 黃山奇石》說課稿-2024-2025學年二年級上冊語文統(tǒng)編版

《課文（三）9黃山奇石》說課稿-2024-2025學年二年級上冊語文統(tǒng)編版一、教學內容

《課文（三）9黃山奇石》是二年級上冊語文統(tǒng)編版教材中的一篇課文。本節(jié)課主要內容包括：學習生字詞，理解課文內容，感受黃山奇石的美麗，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。通過學習課文，學生能夠了解黃山奇石的形態(tài)各異，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。首先，通過閱讀《黃山奇石》，提升學生的閱讀理解能力和文學鑒賞力。其次，通過觀察和描述奇石，鍛煉學生的觀察能力和語言表達能力。最后，通過學習奇石的命名和背后的故事，引導學生感受語言的魅力，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的興趣和尊重。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

二年級學生對自然景觀有一定的了解，能夠識別常見的石頭和植物，但對于黃山這樣具有代表性的自然景觀，學生可能了解不多。他們已經(jīng)具備一定的閱讀基礎，能夠認識一些簡單的生字，但詞匯量有限，對復雜句子的理解能力尚在培養(yǎng)中。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級學生對新鮮事物充滿好奇，對自然景觀和神話故事特別感興趣。他們的學習能力強，通過直觀的圖片和生動的語言容易激發(fā)興趣。學習風格上，學生以形象思維為主，喜歡通過觀察和動手操作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在閱讀《黃山奇石》時，可能會遇到生字較多、句子結構復雜的問題。此外，對于黃山奇石的描述性語言，學生可能難以完全理解其形象和意境。在表達自己的觀察和感受時，學生可能會遇到詞匯量不足、語言組織能力有限的問題。因此，教學中需要注重生字詞的認讀和運用，以及通過多種教學手段幫助學生理解課文內容。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過教師生動的語言描述，引導學生進入黃山奇石的神奇世界，激發(fā)學生的想象力。

2.討論法：組織學生小組討論，分享對奇石的理解和感受，培養(yǎng)學生的合作能力和表達能力。

3.觀察法：引導學生仔細觀察課文中的插圖，結合文字描述，加深對奇石形象的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示黃山奇石的形態(tài)和美麗，增強教學的趣味性。

2.教學軟件輔助：使用互動教學軟件，如閱讀軟件或在線平臺，讓學生在游戲中學習生字詞和課文內容。

3.實物教學：如果條件允許，可以展示一些真實的奇石樣本，讓學生通過觸摸和觀察，更直觀地感受奇石的質感。五、教學過程設計

**教學時間**：45分鐘

**教學目標**：

-知識與技能：認識“黃、山、奇、石”等生字，會寫“黃、山、奇、石”等生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

-過程與方法：通過觀察圖片、朗讀課文、小組討論等方式，培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力和合作能力。

-情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)學生的審美情趣。

**教學過程**：

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.播放黃山風景視頻，引導學生觀察黃山奇石的自然美景，提出問題：“你們在視頻中看到了哪些奇特的石頭？它們有什么特點？”

2.學生分享觀察到的奇石，教師總結并引出課題《黃山奇石》。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**生字詞教學（5分鐘）**

-教師板書生字“黃、山、奇、石”，引導學生認讀，并講解字義。

-學生跟讀，教師檢查學生的認讀情況。

-通過組內合作，學生練習書寫生字。

2.**課文朗讀（5分鐘）**

-教師示范朗讀課文，注意語調和節(jié)奏。

-學生跟讀，教師指導學生注意停頓和語氣。

3.**理解課文（10分鐘）**

-教師提問：“課文介紹了哪些黃山奇石？”

-學生回答，教師引導學生關注課文中對奇石的描述。

-教師講解課文中重點句子的含義，如“仙桃石”、“猴子觀?！钡?。

4.**討論交流（5分鐘）**

-教師提出問題：“如果你能去黃山，你最想看哪塊奇石？為什么？”

-學生分組討論，每組選代表發(fā)言。

**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.**生字詞書寫（5分鐘）**

-學生獨立完成生字詞書寫練習，教師巡視指導。

-學生展示書寫成果，教師點評。

2.**課文背誦（5分鐘）**

-教師選取課文中的一段，讓學生跟讀并背誦。

-學生互背，教師檢查背誦情況。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.教師提問：“課文中的‘奇石’有哪些特點？”

2.學生回答，教師總結并強調奇石的獨特性。

**五、總結與拓展（5分鐘**）

1.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調黃山奇石的美麗和獨特性。

2.教師提出拓展問題：“除了黃山，你還知道哪些著名的奇石？”

3.學生分享，教師點評并結束本節(jié)課。

**教學反思**：

本節(jié)課通過多種教學方法和手段，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的語文素養(yǎng)。在教學過程中，教師注重學生的主體地位，鼓勵學生積極參與，通過互動環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的合作能力和表達能力。同時，教師關注學生的個體差異，針對不同學生的學習情況給予個別指導，確保每個學生都能有所收獲。六、學生學習效果

學生在完成《黃山奇石》的學習后，在以下方面取得了顯著的效果：

1.**生字詞掌握**：

-學生能夠正確認讀并書寫生字“黃、山、奇、石”等，提高了漢字識別和書寫能力。

-通過生字詞的學習，學生的詞匯量得到了擴充，為今后的閱讀和寫作打下了基礎。

2.**閱讀理解能力**：

-學生通過閱讀課文，理解了黃山奇石的形態(tài)和特點，提高了閱讀理解能力。

-學生能夠根據(jù)課文內容回答問題，表明他們能夠從文字中提取信息并作出判斷。

3.**語言表達能力**：

-在討論和分享環(huán)節(jié)，學生能夠用自己的語言描述奇石，鍛煉了口頭表達能力。

-通過仿寫和背誦課文，學生的書面表達能力也得到了提升。

4.**觀察能力**：

-學生在觀察黃山奇石的圖片和描述中，培養(yǎng)了細致觀察的習慣。

-學生能夠從課文中發(fā)現(xiàn)并描述奇石的細微之處，說明觀察能力得到了鍛煉。

5.**審美情趣**：

-學生通過學習課文，對黃山奇石的美麗有了直觀的感受，提升了審美情趣。

-學生對自然景觀和神話故事產(chǎn)生了更深的興趣，愿意探索和了解更多的自然知識。

6.**合作學習能力**：

-在小組討論中，學生學會了傾聽他人意見，尊重他人的觀點。

-學生能夠與他人合作，共同完成任務，培養(yǎng)了團隊合作精神。

7.**情感態(tài)度**：

-學生對大自然的美麗產(chǎn)生了熱愛之情，愿意保護環(huán)境，珍惜自然資源。

-學生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了尊重和興趣，愿意學習和傳承。七、反思改進措施

反思改進措施

教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：在導入環(huán)節(jié)，我使用了黃山風景視頻，為學生創(chuàng)設了一個直觀、生動的學習情境，激發(fā)了他們的學習興趣。這種多媒體輔助教學的方式值得繼續(xù)推廣。

2.小組合作，培養(yǎng)能力：在討論交流環(huán)節(jié)，我鼓勵學生分組討論，這不僅提高了他們的合作能力，還鍛煉了他們的表達和傾聽能力。

存在主要問題

1.生字詞教學時間分配不足：在生字詞教學環(huán)節(jié)，由于時間分配不合理，部分學生對于生字詞的掌握不夠扎實，需要加強鞏固。

2.課堂提問針對性不強：在課堂提問環(huán)節(jié)，我提出的問題有時過于簡單，未能充分調動學生的思維，需要提高問題的深度和廣度。

3.學生個性化關注不足：在課堂教學中，我未能充分關注到每個學生的學習情況，尤其是對于學習有困難的學生，需要更多的個別指導。

改進措施

1.優(yōu)化生字詞教學：在今后的教學中，我會合理安排生字詞教學時間，確保每個生字詞都得到充分的講解和練習。同時，我會設計一些趣味性的生字詞游戲，讓學生在游戲中學習，提高他們的學習興趣。

2.提升課堂提問質量：我會精心設計課堂提問，確保問題既有深度又有廣度，能夠激發(fā)學生的思考。同時，我會根據(jù)學生的回答及時調整問題，引導他們深入思考。

3.加強個性化關注：我會更加關注每個學生的學習情況，針對學習有困難的學生，提供個性化的輔導。例如，對于閱讀理解能力較弱的學生，我會提供額外的閱讀材料，幫助他們提高閱讀水平。

4.利用多媒體資源，豐富教學手段：我會繼續(xù)利用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富教學內容，提高教學效果。同時，我會嘗試不同的教學軟件和工具，為學生提供更多元化的學習體驗。

5.加強家校溝通，形成教育合力：我會與家長保持密切溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的成長。通過家校合作，形成教育合力，共同促進學生的全面發(fā)展。八、板書設計

①黃山奇