2025年小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)名師教案口語(yǔ)交際：講歷史人物故事

第八單元口語(yǔ)交際：講歷史人物故事內(nèi)容分析教學(xué)之前，請(qǐng)學(xué)生課外閱讀《三國(guó)演義》《中國(guó)上下五千年》等，把自己喜歡的故事中的主要情節(jié)、重要的人名、地名等，用小卡片記錄下來(lái)。.學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，熟讀《三顧茅廬》這個(gè)故事，自制道具，小組合作，課堂匯報(bào)。整堂課教學(xué)主要按照“課前閱讀——課堂賽講——小組表演”的順序教學(xué)，力求構(gòu)建活潑開(kāi)放的課堂。課時(shí)目標(biāo)知識(shí)與能力1.選擇一個(gè)歷史人物故事講給同學(xué)們聽(tīng)，同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)其他同學(xué)講的歷史人物故事。2.對(duì)歷史名人有更深刻的認(rèn)識(shí)和了解，樹(shù)立健康、高尚的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。3.通過(guò)本次活動(dòng)，讓學(xué)生搜集書報(bào)雜志上的歷史故事，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力及實(shí)踐能力，提高學(xué)生的閱讀理解能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。過(guò)程與方法互動(dòng)交流，能邊看邊說(shuō)邊做。情感態(tài)度價(jià)值觀在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力及實(shí)踐能力，提高學(xué)生的閱讀理解能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)注意按照一定順序來(lái)講，主要內(nèi)容要講詳細(xì)一些。教學(xué)難點(diǎn)積累描寫人物外貌的四字詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)正確表達(dá)。教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱（1）說(shuō)說(shuō)自己講故事時(shí)要注意什么。（2）熟讀《三顧茅廬》，說(shuō)說(shuō)劉備拜訪諸葛亮的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。準(zhǔn)備課堂表演的小道具。（3）在說(shuō)歷史人物故事時(shí)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言。2.多媒體課件教學(xué)媒體選擇圖片教學(xué)活動(dòng)合作學(xué)習(xí)教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、音樂(lè)引入播放《三國(guó)演義》片頭曲同學(xué)們，中國(guó)歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，曠古悠久，自黃帝時(shí)期算起約有5000年歷史，歷史人物故事不計(jì)其數(shù)。在第八單元中，我們一起學(xué)習(xí)了許多歷史人物故事，有扁鵲治病、西門豹治鄴……今天，我們就一起走進(jìn)本單元的口語(yǔ)交際課——講歷史人物故事?！驹O(shè)計(jì)意圖】新知識(shí)的構(gòu)建，必須建立在舊知識(shí)的體系上，導(dǎo)入新課時(shí)，讓學(xué)生從學(xué)過(guò)的課文回憶導(dǎo)入，學(xué)生感到熟悉，講故事的積極性就會(huì)被激發(fā)出來(lái)。二、掌握方法1.學(xué)生講故事。師：現(xiàn)在，我們的故事會(huì)馬上就要開(kāi)始了。請(qǐng)大家以小組為單位，由課前挑選出的“故事大王”為大家講故事，講故事的同學(xué)盡量用生動(dòng)的語(yǔ)言打動(dòng)同學(xué)。其他的同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，盡量不要打斷。聽(tīng)完后有禮貌地提出你沒(méi)有聽(tīng)明白的地方或是提出你的不同意見(jiàn)與同學(xué)商討。聽(tīng)明白了嗎？現(xiàn)在，老師宣布“走進(jìn)名人，了解歷史”故事會(huì)正式開(kāi)始。2.提出要求：講的同學(xué)聲音要響亮，故事要講完整，讓別人能聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完可以提問(wèn)，也可以補(bǔ)充。（學(xué)生小組交流，教師參與一部分小組的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)。)3.師生總結(jié)把故事講好的方法。課件出示：總結(jié)方法（1）準(zhǔn)備充分，故事要生動(dòng)有趣，情節(jié)要完整；（2）聲情并茂，抑揚(yáng)頓挫，聲音洪亮；（3）用卡片提示講述內(nèi)容；（4）使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和肢體語(yǔ)言，能夠讓我們把故事講得更加精彩，更容易感染聽(tīng)眾。4.教師總結(jié)：要想講好故事，我們必須熟悉這個(gè)故事。講好故事有竅門，可以拿卡片提示講述內(nèi)容，可以變化面部表情，使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和肢體語(yǔ)言。5.同學(xué)們，剛才聽(tīng)了這么多精彩的名人故事，你們一定有很多很多收獲，能說(shuō)說(shuō)嗎？生1：我覺(jué)得這些歷史故事很有哲理，這些歷史名人很了不起，我要向他們學(xué)習(xí)。生2：這些名人都很聰明，我以后還要讀更多的名人故事……師：是啊，在每一位名人身上，都有值得我們學(xué)習(xí)的地方，無(wú)論是高貴的品質(zhì)還是無(wú)窮的智慧，都是留給后人的寶貴財(cái)富。【設(shè)計(jì)意圖】新知識(shí)的構(gòu)建，必須建立在舊知識(shí)的體系上，導(dǎo)入新課時(shí)，讓學(xué)生從學(xué)過(guò)的課文回憶導(dǎo)入，學(xué)生感到熟悉，講故事的積極性就會(huì)被激發(fā)出來(lái)。三、合作表演1.同學(xué)們對(duì)《三國(guó)演義》都很熟悉，其中“三顧茅廬”的故事大家更是耳熟能詳，今天我們來(lái)把這個(gè)歷史故事重新表演一遍。首先我們要弄清主要角色，拿出我們課下自制的小道具。預(yù)設(shè)：（1）劉備三顧茅廬，第一次是諸葛亮剛好出游去了；第二次劉備冒著大雪來(lái)到諸葛亮的家，但還是沒(méi)見(jiàn)著；第三次劉備終于見(jiàn)到諸葛亮。（2）這個(gè)故事的主要角色有劉備、諸葛亮、關(guān)羽、張飛、書童。2.學(xué)生戴上道具，分角色表演。教師相機(jī)指導(dǎo)：劉備三次見(jiàn)諸葛亮，注意把握人物的性格特點(diǎn)。劉備：謙和；張飛：魯莽；諸葛亮：博學(xué)多才。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生最喜歡表演。歷史故事人物單一，篇幅較短，最適合學(xué)生表演。通過(guò)表演，學(xué)生把講故事比賽的活動(dòng)推進(jìn)一步，對(duì)故事有一種更深層的理解。作業(yè)設(shè)計(jì)完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習(xí)題。教學(xué)反思1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。播放《三國(guó)演義》片頭曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史人物故事的興趣，產(chǎn)生交流的欲望，為后面的講故事奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)單元課文內(nèi)容的激情回顧，激發(fā)學(xué)生參與的欲望。學(xué)生完整地講述故事時(shí)，就比較順利。同時(shí)讓學(xué)生抓住歷史人物故事中歷史名人的特點(diǎn)，更好地進(jìn)行角色扮演。2.以人為本，培養(yǎng)能力。新課標(biāo)提倡要關(guān)注學(xué)生的情感，把課堂還給學(xué)生。教學(xué)中老師給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)寬松、和諧的交流環(huán)境，一切以學(xué)生為中心，處處對(duì)學(xué)生以朋友相待，體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)宗旨。在進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)時(shí)，我采用學(xué)生“說(shuō)故事——表演歷史故事”的形式，讓學(xué)生參與到這個(gè)活動(dòng)中來(lái)，感受歷史人物、歷史故事對(duì)學(xué)生的熏陶作用。在教學(xué)中，