第14課 文化傳承的多種載體及其發(fā)展說課稿-2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修3文化交流與傳播

第14課文化傳承的多種載體及其發(fā)展說課稿---2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修3文化交流與傳播授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修3《文化交流與傳播》的第14課，主要圍繞“文化傳承的多種載體及其發(fā)展”展開。本節(jié)課將探討古代中國(guó)文化的傳承方式，包括語言文字、史書典籍、文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)、宗教信仰等，并分析這些載體在文化傳承中的作用和發(fā)展歷程。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解文化傳承的重要性，認(rèn)識(shí)到多種載體在文化傳承中的作用。

2.培養(yǎng)學(xué)生分析文化傳承過程中不同載體的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，評(píng)價(jià)文化傳承對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了古代中國(guó)的歷史和文化，對(duì)一些基本的歷史概念和文化現(xiàn)象有所了解，如漢字、史書、文學(xué)藝術(shù)等。然而，對(duì)于文化傳承的多種載體及其在歷史發(fā)展中的作用，學(xué)生可能了解有限，需要進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科普遍保持一定的興趣，尤其是對(duì)中國(guó)古代文化。他們具備一定的分析能力和批判性思維，能夠通過閱讀、討論等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好通過視覺材料學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過文字和口頭表達(dá)來吸收知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學(xué)生對(duì)文化傳承的多種載體及其發(fā)展可能存在理解上的困難，因?yàn)檫@一主題涉及的知識(shí)點(diǎn)較為復(fù)雜，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的綜合分析能力。其次，學(xué)生可能對(duì)歷史事件和人物缺乏足夠的背景知識(shí)，難以將所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際歷史情境相結(jié)合。此外，學(xué)生在評(píng)價(jià)文化傳承對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響時(shí)，可能面臨價(jià)值判斷和倫理思考的挑戰(zhàn)。因此，教師需要通過多種教學(xué)策略幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解文化傳承載體的歷史背景和發(fā)展脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分析不同載體的特點(diǎn)及其對(duì)文化傳承的影響，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)，展示相關(guān)歷史文獻(xiàn)、藝術(shù)作品等，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)。

4.安排角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生模擬歷史人物，體驗(yàn)文化傳承的過程，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)文化傳承的多種載體的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們?cè)谏钪杏龅竭^哪些文化傳承的例子？”

展示一些關(guān)于文化傳承的圖片或視頻片段，如傳統(tǒng)節(jié)日、民間藝術(shù)等，讓學(xué)生初步感受文化傳承的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹文化傳承的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文化傳承基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解文化傳承的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解文化傳承的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如語言文字、史書典籍、文學(xué)藝術(shù)等。

詳細(xì)介紹文化傳承的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解不同載體在文化傳承中的作用。

3.文化傳承案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解文化傳承的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的文化傳承案例進(jìn)行分析，如《紅樓夢(mèng)》對(duì)古典文學(xué)的傳承，故宮博物院對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的保護(hù)。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解文化傳承的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用文化傳承解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與文化傳承相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“數(shù)字化時(shí)代下的文化傳承”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)文化傳承的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文化傳承的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文化傳承的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)文化傳承在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用文化傳承。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于文化傳承的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪袑ふ椅幕瘋鞒械睦印W(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解文化傳承的多種載體的概念，包括語言文字、史書典籍、文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)、宗教信仰等，并能夠區(qū)分它們?cè)谖幕瘋鞒兄械淖饔煤吞攸c(diǎn)。

2.分析能力：學(xué)生在案例分析環(huán)節(jié)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)具體案例進(jìn)行深入分析，理解文化傳承在不同歷史時(shí)期的特點(diǎn)和影響。

3.思維發(fā)展：通過小組討論和課堂展示，學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維得到了鍛煉，能夠從不同角度思考文化傳承的問題，并提出自己的見解。

4.合作能力：小組討論活動(dòng)使學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通技巧。

5.文化意識(shí)：學(xué)生對(duì)文化傳承的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了文化自信，意識(shí)到保護(hù)和發(fā)展傳統(tǒng)文化的重要性。

6.應(yīng)用能力：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，例如在日常生活中關(guān)注和傳承傳統(tǒng)文化，或者在未來的學(xué)習(xí)和工作中運(yùn)用文化傳承的原理。

7.研究能力：通過撰寫課后作業(yè)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行文獻(xiàn)檢索、資料整理和論文寫作，提高了研究能力。

8.價(jià)值觀培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，形成了尊重歷史、珍視文化遺產(chǎn)的價(jià)值觀，對(duì)文化傳承的社會(huì)意義有了更全面的認(rèn)識(shí)。

9.情感態(tài)度：學(xué)生對(duì)歷史和文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)，形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

10.綜合素質(zhì)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的歷史素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)得到了全面提升，為未來的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講解文化傳承的多種載體時(shí)，我嘗試運(yùn)用多媒體技術(shù)，如圖片、視頻等，讓學(xué)生更直觀地感受文化傳承的魅力，提高課堂的趣味性和吸引力。

2.案例教學(xué)與角色扮演結(jié)合：為了讓學(xué)生更深入地理解文化傳承，我設(shè)計(jì)了角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演歷史人物，通過模擬歷史場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)文化傳承的話題不夠熟悉或者缺乏自信。

2.教學(xué)內(nèi)容深度不夠：在講解過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于一些復(fù)雜的文化概念理解不夠深入，可能是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的深度和廣度不夠。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要采用課堂展示和小組討論的評(píng)價(jià)方式，可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，需要探索更多元化的評(píng)價(jià)方法。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課前準(zhǔn)備階段，通過發(fā)放預(yù)習(xí)資料和開展課前討論，讓學(xué)生對(duì)文化傳承有更深入的了解。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，對(duì)學(xué)生的提問給予及時(shí)反饋。

2.豐富教學(xué)內(nèi)