2025新人教版道德與法治一年級下冊《第三單元 幸福一家人》（第 10課 相親相愛一家人 第一課時 家人的愛）（計劃一課時）教學(xué)設(shè)計2022課標(biāo)

新人教版道德與法治一年級下冊《第三單元幸福一家人》（第10課相親相愛一家人第一課時家人的愛）（計劃一課時）教學(xué)設(shè)計[2022課標(biāo)]一、教學(xué)思路說明二、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)內(nèi)容分析四、教學(xué)重點五、教學(xué)難點六、學(xué)情分析七、教學(xué)準(zhǔn)備八、學(xué)習(xí)活動設(shè)計九、教學(xué)評一體化設(shè)計十、作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計十一、教學(xué)反思一、教學(xué)思路說明（一）教學(xué)目標(biāo)審美感知引導(dǎo)學(xué)生通過觀察家庭相冊、生活中的點滴細(xì)節(jié)，感知家人之間的愛與關(guān)懷，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。通過角色扮演活動，讓學(xué)生體驗不同家庭成員的角色和情感，增進對家庭和諧美的理解和感知。藝術(shù)表現(xiàn)鼓勵學(xué)生通過口語表達、角色扮演、故事創(chuàng)作等多種形式，藝術(shù)地展現(xiàn)家庭成員之間的情感故事，提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。引導(dǎo)學(xué)生制作感恩卡或感謝信，用文字和圖畫表達對家人的感激之情，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美和表達能力。創(chuàng)意實踐通過“愛的痕跡尋找”活動，讓學(xué)生尋找并記錄家人愛的痕跡，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)觀察力和實踐能力。組織學(xué)生進行家庭故事接龍和角色扮演，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，改編和表演家庭故事，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和創(chuàng)新能力。文化理解通過講述和分享家庭故事，讓學(xué)生理解不同家庭之間的文化差異和共同之處，增進對家庭文化的認(rèn)同感和尊重。引導(dǎo)學(xué)生探討家庭故事背后的意義，理解家庭責(zé)任、親情、感恩等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的文化理解和傳承意識。（二）學(xué)情分析一年級學(xué)生正處于從幼兒園到小學(xué)的過渡階段，他們的認(rèn)知能力和情感發(fā)展還不夠成熟，但他們對周圍的世界充滿好奇，渴望探索和學(xué)習(xí)。在家庭方面，他們與家人的關(guān)系緊密，對家人的愛和關(guān)懷有切身的感受，但可能缺乏深入的理解和表達。本課通過一系列生動有趣的活動，引導(dǎo)學(xué)生深入感知家人的愛，培養(yǎng)他們的審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐和文化理解能力。（三）教學(xué)內(nèi)容選擇與組織教學(xué)內(nèi)容選擇選擇貼近學(xué)生生活實際的家庭相冊、家庭故事、日常生活場景等作為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠產(chǎn)生共鳴和興趣。結(jié)合道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)，融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義核心價值觀，引導(dǎo)學(xué)生理解家庭責(zé)任、親情、感恩等文化價值觀。教學(xué)內(nèi)容組織按照“感知—體驗—表達—理解”的邏輯順序組織教學(xué)內(nèi)容，先通過家庭相冊尋寶讓學(xué)生感知家人的愛，再通過家庭故事接龍和角色扮演讓學(xué)生體驗家庭情感，然后通過愛的痕跡尋找和愛的表達實踐讓學(xué)生表達感激之情，最后通過故事背后的意義探討讓學(xué)生理解家庭文化。（四）教學(xué)方法與策略教學(xué)方法采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)家庭生活的情境，讓學(xué)生身臨其境地感受家人的愛。運用啟發(fā)式教學(xué)，通過提問和討論引導(dǎo)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)他們的批判性思維和口頭表達能力。實施合作學(xué)習(xí)法，通過小組活動和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和人際交往能力。教學(xué)策略實施差異化教學(xué)，針對不同學(xué)生的認(rèn)知水平和情感需求，提供不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)和指導(dǎo)。采用正面激勵策略，通過表揚和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和積極性。運用多媒體輔助教學(xué)，通過展示家庭相冊圖片、播放相關(guān)視頻等，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。（五）教學(xué)媒體與資源教學(xué)媒體利用多媒體教室，展示家庭相冊圖片、播放相關(guān)視頻和音樂，營造溫馨的家庭氛圍。使用實物投影儀，展示學(xué)生的感恩卡和感謝信，增強課堂互動和教學(xué)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備一系列家庭相冊圖片，包括家庭成員的日?；顒?、慶祝節(jié)日、家庭旅行等場景。收集相關(guān)視頻和音樂素材，如家庭故事短片、溫馨的家庭歌曲等，用于課堂導(dǎo)入和情境營造。準(zhǔn)備道具和服裝，供學(xué)生進行角色扮演使用。（六）教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入新課（約5分鐘）通過展示家庭相冊圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶與家人共度的美好時光，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提問：“同學(xué)們，你們能從這些照片中找到自己家人的‘影子’嗎？他們在哪里？他們在做什么？”引出課題《相親相愛一家人》。新課講授（約30分鐘）環(huán)節(jié)一：家庭相冊尋寶（約10分鐘）教師展示家庭相冊圖片，學(xué)生分組觀察并尋找家人的身影，指出他們在照片中的活動。小組內(nèi)交流分享，描述家人的特點和他們在家庭中的角色。環(huán)節(jié)二：家庭故事接龍（約10分鐘）教師講述一個關(guān)于自己家庭的小故事作為開頭，引導(dǎo)學(xué)生接力講述自己的家庭故事。學(xué)生發(fā)揮想象力，將家人的特點和趣事融入故事中，每個同學(xué)都要在前一個同學(xué)的基礎(chǔ)上繼續(xù)添加情節(jié)。環(huán)節(jié)三：愛的痕跡尋找（約5分鐘）引導(dǎo)學(xué)生思考：“在日常生活中，家人是如何表達對我們的愛的？你們有沒有注意到一些愛的痕跡？”學(xué)生在教室里或自己的書包里尋找家人留下的物品，如親手制作的手工、寫有鼓勵話語的便簽等，并分享背后的故事和感受。環(huán)節(jié)四：愛的表達實踐（約5分鐘）引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們怎樣向家人表達我們的愛和感激呢？有沒有什么小行動可以做？”學(xué)生選擇一種方式，如制作感恩卡、為家人做一件小事、說一句感謝的話等，并立即實踐，向在場的家人表達感激之情。課堂總結(jié)（約5分鐘）引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)家人之間的愛與關(guān)懷。強調(diào)家庭和諧的重要性，鼓勵學(xué)生珍惜家人的愛，學(xué)會感恩和回報。布置作業(yè)（約2分鐘）請同學(xué)們回家后繼續(xù)觀察家人的日常生活，記錄下他們的一天，并嘗試用畫筆或文字描繪出來。請同學(xué)們選擇一個家人，采訪他們的工作和生活經(jīng)歷，寫一篇采訪稿或制作一份采訪視頻，下節(jié)課分享給大家。（七）教學(xué)評價與反饋過程性評價在課堂活動中，通過觀察學(xué)生的參與度、合作情況、表達能力等方面，及時給予反饋和指導(dǎo)。鼓勵學(xué)生之間進行互評，培養(yǎng)他們的批判性思維和評價能力。結(jié)果性評價通過檢查學(xué)生的感恩卡、感謝信、家庭故事創(chuàng)作等作業(yè)，評價學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)意實踐能力。通過課堂小結(jié)和討論，評價學(xué)生對家庭文化的理解和認(rèn)同情況。反饋與改進及時收集學(xué)生的反饋意見，了解他們對教學(xué)活動的滿意度和建議。根據(jù)反饋意見，調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（八）教學(xué)特色與創(chuàng)新點教學(xué)特色本課以家庭為主題，貼近學(xué)生生活實際，容易引起學(xué)生的共鳴和興趣。通過一系列生動有趣的活動，如家庭相冊尋寶、家庭故事接龍、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)道德與法治知識。創(chuàng)新點將審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐和文化理解等教學(xué)目標(biāo)融入教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。運用多媒體輔助教學(xué)，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。實施差異化教學(xué)，針對不同學(xué)生的認(rèn)知水平和情感需求，提供不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)和指導(dǎo)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.審美感知目標(biāo)描述：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感知并理解“家人的愛”這一溫馨而深刻的主題，從日常生活中家人的細(xì)微關(guān)懷中，體驗到愛的美好與溫暖。學(xué)生能夠識別并欣賞家人間表達愛的方式，如爸爸半夜起床蓋被子、媽媽生病時的堅強、奶奶開心的笑容等，從而培養(yǎng)細(xì)膩的情感感知能力和審美鑒賞力。達成標(biāo)志：學(xué)生能夠列舉出至少三種家人表達愛的方式，并用自己的話描述這些行為背后的情感意義。學(xué)生能夠在課堂上分享自己感受到家人愛的故事，表達出對家人愛的感激之情。通過觀察圖片、視頻等多媒體材料，學(xué)生能夠準(zhǔn)確識別出其中展現(xiàn)家人愛的元素，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達自己的審美感受。2.藝術(shù)表現(xiàn)目標(biāo)描述：引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的藝術(shù)創(chuàng)作，如繪畫、手工制作、角色扮演等，來表達對家人愛的理解和感受。通過藝術(shù)實踐，學(xué)生能夠?qū)⒆约旱那楦畜w驗轉(zhuǎn)化為具體的藝術(shù)作品，從而加深對家人愛的認(rèn)識，提升藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。達成標(biāo)志：學(xué)生能夠獨立完成一幅以“家人的愛”為主題的畫作或手工作品，作品中能夠體現(xiàn)出家人之間的關(guān)愛和溫馨氛圍。學(xué)生能夠參與角色扮演活動，通過模仿家人的日常行為，生動地表現(xiàn)出家人之間的愛與關(guān)懷。在小組合作中，學(xué)生能夠共同創(chuàng)作一部短劇或情景劇，通過表演來展現(xiàn)家人之間的溫馨故事，增強團隊協(xié)作能力和藝術(shù)表現(xiàn)力。3.創(chuàng)意實踐目標(biāo)描述：鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識與生活實際相結(jié)合，通過創(chuàng)意實踐活動來加深對“家人的愛”這一主題的理解。通過參與實踐活動，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識和技能解決實際問題，提升創(chuàng)新意識和實踐能力。達成標(biāo)志：學(xué)生能夠設(shè)計并實施一項家庭關(guān)愛計劃，如為家人準(zhǔn)備一頓晚餐、為長輩捶背按摩等，以實際行動表達對家人的愛。學(xué)生能夠制作一份家庭感恩卡或相冊，記錄下家人之間的溫馨瞬間和感人故事，展現(xiàn)對家人的感激之情。在班級或?qū)W校組織的活動中，學(xué)生能夠提出并實施一項與“家人的愛”相關(guān)的創(chuàng)意項目，如舉辦一場家庭才藝展示會、開展一次家庭故事分享會等，提升組織能力和創(chuàng)新意識。4.文化理解目標(biāo)描述：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并認(rèn)同中華傳統(tǒng)文化中家庭觀念的重要性，認(rèn)識到家人之間的愛是社會和諧與穩(wěn)定的基礎(chǔ)。學(xué)生能夠尊重不同家庭背景下的文化差異，學(xué)會以包容和理解的態(tài)度看待不同家庭之間的愛與關(guān)懷方式。達成標(biāo)志：學(xué)生能夠講述至少一個與家庭相關(guān)的中華傳統(tǒng)文化故事或習(xí)俗，如春節(jié)團圓、中秋節(jié)賞月等，理解這些傳統(tǒng)習(xí)俗背后的文化意義。學(xué)生能夠在課堂上分享自己對不同家庭背景下文化差異的認(rèn)識和理解，展現(xiàn)出對多元文化的尊重和包容態(tài)度。通過參與班級或?qū)W校的文化交流活動，學(xué)生能夠積極展示自己家庭的文化特色，與同學(xué)們分享家庭之間的愛與關(guān)懷方式，增進彼此之間的了解和友誼。（二）具體教學(xué)策略與活動設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)活動名稱：愛的故事分享活動描述：教師首先以一段溫馨的家庭視頻或音頻作為導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對家人愛的思考和回憶。邀請幾位學(xué)生上臺分享自己與家人之間的感人故事，激發(fā)學(xué)生情感共鳴，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.新知學(xué)習(xí)活動一：愛的細(xì)節(jié)觀察活動描述：教師展示一組關(guān)于家人之間愛的細(xì)節(jié)圖片，如爸爸為孩子蓋被子、媽媽陪孩子做作業(yè)、奶奶為孫子縫衣服等。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片中的細(xì)節(jié)，思考并討論這些行為背后所蘊含的愛意。目的：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)膩的情感感知能力和觀察分析能力?；顒佣簮鄣谋磉_方式探討活動描述：教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論家人之間表達愛的方式有哪些，并鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活實際進行舉例。然后，每組派代表上臺分享討論結(jié)果，教師進行總結(jié)歸納。目的：拓寬學(xué)生對家人愛的表達方式的認(rèn)識和理解。3.藝術(shù)創(chuàng)作活動名稱：愛的畫作/手工作品創(chuàng)作活動描述：教師提供繪畫紙、彩筆、剪刀、膠水等材料，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解和感受創(chuàng)作一幅以“家人的愛”為主題的畫作或手工作品。創(chuàng)作過程中，教師可以適時給予指導(dǎo)和幫助。完成后，組織學(xué)生進行作品展示和分享。目的：通過藝術(shù)創(chuàng)作來加深學(xué)生對家人愛的理解和感受，提升藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。4.創(chuàng)意實踐活動名稱：家庭關(guān)愛計劃實施活動描述：教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計并實施一項家庭關(guān)愛計劃，如為家人準(zhǔn)備一頓晚餐、為長輩捶背按摩等。計劃制定后，鼓勵學(xué)生將計劃付諸實踐，并記錄下實踐過程中的感受和體會。下一節(jié)課上，邀請學(xué)生上臺分享自己的實踐經(jīng)歷和感受。目的：通過實踐活動來加深學(xué)生對家人愛的理解和認(rèn)識，提升創(chuàng)新意識和實踐能力。5.文化拓展活動名稱：中華家庭文化分享活動描述：教師引導(dǎo)學(xué)生收集與家庭相關(guān)的中華傳統(tǒng)文化故事或習(xí)俗，如春節(jié)團圓、中秋節(jié)賞月等。然后，組織學(xué)生進行分享和交流，共同探討這些傳統(tǒng)習(xí)俗背后的文化意義。目的：加深學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化中家庭觀念的理解和認(rèn)同，培養(yǎng)對多元文化的尊重和包容態(tài)度。6.總結(jié)提升活動名稱：愛的感悟總結(jié)活動描述：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)自己對家人愛的理解和感受。然后，鼓勵學(xué)生寫下一段關(guān)于家人愛的感悟或寄語，作為本節(jié)課的結(jié)束語。目的：鞏固學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的理解和記憶，提升學(xué)生的情感表達能力和文字表達能力。通過以上教學(xué)策略和活動設(shè)計，旨在實現(xiàn)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，即審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐和文化理解。通過多樣化的教學(xué)活動和實踐機會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進他們的全面發(fā)展。三、教學(xué)內(nèi)容分析一、教學(xué)內(nèi)容在單元中的位置《第三單元幸福一家人》是人教版道德與法治一年級下冊的重要組成部分，旨在通過一系列貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和體驗家庭生活的溫暖與幸福，感受家人之間的深厚情感，培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感和感恩之心。本單元共包含多課內(nèi)容，其中第10課《相親相愛一家人》是核心課程之一，而第一課時“家人的愛”更是該課的開篇之作，為后續(xù)課程內(nèi)容奠定了情感基礎(chǔ)。本課時的教學(xué)內(nèi)容聚焦于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并感受家人日常生活中給予的愛，通過具體的生活場景和情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生理解“愛”的多樣表現(xiàn)形式，從而培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識和家庭責(zé)任感。這一內(nèi)容不僅是對學(xué)生個人情感的熏陶，更是對社會主義核心價值觀中“家庭美德”的具體踐行，對于發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)具有重要意義。二、學(xué)習(xí)內(nèi)容對發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的功能價值審美感知：本課通過展示家人之間溫馨、關(guān)愛的生活場景，如父母深夜為孩子蓋被子、家人共同慶祝生日等，引導(dǎo)學(xué)生用審美的眼光去觀察、感受生活中的美好瞬間。這些場景不僅能夠觸動學(xué)生的情感，還能培養(yǎng)他們的審美感知能力，使他們學(xué)會在生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。藝術(shù)表現(xiàn)：雖然本課的教學(xué)內(nèi)容并未直接涉及藝術(shù)創(chuàng)作，但教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生以繪畫、手工制作等形式表達自己對家人愛的理解，從而間接培養(yǎng)他們的藝術(shù)表現(xiàn)能力。例如，讓學(xué)生畫一幅家人關(guān)愛自己的畫，或者制作一張感謝家人的賀卡，都是很好的藝術(shù)表現(xiàn)方式。創(chuàng)意實踐：本課鼓勵學(xué)生在日常生活中實踐對家人的關(guān)愛，如自己整理書包、幫助家人做家務(wù)等，這些都是創(chuàng)意實踐的具體體現(xiàn)。通過這些實踐活動，學(xué)生不僅能夠加深對家人愛的理解，還能鍛煉自己的動手能力和解決問題的能力。文化理解：本課的教學(xué)內(nèi)容蘊含著豐富的中華文化元素，如尊老愛幼、家庭和睦等傳統(tǒng)美德。通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承這些美德，可以加深他們對中華文化的理解和認(rèn)同，培養(yǎng)他們的文化自信和民族自豪感。這也是對社會主義核心價值觀中“文明、和諧”等理念的具體落實。三、蘊含的正確價值觀念本課的教學(xué)內(nèi)容蘊含著豐富的正確價值觀念，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：家庭美德：本課通過展示家人之間的關(guān)愛和互助，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到家庭美德的重要性。它告訴我們，家庭是社會的細(xì)胞，家庭和睦是社會和諧的基礎(chǔ)。每個人都應(yīng)該珍惜家庭、關(guān)愛家人，共同營造溫馨、和諧的家庭氛圍。感恩之心：本課強調(diào)對家人愛的感知和回饋，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。它告訴我們，家人對我們的愛是無私的、偉大的，我們應(yīng)該時刻銘記在心，并用自己的行動去回報家人的愛。責(zé)任意識：本課通過引導(dǎo)學(xué)生參與家庭實踐活動，培養(yǎng)他們的責(zé)任意識。它告訴我們，作為家庭的一員，我們不僅要享受家人的關(guān)愛，還要承擔(dān)起自己的責(zé)任，為家庭的幸福貢獻自己的力量?！兜谌龁卧腋Ｒ患胰恕返?0課《相親相愛一家人》第一課時“家人的愛”的教學(xué)內(nèi)容在單元中占據(jù)重要地位，對于發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)具有重要意義。它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐和文化理解能力，還能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念，為他們的全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。四、教學(xué)重點理解家人間愛的表達形式，感受家人的關(guān)愛。培養(yǎng)學(xué)生感恩家人的意識，學(xué)會珍惜家人的付出。通過活動體驗，增進家庭成員間的情感交流與理解。五、教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生深入體會家人愛的細(xì)節(jié)，理解愛的多樣性。幫助學(xué)生將感恩意識轉(zhuǎn)化為實際行動，學(xué)會回報家人。在活動中促進學(xué)生主動表達情感，增強家庭凝聚力。六、學(xué)情分析在進行《道德與法治》一年級下冊《第三單元幸福一家人》第10課《相親相愛一家人》第一課時《家人的愛》的教學(xué)設(shè)計時，深入了解和分析學(xué)情是確保教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一年級的學(xué)生正處于從幼兒園到小學(xué)的過渡階段，他們的認(rèn)知、情感、社會交往等方面都處于快速發(fā)展期。以下是對本課時學(xué)情的詳細(xì)分析。6.1學(xué)習(xí)經(jīng)驗一年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗，但大多數(shù)經(jīng)驗還停留在直觀、具體的層面。在家庭生活中，他們與家人的互動頻繁，能夠感受到家人的關(guān)愛，但這種感受往往停留在表面，缺乏深入的理解和表達。例如，他們可能知道父母會給自己做飯、買玩具，但未必能深刻理解這些行為背后所蘊含的深沉愛意。學(xué)生在幼兒園階段已經(jīng)接觸過一些簡單的社會交往規(guī)則，如分享、合作等，這些經(jīng)驗為本課時的學(xué)習(xí)提供了一定的基礎(chǔ)。6.2知識儲備一年級學(xué)生在知識儲備方面相對有限，但他們已經(jīng)具備了一些基本的語言表達能力和認(rèn)知能力。他們能夠識別常見的家庭成員，如爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等，并能用簡單的語言描述家庭成員的基本特征。他們也對家庭生活中的一些基本場景有所了解，如吃飯、睡覺、玩耍等。對于家人之間情感交流的方式和重要性，以及如何通過行動表達對家人的愛，學(xué)生的知識儲備還相對薄弱。6.3學(xué)科能力水平在道德與法治學(xué)科方面，一年級學(xué)生正處于啟蒙階段。他們的道德認(rèn)知尚未成熟，缺乏系統(tǒng)的道德觀念和行為規(guī)范。他們已經(jīng)開始形成初步的是非觀念和自我控制能力。在教學(xué)過程中，需要注重引導(dǎo)學(xué)生通過具體的生活實例，逐步建立起正確的道德觀念和行為習(xí)慣。一年級學(xué)生的思維能力主要以直觀形象思維為主，抽象邏輯思維能力正在逐步發(fā)展。在教學(xué)過程中應(yīng)多采用直觀、形象的教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解和掌握知識。6.4學(xué)生興趣與發(fā)展需求一年級學(xué)生對家庭生活充滿好奇和興趣，他們喜歡與家人互動，享受家庭的溫暖和關(guān)愛。他們也渴望得到家人的認(rèn)可和贊賞，希望通過自己的努力為家人帶來快樂。這種興趣和發(fā)展需求為本課時的學(xué)習(xí)提供了良好的契機。在教學(xué)過程中，可以充分利用學(xué)生對家庭生活的熱愛和關(guān)注，引導(dǎo)他們通過具體的生活實例感受家人的愛，并學(xué)會用實際行動表達對家人的愛。一年級學(xué)生還具有較強的模仿能力和可塑性。他們喜歡模仿家人的行為舉止，并愿意嘗試新的事物。在教學(xué)過程中可以注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和模仿能力，引導(dǎo)他們通過觀察家人的行為舉止學(xué)習(xí)正確的道德觀念和行為習(xí)慣。6.5發(fā)展路徑針對一年級學(xué)生的特點和需求，本課時的教學(xué)應(yīng)注重以下幾個方面的發(fā)展路徑：情感培養(yǎng)：通過具體的生活實例引導(dǎo)學(xué)生感受家人的愛，培養(yǎng)他們的感恩之心和親情意識。在教學(xué)過程中，可以通過講述家人之間的感人故事、觀看相關(guān)視頻等方式激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。認(rèn)知提升：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識家人之間情感交流的方式和重要性，幫助他們建立起正確的道德觀念和行為規(guī)范。在教學(xué)過程中，可以通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生深入思考家人之間的情感關(guān)系和行為規(guī)范。行為實踐：鼓勵學(xué)生通過實際行動表達對家人的愛，如為家人做家務(wù)、送禮物等。在教學(xué)過程中，可以設(shè)計一些實踐活動，如“我為家人做件事”等，讓學(xué)生在實踐中感受家人的愛并學(xué)會用實際行動表達愛。思維拓展：引導(dǎo)學(xué)生從家庭生活中的小事入手，思考如何更好地與家人相處和溝通。在教學(xué)過程中，可以通過角色扮演、情景模擬等方式培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。6.6具體分析情感層面：學(xué)生已經(jīng)能夠感受到家人的關(guān)愛，但這種感受往往停留在表面。需要通過具體的生活實例引導(dǎo)他們深入理解家人關(guān)愛的內(nèi)涵和意義。學(xué)生渴望得到家人的認(rèn)可和贊賞，希望通過自己的努力為家人帶來快樂。這種需求可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，激勵他們積極參與課堂活動并努力表現(xiàn)自己。認(rèn)知層面：學(xué)生對家庭成員的基本特征和家庭生活中的基本場景有所了解，但缺乏系統(tǒng)的道德觀念和行為規(guī)范。需要通過教學(xué)引導(dǎo)他們逐步建立起正確的道德觀念和行為習(xí)慣。學(xué)生的思維能力以直觀形象思維為主，抽象邏輯思維能力正在逐步發(fā)展。需要采用直觀、形象的教學(xué)方法幫助他們理解和掌握知識。行為層面：學(xué)生已經(jīng)具備了一些基本的自我服務(wù)能力，如穿衣、吃飯等。但還需要通過實踐活動培養(yǎng)他們的勞動意識和責(zé)任感。學(xué)生喜歡模仿家人的行為舉止，并愿意嘗試新的事物?？梢酝ㄟ^模仿和實踐活動引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)正確的道德觀念和行為習(xí)慣。興趣與需求層面：學(xué)生對家庭生活充滿好奇和興趣，喜歡與家人互動?？梢岳眠@種興趣激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情并引導(dǎo)他們積極參與課堂活動。學(xué)生渴望得到認(rèn)可和贊賞，希望通過自己的努力為家人帶來快樂。可以通過表揚和鼓勵的方式激勵他們積極參與課堂活動并努力表現(xiàn)自己。發(fā)展路徑層面：需要注重情感培養(yǎng)、認(rèn)知提升、行為實踐和思維拓展等方面的發(fā)展路徑。通過具體的生活實例、實踐活動和思維訓(xùn)練等方式幫助學(xué)生全面發(fā)展。需要關(guān)注學(xué)生的個性差異和發(fā)展需求，因材施教，為每個學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)方式和路徑。一年級學(xué)生在《道德與法治》一年級下冊《第三單元幸福一家人》第10課《相親相愛一家人》第一課時《家人的愛》的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗和知識儲備，但還需要通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實踐來提升自己的道德認(rèn)知和行為能力。在教學(xué)過程中需要注重情感培養(yǎng)、認(rèn)知提升、行為實踐和思維拓展等方面的發(fā)展路徑，關(guān)注學(xué)生的個性差異和發(fā)展需求，因材施教，為每個學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)方式和路徑。七、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備研讀課標(biāo)與教材：深入研究《道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中關(guān)于一年級下冊的相關(guān)要求，特別是第三單元“幸福一家人”的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，確保教學(xué)活動緊扣課標(biāo)。設(shè)計教學(xué)活動：結(jié)合《3-10-1.pdf》中的情感素材，設(shè)計貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)活動，如角色扮演、故事講述等，以生動展現(xiàn)家人的愛。準(zhǔn)備教學(xué)材料：收集關(guān)于家庭愛的圖片、視頻資料，以及學(xué)生可能感興趣的小故事，用于課堂展示和討論。預(yù)設(shè)課堂互動：設(shè)計互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生分享自己家人愛的表現(xiàn)，增強課堂參與感。學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)教材內(nèi)容：提前閱讀課本中關(guān)于“家人的愛”的內(nèi)容，思考自己在生活中感受到的家人之愛。準(zhǔn)備分享素材：鼓勵學(xué)生準(zhǔn)備一件關(guān)于家人關(guān)愛自己的小故事或物品，如一張與家人的合照、一件家人送的禮物等，準(zhǔn)備在課堂上分享。情感準(zhǔn)備：引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)參與課堂，感受并表達家人之間的愛，培養(yǎng)感恩之心。小組合作準(zhǔn)備：根據(jù)教學(xué)安排，小組內(nèi)可提前討論如何展示家人之間的愛，增進團隊協(xié)作能力。八、學(xué)習(xí)活動設(shè)計任務(wù)一：尋找家人的“影子”環(huán)節(jié)一：家庭相冊尋寶教師活動：展示一系列家庭相冊圖片，包括家庭成員的日?；顒?、慶祝節(jié)日、家庭旅行等場景。提出驅(qū)動性問題：“同學(xué)們，從這些照片中，你們能找到自己家人的‘影子’嗎？他們在哪里？他們在做什么？”學(xué)習(xí)任務(wù)類型：觀察與識別。學(xué)生活動：學(xué)生分組觀察相冊圖片，尋找自己家人的身影，并指出他們在照片中的活動。小組內(nèi)交流分享，描述家人的特點和他們在家庭中的角色。設(shè)計意圖：通過觀察家庭相冊，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭成員的日常生活，感受家人的愛與陪伴。通過識別家人的“影子”，增強學(xué)生對家庭成員的認(rèn)同感和歸屬感。促進學(xué)生之間的交流與分享，提高他們的觀察能力和表達能力。環(huán)節(jié)二：家庭故事接龍教師活動：講述一個關(guān)于自己家庭的小故事作為開頭，例如：“我記得小時候，爸爸總是會在周末帶我去公園放風(fēng)箏……”提出驅(qū)動性問題：“會發(fā)生什么呢？誰能接著老師的故事講下去，加入你自己家人的故事？”學(xué)習(xí)任務(wù)類型：創(chuàng)造性寫作與口語表達。學(xué)生活動：學(xué)生以小組為單位，接力講述關(guān)于自己家庭的故事，每個同學(xué)都要在前一個同學(xué)的基礎(chǔ)上繼續(xù)添加情節(jié)。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，將家人的特點和趣事融入故事中。設(shè)計意圖：通過家庭故事接龍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)他們的口語表達能力和寫作能力。通過分享家庭故事，增進學(xué)生對家庭成員的了解和感情，促進家庭和諧。培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和傾聽習(xí)慣。環(huán)節(jié)三：愛的痕跡尋找教師活動：引導(dǎo)學(xué)生思考：“在日常生活中，家人是如何表達對我們的愛的？你們有沒有注意到一些愛的痕跡？”提出驅(qū)動性問題：“請大家在教室里或自己的書包里找一找，有沒有家人留給我們的愛的痕跡？”學(xué)習(xí)任務(wù)類型：實物觀察與情感體驗。學(xué)生活動：學(xué)生在教室里或自己的書包里尋找家人留下的物品，如親手制作的手工、寫有鼓勵話語的便簽等。學(xué)生分享自己找到的愛的痕跡，并講述背后的故事和感受。設(shè)計意圖：通過尋找愛的痕跡，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家人在日常生活中對他們的關(guān)愛和付出。通過分享愛的痕跡和背后的故事，增強學(xué)生的感恩意識和情感體驗。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和感受力，讓他們學(xué)會珍惜家人的愛。環(huán)節(jié)四：愛的表達實踐教師活動：引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們怎樣向家人表達我們的愛和感激呢？有沒有什么小行動可以做？”提出驅(qū)動性問題：“請大家想一個簡單又溫馨的方式，向家人表達你的愛?！睂W(xué)習(xí)任務(wù)類型：實踐行動與情感表達。學(xué)生活動：學(xué)生思考并討論向家人表達愛的方式，如制作感恩卡、為家人做一件小事、說一句感謝的話等。學(xué)生選擇一種方式，并立即實踐，向在場的家人（如父母、祖父母等）表達感激之情。設(shè)計意圖：通過愛的表達實踐，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用實際行動向家人表達愛和感激。通過即時實踐，增強學(xué)生的情感體驗和行動力，讓他們學(xué)會感恩和回報。促進家庭成員之間的情感交流，增進親子關(guān)系。任務(wù)二：講述家人的故事環(huán)節(jié)一：家庭故事分享會教師活動：宣布家庭故事分享會的開始，鼓勵學(xué)生積極參與。提出驅(qū)動性問題：“同學(xué)們，你們有沒有想過和家人一起分享你們的故事？今天，就讓我們來開一個家庭故事分享會吧！”學(xué)習(xí)任務(wù)類型：口語表達與情感分享。學(xué)生活動：學(xué)生自愿上臺，講述自己與家人之間的感人故事或趣事。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，并給予掌聲和鼓勵。設(shè)計意圖：通過家庭故事分享會，為學(xué)生提供一個展示自我和表達情感的平臺。通過傾聽他人的故事，增進學(xué)生對不同家庭文化的了解和尊重。培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和情感表達能力。環(huán)節(jié)二：故事角色扮演教師活動：選擇幾個具有代表性的家庭故事，引導(dǎo)學(xué)生將其改編成短劇。提出驅(qū)動性問題：“請大家選擇一個喜歡的故事，分角色扮演，把它演出來！”學(xué)習(xí)任務(wù)類型：角色扮演與創(chuàng)意表達。學(xué)生活動：學(xué)生分組選擇故事，分配角色，進行排練。學(xué)生上臺表演短劇，其他同學(xué)觀看并給予評價。設(shè)計意圖：通過角色扮演，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)他們的表演能力。通過改編和表演家庭故事，加深學(xué)生對家庭成員角色和責(zé)任的理解。培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和協(xié)調(diào)能力。環(huán)節(jié)三：故事背后的意義探討教師活動：引導(dǎo)學(xué)生思考：“這些家庭故事背后，隱藏著哪些深刻的意義呢？它們對我們有什么啟示？”提出驅(qū)動性問題：“請大家小組討論，分享你們對這些故事的理解和感受?！睂W(xué)習(xí)任務(wù)類型：小組討論與意義探討。學(xué)生活動：學(xué)生分組討論家庭故事背后的意義，分享自己的觀點和感受。每組選派代表上臺匯報討論結(jié)果，其他同學(xué)補充和提問。設(shè)計意圖：通過探討家庭故事背后的意義，引導(dǎo)學(xué)生深入思考家庭成員之間的關(guān)系和責(zé)任。通過小組討論和匯報，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和口頭表達能力。增進學(xué)生對家庭文化的理解和認(rèn)同，培養(yǎng)他們的家庭責(zé)任感。環(huán)節(jié)四：我的家庭故事創(chuàng)作教師活動：鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的親身經(jīng)歷，創(chuàng)作一個屬于自己的家庭故事。提出驅(qū)動性問題：“請大家拿起筆，寫下你和家人之間的一個溫馨故事吧！”學(xué)習(xí)任務(wù)類型：寫作練習(xí)與情感表達。學(xué)生活動：學(xué)生獨立創(chuàng)作家庭故事，教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助和建議。學(xué)生完成作品后，自愿上臺朗讀自己的故事，其他同學(xué)給予評價和鼓勵。設(shè)計意圖：通過創(chuàng)作家庭故事，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和情感表達能力。通過朗讀和評價，增強學(xué)生的自信心和表現(xiàn)力。讓學(xué)生通過寫作反思自己的家庭生活，增進對家人的理解和感激之情。任務(wù)三：角色扮演：家人的一天環(huán)節(jié)一：角色分配與情境設(shè)定教師活動：引導(dǎo)學(xué)生思考家庭成員在日常生活中的不同角色和責(zé)任。提出驅(qū)動性問題：“如果我們要表演家人的一天，大家想扮演哪個角色呢？我們?nèi)绾卧O(shè)定這個情境？”學(xué)習(xí)任務(wù)類型：角色分配與情境創(chuàng)設(shè)。學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)自己的興趣和實際情況，選擇想要扮演的家庭成員角色。學(xué)生分組討論并設(shè)定情境，如早晨起床、準(zhǔn)備早餐、上班上學(xué)、晚餐時間等。設(shè)計意圖：通過角色分配和情境設(shè)定，引導(dǎo)學(xué)生了解家庭成員的不同角色和責(zé)任。培養(yǎng)學(xué)生的角色扮演能力和情境創(chuàng)設(shè)能力。為后續(xù)的角色扮演活動做好鋪墊。環(huán)節(jié)二：角色扮演準(zhǔn)備教師活動：提供必要的道具和服裝，幫助學(xué)生更好地進入角色。提出驅(qū)動性問題：“請大家準(zhǔn)備一下，想想你的角色在這一天會做些什么？說些什么？”學(xué)習(xí)任務(wù)類型：準(zhǔn)備活動與角色體驗。學(xué)生活動：學(xué)生利用道具和服裝，進行角色扮演的準(zhǔn)備活動。學(xué)生思考并準(zhǔn)備自己在情境中的臺詞和動作。設(shè)計意圖：通過準(zhǔn)備活動，增強學(xué)生的角色體驗感和代入感。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓他們更好地融入角色。為后續(xù)的角色扮演表演做好準(zhǔn)備。環(huán)節(jié)三：角色扮演表演教師活動：宣布角色扮演表演的開始，引導(dǎo)學(xué)生按照設(shè)定的情境進行表演。提出驅(qū)動性問題：“請大家開始表演吧！注意要表現(xiàn)出角色的特點和情感哦！”學(xué)習(xí)任務(wù)類型：角色扮演與情感表達。學(xué)生活動：學(xué)生按照設(shè)定的情境進行角色扮演表演，其他同學(xué)觀看并給予掌聲和鼓勵。表演結(jié)束后，學(xué)生進行自我反思和相互評價，提出改進意見。設(shè)計意圖：通過角色扮演表演，讓學(xué)生親身體驗家庭成員的日常生活和情感交流。培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和情感表達能力，讓他們學(xué)會用身體語言傳遞情感。通過自我反思和相互評價，促進學(xué)生的自我提升和團隊合作。環(huán)節(jié)四：角色扮演反思與總結(jié)教師活動：引導(dǎo)學(xué)生反思角色扮演過程中的體驗和感受。提出驅(qū)動性問題：“通過今天的角色扮演，你有什么收獲和感悟？你覺得哪個角色最難演？為什么？”學(xué)習(xí)任務(wù)類型：反思總結(jié)與情感升華。學(xué)生活動：學(xué)生分組討論角色扮演的反思與總結(jié)，分享自己的收獲和感悟。學(xué)生撰寫反思日記或心得體會，記錄自己的成長和變化。設(shè)計意圖：通過反思與總結(jié)，加深學(xué)生對家庭成員角色和責(zé)任的理解。培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和自我反思能力，讓他們學(xué)會從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)。通過撰寫反思日記或心得體會，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，促進他們的情感升華。課堂總結(jié)、板書設(shè)計、布置作業(yè)課堂總結(jié)：本節(jié)課通過三個任務(wù)：尋找家人的“影子”、講述家人的故事、角色扮演：家人的一天，引導(dǎo)學(xué)生深入了解了家庭成員之間的愛與責(zé)任。通過觀察和分享家庭相冊、講述和表演家庭故事、角色扮演體驗家人的一天等活動，學(xué)生不僅增強了對家庭成員的認(rèn)同感和歸屬感，還培養(yǎng)了他們的觀察力、表達能力、創(chuàng)造力和團隊合作精神。希望同學(xué)們在今后的生活中，能夠更加珍惜家人的愛，學(xué)會感恩和回報。板書設(shè)計：第三單元幸福一家人第10課相親相愛一家人第一課時家人的愛一、尋找家人的“影子”1.家庭相冊尋寶2.家庭故事接龍3.愛的痕跡尋找4.愛的表達實踐二、講述家人的故事1.家庭故事分享會2.故事角色扮演3.故事背后的意義探討4.我的家庭故事創(chuàng)作三、角色扮演：家人的一天1.角色分配與情境設(shè)定2.角色扮演準(zhǔn)備3.角色扮演表演4.角色扮演反思與總結(jié)布置作業(yè)：請同學(xué)們回家后，繼續(xù)觀察家人的日常生活，記錄下他們的一天，并嘗試用畫筆或文字描繪出來。請同學(xué)們選擇一個家人，采訪他們的工作和生活經(jīng)歷，寫一篇采訪稿或制作一份采訪視頻，下節(jié)課分享給大家。請同學(xué)們思考并寫下自己對家人的感激之情，制作一張感恩卡或?qū)懸环飧兄x信，送給家人。九、教學(xué)評一體化設(shè)計評價項目、評價標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生自評、同學(xué)互評、教師評價評價項目評價標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生自評同學(xué)互評教師評價參與度1.積極參與小組討論，主動發(fā)言?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢?.認(rèn)真觀看視頻，注意力集中?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢钪R獲得1.能夠準(zhǔn)確識別家庭成員在日常生活中的角色和責(zé)任?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢?.能夠理解家人愛的不同表達方式，如行動、言語、情感等?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢?.能夠講述一兩個關(guān)于家人關(guān)愛的具體事例，體現(xiàn)對家庭愛的理解?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢钅芰μ嵘?.能夠通過觀察家庭相冊，提高觀察力和識別能力。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆2.能夠通過家庭故事接龍活動，提升創(chuàng)造力和想象力?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢?.能夠通過角色扮演活動，增強角色代入感和表演能力?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢?.能夠通過愛的表達實踐活動，提升情感表達能力和行動力?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢顚W(xué)習(xí)態(tài)度1.對家庭相冊尋寶活動表現(xiàn)出濃厚的興趣和好奇心?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢?.在家庭故事接龍中，能夠認(rèn)真傾聽他人故事，給予積極反饋?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢?.在角色扮演準(zhǔn)備和表演過程中，能夠積極參與，不怕困難?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢?.在愛的表達實踐中，能夠真誠地向家人表達感激之情，態(tài)度認(rèn)真?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢顚W(xué)習(xí)方法1.能夠運用小組討論的方法，共同完成任務(wù)，提升合作能力?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢?.能夠通過視頻觀看，學(xué)習(xí)不同文化背景下家庭愛的表達方式，拓寬視野?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢?.能夠運用角色扮演的方法，深入理解家庭成員的角色和責(zé)任?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢?.能夠通過反思日記或心得體會，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提升自我反思能力?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢顑r值觀念培育1.能夠認(rèn)同家庭成員之間的互相關(guān)愛和支持，增強家庭歸屬感?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢?.能夠理解并尊重不同家庭文化的差異，培養(yǎng)文化包容性?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢?.能夠體會到家人對自己成長的付出和關(guān)愛，增強感恩意識?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢?.能夠通過角色扮演，培養(yǎng)責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)精神，理解家庭成員的責(zé)任?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢钤u價說明一、參與度評價標(biāo)準(zhǔn)說明：積極參與小組討論，主動發(fā)言：學(xué)生是否積極參與小組討論，主動提出自己的觀點和想法。學(xué)生是否能夠傾聽他人的意見，并給予積極的反饋和建議。認(rèn)真觀看視頻，注意力集中：學(xué)生在觀看視頻時，是否能夠保持注意力集中，不分心。學(xué)生是否能夠理解視頻內(nèi)容，回答相關(guān)問題。評價方式：學(xué)生自評：學(xué)生根據(jù)自己的表現(xiàn)，在對應(yīng)的星級上打勾。同學(xué)互評：小組成員根據(jù)彼此的表現(xiàn)，在對應(yīng)的星級上打勾。教師評價：教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，在對應(yīng)的星級上打勾。二、知識獲得評價標(biāo)準(zhǔn)說明：能夠準(zhǔn)確識別家庭成員在日常生活中的角色和責(zé)任：學(xué)生是否能夠通過觀察家庭相冊和角色扮演活動，準(zhǔn)確識別家庭成員的角色和責(zé)任。學(xué)生是否能夠舉例說明家庭成員在日常生活中的具體表現(xiàn)。能夠理解家人愛的不同表達方式，如行動、言語、情感等：學(xué)生是否能夠通過家庭故事接龍和愛的表達實踐活動，理解家人愛的不同表達方式。學(xué)生是否能夠講述一兩個關(guān)于家人關(guān)愛的具體事例，體現(xiàn)對家庭愛的理解。能夠講述一兩個關(guān)于家人關(guān)愛的具體事例，體現(xiàn)對家庭愛的理解：學(xué)生是否能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，講述關(guān)于家人關(guān)愛的具體事例。學(xué)生是否能夠表達自己對家庭愛的理解和感受。評價方式：學(xué)生自評：學(xué)生根據(jù)自己的知識掌握情況，在對應(yīng)的星級上打勾。同學(xué)互評：小組成員根據(jù)彼此的知識掌握情況，在對應(yīng)的星級上打勾。教師評價：教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，在對應(yīng)的星級上打勾。三、能力提升評價標(biāo)準(zhǔn)說明：能夠通過觀察家庭相冊，提高觀察力和識別能力：學(xué)生是否能夠通過觀察家庭相冊，準(zhǔn)確識別家庭成員和場景。學(xué)生是否能夠根據(jù)相冊內(nèi)容，講述家庭成員的故事和日常生活。能夠通過家庭故事接龍活動，提升創(chuàng)造力和想象力：學(xué)生是否能夠在家庭故事接龍活動中，積極發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，編織有趣的故事情節(jié)。學(xué)生是否能夠運用豐富的詞匯和生動的語言，講述自己的家庭故事。能夠通過角色扮演活動，增強角色代入感和表演能力：學(xué)生是否能夠在角色扮演活動中，深入理解家庭成員的角色和責(zé)任，增強角色代入感。學(xué)生是否能夠運用表情、動作和語言，生動地表演家庭成員的日常生活場景。能夠通過愛的表達實踐活動，提升情感表達能力和行動力：學(xué)生是否能夠在愛的表達實踐活動中，真誠地向家人表達感激之情。學(xué)生是否能夠運用實際行動，如制作感恩卡、為家人做一件小事等，向家人表達愛意。評價方式：學(xué)生自評：學(xué)生根據(jù)自己的能力提升情況，在對應(yīng)的星級上打勾。同學(xué)互評：小組成員根據(jù)彼此的能力提升情況，在對應(yīng)的星級上打勾。教師評價：教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，在對應(yīng)的星級上打勾。四、學(xué)習(xí)態(tài)度評價標(biāo)準(zhǔn)說明：對家庭相冊尋寶活動表現(xiàn)出濃厚的興趣和好奇心：學(xué)生是否對家庭相冊尋寶活動表現(xiàn)出濃厚的興趣和好奇心，積極參與活動。學(xué)生是否能夠認(rèn)真觀察相冊內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)其中的有趣細(xì)節(jié)。在家庭故事接龍中，能夠認(rèn)真傾聽他人故事，給予積極反饋：學(xué)生是否能夠在家庭故事接龍中，認(rèn)真傾聽他人的故事，給予積極的反饋和建議。學(xué)生是否能夠尊重他人的觀點，不隨意打斷或嘲笑他人的講述。在角色扮演準(zhǔn)備和表演過程中，能夠積極參與，不怕困難：學(xué)生是否能夠在角色扮演準(zhǔn)備和表演過程中，積極參與，不怕困難，勇于嘗試。學(xué)生是否能夠克服緊張情緒，自信地表演自己的角色。在愛的表達實踐中，能夠真誠地向家人表達感激之情，態(tài)度認(rèn)真：學(xué)生是否能夠在愛的表達實踐中，真誠地向家人表達感激之情，態(tài)度認(rèn)真。學(xué)生是否能夠用實際行動，如制作感恩卡、為家人做一件小事等，向家人表達愛意，并認(rèn)真完成。評價方式：學(xué)生自評：學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度情況，在對應(yīng)的星級上打勾。同學(xué)互評：小組成員根據(jù)彼此的學(xué)習(xí)態(tài)度情況，在對應(yīng)的星級上打勾。教師評價：教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，在對應(yīng)的星級上打勾。五、學(xué)習(xí)方法評價標(biāo)準(zhǔn)說明：能夠運用小組討論的方法，共同完成任務(wù)，提升合作能力：學(xué)生是否能夠在小組討論中，積極參與，共同完成任務(wù)，提升合作能力。學(xué)生是否能夠運用有效的溝通技巧，協(xié)調(diào)小組成員的意見和想法。能夠通過視頻觀看，學(xué)習(xí)不同文化背景下家庭愛的表達方式，拓寬視野：學(xué)生是否能夠通過觀看視頻，學(xué)習(xí)不同文化背景下家庭愛的表達方式，拓寬視野。學(xué)生是否能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，理解和應(yīng)用所學(xué)知識。能夠運用角色扮演的方法，深入理解家庭成員的角色和責(zé)任：學(xué)生是否能夠通過角色扮演的方法，深入理解家庭成員的角色和責(zé)任。學(xué)生是否能夠運用表情、動作和語言，生動地表演家庭成員的日常生活場景，加深對家庭成員角色的理解。能夠通過反思日記或心得體會，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提升自我反思能力：學(xué)生是否能夠通過撰寫反思日記或心得體會，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提升自我反思能力。學(xué)生是否能夠誠實地記錄自己的學(xué)習(xí)過程和感受，提出改進意見和建議。評價方式：學(xué)生自評：學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方法應(yīng)用情況，在對應(yīng)的星級上打勾。同學(xué)互評：小組成員根據(jù)彼此的學(xué)習(xí)方法應(yīng)用情況，在對應(yīng)的星級上打勾。教師評價：教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，在對應(yīng)的星級上打勾。六、價值觀念培育評價標(biāo)準(zhǔn)說明：能夠認(rèn)同家庭成員之間的互相關(guān)愛和支持，增強家庭歸屬感：學(xué)生是否能夠認(rèn)同家庭成員之間的互相關(guān)愛和支持，增強家庭歸屬感。學(xué)生是否能夠表達自己對家庭的愛和感激之情，積極參與家庭活動。能夠理解并尊重不同家庭文化的差異，培養(yǎng)文化包容性：學(xué)生是否能夠理解并尊重不同家庭文化的差異，培養(yǎng)文化包容性。學(xué)生是否能夠舉例說明不同家庭文化的特點和表達方式，表達自己的理解和尊重。能夠體會到家人對自己成長的付出和關(guān)愛，增強感恩意識：學(xué)生是否能夠體會到家人對自己成長的付出和關(guān)愛，增強感恩意識。學(xué)生是否能夠用實際行動，如制作感恩卡、為家人做一件小事等，向家人表達感激之情。能夠通過角色扮演，培養(yǎng)責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)精神，理解家庭成員的責(zé)任：學(xué)生是否能夠通過角色扮演活動，培養(yǎng)責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)精神，理解家庭成員的責(zé)任。學(xué)生是否能夠舉例說明自己在家庭中的角色和責(zé)任，表達自己的擔(dān)當(dāng)精神。評價方式：學(xué)生自評：學(xué)生根據(jù)自己的價值觀念培育情況，在對應(yīng)的星級上打勾。同學(xué)互評：小組成員根據(jù)彼此的價值觀念培育情況，在對應(yīng)的星級上打勾。教師評價：教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，在對應(yīng)的星級上打勾。評價量表應(yīng)用說明評價時機：課堂即時評價：在課堂教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時給予評價和反饋。課后作業(yè)評價：教師根據(jù)學(xué)生的課后作業(yè)完成情況，給予評價和反饋。單元總結(jié)評價：在每個單元結(jié)束后，教師對學(xué)生的整體表現(xiàn)進行總結(jié)性評價。評價工具：評價量表：使用本評價量表，對學(xué)生的參與度、知識獲得、能力提升、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和價值觀念培育等方面進行評價。反思日記或心得體會：要求學(xué)生撰寫反思日記或心得體會，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過程和感受，提出改進意見和建議。家長反饋：通過家長反饋，了解學(xué)生的家庭表現(xiàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度，為評價提供參考。評價結(jié)果應(yīng)用：個性化指導(dǎo)：根據(jù)評價結(jié)果，針對學(xué)生的不同表現(xiàn)，給予個性化的指導(dǎo)和建議。教學(xué)調(diào)整：根據(jù)評價結(jié)果，反思教學(xué)過程和方法，及時調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法。激勵與鼓勵：對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚和獎勵，激勵其他學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動。通過以上教學(xué)評一體化設(shè)計，旨在實現(xiàn)“教-學(xué)-評”一致性，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。教師將根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法，為學(xué)生提供更加個性化和有效的指導(dǎo)。學(xué)生也將通過自我評價、同學(xué)互評和教師評價，了解自己的學(xué)習(xí)情況，明確改進方向，提高學(xué)習(xí)效果。十、作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計在完成了《第三單元幸福一家人》中《第10課相親相愛一家人第一課時家人的愛》的教學(xué)后，為了鞏固學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)成果，深化他們對家庭成員之間愛的理解與體驗，我設(shè)計了以下作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)方案。這些作業(yè)不僅關(guān)注了學(xué)生的個體差異和認(rèn)知水平，還旨在通過多樣化的活動形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的實踐能力、情感表達能力和社會責(zé)任感。一、作業(yè)設(shè)計原則針對性：作業(yè)內(nèi)容緊密圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，即讓學(xué)生感受家人的愛，增強對家庭成員的認(rèn)同感和歸屬感，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、表達能力和感恩意識。層次性：考慮到學(xué)生之間的能力差異，作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)了不同難度和層次，確保每位學(xué)生都能找到適合自己的任務(wù)，并在完成作業(yè)的過程中獲得成就感。實踐性：作業(yè)注重學(xué)生的實踐操作和親身體驗，通過動手制作、觀察記錄、訪談交流等活動，加深學(xué)生對家庭成員之間愛的理解和感受。情感性：作業(yè)設(shè)計旨在觸動學(xué)生的情感，引導(dǎo)他們表達對家人的感激之情，增進親子關(guān)系，培養(yǎng)感恩之心。二、作業(yè)內(nèi)容1.觀察記錄：家人的日常作業(yè)描述：請同學(xué)們回家后，仔細(xì)觀察家人的日常生活，記錄他們的一天?？梢赃x擇一天中幾個重要的時間段（如早晨起床、準(zhǔn)備早餐、上班/上學(xué)、晚餐時間、晚上休息等），用畫筆或文字描繪出家人在這些時間段的活動和表情?？梢援嫵蛇B環(huán)畫的形式，也可以寫成日記或短文。預(yù)計完成時間：1-2天（視學(xué)生的繪畫或?qū)懽魉俣榷ǎ┰O(shè)計意圖：通過觀察記錄家人的日常，學(xué)生能夠更深入地了解家庭成員的辛勤付出和無私奉獻，從而增強對家人的感激之情。這項作業(yè)也鍛煉了學(xué)生的觀察力和表達能力。評價標(biāo)準(zhǔn)：觀察是否細(xì)致，記錄是否準(zhǔn)確。表達方式是否生動、有趣，能否體現(xiàn)家人的特點和情感。是否能從中感受到家人的愛，并表達出自己的感激之情。2.愛的訪談：家人的故事作業(yè)描述：選擇一個你感興趣的家人（如爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等），對他們進行一次簡短的訪談。訪談內(nèi)容可以包括他們的成長經(jīng)歷、工作經(jīng)歷、對家庭的貢獻、對你的期望和關(guān)愛等。在訪談過程中，要注意傾聽家人的講述，并做好記錄。訪談結(jié)束后，整理訪談內(nèi)容，寫一篇采訪稿或制作一份采訪視頻。預(yù)計完成時間：3-4天（包括訪談準(zhǔn)備、訪談實施和整理記錄的時間）設(shè)計意圖：通過訪談家人，學(xué)生能夠更深入地了解家人的過去和感受到家人為了家庭的幸福所付出的努力和犧牲。這項作業(yè)也鍛煉了學(xué)生的溝通能力和信息整理能力。評價標(biāo)準(zhǔn)：訪談準(zhǔn)備是否充分，問題是否恰當(dāng)。訪談過程是否流暢，記錄是否詳細(xì)。采訪稿或采訪視頻是否完整、清晰，能否準(zhǔn)確傳達家人的故事和情感。是否能從中感受到家人的愛，并表達出自己的感激和敬佩之情。3.感恩行動：愛的表達作業(yè)描述：思考并寫下自己對家人的感激之情，制作一張感恩卡或?qū)懸环飧兄x信，送給家人。感恩卡或感謝信的內(nèi)容可以是對家人辛勤付出的感謝，對家人關(guān)愛的感激，也可以是對家人未來生活的美好祝愿。在制作或?qū)懽鬟^程中，要注重情感的表達，讓家人感受到你的真誠和溫暖。預(yù)計完成時間：1-2天設(shè)計意圖：通過制作感恩卡或?qū)懜兄x信，學(xué)生能夠用實際行動向家人表達愛和感激之情，增進親子關(guān)系。這項作業(yè)也培養(yǎng)了學(xué)生的情感表達能力和動手能力。評價標(biāo)準(zhǔn)：感恩卡或感謝信的內(nèi)容是否真誠、感人。表達方式是否恰當(dāng)、有創(chuàng)意。家人收到后的反應(yīng)如何，是否感受到了學(xué)生的愛和感激。4.創(chuàng)意表達：家的故事繪本作業(yè)描述（選做）：以“家的故事”為主題，創(chuàng)作一本繪本。繪本的內(nèi)容可以是你與家人之間的溫馨故事，也可以是你對家人未來的美好想象。在創(chuàng)作過程中，要注重畫面的構(gòu)圖和色彩的運用，以及故事的連貫性和趣味性。完成后，可以在班級里進行展示和分享。預(yù)計完成時間：一周以上（視學(xué)生的創(chuàng)作能力和時間安排而定）設(shè)計意圖：通過創(chuàng)作繪本，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，將家人的愛和家庭的溫馨以藝術(shù)的形式表現(xiàn)出來。這項作業(yè)也培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力和表達能力。評價標(biāo)準(zhǔn)：繪本的故事是否連貫、有趣，能否體現(xiàn)家的溫暖和愛的力量。畫面的構(gòu)圖和色彩運用是否恰當(dāng)、美觀。是否能在班級里進行自信、大方的展示和分享。三、拓展學(xué)習(xí)建議1.家庭活動日建議家長和學(xué)生一起策劃一次家庭活動日，如郊游、野餐、做家務(wù)比賽等。在活動過程中，家長可以引導(dǎo)學(xué)生參與活動的策劃、準(zhǔn)備和執(zhí)行，讓他們感受到自己在家庭中的重要性和價值。通過共同參與活動，也能增進家庭成員之間的情感交流和互動。2.親子閱讀時光鼓勵家長和學(xué)生一起閱讀關(guān)于家庭、親情和愛的書籍或繪本。在閱讀過程中，家長可以引導(dǎo)學(xué)生思考書中的故事和人物，與他們分享自己的閱讀感受和體會。通過親子閱讀，不僅能增進家長和學(xué)生之間的情感聯(lián)系，還能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和思考能力。3.志愿服務(wù)活動引導(dǎo)學(xué)生參與一些與家庭、親情相關(guān)的志愿服務(wù)活動，如為孤寡老人送溫暖、為貧困家庭捐贈物資等。通過參與這些活動，學(xué)生能更加深刻地理解家庭的重要性和親情的可貴，同時也能培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和奉獻精神。4.在線學(xué)習(xí)資源利用推薦學(xué)生利用一些優(yōu)質(zhì)的在線學(xué)習(xí)資源，如道德與法治相關(guān)的動畫、微課、互動游戲等。這些資源不僅能幫助學(xué)生鞏固課堂上學(xué)到的知識，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。家長可以陪伴學(xué)生一起觀看和學(xué)習(xí)，增進親子之間的交流和互動。四、總結(jié)通過以上作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)方案的設(shè)計和實施，旨在讓學(xué)生更加深入地感受家人的愛，增強對家庭成員的認(rèn)同感和歸屬感。這些活動也能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、表達能力、溝通能力和社會責(zé)任感等多方面的能力。在實施過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異和認(rèn)知水平，及時給予指導(dǎo)和幫助，確保每位學(xué)生都能在完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)的過程中獲得成長和進步。十一、教學(xué)反思與改進一、引言在本次《第三單元幸福一家人》的《第10課相親相愛一家人第一課時家人的愛》的教學(xué)實踐中，我遵循了新版《道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的指導(dǎo)思想，圍繞審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐和文化理解四個維度設(shè)定了教學(xué)目標(biāo)，并精心設(shè)計了一系列互動性強、貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動。通過一課時的教學(xué)，我深刻體會到了學(xué)情分析的重要性，也對教學(xué)目標(biāo)達成度有了更直觀的認(rèn)識。以下是對本次教學(xué)的反思與改進設(shè)想。二、學(xué)情分析本次授課對象是一年級下冊的學(xué)生，他們正處于從幼兒園到小學(xué)的過渡期，對家庭有著深厚的情感依賴，但對家庭成員間的愛與責(zé)任理解尚淺。根據(jù)這一學(xué)情，我在教學(xué)設(shè)計中注重激發(fā)學(xué)生的情感體驗，通過直觀、生動的教學(xué)活動引導(dǎo)他們感受家人的愛，培養(yǎng)他們的感恩之心和責(zé)任感。通過課堂觀察，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠積極參與到各項活動中，對家庭相冊尋寶、家庭故事接龍等環(huán)節(jié)表現(xiàn)出濃厚的興趣。也有部分學(xué)生在表達家人之愛時顯得較為羞澀，需要更多的鼓勵和引導(dǎo)。學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)也反映出他們在理解家庭成員角色和責(zé)任方面存在一定的差異。三、教學(xué)目標(biāo)達成度反思（一）審美感知在審美感知方面，我通過展示家庭相冊圖片、引導(dǎo)學(xué)生尋找家人的“影子”，以及通過實物觀察感受家人愛的痕跡等活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力，讓他們學(xué)會從日常生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美。從課堂反饋來看，學(xué)生普遍能夠認(rèn)真觀察相冊圖片，并準(zhǔn)確指出家人的身影和活動，對家人的外貌特征和日常行為有了更深入的了解。在尋找愛的痕跡環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)一些細(xì)微之處，如家人親手制作的手工、寫有鼓勵話語的便簽等，這些都體現(xiàn)了他們對美的敏感度和感知能力。也有部分學(xué)生在審美感知方面表現(xiàn)出一定的局限性，他們更多地關(guān)注于表面的美，而忽略了內(nèi)在的情感價值。例如，在分享愛的痕跡時，有些學(xué)生只是簡單地描述了物品的外觀，而沒有深入挖掘物品背后的情感故事。這提示我在今后的教學(xué)中需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生從多個角度感知美，培養(yǎng)他們的審美深度。（二）藝術(shù)表現(xiàn)在藝術(shù)表現(xiàn)方面，我通過家庭故事接龍、角色扮演等活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和創(chuàng)造力。從課堂表現(xiàn)來看，學(xué)生普遍能夠積極參與到這些活動中，通過接力講述家庭故事、分角色扮演家人等方式，展現(xiàn)了自己的想