7 鹿角和鹿腿 說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊

7鹿角和鹿腿說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）7鹿角和鹿腿說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊教材分析《鹿角和鹿腿》是統(tǒng)編版語文三年級下冊的一篇課文，講述了鹿因為自己的美麗鹿角而驕傲，卻因為鹿腿的短小而遭受獵人的追捕。課文通過生動的故事，教育學(xué)生要全面看待事物，既要看到優(yōu)點，也要看到缺點。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、關(guān)愛生命的情感，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動物的生活狀態(tài)，提升學(xué)生的生命意識。

2.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、批判性思維的能力，通過分析鹿角和鹿腿的故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識事物要全面，不偏不倚。

3.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過朗讀、復(fù)述等方式，鍛煉學(xué)生的口語交際能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文中的優(yōu)美語句，感受文學(xué)作品的魅力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：三年級學(xué)生對動物的故事和寓言故事已有一定的了解，他們能夠識別一些常見的動物，并對簡單的故事情節(jié)有所感知。然而，他們對寓言故事中蘊含的哲理和深層含義的理解還比較有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級學(xué)生對動物故事充滿好奇心，喜歡通過故事來學(xué)習(xí)新知識。他們的學(xué)習(xí)興趣較高，但閱讀理解能力和批判性思維能力尚在培養(yǎng)階段。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于直觀的學(xué)習(xí)方式，如通過圖片和視頻來輔助理解；而另一部分學(xué)生可能更習(xí)慣于通過文字閱讀來深入思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《鹿角和鹿腿》時，學(xué)生可能會遇到以下困難：

-理解寓言故事中的比喻和象征意義，如鹿角和鹿腿的象征意義；

-理解故事中的轉(zhuǎn)折和沖突，如鹿因為鹿角而驕傲，最終導(dǎo)致困境；

-將故事中的教訓(xùn)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，理解全面看待事物的重要性。教師需要引導(dǎo)學(xué)生逐步克服這些困難，提高他們的閱讀理解能力和思維能力。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過多媒體展示鹿的生活環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣，幫助他們更好地理解故事背景。

2.實施合作學(xué)習(xí)，分組討論鹿角和鹿腿的故事寓意，鼓勵學(xué)生分享自己的看法，培養(yǎng)批判性思維。

3.利用角色扮演活動，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗故事情節(jié)，加深對故事主題的理解。

4.結(jié)合圖片和動畫，幫助學(xué)生直觀地理解寓言故事中的象征意義。

5.設(shè)計互動游戲，如“優(yōu)點和缺點連連看”，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)全面看待事物的道理。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示鹿的圖片，提問學(xué)生：“你們知道這是什么動物嗎？它們有什么特點？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回憶之前學(xué)過的關(guān)于動物的故事，如《烏鴉喝水》、《狐貍和葡萄》等，讓學(xué)生談?wù)剬@些故事的理解。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《鹿角和鹿腿》的故事情節(jié)，強(qiáng)調(diào)鹿角和鹿腿的特點及其在故事中的作用。

-舉例說明：通過故事中的鹿角和鹿腿，講解全面看待事物的道理，以及事物優(yōu)點與缺點的相互關(guān)系。

-互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)勛约涸谏钪杏龅降念愃魄闆r，如何全面看待事物的優(yōu)缺點。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：教師發(fā)放卡片，讓學(xué)生寫出自己認(rèn)為的動物優(yōu)點和缺點，如兔子的優(yōu)點是可愛，缺點是膽??；大象的優(yōu)點是聰明，缺點是笨拙等。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，指導(dǎo)學(xué)生填寫卡片，并糾正他們在填寫過程中出現(xiàn)的錯誤。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強(qiáng)調(diào)全面看待事物的道理。

-鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)會欣賞事物的優(yōu)點，正視其缺點，做一個全面發(fā)展的好學(xué)生。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)：讓學(xué)生以“我眼中的動物”為主題，寫一篇作文，描述自己最喜歡的動物，并談?wù)勊鼈兊膬?yōu)點和缺點。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求：作文要求字?jǐn)?shù)不少于200字，內(nèi)容真實，表達(dá)清晰。

6.課堂延伸（約5分鐘）

-教師提出問題：“除了動物，還有哪些事物也有優(yōu)點和缺點？”引導(dǎo)學(xué)生思考生活中的其他事物，如人物、物品等。

-學(xué)生分享：鼓勵學(xué)生分享自己思考的結(jié)果，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

7.課后反思

-教師對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供借鑒。知識點梳理《鹿角和鹿腿》課文知識點梳理：

一、故事背景

1.故事發(fā)生地點：森林

2.主要人物：鹿

二、故事情節(jié)

1.鹿因為自己的美麗鹿角而驕傲，忽視了鹿腿的短小。

2.鹿在森林中行走時，因為鹿腿短小，無法逃脫獵人的追捕。

3.鹿意識到自己的錯誤，開始反思自己的驕傲。

三、故事寓意

1.全面看待事物：事物都有優(yōu)點和缺點，不能只看到一面而忽視另一面。

2.謙遜：做人要謙遜，不能因為自己的優(yōu)點而驕傲。

3.反思：遇到問題時要及時反思，改正錯誤。

四、人物形象

1.鹿：驕傲、反思、謙虛

2.獵人：貪婪、狡猾

五、修辭手法

1.比喻：將鹿角比作美麗的寶物，將鹿腿比作短小的缺陷。

2.對比：通過鹿角和鹿腿的對比，突出事物的優(yōu)點和缺點。

六、文學(xué)常識

1.寓言：通過動物的故事來傳達(dá)道理。

2.課文結(jié)構(gòu)：起因、經(jīng)過、結(jié)果。

七、語言特點

1.生動形象：通過具體的事例，使故事生動有趣。

2.簡潔明了：用簡潔的語言表達(dá)故事情節(jié)和寓意。

八、閱讀理解

1.理解故事情節(jié)：學(xué)生能夠復(fù)述故事的主要情節(jié)。

2.理解故事寓意：學(xué)生能夠理解故事所傳達(dá)的道理。

3.分析人物形象：學(xué)生能夠分析故事中的人物形象。

九、寫作方法

1.情節(jié)安排：起因、經(jīng)過、結(jié)果。

2.人物描寫：通過語言、動作、心理等描寫，展現(xiàn)人物形象。

3.修辭手法：運用比喻、對比等修辭手法，使文章生動形象。

十、思維訓(xùn)練

1.全面看待事物：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從多個角度看待問題。

2.謙遜：培養(yǎng)學(xué)生的謙遜品質(zhì)。

3.反思：鼓勵學(xué)生在遇到問題時，學(xué)會反思和改正。內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事發(fā)展順序

①鹿因鹿角驕傲，忽視鹿腿短小。

②鹿在森林中行走，因鹿腿短小無法逃脫獵人追捕。

③鹿意識到錯誤，開始反思自己的驕傲。

②人物形象塑造

①鹿的驕傲：通過鹿對鹿角的贊美和忽視鹿腿，展現(xiàn)鹿的驕傲。

②鹿的反思：通過鹿在困境中的反思，展現(xiàn)鹿的謙遜。

③獵人的貪婪：通過獵人對鹿的追逐，展現(xiàn)獵人的貪婪。

③寓意傳達(dá)

①全面看待事物：鹿角和鹿腿的對比，寓意事物要全面看待，不能只看到一面。

②謙遜的重要性：鹿因驕傲而陷入困境，寓意謙遜的重要性。

③反思與改正：鹿在困境中的反思和改正，寓意遇到