2023年廣東省廣州市高三一模（綜合檢測(cè)一）語(yǔ)文試題（解析版）

2023年廣州市普通高中畢業(yè)班綜合測(cè)試（一）

語(yǔ)文

一、（一）現(xiàn)代文閱讀I

【答案】l.D2.D3.A

4.一個(gè)科學(xué)結(jié)論的得出，往往需要假說(shuō)和驗(yàn)證的過(guò)程。材料一的科學(xué)結(jié)論是“蟹狀星云是公元1054年爆發(fā)的

超新星的遺跡”。這一結(jié)論首先經(jīng)過(guò)了假說(shuō)階段，先是發(fā)現(xiàn)了“蟹狀星云”，瑞典天文學(xué)家從位置上推測(cè)“蟹狀星

云”與1054年天關(guān)客星可能有聯(lián)系；然后經(jīng)過(guò)了驗(yàn)證階段，先測(cè)出膨脹速度，再根據(jù)蟹狀星云的大小和已知的膨

脹速度進(jìn)行確認(rèn)，又經(jīng)過(guò)蟹狀星云脈沖星的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)論證，最后才得出科學(xué)結(jié)論。

5.（1）古代的科學(xué)思想方法或理論成為現(xiàn)代理論的一部分；（2）科學(xué)史研究能夠?yàn)楝F(xiàn)代科學(xué)提供研究資料；

（3）科學(xué)史研究為現(xiàn)代科學(xué)與社會(huì)的相萬(wàn).影響提供借鑒。

【解析】

[I題詳解]

本題考杳學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

A.“因罕見(jiàn)而引起中外學(xué)者關(guān)注”錯(cuò)，材料一“1054年我國(guó)天關(guān)客星的發(fā)現(xiàn)，為超新星遺跡和中子星的起源

與演化提供了有力的歷史證據(jù)和寶貴資料”是說(shuō)天關(guān)客星的發(fā)現(xiàn)意義重大，而不是罕見(jiàn)。

B.“中國(guó)古人對(duì)‘天關(guān)客星’的觀測(cè)目的與現(xiàn)代天文學(xué)家并不相同”于文無(wú)據(jù)，原文并沒(méi)有古人觀測(cè)目的的

相關(guān)說(shuō)法，“古今觀測(cè)的結(jié)果大體相同”錯(cuò)，“天關(guān)客星”的觀測(cè)是公元1054年，記載在宋代，而現(xiàn)代觀測(cè)到的

蟹狀星云是公元1054年爆發(fā)的超新星的遺跡。

C.“古代天象記錄是現(xiàn)代天文學(xué)學(xué)科建立的基礎(chǔ)”錯(cuò)，材料二是說(shuō)“利用古代天象記錄解決現(xiàn)代天文學(xué)問(wèn)

題”。

故選D。

2題詳解】

本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

D.“但在現(xiàn)代仍未得到充分發(fā)掘利用，說(shuō)明我國(guó)科學(xué)史研究大有可為”錯(cuò)，材料三“近幾十年來(lái)，利用中國(guó)

古代的天象紀(jì)錄來(lái)研究超新星遺跡、太陽(yáng)黑子活動(dòng)的周期等問(wèn)題，已成為各國(guó)的熱門(mén)課題”說(shuō)明在現(xiàn)代得到了重

視和利用。

故選D。

[3題詳解]

本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。

材料二論述是科學(xué)史研究與現(xiàn)代科學(xué)的關(guān)系，如“除以思想方法和資料CCDDDC運(yùn)用與現(xiàn)代科學(xué)相交叉外，科

學(xué)史還以本身的研究工作為現(xiàn)代科學(xué)與社會(huì)的相互影響提供借鑒”。

A.；雖調(diào)現(xiàn)代科學(xué)研究對(duì)科學(xué)史研究的重視，符合材料二觀點(diǎn)；

B、C、D三項(xiàng)都強(qiáng)調(diào)史料記載的意義，不符合材料二觀點(diǎn)；

故選A。

【4題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)文章信息的整合和對(duì)內(nèi)容的理解.、概括能力。

材料一得出的科學(xué)結(jié)論是“蟹狀星云是公元1054年爆發(fā)的超新星的遺跡”。這一結(jié)論首先經(jīng)過(guò)了假說(shuō)階段，

“1731年，英國(guó)貝維斯在金牛座發(fā)現(xiàn)了一個(gè)云狀物，后被命名為‘蟹狀星云'，因?yàn)槠渫庑蜗笮贰毕仁前l(fā)現(xiàn)了

“蟹狀星云”，“1921年，瑞典天文學(xué)家注意到蟹狀星云的位置與1054年無(wú)關(guān)客星的位置相近，估計(jì)它們可能有

聯(lián)系”瑞典天文學(xué)家從位置上估計(jì)“蟹狀星云”與1054年天關(guān)客星可能有聯(lián)系；然后經(jīng)過(guò)了驗(yàn)證階段，“鄧肯和

哈勃等測(cè)出蟹狀星云的膨脹速度”先測(cè)出膨脹速度，“根據(jù)蟹狀星云的大小和已知的膨脹速度，1942年，荷蘭天

文學(xué)家?jiàn)W爾特確認(rèn)蟹狀星云就是1054年超新星爆發(fā)的遺跡”再根據(jù)蟹狀星云的大小和已知的膨脹速度進(jìn)行確認(rèn)，

“1968年蟹狀星云脈沖星的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)了這一論證”又經(jīng)過(guò)進(jìn)一步加強(qiáng)論證，最后才得出科學(xué)結(jié)論?？?/p>

見(jiàn)，一個(gè)科學(xué)結(jié)論的得出，往往需要假說(shuō)和驗(yàn)證的過(guò)程。

【5題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。

首先“學(xué)史增信”就是要重視歷史研究，“我看中國(guó)古代科學(xué)史料”，發(fā)言稿的核心就是重視古代科學(xué)史的

研究，從古代科學(xué)史料中發(fā)現(xiàn)價(jià)值，更好地服務(wù)于現(xiàn)代科學(xué)研究。本題答題區(qū)間主要在材料三。

結(jié)合材料三“古代的科學(xué)思想方法或理論能被用為現(xiàn)今理論形成的一部分時(shí)，也可以把它看作是“現(xiàn)代

的””可知，古代的科學(xué)思想方法或理論成為現(xiàn)代理論的一部分；

結(jié)合材料三“科學(xué)史研究還可以為現(xiàn)代科學(xué)提供研究資料”可知，科學(xué)史研究能夠?yàn)楝F(xiàn)代科學(xué)提供研究資

料：

結(jié)合材料三“除以思想方法和資料運(yùn)用與現(xiàn)代科學(xué)相交叉外，科學(xué)史還以本身的研究工作為現(xiàn)代科學(xué)與社會(huì)

的相互影響提供借鑒”可知，科學(xué)史研究為現(xiàn)代科學(xué)與社會(huì)的相互影響提供借鑒。

（二）現(xiàn)代文閱讀II

【答案】6.B7.（I）實(shí)指，指一枝用來(lái)射擊的槍?zhuān)唬?）指用米殺敵的武器；（3）虛指，象征著保家衛(wèi)國(guó)的

堅(jiān)強(qiáng)意志和本領(lǐng)。

8.本文以“給我一枝槍”作為貫穿全文的線索，敘述故事不是按照一條線，而是雙線并行。一方面寫(xiě)和平年代，

以時(shí)間為線索，寫(xiě)夢(mèng)境，再寫(xiě)剛剛當(dāng)兵的戰(zhàn)友的兒子小魯，最后寫(xiě)個(gè)魯離開(kāi)；另一方面寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)年代，以回憶的方式

展開(kāi)對(duì)十幾年前經(jīng)歷的敘述，寫(xiě)碰到敵人三架戰(zhàn)斗機(jī)的圍攻，寫(xiě)進(jìn)入魯西南了解房東大哥的犧牲，再寫(xiě)營(yíng)長(zhǎng)犧牲，

“我”終于有了一枝槍?zhuān)詈髮?xiě)用這枝槍打敵機(jī)的場(chǎng)景。

小說(shuō)的敘述在現(xiàn)實(shí)與回憶之中來(lái)回穿插，多次轉(zhuǎn)換，但因?yàn)榫€索清晰，給人感覺(jué)多變而不亂。

【解析】

【6題詳解】

本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。

B.“凸顯了歌頌和平追求幸福生活的小說(shuō)主題”錯(cuò)，小說(shuō)以現(xiàn)實(shí)與回憶穿插的力式敘述故事，不管是和平年

代還是戰(zhàn)爭(zhēng)年代，保家衛(wèi)國(guó)才是小說(shuō)的主題。

故選B。

【7題詳解】

本題考查學(xué)生鑒賞作品的文學(xué)形象的能力。

“我要是有一枝槍?zhuān)呐率且恢μ箻專(zhuān)乙膊粫?huì)遭到這樣肆無(wú)忌憚的欺凌”這里的槍是實(shí)指，指一枝用來(lái)射

擊的槍?zhuān)?/p>

“因?yàn)槲蚁肫鹞矣幸恢專(zhuān)业降子辛藰尅边@里的槍不單指用來(lái)射擊的槍?zhuān)€指用來(lái)殺敵的武器；

“我看見(jiàn)在那穿著軍裝、束著皮帶的身影上，仿佛已經(jīng)背上一枝槍……”這里的槍是虛指，不是指真實(shí)的

槍?zhuān)窍笳髦◆斣谲娐蒙闹心ゾ毜膱?jiān)強(qiáng)意志和保家衛(wèi)國(guó)的本領(lǐng)。

【3題詳解】

本題考查學(xué)生分析文章敘述方式的能力。

開(kāi)篇寫(xiě)和平年代，”……我從床上直坐了起來(lái)，猶覺(jué)得心在亂跳。好熟悉的夢(mèng)啊”先從夢(mèng)境寫(xiě)起，寫(xiě)“我”

因?yàn)闆](méi)有一枝槍而遭到敵機(jī)的欺凌；

然后轉(zhuǎn)入對(duì)十幾年前經(jīng)歷的回憶“那年，我從文工團(tuán)下到營(yíng)部，是營(yíng)里唯?沒(méi)有槍的兵。在?次回營(yíng)部的路

上，我碰到了三架戰(zhàn)斗機(jī)的圍攻”，“我”是全營(yíng)唯一沒(méi)有武器的人，“‘我一定要一枝槍。'這一要求在我心

中越來(lái)越強(qiáng)烈起來(lái)”引出“我要一枝槍?zhuān)　钡膹?qiáng)烈愿望；

“鐘敲了十二下，已經(jīng)是半夜了。我重乂躺下，感到一種夜的馨香”“不是十多年前的。是小魯，我明白

了，是他引來(lái)這難以平伏的思潮”又轉(zhuǎn)回現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，是小魯引發(fā)“我”對(duì)“一枝槍”的感慨；

“小魯是戰(zhàn)友的兒子”“孩子扒在他膝上，尊敬而又羨慕地端詳他”“你怎么沒(méi)有槍?zhuān)俊薄拔铱匆?jiàn)小魯?shù)哪樎?/p>

慢地紅了”寫(xiě)小魯與孩子的對(duì)話，引發(fā)槍的話題；

“我第二次向營(yíng)長(zhǎng)要求一枝槍?zhuān)窃谕甑那锬薄盃奚耍黄鹌邆€(gè)”又從現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)入魯西南戰(zhàn)斗的回憶，

因?yàn)闆](méi)有武器，宿營(yíng)的村子一下子犧牲了七個(gè)人；

“忽然，小魯在夢(mèng)中皺了皺眉，一個(gè)翻身，把小義抱在懷里”又回到現(xiàn)實(shí)的敘述；

“我們的隊(duì)伍集合出發(fā)了，房東大嫂抱著孩子，站在門(mén)口目送我們”“營(yíng)長(zhǎng)犧牲了”“通訊員果然給我送來(lái)

一枝槍。小巧的左輪槍?zhuān)靡粔K大紅綢子包著，裝著六顆子彈，正是營(yíng)長(zhǎng)皮帶上的那枝”再次回到回憶的敘述

中，營(yíng)長(zhǎng)犧牲，“我”得到了營(yíng)長(zhǎng)的手槍?zhuān)?/p>

“一點(diǎn)了，生活已經(jīng)進(jìn)入了新的一天”乂轉(zhuǎn)換回到現(xiàn)實(shí)；

“我有一枝槍了，我到底有一枝槍了。我揣著它，日夜不離，一直到我轉(zhuǎn)業(yè)的時(shí)候，交給組織”進(jìn)入過(guò)去的

回憶；

“雖則是輕風(fēng)徐來(lái)，但涼氣更重了。電燈光溫柔地照著戰(zhàn)士和孩子”回到現(xiàn)實(shí)的敘述：

“一閉眼，又仿佛看見(jiàn)戰(zhàn)斗機(jī)在我頭上盤(pán)旋、低飛，側(cè)著身子俯沖、掃機(jī)槍。我伏在一片開(kāi)闊地上”“我朝

那直插下來(lái)的S機(jī)打了一槍”I可憶用這這枝槍打敵機(jī)的場(chǎng)景；

“鐘敲兩點(diǎn)了，窗簾上的玫瑰已悄悄地爬上了墻”“天亮了，小魯穿著簇新的軍裝，向我告辭”“我看見(jiàn)在

那穿著軍裝、束著皮帶的身影上，仿怫已經(jīng)背上一枝槍……”最后回到現(xiàn)實(shí)，寫(xiě)小魯當(dāng)兵離開(kāi)。

二、古代詩(shī)文閱讀

（一）文言文閱讀

【答案】9.D10.B11.A

12.（1）叔向聽(tīng)說(shuō)這些事后，說(shuō)：這兩個(gè)人恐怕都能獲得國(guó)家的執(zhí)政權(quán)，這是民心所歸向的啊。

（2）我只聽(tīng)說(shuō)過(guò)學(xué)好了然后才去管理政事，沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)就用治理政事的方式來(lái)讓他學(xué)習(xí)的。如果真這么做，一定

會(huì)受至U危害。

131子產(chǎn)推辭了子皮授權(quán)，說(shuō)明了其中的原因；子產(chǎn)能夠諫言子皮不要讓尹何去任上學(xué)習(xí)管理政事，陳述其中

利害關(guān)系。

【解析】

【9題詳解】

本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：伯有喜歡喝酒，造了地下室，并在夜里喝酒，奏樂(lè)。朝見(jiàn)的人已經(jīng)到了，他還沒(méi)有喝完酒。朝見(jiàn)的人

說(shuō)：“主人在哪里？”他的手下人說(shuō)：“我們的主人在地下室。”朝見(jiàn)的人都分路回去。

“朝至未己”，意思是“朝見(jiàn)的人已經(jīng)到了，他還沒(méi)有喝完酒”，“朝至”作主語(yǔ)，“未已”作謂語(yǔ)，中間

不斷開(kāi)，排除BC；

“吾公在壑谷”中，“吾公”作主語(yǔ)，“在孽谷”作謂語(yǔ)和賓語(yǔ)成分，句子結(jié)構(gòu)完整，其后應(yīng)斷開(kāi)，排除

Ao

故選D。

【10題詳解】

本題考查學(xué)生了解并掌握常見(jiàn)的文學(xué)文化常識(shí)，理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。

B.“含義不同”錯(cuò)誤，“鐘”均指古代的一種量器。句意：每戶(hù)一鐘/優(yōu)厚的俸祿對(duì)我有什么好處呢？

故選B。

【11題詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

A.“宋國(guó)的司城子罕效仿他的做法”錯(cuò)誤，子皮是“館國(guó)人粟”，司城子罕是“出公粟以貸”。即子皮是贈(zèng)

送給百姓糧食，而司城子罕是借給百姓糧食。二者性質(zhì)不?樣。

故選A。

【12題詳解】

本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“之”，代詞，這些事；“其”，表揣測(cè)，恐怕；“歸”，歸向。

（2）“以”，用;“若”,如果；“行此”，這么做。

[13題詳解]

本題考查學(xué)生分析信息，歸納要點(diǎn)的能力。

“三十年，子皮授子產(chǎn)政，辭曰：'國(guó)小而逼，族大寵多，不可為也’”，子產(chǎn)推辭了子皮授權(quán)，說(shuō)明了其

中的原因。

“三十一年，子皮欲使尹何為邑。子產(chǎn)曰：'少，未知可否？'子皮曰：'愿，吾愛(ài)之，不吾叛也。使夫往

而學(xué)焉，夫亦愈知治矣。'子產(chǎn)曰：‘不可。人之愛(ài)人，求利之也。今吾子愛(ài)人則以政，猶未能操刀而使割也，

其傷實(shí)多。僑聞學(xué)而后入政，未聞以政學(xué)者也；若果行此，必有所害?！悠ぴ唬骸霸?！微子之言，吾不知也。

今而后知不足。自今，聽(tīng)子而行。'子產(chǎn)曰……”，子產(chǎn)能夠諫言子皮不要讓尹何去任上學(xué)習(xí)管理政事，陳述其

中的利害關(guān)系。

參考譯文：

襄公二十九年，鄭國(guó)的子展去世，子皮即位。當(dāng)時(shí)鄭國(guó)有仇荒而還沒(méi)有到麥?zhǔn)眨傩蘸芾Х?。子皮用?/p>

展的遺命，把糧食贈(zèng)給國(guó)內(nèi)的人們，每戶(hù)一鐘，因此得到鄭國(guó)百姓的擁護(hù)。宋國(guó)的司城子罕聽(tīng)到了，說(shuō)：“接近

于善，這是百姓的期望。”宋國(guó)也發(fā)生了饑荒，司城子罕向宋平公請(qǐng)求，拿出公家的糧食借給百姓，讓大夫也都

出借糧食。宋國(guó)沒(méi)有挨餓的人。叔向聽(tīng)說(shuō)這些事后，說(shuō)：“這兩個(gè)人恐怕都能獲得國(guó)家的執(zhí)政權(quán)，這是民心所歸

向的啊，”鄭國(guó)的伯有喜歡喝酒，造了地下室，并在夜里喝酒，奏樂(lè)。朝見(jiàn)的人來(lái)到，他還沒(méi)有喝完酒。朝見(jiàn)的

人說(shuō)：“主人在哪里？”他的手下人說(shuō)：“我們的主人在地下室?！背?jiàn)的人都分路回去。七月十一日，子皙帶

者驊氏的甲士攻打并且放火燒了他的家。伯有逃亡到許國(guó)。子皮說(shuō)：“摧毀滅亡的而鞏固存在的，這是國(guó)家的利

益。罕氏、駟氏、豐氏本來(lái)是同胞兄弟，伯有驕傲奢侈，所以不免于禍難。”駟帶攻打伯有。兩家都召請(qǐng)子產(chǎn)。

子產(chǎn)說(shuō)：“兄弟之間到達(dá)這地步，我服從上天所要幫助的一家?！辈兴涝谫I(mǎi)賣(mài)羊的街市上.子產(chǎn)給伯有的尸體

穿上衣服，頭枕在尸體的大腿上而為他號(hào)哭，收尸并埋葬。郭氏想更攻打子產(chǎn)。子皮為這發(fā)怒，說(shuō)：“禮儀，是

國(guó)家的支柱。殺死有禮的人，沒(méi)有比這再大的禍患了。”于是就停止了。三十年，鄭國(guó)的子皮把政權(quán)交給子產(chǎn)，

子產(chǎn)辭謝說(shuō)：“國(guó)家小而逼近大國(guó)，家族龐大而受寵的人又多，我不能治理好。”子皮說(shuō)：“您好好地輔助國(guó)政

吧。國(guó)家不在于小，小國(guó)能夠事奉大國(guó)，國(guó)家就可以不受逼迫了?！比荒曜悠は胱屢沃卫硪粋€(gè)城邑。子產(chǎn)

說(shuō)：“尹何年輕，不知能否勝任?！弊悠ふf(shuō)：“這個(gè)人忠厚謹(jǐn)慎，我喜愛(ài)他，他一定不會(huì)背叛我的。讓他到那里

學(xué)習(xí)一下，就會(huì)更加懂得治理政事的方法?！白赢a(chǎn)說(shuō)：“不行。你如果喜愛(ài)一個(gè)人，總是希望對(duì)他好，做對(duì)他有

利的事情?，F(xiàn)在您喜愛(ài)別人，就想讓他來(lái)管理政事，這就如同讓一個(gè)還不會(huì)拿刀的人去割肉一樣，多半會(huì)割傷自

己。我只聽(tīng)說(shuō)過(guò)學(xué)好了然后才去管理政事，沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)就用治理政事的方式來(lái)讓他學(xué)習(xí)的。如果真這么做，一定會(huì)

受到危害。”子皮說(shuō)：“太好了！沒(méi)有您的話，我還不了解這些。從現(xiàn)在起才知道，這樣做還是不夠的。從今以

后要聽(tīng)您的意見(jiàn)行事。”子產(chǎn)說(shuō)：“不過(guò)我心里認(rèn)為危險(xiǎn)的事情，還是要奉告的?！弊悠ふJ(rèn)為子產(chǎn)非常忠實(shí)，所

以就把鄭國(guó)的政事委托給他。子產(chǎn)因此才能治理鄭國(guó)。昭公十三年，子產(chǎn)聽(tīng)說(shuō)子皮死了，號(hào)哭，說(shuō)：“我完了！

沒(méi)有人幫我做好事了，只有他老人家了解我?！?/p>

（二）古代詩(shī)歌閱讀

【答案】14.D15.徐詩(shī)的“種梧桐”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)華州太守花園的贊美，同時(shí)也是對(duì)太守高尚品德的肯定，

表達(dá)了有才之士咸來(lái)歸附之意；蘇轍則表達(dá)了友人所處龍盤(pán)鳳躍，反人必定展翅高飛的美好祝愿。

【解析】

【14題詳解】

本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。

D.“都虛實(shí)結(jié)合”錯(cuò)。徐詩(shī)后兩句“丹山相次鳳凰來(lái)”是以鳳凰比喻人才；蘇詩(shī)“高飛性似伯夷清”是把有

人比作高飛的鳳凰，都不是“寫(xiě)想象中飛翔的鳳凰”。

故選D。

【15題詳解】

本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌中作者的思想情感的能力。

徐詩(shī)”卻是梧桐且栽取，丹山相次鳳凰米”，寫(xiě)太守花㈤中“梧桐且栽取”，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)華州太守花園的

贊美；“梧桐”往往代表高潔品格，梧桐能引來(lái)金鳳凰，“丹山相次鳳凰來(lái)”，此句借用“梧桐”表達(dá)對(duì)■太守高

尚品德的肯定，表達(dá)了有才之士咸來(lái)白附之意；

蘇轍前兩句“山川蟠踞偶成形，或鳳低回久未行”，妙用比喻，形象地描繪了山川蟠踞之勢(shì)，形如徘徊低飛

的鳳凰。而后兩句“更種梧桐真可致，高飛性似伯夷清”，寫(xiě)此地“種梧桐”會(huì)得到更美好的景致，而友人這只

鳳凰也會(huì)像伯夷一樣擁有美好的品行，最終能夠展翅高飛?？梢?jiàn)蘇詩(shī)表達(dá)了友人所處龍盤(pán)鳳躍，友人必定展翅高

飛的美好祝愿。

（三）名篇名句默寫(xiě)

【答案】①.吾嘗終日而思矣②.不如須臾之所學(xué)也③.老魚(yú)跳波瘦蛟舞④.舞幽壑之潛蛟

⑤.惆悵王孫草⑥.青青又一年（借問(wèn)堤上柳，青青為誰(shuí)春）

【解析】

【詳解】本題考杳學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。

易錯(cuò)字詞：“臾”“波”“幽壑”“惆悵”。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用

（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I

【解析】

【17題詳解】

本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。

第一空，根據(jù)“好畫(huà)還須有好題”可知，中國(guó)畫(huà)中“題”與“畫(huà)”配合的好是可以更顯出對(duì)方長(zhǎng)處的，可填

“相得益彰”。相得益彰：指相互配合的好，各方的長(zhǎng)處就更能顯現(xiàn)。

第二空，畫(huà)畫(huà)的好，如果再題的好，那就是好上加好，可填“錦上添花”。錦上添花：比喻美上加美，喜上

加喜。

第三空，因?yàn)轭}的拙劣，所以至今對(duì)這件事仍在介懷，可填“耿耿在懷”。耿耿在懷：意思是老放在心里，

不能忘懷，牽縈回繞。

【18題詳解】

本題考查學(xué)生賞析句子效果的能力。

原句"辭要好，字要好，款式要好”，構(gòu)成排比，先說(shuō)“辭”，再說(shuō)“字”，最后說(shuō)“款式”，有層層推進(jìn)

的意思，分三次說(shuō)，更有強(qiáng)調(diào)意味；而改句“辭、字、款式要好”變成一個(gè)句子，“辭、字、款式”是并列關(guān)

系，沒(méi)有起到突出、強(qiáng)調(diào)的作用；

另外，原文有三個(gè)“耍好”，構(gòu)成反復(fù)，起到強(qiáng)化作用；而且“辭要好，字要好，款式要好”結(jié)構(gòu)一致，不

但更將氣勢(shì)，而且富有韻律感，讀起來(lái)更有H奏之美，增強(qiáng)了表現(xiàn)力和文章的美感。

【19題詳解】

本題考查學(xué)生邏輯推理的能力。

類(lèi)比推理亦稱(chēng)“類(lèi)推”，推理一種形式。根據(jù)兩個(gè)對(duì)象在某些屬性上相同或相似，通過(guò)比較而推斷出它們

在其他屬性上也相同的推理過(guò)程。它是從觀察個(gè)別現(xiàn)象開(kāi)始的，因而近似歸納推理。但它又不是由特殊到一般，

而是由特殊到特殊，因而又不同于歸納推理。分完全類(lèi)推和不完全類(lèi)推兩種形式。完全類(lèi)推是兩個(gè)或兩類(lèi)事物在

進(jìn)行比較的方面完全相同時(shí)的類(lèi)推；不完全類(lèi)推是兩個(gè)或兩類(lèi)事物在進(jìn)行比較的方面不完全相同時(shí)的類(lèi)推。

劃線句“要打個(gè)不十分倫類(lèi)的比譬吧，就好像好的馬比較好騎那樣。經(jīng)受過(guò)訓(xùn)練的馬，只要略通騎術(shù)，它差

不多事事可以如人意。即使你是初次學(xué)騎，它也不會(huì)讓你十分著難”，這里是用馬與畫(huà)類(lèi)比。

“好的馬比較好騎”類(lèi)比“好的畫(huà)確實(shí)是比較好題”；“經(jīng)受過(guò)訓(xùn)練的馬，只要略通騎術(shù)，它差不多事事可

以如人意”，可推出好的畫(huà)作，只要略懂畫(huà)的人都可以題字，而且還容易符合意境，與畫(huà)作相得詵彰。

這里有謙虛的意思。

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用II

【答案】20.C21.（1）秋葉幾乎全部凋落（2）而是為了吸引傳粉的昆蟲(chóng)（3）臘梅為昆蟲(chóng)提供花蜜

【解析】

【20題詳解】

本題考查學(xué)生理解文中重要詞語(yǔ)含義的能力。

文中的“那”指代前文所說(shuō)的情況。

A.表示順著上文或上句話的語(yǔ)意，中說(shuō)應(yīng)有的結(jié)果；

B.指代較遠(yuǎn)的時(shí)間、處所；

C指代前文所說(shuō)的情況；

D.指代前文所說(shuō)的物體。

故選C。

[21題詳解】

本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。

第一處，前文說(shuō)“開(kāi)花初期，枝頭還有少最黃葉留存”，后文又說(shuō)“只剩金燦燦的滿(mǎn)樹(shù)繁花”，說(shuō)明此時(shí)葉

子幾乎落光了，故此處可填“秋葉幾乎全部凋落”。

第二處，前文說(shuō)“臘梅令人陶醉H勺香氣木意并不是為了吸引人類(lèi)”，說(shuō)明此處應(yīng)填”而是為了……”，結(jié)合

后文的“昆蟲(chóng)活動(dòng)的減少”“飄散在空氣中的花蜜氣味，對(duì)于寒冬食物噴乏型的昆蟲(chóng)來(lái)說(shuō)，極具誘惑力”，說(shuō)明

臘梅散發(fā)香氣是為了吸引傳粉的昆蟲(chóng)，故此處可填“而是為了吸引傳粉的昆蟲(chóng)”。

第三處，結(jié)合后文的“而這些昆蟲(chóng)也幫助了臘梅傳宗接代”，此處說(shuō)的是“昆蟲(chóng)”和“臘梅”之間的關(guān)系，

再結(jié)合前文的“飄散在空氣中的花蜜氣味，對(duì)于寒冬食物匱乏型的昆蟲(chóng)來(lái)說(shuō)，極具誘惑力”可知，臘梅為昆蟲(chóng)提

供了花蜜，故此處可填“臘梅為昆蟲(chóng)提供花蜜”。

四、寫(xiě)作

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力

審題：

這是一道引語(yǔ)類(lèi)材料作文題。

材料分為兩個(gè)層次，第一層，材卻第一句引出材料整體內(nèi)容“勢(shì)”，引自《孫子兵法》對(duì)于“勢(shì)”的闡述，

意思是湍急的流水飛快奔騰，以至于能將石塊沖走，這就是儲(chǔ)蓄著巨大能量而一發(fā)不可遏止的客觀態(tài)勢(shì)。第二句

是對(duì)第一句的解說(shuō)，點(diǎn)明并強(qiáng)調(diào)“勢(shì)”的突出特征就是具有力量巨大?！皠?shì)”是一種客觀存在，標(biāo)示著事物發(fā)展

的形勢(shì)、態(tài)勢(shì)、趨勢(shì)。身處變動(dòng)不居的時(shí)代環(huán)境，面對(duì)復(fù)雜多變的外部形勢(shì)，我們離不開(kāi)對(duì)“勢(shì)”的認(rèn)知與把

握。材料第三句在前兩句揭示對(duì)“勢(shì)”客觀力量認(rèn)知的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步表明“勢(shì)”的影響力，這句話由三個(gè)分句

組成，前兩個(gè)分句分別從正反兩方面揭示了“勢(shì)”的影響力，第三個(gè)分句承接前文，得出材料的核心要義——正

確認(rèn)識(shí)“勢(shì)