《兩步計算的應(yīng)用題》教案

《兩步計算的應(yīng)用題》教案

《兩步計算的應(yīng)用題》教案「篇一」

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二十一第9T2題。

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識和解答先求兩個數(shù)的總數(shù)（或幾個相同加數(shù)的和），再求它

與另一部分的相差數(shù)（或和，倍數(shù)）的兩步計算應(yīng)用題。

教學(xué)重、難點(diǎn)：會用分析法思路分析這類應(yīng)用題，提高分析推理和舉一反三

的能力。

教具準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)：

1、出示：

（1）學(xué)校賣了15個足球，還買了4盒皮球，每盒6個，足球和皮球一共買了

多少個？

（2）學(xué)校買了15個足球，還買了4盒皮球，每盒6個，足球比皮球少買了多

少個？

（1）學(xué)生讀題

（2）思考：這兩題有什么相同的地方？有什么不同的地方？

（3）學(xué)生板演，其余學(xué)生做在自備本上。

集體訂正時，學(xué)生說說先算什么？再算什么？

2：解答兩步應(yīng)用題，可以看問題，想需要的條件，確定先要求的中間問題，

求出中間問題后，再根據(jù)求題里問題的數(shù)量關(guān)系，求出題目的結(jié)果。

出示

（1）紅花比黃花多多少朵？

（2）花和黃花一共多少朵？

（3）紅花朵數(shù)是黃花的多少倍？

讓學(xué)生說出問題的數(shù)量關(guān)系式。

4、揭示課題：

我們根據(jù)看問題想條件的方法，可以找到所求問題的數(shù)量關(guān)系，確定要先求什

么，再求什么，要怎樣算。這節(jié)課，就用這樣的方法，繼續(xù)練習(xí)兩步計算應(yīng)用題。

二、發(fā)展題練習(xí)

（一）1、出示：

少先隊員種了24棵薨麻，還種了2行向日葵，每行4棵。

1、學(xué)生讀題，思考：這題有幾個條件？

2、缺少一個什么？（問題）

3、討論：可以提出哪些問題？

4、學(xué)生列式解答，并說說先算什么？再算什么？

（二）第98頁第10題

1、學(xué)生讀題

2、思考：要求“樓上的座位比樓下少多少個？”必須知道哪兩個條件？

3、學(xué)生列式解答。

（三）書第98頁第12題

1、學(xué)生說圖意

2、圖中告訴我們哪些條件？

3、思考討論：

（1）戴眼鏡男孩和扎辮子女孩各用了多少錢？必須要知道哪些條件？

（2）要求戴帽子男孩付了50元，應(yīng)找回多少元，必須先算什么？

三、作業(yè)：第98頁第11題。

《兩步計算的應(yīng)用題》教案「篇二」

數(shù)學(xué)教案：兩步應(yīng)用題

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步掌握兩步應(yīng)用題的'解法，數(shù)學(xué)教案一兩步應(yīng)用題。

2、正確理解解題思路。

3、正確解答應(yīng)用題。

教學(xué)重點(diǎn)：理解解題思路0

教學(xué)難點(diǎn)：會正確解答應(yīng)用題。

教具準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)過程：

一、引入

上一節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么知識？

一步應(yīng)用題。

回憶解一步應(yīng)用題的步驟

二、教學(xué)新課

今天我們一起復(fù)習(xí)兩步應(yīng)用題。

板書課題

看書，找一步應(yīng)用題的內(nèi)容

什么叫兩步應(yīng)用題

關(guān)于問題的兩個已知條件有一個已經(jīng)知道，有一個還不知道

在解應(yīng)用題的時候要先求出不知道的已知條件，再求問題，解答。

出示

幼兒園買來12千克水果糖，13千克奶糖。分給小朋友15千克，還剩多少干

克？

讀題

求問題要知道哪幾個條件？

（一共有多少千克糖和分了多少千克糖）

哪個條件已經(jīng)知道，哪個不知道？

一共多少千克糖不知道

所以第一步求什么，第二步求什么？

生動手解答

指名板演

1一共有多少千克糖？

12+13=25（千克）

2還剩多少千克？

25-15=10（千克）

答：還剩10千克，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案一兩步應(yīng)用題》,

出示例2

幼兒園買來25千克糖果。分給小班7千克，分給大班8千克，還剩多少千

克？（用兩種方法解答）

讀題

問題是什么？要知道還剩多少千克就要知道一共多少千克和分了多少千克

分了幾次？

引導(dǎo)學(xué)生明確連續(xù)分兩次的可以一次一次分，也可以兩次和起來再一起分。

生動手解答

師巡視指導(dǎo)

集體訂正

三、練習(xí)

1、出示

商店運(yùn)來800根竹竿。上午賣出147根，下午又賣出85根，還剩多少根？

生白己按步驟解答應(yīng)用題

師巡視

個別指導(dǎo)

集體訂正

2、出示

停車廠原來停有小轎車37輛，面包車25輛，開走了16輛，還剩多少輛？

生獨(dú)立解答

四、總結(jié)

總結(jié)本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容。明確解答兩步應(yīng)用題的思路。

五、作業(yè)

117頁12、13

《兩步計算的應(yīng)用題》教案「篇三」

教學(xué)內(nèi)容：兩步應(yīng)用題。

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生初步認(rèn)識有兩個已知條件的兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，通過比較，弄清兩個

已知條件的一步應(yīng)用題與兩步應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別，加深對兩步應(yīng)用題的理解，并

學(xué)會這類應(yīng)用題的分析及解答方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生分析應(yīng)用題的能力。

3.教育學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

應(yīng)用題的分析方法。

教具準(zhǔn)備：

投影儀、投影片。

教學(xué)過程：

1.復(fù)習(xí)檢查

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)應(yīng)用題。（板書：應(yīng)用題）

（1）先看一道題（投影）：

紅光小學(xué)買紅粉筆16盒，白粉筆比紅粉筆多32盒。XXXX?

默讀一遍（師指上題），誰會把這道題補(bǔ)充完整？老師在上題橫線上板書：買

白粉筆多少盒？

怎么解答？（找1人寫在玻璃片上）

（2）卜面我提幾個問題，請你們回答：

哪兩個條件？

如果兩個條件都直接告訴我們了，要求這個問題用兒步解答？

（3）我們看看做的，請你讀一下。

為什么用加法？

剛才我們復(fù)習(xí)了舊知識，大家掌握得還不錯，如果我把這道題里的問題改成：

一共買粉筆多少盒？”（老師寫在黑板上）誰來讀一遍？耍求“一共買粉筆多少

盒”還能用一步解答嗎？我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)兩步應(yīng)用題（板書：兩步）。

2.新課

（1）例4：紅光小學(xué)買紅粉筆16盒，買白粉筆比紅粉筆多32盒，一共買粉

筆多少盒？

這道題的條件是什么？問題是什么？

X要求“一共買粉筆多少盒”必須知道哪兩個條件？我先畫一條線段表示紅粉

筆16盒（見上圖）。

再用一條線段表示白粉筆的盒數(shù)，這條線段畫多長？為什么？

誰來指指哪段表示白粉筆比紅粉筆多的32盒？（師指白粉筆和紅粉筆同樣多

的一段）這段是多少盒？為什么？問題是什么？

你們會分析這道題嗎？同桌同學(xué)互相說說。

誰說說你是怎么分析的？剛才是從哪兒入手分析的？

師：（指圖）要求一共買粉筆多少盒，必須知道買紅粉筆多少盒和買白粉筆多

少盒，買紅粉筆的盒數(shù)是已知的，因此要先求白粉筆的盒數(shù)，再求一共買粉筆多少

盒。

誰會解答？

①買白粉筆多少盒？

16+32=48（盒）

②一共買粉筆多少盒？

16+48=64（盒）

寫不寫“答”，為什么？

答：一共買粉筆64盒。

小結(jié)：這兩道題都有兩個條件，而且相同，為什么這道題用一步解答，（指準(zhǔn)

備題）這道題卻用兩步解答呢？（指例4）

所以光看條件就盲目列式是不行的，必須要認(rèn)真審題，弄清條件與問題之間的

關(guān)系再解答。

（2）下面，我把例4中的第二個條件變一下“買白粉筆比紅粉筆少3盒”

（貼上）誰來讀題？誰說說條件和問題？X我們來畫線段圖。先畫什么？再畫什

么？

和剛才的圖一樣嗎？有什么不同？

誰來分析這道題？會解答嗎？

@16-3=13（盒）第一步求出的13盒是什么？

②16+13=29（盒）第二步求出的29盒是什么？

答：一共買粉筆29盒。

（3）這道題你會做了，我再變一下，你們愿意做嗎？

紅光小學(xué)買紅粉筆16盒，買白粉筆的盒數(shù)是紅粉筆的3倍，一共買粉筆多少

盒？

默讀一遍，小聲說說條件和問題。

能自己分析嗎？試試看。

請你打開練習(xí)本，在本上解答，不寫小標(biāo)題（找1人寫在黑板上）。

訂正：誰做的讀一讀，求出的第一步是什么？第二步是什么？

（4）對比：

我們看看剛才做的這三道題，有H么相同之處？

①兩個已知條件，一個問題；②問題相同，第一個條件相同；③都用兩步計

算；④第二步方法相同。為什么？

有什么不同之處？①第二個已知條件相同；②第一步解答方法不同。為什么？

算式跟原來比有什么不同？其中一個條件用了兩次。

（5）小結(jié)

在解答應(yīng)用題時，已知兩個條件和一個問題就一定用一步解答嗎？

今天我們學(xué)的這種題就用兩步解答，所以要認(rèn)真審題，分析數(shù)量關(guān)系，再解

答。

3.練習(xí)

（1）一把椅子25元，一張桌子的價錢是椅子的4倍，一張桌子比一把椅子貴

多少元？

誰來讀題，自己小聲分析一遍。在練習(xí)本上解答。

訂正：先求什么？再求什么？第二步為什么用減法？

（2）再看一道題：

學(xué)校有長跳繩18根，短跳繩的根數(shù)是長跳繩的2倍。XXXX?齊讀，要求提出

不同的問題再解答。

①短跳繩有多少根？要求“短跳繩有多少根”用幾步解答？

②一共有跳繩多少艱？要求“一共有跳繩多少根”，用幾步解答？

③短跳繩比長跳繩多多少根？要求“短跳繩比長跳繩多多少根”，用幾步解

答？

④長跳繩比短跳繩少兒根？要求“長跳繩比短挑繩少多少根”用幾步解答?

條件相同，問題不同，解答的步數(shù)一樣嗎？

4.總結(jié)

今天我們學(xué)的什么？

剛才你們在分析這種應(yīng)用題時，有的愿意從條件入手分析，有的愿意從問題入

手分析，哪種都可以，只要你能分析清楚，正確解答就行了，今天的這種應(yīng)用題和

原來學(xué)過的結(jié)構(gòu)不同，有一個條件在解答時用了兩次，所以，一定要認(rèn)真審題，仔

細(xì)分析，正確判斷用幾步解答。

5.作業(yè)

(1)打開課本第100頁，這就是今天咱們學(xué)的新知識，回家看看書。

(2)課本第101頁第1?4題。

6.板書安排

兩步應(yīng)用題

紅光小學(xué)買紅粉筆16盒，買白粉筆比紅粉筆多32盒，一共買粉筆多少盒？X

紅光小學(xué)買紅粉筆16盒，買白粉筆比紅粉筆少3盒，一共買粉筆多少盒？X紅光

小學(xué)買紅粉筆16盒，買白粉筆的盒數(shù)是紅粉筆的3倍一共買粉筆多少盒？

《兩步計算的應(yīng)用題》教案「篇四」

教學(xué)內(nèi)容：第95、96頁例4,“練一練”，練習(xí)二十一第1-3題0

教學(xué)目標(biāo)：理解從一個數(shù)里減去兩個部分的兩步計算應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，以

及解答這類應(yīng)用題的兩種方法，并會解答。

教學(xué)重、難點(diǎn)：初步學(xué)會用分析法思路分析應(yīng)用題的方法。提高分析應(yīng)用題

的能力。

教具準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)過程：

一、基本訓(xùn)練：

1、出示：

(1)一本書140頁，看完80頁？

(2)商店運(yùn)賴100箱蘋果，賣掉120箱？

(3)一段布長15米，還剩多少米？

(4)商店有80個水瓶。

,還剩多少個？

2、小結(jié)：從上面可以看出，根據(jù)兩個條件，可以求一個問題，根據(jù)一個問

題，可以想到需要什么條件，補(bǔ)上缺少的條件。

3、出示

商店有48臺電冰箱，賣出35臺，還剩多少臺？

學(xué)生獨(dú)立列式解答，并說說是怎樣求的？

二、教學(xué)新課

1、導(dǎo)入:

老師把第2個條件改為：第一天賣出15臺，第二天賣出20臺。

1、提問：你會計算嗎？

2、學(xué)生讀題，并找出條件和問題。

3、學(xué)生嘗試解答。

4、反饋時，學(xué)生討論：還有沒有不同的解法？

5、學(xué)生說說是怎樣想的’？先算什么？再算什么？

6、教師根據(jù)學(xué)生的回答板書線段圖，幫助學(xué)生理解。

7、同桌互相說說兩種方法各是先算什么？再算什么？

8、比較，思考：

這兩種解法有什么不同？

第一種解法是怎樣想的？先求什么？

第二種解法是怎樣想的？先求什么？

9、課堂小結(jié)：

第1種方法是從條件出發(fā)進(jìn)行思考，根據(jù)兩個條件確定先算什么。第2種方法

是從問題出發(fā)進(jìn)行思考的，根據(jù)問題找到缺少的條件，確定必須先求什么。以后在

解題時，既可以用第一種方法，也可以用第2種方法。

三、鞏固練習(xí)

1、第96頁練一練

(1)學(xué)生讀題

(2)學(xué)生畫線段圖

(3)學(xué)生列式解答

(4)說一說兩種方法各是先算什么？再算什么？

2、第97頁第3題：比一比，下面每組題的計算結(jié)果是不是相同？

讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

四、作業(yè)

第97頁第1、2題。

《兩步計算的應(yīng)用題》教案「篇五」

教學(xué)內(nèi)容：

第90、91頁例3,“想一想”，“練一練”和練習(xí)二十第1-4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步理解求比兩個數(shù)的和多(少)兒，(或幾倍)的數(shù)量關(guān)系，能

正確解答。

2、使學(xué)生認(rèn)識這一類應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別。

教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握這一類應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征，會用綜合法分析和推理。

教具準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

果園里有桃樹78棵，梨樹38棵

(1)桃樹和梨樹一共多少棵？

(2)桃樹比梨樹多多少棵？桃樹比梨樹少多少棵？

(3)桃樹的棵數(shù)是梨樹的幾倍？

讓學(xué)生解答，并討論：根據(jù)這兩個條件，你可求出哪些問題？

學(xué)生各抒己見。

二、設(shè)置疑問，新課展開

1、你們知道蘋果樹有多少棵？為什么不知道？

2、學(xué)生討論：缺少一個怎樣的條件？缺少了一個與蘋果樹有聯(lián)系的條件?

3、學(xué)生補(bǔ)充條件成一步計算的應(yīng)用題，學(xué)生口答。

改變條件：

①蘋果樹的棵數(shù)比桃樹和梨樹的總數(shù)多棵

②蘋果樹的棵數(shù)比桃樹和梨樹的總數(shù)少棵

③蘋果樹的棵數(shù)是桃樹和梨樹的總數(shù)的倍

思考：先算什么？艱據(jù)哪兩個條件來求？為什么要先算桃樹和梨樹的總數(shù)?

第（2）（3）題學(xué)生依次說出各是怎樣想的？先算什么？再算什么？

3、比較異同

這三道題有什么相同的地方和不同的地方？

三、鞏固練習(xí)：

1、練一練第1、2題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，讓學(xué)生先算什么，在算什么？

2、練習(xí)二十第3題

讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

四、課堂：

今天這節(jié)課你們都學(xué)到了哪些本領(lǐng)？除了同學(xué)們補(bǔ)充的條件以外還可以補(bǔ)充其

他條件嗎？

五、作業(yè)

練習(xí)二十（1）、（2）、（3）題。

《兩步計算的應(yīng)用題》教案「篇六」

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會列方程解比較容易的兩步計算應(yīng)用題，知道列方程解應(yīng)用題的步

驟，掌握列方程解應(yīng)用題的一般方法

2、培養(yǎng)學(xué)生的比較能力、分析能力和歸納概括能力

教學(xué)重點(diǎn):

掌握列方程解應(yīng)用題的一般方法

教學(xué)難點(diǎn)：

找出應(yīng)用題中的等量關(guān)系

教學(xué)過程：

1.口頭解下列方程（小黑板出示）

x-35=40x-5X7=40

15x-35=4020-4x=10

2.出示復(fù)習(xí)題

商店原有一些餃子粉，賣出35千克以后，還剩40千克。這個商店原來有餃子

粉多少千克？

（1）讀題，理解題意。

（2）引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的方法解答

（3）要求用兩種方法解答。

（4）集體訂正：

解法一：35+40=75（千克）

解法二：設(shè)原來有x千克餃子粉。

x-35=40

x=40+35

x=75

答：原來有75千克餃子粉。

（5）針對解法二說明：這種方法就是我們今天要學(xué)習(xí)的列方程解應(yīng)用題。板

書課題：列方程解應(yīng)用題

二、探究新知

1.教學(xué)例1

商店原來有一些餃子粉，每袋5千克，賣出7袋后，還剩40千克。這個商店

原來有多少千克餃子粉？

（1）讀題理解題意。

（2）提問：通過讀題你都知道了什么？

（3）引導(dǎo)學(xué)生知道：已知條件和所求問題；題中涉及到“原有餃子粉、賣出

餃子粉和剩卜餃子粉；原有餃子粉重量去掉賣出的餃子粉重量等于剩下的餃子粉重

量。根據(jù)理解題意的過程教師板書：

原有的重量-賣出的重量二剩下的重量

（4）教師啟發(fā)：等號左邊表示什么？等號右邊表示什么？（引導(dǎo)學(xué)生回答：

等號左邊表示剩下的重量，等號右邊也表示剩下的重量，所以相等。）

（5）賣出的餃子粉重量直接給了嗎？應(yīng)該怎樣表示？（引導(dǎo)學(xué)生回答：賣出

的餃子粉重量沒有直接給，應(yīng)該用每袋的重量乘以賣出的袋數(shù)）把上面的等式改

為：

原有的重量-每袋的重量X賣出的袋數(shù)二剩卜?的重量

(6)啟發(fā)學(xué)生把已知條件在關(guān)系式下面注出來。然后引導(dǎo)學(xué)生說出要求的問

題用x表示即設(shè)未知數(shù)，教師說明怎樣設(shè)未知數(shù)。

(7)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)等量關(guān)系式列出方程。

(8)讓學(xué)生分組解答,集體一正時板書如卜:

解：設(shè)原來有x千克餃子粉。

x-5X7=40

x-35=40

x=40+35

x=75

答：原來有75千克餃子粉。

(9)引導(dǎo)學(xué)生自己看118頁例2上面一段話，提出問題：你能用書上講的檢

驗(yàn)方法檢驗(yàn)例題1嗎？引導(dǎo)學(xué)生自己檢驗(yàn)。之后請幾位學(xué)生匯報結(jié)果。都認(rèn)為正確

了再板書答語。

小結(jié)：列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？(關(guān)鍵是找出應(yīng)用題中相等的數(shù)量關(guān)

系)

2.教學(xué)例2

小青買2節(jié)五號電池，付出6元，找回0.4元，每節(jié)五號電池的價錢是多少

元？

(1)讀題，理解題意。結(jié)合生活實(shí)際幫助學(xué)生理解“付出”。

“找回”等詞的含義。

(2)提問：要解答這道題關(guān)鍵是什么？(找出題中相等的數(shù)量關(guān)系)

(3)組織學(xué)生分組討論。

(4)學(xué)生自己解答，教師巡視，個別指導(dǎo)。

(5)匯報解答過程。匯報中引導(dǎo)學(xué)生講解題思路，注意照顧中差生。

(6)教師總結(jié)訂正。如果發(fā)現(xiàn)有列：2x=6-0.4和2x+0.4=6兩種

方程的，教師要引導(dǎo)學(xué)生比較那種方法簡單，并強(qiáng)調(diào)用較簡單的

方法解答。

3.學(xué)生自己學(xué)26頁上面一段話，回顧上邊的解題過程，總結(jié)列

方程解應(yīng)用題的一股步驟，總結(jié)后投影出示：

列方程解應(yīng)用題的一般步驟：

(1)弄清題意，找出未知數(shù)，并用x表示；

(2)找出應(yīng)用題中數(shù)量間的相等關(guān)系；

(3)解方程；

(4)檢驗(yàn)，寫出答案。

4.完成26頁的“做一做”

小黑板出示：商店原來有15袋餃子粉，賣出35千克以后，還剩

40千克，每袋面粉重多少千克？

(1)學(xué)生獨(dú)立解答

(2)集體訂正，強(qiáng)化解題思路。

三、鞏固發(fā)展

1.口答：列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？

2.完成練習(xí)七第1題，在書上填寫，集體訂正。

3.按列方程解應(yīng)用題的方法步驟學(xué)生獨(dú)立做練習(xí)七4題，集體訂正結(jié)果。

四、全課總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識。

五、布置作業(yè)

練習(xí)七第2題、3題。

六、課后記事：

七、板書設(shè)計

列方程解應(yīng)用題

例1解：設(shè)原有的為x千克。

原有的重量賣出的重量=剩下的重量第一步：弄清題意，找出

x—5X7=40未知數(shù)，并用x表示;

X-35=40第二步：找出數(shù)量之間的

x=35+40相等關(guān)系，列方程；

x二75第三步：解方程；

答：商店原有75千克餃子粉第四步：檢驗(yàn)，寫出答案。

《兩步計算的應(yīng)用題》教案「篇七」

教學(xué)內(nèi)容：教科書第59頁例4

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用乘除法兩步計算解決問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作和分析的能

力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1.口算；

5X7=45+9=634-7=18+9=

324-4=56+7=274-9=6X8=

724-9=8X3=35+7=644-8=

9X4=24+3=54+9=214-7=

2.把32平均分成8份，每一份是多少？

3.56里面有幾個7?

二、探究新知

1.出示第59頁的例題4（課件）

（1）先認(rèn)真觀察第一幅圖的畫面，用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。

（2）再認(rèn)真觀察第二幅圖的畫面，“我們這么多人，要坐多少輛呢？"這里

的“我們”是指什么人？

（3）把這兩幅畫面連起來編一道應(yīng)用題。（小組合作）

（4）小組討論：應(yīng)該如何解決這一道題？

（5）匯報討論結(jié)果。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：應(yīng)用題解答完后，要記住寫單位名稱和答語。

（6）獨(dú)立思考：怎樣列綜合算式？然后在練習(xí)本上完成。

三、練習(xí)

完成教科書第60天練習(xí)卜三的第1題

（1）學(xué)生先自己看圖，口頭編應(yīng)用題

（2）學(xué)生獨(dú)立分析列式解答，教師鼓勵學(xué)生列綜合算式

（3）全班講評（講評時要學(xué)生說出每一步算式的意思）

完成教科書第60天練習(xí)十三第2題

（1）讓學(xué)生自己看圖，口頭編應(yīng)用題。

(2)說出這一道題目的已知條件和問題。

(3)獨(dú)立分析列式解答

(4)教師講評，講評時要學(xué)生說出每一步算式的意思，為什么要添上括號？

四、全課總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想說些什么？

《兩步計算的應(yīng)用題》教案「篇八」

加減兩步計算應(yīng)用題優(yōu)秀教案

設(shè)計理念：

1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題。從學(xué)生熟悉的游樂園場景入手，

通過觀察發(fā)現(xiàn)生活情境中的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生經(jīng)歷從生活問題到數(shù)學(xué)問題的抽象過

程，感受數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實(shí)性。

2.培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題，解決問題的能力。通過創(chuàng)設(shè)了開放性的思維空

間，有意識地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度尋找答案。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知

道可以用不同策略解決問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣，對數(shù)學(xué)有好奇心和未知欲。初步認(rèn)識

數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。并養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

師：同學(xué)們，寒假期間你們都去了什么地方？能告訴老師和同學(xué)嗎？

看來，同學(xué)們?nèi)サ牡胤秸娌簧?，玩的也很開心。（出示課本第2、3頁的情景

圖）假期里的兒童樂園也非常熱鬧，我們一起去瞧瞧吧！

請你仔細(xì)觀察，兒童樂園里的小朋友在干什么？你能根據(jù)他們的活動提出數(shù)學(xué)

問題嗎？

（質(zhì)疑）：剛才老師發(fā)現(xiàn)小朋友根據(jù)兩個信息提出的問題，小朋友很快就解決

了，可是有些小朋友根據(jù)看木偶戲這一情境提出的問題卻難倒了很多的小朋友，那

到底是什么數(shù)學(xué)問題呢？讓我們一起來看看。（課件演示：看木偶戲）

二、交流信息，解決問題

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察看木偶戲的情境圖。

師：從圖上，你找到了哪些信息？

生：我發(fā)現(xiàn)了原來有22個同學(xué)在看木偶戲，走了6個，又來了13個小朋友。

師：根據(jù)你們看到的這些情景，你們能提出數(shù)學(xué)問題？誰想試?試？

生1：有多少人在看戲?

生2：現(xiàn)在看木偶戲的有多少人？

2、同桌交流討論解決問題的方法？

師：這些問題你會解決嗎？你們是怎樣想的？

（先獨(dú)立思考，再同桌交流，老師巡視，了解各組討論情況）

師：你們是怎么想的？誰想和大家一起交流一下？

生1：我們是用原天看木偶戲的22人，去掉去沙包的.6人，然后再加上看戲

的13人，就是現(xiàn)在看木偶戲的人數(shù)。

生2：我們有不同的意見。我們是用原來看木偶戲的22人，加上又來看戲的

13人，然后再減去去丟沙包的6人，就是現(xiàn)在看木偶戲的人數(shù)。

師：看來你們都有不同的想法，那么你們用算式計算出看木偶戲的有多少人?

（學(xué)生在練習(xí)本上列算式，老師巡視）

師展示學(xué)生計算的過程并板書：

（1）22+13=35（人）35-6=29（人）

（2）22-6=16（人）16+13=29（人）

（3）13-6=7（人）22+7=29（人）

（4）22+13—6=29（人）

（5）22-6+13=29（人）

3、觀察比較，選擇自己喜歡的解決方法。

（讓學(xué)生了解前三種是分步列式而后兩種是綜合式。①和④想法一樣，②和⑤

想法一樣。前三種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看木偶戲的有多少人？）

師：說說自己喜歡哪一種解決方法，這種方法是什么？（同桌交流）

通過比較優(yōu)化幾種解法。

4、小結(jié)：你發(fā)現(xiàn)今天所解決的問題和以前的問題有什么不同嗎？

三、實(shí)踐應(yīng)用

師：木偶戲的問題解決了，我們再來看看參加接力賽的小朋友遇到了什么問

題。

1、第6頁第1題；（課件演示：接力賽）

1）說說圖畫的意思，尋找信息和問題后，列出相應(yīng)的算式。

2）同學(xué)交流解決問題的方法。

2、第7頁第4題：

玩累了，還是來到休息室里休息一下吧？看好學(xué)的小朋友一起又在討論數(shù)學(xué)問

題了，我們一起去看看。（課件演示：看足球賽）

1）解決這道題，有什么困難？

2）求中國隊的總分這個問題，怎么解決？

3）填寫統(tǒng)計表

4）通過這個統(tǒng)計表，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

四、總結(jié)質(zhì)疑

通過今天的學(xué)習(xí)，卻有什么收獲？你還有什么問題嗎？

五、課后拓展：

觀察一下家中的物品，給爸爸媽媽提出幾個數(shù)學(xué)問題。

《兩步計算的應(yīng)用題》教案「篇九」

教學(xué)目的：

1.學(xué)生通過觀察、探究、研討等活動，初步認(rèn)識多（少）幾求和、幾倍求和

（差）的兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，掌握這類應(yīng)用題的分析方法，并會分步列式解答。弄

清含有兩個已知條件的一步應(yīng)用題與兩步應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別，加深學(xué)生對兩步應(yīng)

用題的理解。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生主動探索、獨(dú)立獲取知識的能力，提高學(xué)生分析處理信息和

解決簡單實(shí)際問題的能力。

3.滲透數(shù)學(xué)來自丁生活實(shí)踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實(shí)踐能

力。

教學(xué)重點(diǎn)：兩步應(yīng)用題的分析思路和方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理清數(shù)量關(guān)系，找出中間隱藏的條件。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件一套C

教學(xué)過程：

一、呈現(xiàn)材料，提出問題:

1.出示課件，師：春天來了，小動物們都出來活動，看！森林里有一群小兔

子，它們也出來找吃的了。

出示：白兔5只，黑兔比白兔多5只。

2、問：

（1）從圖中你看到了什么？你得到了咖些數(shù)學(xué)信息？（生匯報）

（2）你是怎樣理解這些數(shù)學(xué)信息的？（學(xué)生分析黑兔比白兔多5只的含義）

（3）信息中的數(shù)量有直接關(guān)系嗎？你怎么想的？

（4）你根據(jù)這些信息，能提哪些數(shù)學(xué)問題呢？（學(xué)生說，師用黑板條出示）

①有5只白兔，黑兔比白兔多5只。黑兔有多少只？

②有5只白兔，黑兔比白兔多5只。兩種兔共有多少只？

（5）這些問題中，哪個一步能解決？哪個不能一步解決？（生說）

3、明確要研究的問題：

那我們就一起來研究這個問題，師指②

二、合作探索，研究問題：

1、這道題應(yīng)該怎樣分析呢？在小組內(nèi)試著分析一下。

學(xué)生在小組內(nèi)用不同方法分析（線段圖、從條件入手、從問題入手）

教師巡視、指導(dǎo)。

2、小組匯報分析方法:

(1)哪個小組先來說說你們是怎樣分析這道題的？

生：我們組是用畫線段圖方法來分析的。

師：那好，請你到前面邊畫圖邊分析，好嗎？

白兔

5只共？只

黑兔

多5只

(2)師：他們組是用畫線段圖的方法來分析的。其他組的.同學(xué)乂是怎樣想的

呢？

生：我們組是從條件入手分析的。

師：你能分析嗎？由名分析。

師：他是從條件入手分析的，他分析的多完整呀！

(3)師：還可以怎樣分析呢？

生：我是從問題入手分析的。指名分析。

師：他分析的真準(zhǔn)確。誰還能用這樣的方法再來分析一遍。

指名兩人分析。

3、解決問題:

（1）能把你們的想法用算式表示出來嗎？學(xué)生自己列式解答，教師巡視、指

導(dǎo)后進(jìn)生。

（2）指名板演：

①黑兔有多少只？5+5=10（只）

②兩種兔共有多少只？10+5=15（只）

（3）指名講解，師追問：為什么第一步要先求黑兔的只數(shù)？也就是說黑兔的

只數(shù)是解決兩種兔共有多少只的什么？（中間問題）

誰再說說解決兩種兔共有多少只的中間問題是什么？

4、討論比較：

大家觀察比較一下第①和②小題，看這兩道題有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？

學(xué)生充分討論，認(rèn)設(shè)到：這兩道題的條件相同，問題不同，所以解答方法不

同。第（1）題只需一步解答；

第（2）小題卻要分兩步計算，問：在解答過程中，哪個條件用了兩次？為什

么用兩次？其中黑兔的只數(shù)用了兩次，即含有兩個已知條件的兩步應(yīng)用題。（板書

課題）

三、聯(lián)系實(shí)際，鞏固提高：

1、求異拓展:

小兔子們又給我們提出一個新的問題。

出示線段圖:

白兔

5只共？只

是白兔的2倍

黑兔

（1）你先看圖說說圖意、指名說。

（2）你能分析解答這道題嗎？自己分析，解答。

（3）指名分析、解答。師追問：解決共有多少只的中間問題是什么？哪個條

件用了兩次？為什么用兩次？

2、開放練習(xí)，靈活組合：

小兔子們看同學(xué)們這么聰明，給我們帶來了一些禮物?？炜纯词鞘裁矗?/p>

出示：

①海棠花12盆；②杜鵑花比蘆薈多10盆。③茉莉花的盆數(shù)是海棠花的3

倍；

④蘆薈8盆；⑤月季花比海棠花少6盆；⑥蝴蝶蘭的盆數(shù)是蘆薈的2倍。

師：你知道海棠花的盆數(shù)是月季花的多少倍嗎？

自己分析解答；指名匯報。

你能提出用兩步解答的問題嗎？自己提問題、解答。

四、總結(jié)收獲:

1、你有什么收獲？

2、比較歸納，揭示規(guī)律。

師問：今天學(xué)習(xí)的應(yīng)用題從結(jié)構(gòu)上有一個共同的特點(diǎn)是什么？你認(rèn)為解答含有

兩個已知條件的兩步應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？

（解答含有兩個已知條件的兩步應(yīng)用題的關(guān)鍵是根據(jù)題里給出的已知條件，確

定出哪一個已知條件要用兩次，先求出中間隱藏的條件，再進(jìn)行計算。）

五、課外實(shí)踐作業(yè)：觀察和調(diào)查自己身邊的一些事物，應(yīng)用本節(jié)學(xué)到的本領(lǐng)，

編成兩步計算的數(shù)學(xué)問題，并解答出來。

六、板書設(shè)計：

含有兩個條件的兩步應(yīng)用題

①有5只白兔，黑兔比白兔多5只。黑兔有多少只？

5+5=10（只）

②有5只白兔，黑兔比白兔多5只。兩種兔共有多少只？

白兔①黑兔有多少只？①黑兔有多少只？

5只共？只5+5=10（只）52=10（只）

黑兔②共有多少只？②共有多少只？

多5只10+5-15（只）10+5-15（只）

《兩步計算的應(yīng)用題》教案「篇十」

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)第6-10題，思考題。

教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步認(rèn)識兩步計算應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步鞏固從問題想起

確定先算什么，再算什么的分析方法，能正確解答。

教學(xué)重、難點(diǎn)：找出數(shù)量關(guān)系，掌握分析方法。

教具準(zhǔn)備：小黑板、投影片。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

這節(jié)課我們繼續(xù)復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的兩步計算應(yīng)用題。(板書課題)，通過復(fù)

習(xí)，要進(jìn)一步認(rèn)識應(yīng)用題里數(shù)量關(guān)系之間的關(guān)系，掌握分析應(yīng)用題的方法，能正確

地進(jìn)行解答。

二、整理思路

1、做復(fù)習(xí)第6題

(1)學(xué)生讀題。

(2)這兩題有什么相同和不同的地方？

(3)說一說這兩題可以怎樣想。

(4)說說每一步求的什么，為什么兩題里求已經(jīng)鋪的米數(shù)算法不一樣。

2、小結(jié)：

解答兩步計算應(yīng)用題，還可以從問題想起，找出求問題的數(shù)量關(guān)系，看哪個數(shù)

量還不知道，確定先算葉么，再算什么。

三、組織練習(xí)

1、做復(fù)習(xí)第8題。

（1）清學(xué)生板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

（2）說說每道題各是怎樣想的。

2、討論復(fù)習(xí)第9題。

（1）看圖，說說圖意。

（2）這道題要先求什么？為什么？

3、討論復(fù)習(xí)第10題

問：可以補(bǔ)充哪些條件？

補(bǔ)充成一步或兩步計算應(yīng)用題。

四、講解思考題：

（1）說出圖意。

（2）用線段圖表示出來。

（3）媽媽比小英大幾倍？媽媽比小英的多少歲？

（3）從線段圖上，你知道小英是多少歲？

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課復(fù)習(xí)的什么內(nèi)容？你進(jìn)一步知道了些什么？

六、作業(yè):

復(fù)習(xí)第7、9、10題。

《兩步計算的應(yīng)用題》教案「篇十一」

關(guān)于兩步計算的應(yīng)用題教案

教學(xué)目標(biāo)

（一）使學(xué)生學(xué)會從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)的應(yīng)用題的第一種解答方法。即

求兩次剩余。

（二）初步培養(yǎng)學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力。

（三）通過教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生積極思維的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會第一種方法。

難點(diǎn)；正確分析數(shù)量關(guān)系，理解每一步算式意義。

教具和學(xué)具

寫有復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的翻轉(zhuǎn)小黑板。

教學(xué)過程設(shè)計

（-）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

口算下面應(yīng)用題（要求先說出數(shù)量關(guān)系，再列出算式）

1.一個星期上5天課，4個星期一共上多少天課?

2.4個同學(xué)一共畫24張畫，平均每個同學(xué)畫凡張畫？

3.一本故事書有96頁，已經(jīng)看18頁，還剩多少頁？

4.學(xué)校有30張彩色紙，做紙花用去11張，這剩多少張？

學(xué)生解答后，教師任第4題添上一個條件“做小旗用去9張”。這道題就是我

們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（二）學(xué)習(xí)新課

1.出示例題。例3學(xué)校有30張彩色紙，做紙花用去11張，做小旗用去9

張，還剩多少張？

2.設(shè)疑引入

例題出示后，讓學(xué)生默讀題，理解題意，接著教師設(shè)疑：”這道題和前面學(xué)習(xí)

的應(yīng)用題，數(shù)量關(guān)系有所不同，該怎樣解答呢？”教師設(shè)疑引起學(xué)生積極思考。這

時，教師可引導(dǎo)學(xué)生試著分析解答，根據(jù)學(xué)生分析，教師同時用線段圖表示數(shù)量關(guān)

系。并邊畫線段圖邊分析。

（1）做完紙花還有多少張？（30—11=19（張））

（2）還剩多少張？（19-9=10（張））

接著教師追問：先算什么？再算什么？并同時將每個算式所表示的意思，分別

寫在算式上面。并請問學(xué)在圖上親自指一指“30—11=19”是從哪一段里去掉哪一

段，剩下的是哪一段?！?9—9=10”是從哪一段去掉哪一段，剩下的.又是哪一

段?？啥嘧屚瑢W(xué)們說說思路。

3.試一試，做一做

教師出示一個與例題同類題，讓學(xué)生試著獨(dú)立完成，先根據(jù)圖示畫出解題思

路，再列式解答。

幼兒園買來30個蘋果，給小班12個，給中班9個，還有多少個？

先畫出解題思路：

再列式計算：

30-12=18（個）

18-9=9（個）

答：還有9個。

再請同學(xué)們說一說先算哪一步，再算哪一步，每一步算式的意義。

4.做一做，想一想

教師出示下面兩個題，讓學(xué)生先獨(dú)立思考解答，再想一想今天學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)題，

都是先求什么，再求什么。

（1）商店運(yùn)來35筐蘋果，上午賣出10筐，下午賣出11筐，還剩多少篦？

（2）河邊有24只鳴，先游走7只，又游走9只，還剩多少只？

5.歸納解題思路

在以上四個題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生歸納這類題的解題思路。先讓同

學(xué)們討論一下，這四道題都是已知什么，要求什么。（要求學(xué)生結(jié)合具體題回答）

再讓同學(xué)們討論一下先算什么，再算什么，可讓學(xué)生結(jié)合具體題目用綜合法思路試

著分析。如“做一做，想一想”的第（1）小題，就可以讓學(xué)生這樣分析思路：商

店運(yùn)來35筐蘋果，上午賣出10筐，這兩個條件可以算出上午賣出后剩下的篋數(shù)，

再用剩下的筐數(shù)減去下午賣出11筐這兩個條件，就可以算出還剩多少筐。

這樣在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生結(jié)合具體題講講每道題的解題思路，就會使學(xué)生悟

出這類題的解題思路學(xué)會解題方法。

（三）鞏固反饋

1.第一組題：教師打出投影，要求同學(xué)看圖指出問題部分小明家里有圖書35

本，借給小蘭10本，又借給小紅5本，還剩多少本？

（1）畫出借給小蘭10本后剩下的部分。

（2）畫出又借給小紅5本后剩下的部分。

2.第二組題：列式計算，要求全班學(xué)生動筆完成

（1）學(xué)校有64盒粉筆，六年級用去8盒，五年級用去10盒，還剩下多少

盒？

（2）商店里原有玩具85個，第一天賣26個，第二天賣18個，還剩多少個？

3.第三組題：算一算，比一比，要求學(xué)生回答

（1）池塘里有45只鴨游玩，游上岸8只，池塘里還剩幾只鴨？

（2）池塘里有45只鴨游玩，先游上岸8只，又游上岸14只，池塘里還有多

少只鴨？

（3）池塘里有45只鴨游玩。先游上岸8只，乂從岸邊游下6只，這時池塘里

有鴨多少只？

課堂教學(xué)設(shè)計說明

這部分教材主要是從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)的應(yīng)用題，教給學(xué)生用不同的方

法解答。這樣不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力，同時還初步培養(yǎng)學(xué)

生思維的靈活性。

這部分教材安排三課時，第一課時教學(xué)第i種解法，即從一個數(shù)里連續(xù)減去兩

個數(shù)。

采取以舊引新、設(shè)疑引入、嘗試討論、總結(jié)思路、鞏固反饋等教學(xué)層次，使學(xué)

生在積極參與教學(xué)每個活動中逐步悟出思路，學(xué)會解題方法。教學(xué)過程中還注意畫

線段圖幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系，這樣既分散難點(diǎn)（使學(xué)生根據(jù)直觀圖，很快找出中

間問題），又可培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力。

板書設(shè)計

《兩步計算的應(yīng)用題》教案「篇十二」

詳細(xì)介紹：教學(xué)目標(biāo)

（一）通過對兩種解題方法的比較，學(xué)生對兩種方法的區(qū)別與聯(lián)系更加清楚，

從而提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

（-）培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和深刻性。

（三）滲透多角度思考問題的辯證唯物主義。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：靈活運(yùn)用兩種解題方法，選擇最佳解題。

難點(diǎn)：正確分析數(shù)量關(guān)系，選擇最佳。

教具和學(xué)具

寫有練習(xí)題的幻燈片和幻燈。

教學(xué)過程設(shè)計

（一）做一做，說一說

“一個縫紉組運(yùn)來98米布，做兒童服用了48米，做嬰兒裝用了45米，還剩

多少米？”要求學(xué)生獨(dú)立思考并動筆做在課堂練習(xí)本上（用兩種方法解答），教師

課堂巡視，然后請兩名學(xué)生板演（每人一種方法）。

學(xué)生甲98—48=50（米）學(xué)生乙48+45=93（米）

50-45=5（米）98-93=5（米）

學(xué)生解答后，教師可請學(xué)生先分析數(shù)量關(guān)系，再說說解題思路和每個算式所表

示的意義。

（二）設(shè)疑激發(fā)興趣

教師談話：剛才這道題同學(xué)們用兩種方法進(jìn)行了解答，很好！但是在實(shí)際中我

們一般只要求同學(xué)用一種方法解答，那么這里就有一個方法的選擇問題，就是選擇

比較簡便的解答方法，怎樣選擇呢？下面請同學(xué)們研究兩道題，請你分別選擇一種

簡便方法進(jìn)行解答。

1.光明小學(xué)藝術(shù)小組做了96個風(fēng)車，送給笫一幼兒園16個，第一幼兒園38

個，還剩多少個？

2.媽媽給小紅買了一雙鞋25元，又買了一雙襪子5元，給售貨員50元，請

你算一算應(yīng)該找回多少元錢？

經(jīng)過認(rèn)真思考審題后，大部分學(xué)生第一道題選擇第一種方法解答，如下：

96-16=80（個）80-38=42（個）

答：還剩42元。

第二道題選擇第二種方法解答，如下：

25+5=30（元）50-30=20（元）

答：應(yīng)該找回20元。

學(xué)生解答后，教師又請同學(xué)分別說說選擇算法的依據(jù)和解題思路及每步算式所

表示的意義以加深對兩種算法的理解和掌握，提高