情境小作文分析

情境小作文——應(yīng)用寫(xiě)作典型例子分析指導(dǎo)老師：教研員王丹老師新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校豆瑞霞何為情境小作文？這類(lèi)小作文一般提供一個(gè)情境，要求同學(xué)們就此情境展開(kāi)想象或思考，表達(dá)自己的看法或者見(jiàn)解。材料提供的情境一般是同學(xué)熟悉的、知道的，或經(jīng)過(guò)想象可以和生活聯(lián)系起來(lái)的。情境小作文命題意圖：1、考查考生的寫(xiě)作能力，寫(xiě)作功底。〔審題，立意，選材，構(gòu)思，表達(dá)〕2、強(qiáng)調(diào)作文寫(xiě)作的現(xiàn)實(shí)意義。思考，認(rèn)識(shí)，解決現(xiàn)實(shí)生活中和自己息息相關(guān)的典型問(wèn)題：學(xué)習(xí)問(wèn)題，人際問(wèn)題，習(xí)慣問(wèn)題；心理問(wèn)題，思想問(wèn)題，行為問(wèn)題。3、引導(dǎo)同學(xué)們注重培養(yǎng)和開(kāi)展自己與他人交流對(duì)話的能力?！肹2015朝陽(yáng)期末]〔一〕根據(jù)情境，按要求寫(xiě)作。〔10分〕22.春節(jié)家宴，親朋歡聚，小明卻和爸爸卻發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。為了能更清楚地觀看節(jié)目，小明想坐在正對(duì)電視機(jī)的座位上，爸爸說(shuō)這個(gè)位置應(yīng)該給家族里最年長(zhǎng)者坐。小明不快樂(lè)地說(shuō)：“都什么年代了，人人平等，還講什么尊卑！再說(shuō)，你們都愛(ài)聊天，不看電視，我坐那里正好。”作為同齡人，請(qǐng)你根據(jù)前面兩篇關(guān)于“禮”的文章，針對(duì)小明的話，寫(xiě)一段文字，說(shuō)明你的看法?！惨螅河^點(diǎn)明確，有理有據(jù)，語(yǔ)言通順，字?jǐn)?shù)在150-200之間〕評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共10分。內(nèi)容6分〔看法2分，闡釋4分〕，語(yǔ)言4分。審題根據(jù)前面關(guān)于禮的文章的觀點(diǎn)針對(duì)小明的觀點(diǎn)說(shuō)明你的看法寫(xiě)150字—200字的一段文字我們先思考一下這道題的答題思路：1、能從小明的話中摘錄出小明的觀點(diǎn)，理解概括小明的看法?！?〕這個(gè)時(shí)代人人平等，不用講尊卑。〔2〕此時(shí)大家不看電視，正好我坐在那里。2、“我”的態(tài)度和觀點(diǎn)是什么，是否同意小明的說(shuō)法3、在前面的兩篇文章中尋找和小明的觀點(diǎn)相關(guān)的觀點(diǎn)和看法。4、“我”〔考生〕要根據(jù)前文的觀點(diǎn)，針對(duì)“他”〔小明〕的話，說(shuō)明“我”的看法，表達(dá)時(shí)要準(zhǔn)確、流暢、貼切。

我認(rèn)為小明的做法是不對(duì)的?！抖Y記》說(shuō)：“夫禮者，自卑而尊人。”既然家中有長(zhǎng)者，無(wú)論他們是否看電視，都應(yīng)懂得謙遜禮讓和長(zhǎng)幼之分?，F(xiàn)如今“人人平等”的觀念并不與禮對(duì)沖〔相悖〕，一是法律上享有同等地位，后者那么是中華傳統(tǒng)美德中，對(duì)己、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家的道德準(zhǔn)那么，只有對(duì)人存“恭”有“敬”，才可立身于世間。道德和“禮”關(guān)系密切，因此自己的修養(yǎng)內(nèi)涵由此展現(xiàn)。小李應(yīng)主動(dòng)將正位讓給老人，心存仁愛(ài)，敬而有禮。表達(dá)觀點(diǎn)引用前文觀點(diǎn)針對(duì)小明的看法自己的看法我認(rèn)為小明的觀點(diǎn)不太正確。首先，把尊位留給年長(zhǎng)者坐表達(dá)了對(duì)老人的尊敬。其次，雖然已到現(xiàn)代，人人平等，但老人還需我們的敬重。人與人之間需要情感的交流，而這種只能通過(guò)一定方式表達(dá)出來(lái)。所以即使到現(xiàn)代還是需要尊重長(zhǎng)者。最后，小明想要看清電視的解決方案也不止一個(gè)，他可以有禮貌地去請(qǐng)求老人和他換個(gè)座位，這同時(shí)可以表達(dá)對(duì)長(zhǎng)者的尊重還達(dá)成了自己的目的。人與人之間需要情感的交流，對(duì)長(zhǎng)輩的愛(ài)和尊重，只有用一定的方式表達(dá)出來(lái)，長(zhǎng)輩才能感受得到。

中國(guó)是禮儀之邦，禮的核心思想是敬。所以對(duì)待身邊的人和事時(shí)一定要有“敬”的態(tài)度，內(nèi)心有仁愛(ài)，舉止必然恭敬。我們中國(guó)人所說(shuō)的愛(ài)是排除身份等級(jí)的普遍之愛(ài)，小明，當(dāng)今社會(huì)的人人平等正是為了我們中國(guó)的禮儀傳統(tǒng)，在中國(guó)古代是非常講究座次排定，自此后的500多年“左尊右卑”一直延續(xù)到今天，再加上“尊老愛(ài)幼”的民族傳統(tǒng)，你也應(yīng)該讓家里最年長(zhǎng)的人坐最好的位置，小明，如果你現(xiàn)在認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤了就去和家里人道聲歉吧！運(yùn)用第二人稱，把題目中要求寫(xiě)“我”的看法寫(xiě)成了對(duì)“他”〔小明〕的建議思路不清小明帶有沖動(dòng)情緒，言語(yǔ)之中，本身就缺失了對(duì)長(zhǎng)輩說(shuō)話的禮貌與分寸。自古以來(lái)，孝順禮貌就是中華民族的傳統(tǒng)美德，儒家把“仁”作為最高境界的道德，認(rèn)為內(nèi)心有仁愛(ài)，舉止必然恭敬，因此小明應(yīng)帶有“仁”之心，說(shuō)話恭敬。其次，假設(shè)要追求講究禮儀的家庭，必要講究座次的排定，誰(shuí)尊誰(shuí)卑，要視場(chǎng)合而坐的，小明為后代，自然要讓爸爸坐尊位的。新春佳節(jié)，也望小明同學(xué)多一份謙讓與理解，以至于少點(diǎn)不愉快的發(fā)生，傳承中華美德。針對(duì)小明的態(tài)度進(jìn)行批駁我認(rèn)為小明的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。雖然我們生在越來(lái)越現(xiàn)代化的世界中，但是對(duì)長(zhǎng)輩的敬是不可缺少的。中華民族是有禮儀的民族，“百善孝為先”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，作為一名中國(guó)人，我們要懂得尊敬、孝敬，我要心存仁愛(ài)，敬而有禮。不管是誰(shuí)，都有尊嚴(yán)，都應(yīng)該得到尊敬，更何況是面對(duì)長(zhǎng)輩的時(shí)候，我們應(yīng)該更加尊敬他們，愛(ài)戴他們，這樣，才能讓中國(guó)在世界上立足，我們才能驕傲的說(shuō)出：“我是中國(guó)人?！笨捶](méi)有基于前面的觀點(diǎn)

爸爸您說(shuō)那是尊位，應(yīng)該給家族里的長(zhǎng)者坐，您算那門(mén)子長(zhǎng)者，第一，沒(méi)有長(zhǎng)者的氣量，第二，沒(méi)長(zhǎng)者的樣子，第三也是最重要的爺爺不是長(zhǎng)者嗎？爺爺從來(lái)沒(méi)說(shuō)過(guò)這事，您在這里自稱為長(zhǎng)者是不是無(wú)視爺爺?。≡僬f(shuō)了，這都什么年代了，誰(shuí)坐著就是誰(shuí)的地，您有證明嗎？還有要以德服人，不要有長(zhǎng)輩的年齡，而沒(méi)有長(zhǎng)輩的樣子。再說(shuō)你們不是喜愛(ài)聊天嗎？我上了一天學(xué)好好放松一下。說(shuō)話不得體過(guò)于隨意的表達(dá)，沒(méi)有根據(jù)要求寫(xiě)作1、審題:首先學(xué)會(huì)審題，必要時(shí)，把題目中的要求用橫線劃出，看題目有幾個(gè)要求，審題清楚是成功的一半2、構(gòu)思和內(nèi)容:根據(jù)題目要求，先在腦海中想清楚先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，根據(jù)題目要求來(lái)寫(xiě)作。這篇小作文是一篇議論性的小寫(xiě)作，議論性的寫(xiě)作其實(shí)可以有一個(gè)大體的思路，這篇小寫(xiě)作的模式是不是可以這樣：“說(shuō)明“我”的態(tài)度+引用或化用原文的一個(gè)觀點(diǎn)+針對(duì)“他”〔小明〕的觀點(diǎn)+闡釋“我”的看法+“我”的建議”，這是表達(dá)“我”〔自己〕對(duì)“他”〔小明〕的看法，所以不要用第二人稱“你”。理清思路后，先寫(xiě)什么后寫(xiě)什么大體就明確了。議論性的文章首先就要做到思路清楚，平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，可以讓學(xué)生先列一下寫(xiě)作提綱。

情境小寫(xiě)作：3、表達(dá)，200字的小寫(xiě)作，大概就是七、八句話，每句話表達(dá)都得準(zhǔn)確，沒(méi)有病句，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難，這也是老師需要指點(diǎn)的地方，平時(shí)訓(xùn)練時(shí)要精益求精，讓學(xué)生清楚明白的表達(dá)自己的意思，做到準(zhǔn)確、流暢、完整，修改很重要。4、訓(xùn)練不可僵化，這次作文有很大一局部學(xué)生是用書(shū)信的形式來(lái)寫(xiě)的，以第二人稱提建議的方式，可能是平時(shí)的訓(xùn)練有點(diǎn)單一。多種情境作文的接觸和練習(xí)，才能讓學(xué)生思維靈活敏捷。5、注意細(xì)節(jié)，書(shū)寫(xiě)工整、標(biāo)點(diǎn)準(zhǔn)確、表達(dá)流暢。

情境小寫(xiě)作：51、從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求寫(xiě)作。某校開(kāi)展“走近文學(xué)”社會(huì)大課堂實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在老師的帶著下參觀了文學(xué)家故居、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)館?；顒?dòng)結(jié)束后。老師請(qǐng)你從喜歡的文學(xué)家中選擇一位，結(jié)合其作品，寫(xiě)一段文字，讓同學(xué)們了解、喜愛(ài)這位大師，以激發(fā)大家閱讀其作品的興趣?！惨螅簝?nèi)容正確、語(yǔ)言有感染力，字?jǐn)?shù)在150~200之間〕《中考說(shuō)明》p41情境:1、實(shí)踐活動(dòng)：參觀文學(xué)家故居、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)家內(nèi)容:2、選擇一位作家3、結(jié)合這位作家的作品寫(xiě)一段文字目的:4、讓同學(xué)們了解喜愛(ài)這位大師，以激發(fā)大家閱讀其作品的興趣。要求:5、內(nèi)容正確，語(yǔ)言有感染力，字?jǐn)?shù)在150~200之間魯迅是一位偉大的文學(xué)家,他的作品是中華文學(xué)中一座不朽的豐碑。參觀了他的故居和中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)館后,我不禁多了幾分敬意。魯迅的一生是在為中國(guó)而奮斗，他以筆為武器，劃破籠罩著神州大地的“黑暗”。他吶喊，為中華人民而吶喊；他彷徨，為中華人民的未來(lái)而彷徨?！爸袊?guó)人失掉自信力了嗎？”鼓舞了中華人民；“孔乙己”挖苦了封建社會(huì)落后的思想，“狂人日記”批判了舊社會(huì)“人吃人”的丑惡現(xiàn)象。魯迅用一支筆撐起了中華之脊梁，滋養(yǎng)了中華之魂。魯迅先生是中華之脊梁，他的思想滋養(yǎng)了中華之魂。你想走近這位為民族而寫(xiě)作的文學(xué)大師嗎?請(qǐng)你翻開(kāi)魯迅先生作品的扉頁(yè)吧！在我們吃飯時(shí)，坐車(chē)時(shí)，上學(xué)時(shí)，時(shí)間從我們身邊溜走，但我們永遠(yuǎn)無(wú)法挽留它。時(shí)間都去哪了？在朱自清的筆下的《匆匆》一文中，他放大了時(shí)間的流逝，讓我們知道時(shí)光一去不復(fù)返，也讓我們明白在生命中的每一秒都是私人定制，再無(wú)重復(fù)的可能，但這正也是時(shí)間的魅力之處不是嗎？任時(shí)光匆匆流去，親情卻永不會(huì)變。這在他描寫(xiě)父親的文章《背影》中，完全表達(dá)了出來(lái)。人生百變，我想與您一同走過(guò)。滴滴答答的時(shí)間匆匆而逝，我們究竟怎樣珍惜時(shí)間呢？你是否想與朱自清面對(duì)面交談，共同感悟匆匆流逝的時(shí)間，讓我們走近朱自清，走近《匆匆》……冰心被評(píng)為——關(guān)心兒童成長(zhǎng)的女作家，她有著一顆善良、博愛(ài)的心，《寄小讀者》和《再寄小讀者》是她寫(xiě)給小讀者的回信，作為書(shū)出版成為她代表作之一。小讀者們對(duì)冰心表示出敬意，冰心也積極回應(yīng)著，像個(gè)大朋友與他們交流，又以長(zhǎng)者的身份講述使我們受益的事，冰心并不是在為兒童寫(xiě)下所有作品，她會(huì)歌頌?zāi)笎?ài)、感慨國(guó)家、寫(xiě)著清麗靈感的詩(shī)，影響一代又一代少年。我最喜歡的作家是金庸，他筆下的武俠小說(shuō)出神入化。既有郭靖黃蓉的俠肝義膽，又有楊過(guò)小龍女的曠世之戀，無(wú)人不知，無(wú)人不曉。我最喜歡金庸的《神雕俠侶》這本小說(shuō)，里面的“東邪西毒南帝北丐中神通”武藝個(gè)個(gè)高強(qiáng)，楊過(guò)的父親楊康認(rèn)賊作父，而楊過(guò)卻是守護(hù)襄陽(yáng)大宋的好男兒。楊康欠郭家的，楊過(guò)用一條右臂還了。而楊過(guò)與小龍女的相識(shí)到別離再到重逢，讓我明白了：有情人終成眷屬。我最喜歡的一位文學(xué)家大師是老舍，他原名舒慶春，“舍予”表現(xiàn)了他懂得奉獻(xiàn)。老舍寫(xiě)過(guò)許多膾炙人口的小說(shuō)和戲劇，他的代表作有：《茶館》、《四世同堂》等，我們學(xué)過(guò)的《濟(jì)南的冬天》，也出自他的手筆。老師也帶著我們閱讀了他的小說(shuō)《駱駝祥子》，書(shū)中寫(xiě)了勤勞樸實(shí)的主人公祥子將人物形象表現(xiàn)得淋漓盡致，情節(jié)跌宕起伏，寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，現(xiàn)在在我的腦海中仍然印象深刻。

《駱駝祥子》寫(xiě)了祥子自己拉車(chē)賺錢(qián)，想擁有一輛自己的車(chē)，種種事件，到祥子自甘墮落。這篇文章寫(xiě)的是老北京真實(shí)故事，主人公祥子事業(yè)坎坷，情路失敗。祥子先是去劉四爺?shù)能?chē)廠拉車(chē)，然后娶了虎妞，最后虎妞難產(chǎn)而死，祥子想跟小福子一起生活，可是發(fā)現(xiàn)小福子上吊自殺了，從此祥子墮落，過(guò)上麻木、乏味的生活，同學(xué)們應(yīng)該去了解當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。是什么樣的人生際遇造成了祥子這么大的變化呢?請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)老舍先生的《駱駝祥子》這本書(shū)吧!這篇情境作文的寫(xiě)作思路:1、先選出作家和作品。2、寫(xiě)出作品最吸引“我”的地方，比方“內(nèi)容、影響、語(yǔ)言、人物……”，選一個(gè)角度即可，不用面面俱到，寫(xiě)出最能感染大家的地方。3、號(hào)召鼓勵(lì)大家去讀。1、今年的小作文的范圍很寬，可以