2024年秋七年級歷史上冊 第11課 西漢建立和“文景之治”說課稿 新人教版

2024年秋七年級歷史上冊第11課西漢建立和“文景之治”說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：七年級歷史上冊第11課《西漢建立和“文景之治”》

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：2024年秋季學期第X周星期X

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的歷史核心素養(yǎng)，包括歷史解釋、史料實證、歷史理解、歷史思辨等。學生將通過學習西漢建立和“文景之治”，理解封建社會初期政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展特點，提升分析歷史現(xiàn)象的能力；通過史料分析，培養(yǎng)實證意識；通過對比歷史事件，增強歷史思辨能力；同時，引導(dǎo)學生認識到歷史發(fā)展的規(guī)律，培養(yǎng)家國情懷和社會責任感。三、重點難點及解決辦法重點：

1.西漢建立的歷史意義及其影響。

2.“文景之治”的特點及其對后世的影響。

難點：

1.理解“文景之治”時期社會經(jīng)濟發(fā)展的具體表現(xiàn)。

2.分析“文景之治”與漢初休養(yǎng)生息政策的關(guān)系。

解決辦法：

1.通過歷史地圖和圖片展示，幫助學生直觀理解西漢的建立過程和地理范圍。

2.利用歷史文獻和考古發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學生分析“文景之治”時期的社會經(jīng)濟狀況。

3.通過小組討論和角色扮演，讓學生深入探討漢初休養(yǎng)生息政策與“文景之治”的內(nèi)在聯(lián)系。

4.設(shè)計對比分析活動，幫助學生理解“文景之治”的歷史地位和影響。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、學生平板電腦或筆記本電腦。

2.課程平臺：學校教育云平臺、歷史教學網(wǎng)站。

3.信息化資源：西漢建立和“文景之治”相關(guān)的歷史圖片、地圖、視頻資料、歷史文獻摘錄。

4.教學手段：PPT課件、歷史故事卡片、歷史人物扮演道具。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標為理解西漢建立的歷史背景和“文景之治”的基本特征。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“西漢建立和‘文景之治’”，設(shè)計問題如“西漢是如何建立的？‘文景之治’的主要成就有哪些？”引導(dǎo)學生思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：通過在線平臺的數(shù)據(jù)分析，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保學生能提前掌握基礎(chǔ)知識點。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生根據(jù)預(yù)習要求，閱讀相關(guān)資料，了解西漢建立和“文景之治”的基本情況。

思考預(yù)習問題：學生針對預(yù)習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和對“文景之治”時期社會經(jīng)濟發(fā)展的疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導(dǎo)學生自主學習，培養(yǎng)其獨立思考和解決問題的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述劉邦建立漢朝的故事，引出西漢建立這一歷史事件，激發(fā)學生學習興趣。

講解知識點：詳細講解西漢建立的過程和“文景之治”的特點，如漢初休養(yǎng)生息政策、經(jīng)濟發(fā)展等。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分析“文景之治”時期的社會經(jīng)濟狀況，并探討其與漢初政策的關(guān)系。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考西漢建立和“文景之治”的歷史意義。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，通過合作學習，共同解決問題。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解西漢建立和“文景之治”的歷史背景和特點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中學習歷史分析的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與西漢建立和“文景之治”相關(guān)的思考題，如“如果你是當時的皇帝，你會如何鞏固政權(quán)？”

提供拓展資源：推薦與西漢歷史相關(guān)的書籍、網(wǎng)站等，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學知識。

拓展學習：利用老師提供的資源，進行進一步的閱讀和學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)和拓展學習，引導(dǎo)學生反思自己的學習過程，總結(jié)經(jīng)驗。六、教學資源拓展1.拓展資源：

西漢建立與“文景之治”是了解中國古代封建社會發(fā)展的重要歷史節(jié)點。以下是一些與教學內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

a.《史記》中的《高祖本紀》和《文帝本紀》：這兩篇記載了劉邦建立漢朝以及漢文帝和漢景帝時期的歷史事件，是了解西漢建立和“文景之治”的原始文獻。

b.《漢書》中的《地理志》和《食貨志》：這兩篇詳細記載了西漢時期的地理分布和經(jīng)濟發(fā)展情況，有助于學生理解“文景之治”時期的社會經(jīng)濟背景。

c.《資治通鑒》中的相關(guān)章節(jié)：司馬光的《資治通鑒》中也有關(guān)于西漢建立和“文景之治”的記載，可以作為輔助學習的材料。

d.西漢時期的銅錢、陶器、漆器等文物圖片和實物資料：這些文物可以直觀展示西漢時期的經(jīng)濟繁榮和文化特點。

e.西漢時期的社會風俗、文化藝術(shù)、科技成就等歷史資料：通過了解這些內(nèi)容，可以讓學生更全面地認識西漢時期的社會狀況。

2.拓展建議：

a.閱讀拓展資源：建議學生閱讀上述提到的《史記》、《漢書》和《資治通鑒》中的相關(guān)章節(jié)，深入了解西漢建立和“文景之治”的歷史背景和具體事件。

b.文物欣賞：利用圖書館、博物館等資源，觀看西漢時期的文物圖片和實物展覽，直觀感受西漢文化的魅力。

c.角色扮演：組織學生進行西漢時期的角色扮演活動，讓學生扮演不同的歷史人物，體驗當時的社會生活。

d.小組討論：讓學生以小組為單位，針對“文景之治”時期的社會經(jīng)濟發(fā)展、政治改革、文化成就等方面進行討論，培養(yǎng)合作學習和交流能力。

e.主題研究：鼓勵學生選擇與西漢建立和“文景之治”相關(guān)的研究主題，進行深入探究，撰寫研究報告。

f.制作時間軸：讓學生制作西漢建立和“文景之治”時期的歷史時間軸，梳理相關(guān)歷史事件，增強時間觀念。

g.研究古代地理：通過研究西漢時期的地理分布，了解當時的行政區(qū)劃、交通路線等，加深對歷史的認識。

h.比較研究：將西漢建立和“文景之治”與秦朝、東漢等其他朝代進行比較，分析其異同，培養(yǎng)學生的比較思維。

i.藝術(shù)欣賞：欣賞西漢時期的壁畫、石刻、畫像磚等藝術(shù)作品，感受西漢文化的藝術(shù)成就。

j.信息技術(shù)應(yīng)用：利用互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)據(jù)庫等信息技術(shù)手段，搜索、整理和展示相關(guān)歷史資料，提高學生的信息素養(yǎng)。

k.反思與評價：引導(dǎo)學生對西漢建立和“文景之治”的歷史事件進行反思和評價，培養(yǎng)獨立思考能力。七、教學反思與總結(jié)這節(jié)課，我?guī)е鴿M心的期待和準備，走進了教室?；剡^頭來看，我覺得既有收獲也有不足，下面我就從教學反思和教學總結(jié)兩個方面來談?wù)劇?/p>

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了一些新的手段。比如，我使用了多媒體教學，通過圖片、視頻等形式，讓歷史變得生動起來，激發(fā)了學生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，學生們在觀看視頻的時候，注意力非常集中，這讓我感到很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于視頻中的信息吸收得不夠，這可能是因為他們的基礎(chǔ)知識不夠扎實。所以，在今后的教學中，我需要更加注重基礎(chǔ)知識的鞏固。

在策略上，我設(shè)計了小組討論和角色扮演的活動，希望讓學生在互動中學習，提高他們的合作能力和表達能力。但是，實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生不太愿意參與討論，或者是在討論中缺乏深度。這可能是因為他們對歷史知識的興趣不夠，或者是對自己的表達能力沒有信心。因此，我需要在今后的教學中，更加注重激發(fā)學生的學習興趣，同時也要給予他們更多的鼓勵和支持。

在教學管理方面，我嘗試了讓學生自主管理課堂，比如設(shè)置學習小組長，讓他們負責組織討論和監(jiān)督學習進度。這種做法在一定程度上提高了學生的自主性，但也出現(xiàn)了一些問題，比如小組長不能很好地管理小組，或者小組討論變得過于松散。這說明，我在教學管理上還需要更加細致，要教會學生如何自我管理，也要教會小組長如何管理小組。

至于教學效果，我覺得整體上是不錯的。學生們對于西漢建立和“文景之治”有了更深入的了解，他們的歷史知識得到了鞏固，分析問題的能力也有所提高。在情感態(tài)度方面，學生們對歷史產(chǎn)生了更多的興趣，對歷史人物和歷史事件有了更深的感情。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生對于歷史知識的掌握還不夠扎實，對于一些復(fù)雜的歷史現(xiàn)象理解不夠深入。這需要我在今后的教學中，更加注重基礎(chǔ)知識的講解和鞏固，同時也要通過多種教學手段，提高學生的歷史思維能力。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.加強基礎(chǔ)知識的教學，確保每個學生都能掌握基本的歷史知識。

2.設(shè)計更多具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學生深入思考。

3.鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的合作能力和表達能力。

4.加強教學管理，教會學生如何自我管理和小組管理。

5.利用多種教學資源，如歷史文獻、文物圖片、視頻等，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。八、板書設(shè)計①西漢建立

-漢高祖劉邦建立漢朝

-漢朝的建立時間：公元前202年

-漢朝的都城：長安

②漢初休養(yǎng)生息政策

-漢高祖劉邦的政策：輕徭薄賦，獎勵農(nóng)耕

-漢文帝和漢景帝的政策：繼續(xù)推行休養(yǎng)生息，重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

③“文景之治”

-“文景之治”的時間：公元前180年-公元前141年

-“文景之治”的特點：政治清明，經(jīng)濟