第1課《古詩二首 詠柳》（說課稿）二年級語文下冊同步高效課堂系列（統(tǒng)編版）

第1課《古詩二首詠柳》（說課稿）二年級語文下冊同步高效課堂系列（統(tǒng)編版）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本課以《古詩二首詠柳》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過古詩賞析，培養(yǎng)學(xué)生對古典文化的興趣，提升學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。通過解讀詩句，引導(dǎo)學(xué)生體會柳樹的生命力和春天的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。同時，通過朗讀、背誦等活動，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和記憶力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過解讀古詩，提高學(xué)生感受文學(xué)語言魅力和積累語言素材的能力。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造，讓學(xué)生在品讀詩句中體會古詩之美，提升藝術(shù)欣賞能力。此外，強(qiáng)化學(xué)生的文化理解，讓學(xué)生了解古代詩歌的背景，增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①正確、流利、有感情地朗讀古詩，體會詩句中的意境和情感。

②理解詩句的含義，通過想象畫面，感受柳樹的生命力和春天的美好。

③通過對古詩的品讀，積累優(yōu)美詞句，提高語言表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解古詩中比喻和擬人等修辭手法的運(yùn)用，體會詩人表達(dá)的情感。

②結(jié)合生活實(shí)際，將古詩中的意象與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。

③在理解古詩的基礎(chǔ)上，嘗試進(jìn)行仿寫，提升學(xué)生的創(chuàng)作能力和審美情趣。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師引導(dǎo)，講解古詩的背景、作者及詩句含義，幫助學(xué)生理解古詩。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對詩句的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

3.情景教學(xué)法：通過圖片、視頻等創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直觀感受古詩描繪的春天景象。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示古詩、柳樹圖片和春天景色，增強(qiáng)視覺效果。

2.朗讀錄音：播放優(yōu)秀朗讀者的示范，提高學(xué)生的朗讀技巧和情感表達(dá)。

3.互動軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動問答，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)習(xí)成果。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《古詩二首詠柳》課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“柳樹在古詩中通常象征著什么？”“詩人是如何描繪春天的？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解古詩的基本內(nèi)容和情感。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解古詩內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放與柳樹相關(guān)的圖片或視頻，引出《詠柳》這首古詩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解古詩的背景、作者的生平以及詩句的含義，如解釋“碧玉妝成一樹高”中的比喻手法。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享對詩句的理解和感受，通過角色扮演體驗(yàn)詩人的生活情境。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么詩人要用‘碧玉’來形容柳樹？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗(yàn)古詩的意境。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解古詩的文學(xué)價值和修辭手法。

活動教學(xué)法：設(shè)計實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受古詩的魅力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解古詩的內(nèi)涵，掌握詩歌的欣賞方法。

通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與《詠柳》相關(guān)的閱讀作業(yè)，如背誦古詩、創(chuàng)作與柳樹相關(guān)的詩句。

提供拓展資源：推薦與古詩相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的古詩知識和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古詩背景資料：介紹《詠柳》的作者賀知章的生平和創(chuàng)作背景，以及唐代詩歌的發(fā)展特點(diǎn)。

-柳樹文化知識：搜集關(guān)于柳樹的文化內(nèi)涵，如柳樹與春天的聯(lián)系、柳樹在詩詞中的象征意義等。

-詩歌鑒賞方法：介紹古典詩歌的鑒賞方法，如分析詩句的意象、修辭手法、情感表達(dá)等。

-相關(guān)古詩詞作品：搜集與《詠柳》風(fēng)格相近的古詩詞作品，如白居易的《錢塘湖春行》、王之渙的《登鸛雀樓》等。

-春天自然景觀圖片：收集春天的自然景觀圖片，如柳樹、桃花、春風(fēng)等，幫助學(xué)生直觀感受春天的氣息。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀與《詠柳》相關(guān)的古詩詞作品，通過對比閱讀，加深對詩歌的理解和欣賞。

-詩詞創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作與柳樹或春天相關(guān)的詩歌，鍛煉學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-主題班會：組織主題班會，讓學(xué)生分享對柳樹和春天的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

-家庭作業(yè)：布置與柳樹相關(guān)的家庭作業(yè)，如觀察家中或小區(qū)的柳樹，記錄其生長變化，并寫成日記。

-校園活動：組織校園活動，如柳樹知識競賽、春天攝影比賽等，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于唐代詩歌的書籍，了解唐代詩歌的發(fā)展脈絡(luò)和藝術(shù)特色。

-藝術(shù)欣賞：組織學(xué)生觀看與柳樹、春天相關(guān)的電影、電視劇或紀(jì)錄片，通過視覺藝術(shù)感受詩歌的意境。

-詩歌朗誦：鼓勵學(xué)生參加詩歌朗誦活動，提高學(xué)生的朗讀技巧和情感表達(dá)能力。

-書法練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)與柳樹相關(guān)的書法作品，如柳體書法，感受書法藝術(shù)的美。

-傳統(tǒng)文化講座：邀請專家或老師為學(xué)生舉辦關(guān)于柳樹文化、唐代詩歌的講座，拓寬學(xué)生的知識面。

-社會實(shí)踐：組織學(xué)生參觀古詩詞中的景點(diǎn)，如錢塘湖、鸛雀樓等，實(shí)地感受詩歌中的意境。七、板書設(shè)計1.古詩《詠柳》

①作者：賀知章

②詩句：

①碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

②不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

2.詩歌賞析

①意象：柳樹、春風(fēng)

②比喻：柳樹如碧玉

③擬人：春風(fēng)似剪刀

3.教學(xué)目標(biāo)

①理解詩句含義

②感受詩歌意境

③培養(yǎng)審美情趣

4.學(xué)習(xí)方法

①朗讀

②背誦

③思考

④比較

5.課后作業(yè)

①背誦《詠柳》

②創(chuàng)作與柳樹相關(guān)的詩句

③分享對詩歌的理解和感受八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入生活情境：在教學(xué)中，我將嘗試將古詩中的意象與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，比如讓學(xué)生觀察校園中的柳樹，從而激發(fā)他們對古詩的興趣和共鳴。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示柳樹生長的變化和春天的景色，幫助學(xué)生更好地理解詩句中的意境，同時也提升了課堂的視覺效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.互動不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，尤其是對于古詩的鑒賞部分，學(xué)生似乎不太愿意表達(dá)自己的看法。

2.教學(xué)方法單一：雖然采用了多媒體和情境教學(xué)法，但在實(shí)際操作中，發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法略顯單一，未能充分調(diào)動學(xué)生的多種感官。

3.評價方式局限：課堂評價主要依賴于學(xué)生的回答和參與，缺乏對學(xué)生在情感態(tài)度價值觀方面的評價，這可能會影響學(xué)生全面發(fā)展。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)師生互動：通過提問、小組討論等形式，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高他們的主動性和創(chuàng)造性。同時，關(guān)注學(xué)生的反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略。

2.豐富教學(xué)方法：結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，嘗試更多元化的教學(xué)方法，如角色扮演、故事講述、詩歌朗誦等，以提高課堂的趣味