小學(xué)語文教案10篇

小學(xué)語文教案10篇

小學(xué)語文教案篇1

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識新偏旁（同字框）

2.會(huì)認(rèn)4個(gè)字。

3.結(jié)合插圖，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識同字框。

2.結(jié)合插圖，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.正確、規(guī)范地書寫每個(gè)生字。

2.用簡練的句子說說每幅圖的意思。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)情趣，作好鋪墊。

一開課，老師給同學(xué)們講了一個(gè)《馬大哈管理員》的故事：

從前，森林動(dòng)物園來了一位新管理員一一猴子馬大哈先生。他認(rèn)

為動(dòng)物園應(yīng)該改變原先的生活方式，就對小羊說：“你太瘦了，

不要再吃草了，改吃肉吧！這樣會(huì)使你變胖的?！庇謱π⊥谜f：

“別吃青菜蘿卜了，換換口味，吃魚吧！魚很有營養(yǎng)?！叭缓髮?/p>

小豬說：“現(xiàn)在流行瘦身體，你太胖了，不要吃飯了，還是吃草

吧，這樣會(huì)變得苗條些。”小動(dòng)物們一齊反對，可是猴管理員就

是不聽。從此，小羊望著肉和骨頭，一口也吃不下，很快就病倒

T；小豬整天吃草，身體苗條了，可連拿勺子的力氣都沒有了；

小白兔沒有青菜蘿卜吃，哭著找媽媽，眼睛都哭紅了。森林里一

下亂套了，猴管理員一心想把動(dòng)物們管好，可是越管越槽，最后

只好把他換了。

教師引導(dǎo)：小朋友們：這個(gè)馬大哈先生到底錯(cuò)在哪兒呢？那

么他應(yīng)該讓小羊、小兔、小豬吃什么呢？聽了這個(gè)故事，你們知

道羊是吃什么的呢？對！羊是吃草的動(dòng)物。今天我們就一起學(xué)習(xí)

《小山羊》的故事。

板書：

17小山羊

二、結(jié)合插圖，初讀課文。

1.借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會(huì)認(rèn)字，標(biāo)出自然段。

2.分段讀課文，聽聽讀音是否正確。

3.讓學(xué)生縱觀全圖看都有哪些小動(dòng)物和小山學(xué)做朋友，學(xué)生

可以邊看圖邊敘述。

三、進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字。

（一）學(xué)習(xí)生字的音。

1.自己借助拼音讀生字

2.同桌互讀，比比誰讀得正確？

3.抽讀生字和會(huì)認(rèn)字的卡片。

4,做拼音和生字的找朋友游戲。

（二）學(xué)習(xí)生字的形。

1.認(rèn)識新偏旁“同字框”

2.自學(xué)生字的字形，理解字義。

3.小組內(nèi)交流自學(xué)情況，比比誰記憶字形方法最好，一會(huì)兒

請小老師給大家講一講。

4.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)字形字義的過程。

羊：用偏旁加筆畫的方法記憶，上面是八字頭，下面是三橫

一豎。筆順是，組詞：山羊、羊肉。

和：合體字，左右結(jié)構(gòu)，用熟字加偏旁的方法來記，“口”

字加上“禾木旁”就是“和”字。組詞：和氣、和平。

蟲：獨(dú)體字。用熟字加筆畫的方法記憶字形。中國的“中”

字下面加上一提一點(diǎn)。組詞：蟲子。

你：左右結(jié)構(gòu)。左邊是單人旁，右邊上面是撇，橫鉤，下面是

個(gè)“小”字，合起來是“你”字。組詞：你好、你們。

牛：獨(dú)體字，可以用中午，“午”字來記，最后一豎要寫長

些，上面露頭。

草：上下結(jié)構(gòu)，用熟字加偏旁來識記，用“早上”的早字,

上面加上“草字頭”就是草。組詞：小草，草原。

同：認(rèn)識同字框。半包圍結(jié)構(gòu)，同字框里面加上一筆橫,

一個(gè)口字。

5.抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字和會(huì)認(rèn)字的音。

（三）正確、規(guī)范地書寫生字。

1.自己認(rèn)真觀察生字的每一筆在田格中的位置。

2.學(xué)生在書二描紅，邊描邊記住重點(diǎn)筆畫的位置。

3.請學(xué)生說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么？

4.教師范寫“你、草”。

5.學(xué)生在書二練習(xí)書寫。寫后同桌相互評議，相互糾正。

6.學(xué)生正確地書寫生字作業(yè)，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。

四、朗讀課文，把句子讀正確，讀通順。

邊讀邊和插圖對照，能用一句話說說每幅圖的意思。

附：板書設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識新偏旁（同字框）

2.會(huì)認(rèn)4個(gè)字。

3.結(jié)合插圖，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識同字框。

2.結(jié)合插圖，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.正確、規(guī)范地書寫每個(gè)生字。

2.用簡練的句子說說每幅圖的意思。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)情趣，作好鋪墊。

一開課，老師給同學(xué)們講了一個(gè)《馬大哈管理員》的故事：

從前，森林動(dòng)物園來了一位新管理員一一猴子馬大哈先生。他認(rèn)

為動(dòng)物園應(yīng)該改變原先的生活方式，就對小羊說：“你太瘦了，

不要再吃草了，改吃肉吧！這樣會(huì)使你變胖的?！庇謱π⊥谜f：

“別吃青菜蘿卜了，換換口味，吃魚吧！魚很有營養(yǎng)?！叭缓髮?/p>

小豬說：“現(xiàn)在流行瘦身體，你太胖了，不要吃飯了，還是吃草

吧，這樣會(huì)變得苗條些?！毙?dòng)物們一齊反對，可是猴管理員就

是不聽。從此，小羊望著肉和骨頭，一口也吃不下，很快就病倒

了；小豬整天吃草，身體苗條了，可連拿勺子的力氣都沒有了；

小白兔沒有青菜蘿卜吃，哭著找媽媽，眼睛都哭紅了。森林里一

下亂套了，猴管理員一心想把動(dòng)物們管好，可是越管越槽，最后

只好把他換了。

教師引導(dǎo)：小朋友們：這個(gè)馬大哈先生到底錯(cuò)在哪兒呢？那

么他應(yīng)該讓小羊、小兔、小豬吃什么呢？聽了這個(gè)故事，你們知

道羊是吃什么的呢？對！羊是吃草的動(dòng)物。今天我們就一起學(xué)習(xí)

《小山羊》的故事。

板書：

17小山羊

二、結(jié)合插圖，初讀課文。

1.借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會(huì)認(rèn)字，標(biāo)出自然段。

2.分段讀課文，聽聽讀音是否正確。

3.讓學(xué)生縱觀全圖看都有哪些小動(dòng)物和小山羊做朋友，學(xué)生

可以邊看圖邊敘述。

三、進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字。

（一）學(xué)習(xí)生字的音。

1.自己借助拼音讀生字

2.同桌互讀，比比誰讀得正確？

3.抽讀生字和會(huì)認(rèn)字的卡片。

4.做拼音和生字的找朋友游戲。

（二）學(xué)習(xí)生字的形。

1-認(rèn)識新偏旁“同字框”

2.自學(xué)生字的字形，理解字義。

3.小組內(nèi)交流自學(xué)情況，比比誰記憶字形方法最好，一會(huì)兒

請小老師給大家講一講。

4.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)字形字義的‘過程。

羊：用偏旁加筆畫的方法記憶，上面是八字頭，下面是三橫

一豎。筆順是，組詞：山羊、羊肉。

和：合體字，左右結(jié)構(gòu)，用熟字加偏旁的方法來記，“口”

字加上“禾木旁”就是“和”字。組詞：和氣、和平。

蟲：獨(dú)體字。用熟字加筆畫的方法記憶字形。中國的“中”

字下面加上一提一點(diǎn)。組詞：蟲子。

你：左右結(jié)構(gòu)。左邊是單人旁，右邊上面是撇，橫鉤，下面是

個(gè)“小”字，合起來是“你”字。組詞：你好、你們。

牛：獨(dú)體字，可以用中午，“午”字來記，最后一豎要寫長

些，上面露頭。

草：上下結(jié)構(gòu)，用熟字加偏旁來識記，用“早上”的早字，

上面加上“草字頭”就是草。組詞：小草，草原。

同：認(rèn)識同字框。半包圍結(jié)構(gòu)，同字框里面加上一筆橫，

一個(gè)口字。

5.抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字和會(huì)認(rèn)字的音。

（三）正確、規(guī)范地書寫生字。

1.自己認(rèn)真觀察生字的每一筆在田格中的位置。

2.學(xué)生在書二描紅，邊描邊記住重點(diǎn)筆畫的位置。

3.請學(xué)生說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么？

4.教師范寫“你、草”。

5.學(xué)生在書二練習(xí)書寫。寫后同桌相互評議，相互糾正。

6.學(xué)生正確地書寫生字作業(yè)，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。

四、朗讀課文，把句子讀正確，讀通順。

邊讀邊和插圖對照，能用一句話說說每幅圖的意思。

附：板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.圖文對照，理解課文內(nèi)容。

2.知道不同的動(dòng)物吃的食物不一樣。

3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，知道不同的動(dòng)物吃的食物不一樣。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.知道不同的動(dòng)物吃的食物不同。

2.背誦課文。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小山羊一課的生字和詞，并初讀

了課文，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，在熟讀課文的基礎(chǔ)上

背誦課文。

二、理解課文內(nèi)容。

1.學(xué)生輕聲讀課文，看看哪一自然段和哪一幅圖是對應(yīng)的。

請同學(xué)說一說。

2.請學(xué)生說說小山羊的好朋友都是誰？

板書：

小雞圖

小貓圖

小狗圖

小牛圖

3.學(xué)習(xí)第一自然段，指導(dǎo)學(xué)法。

（1）電腦出示3個(gè)題目：①誰是小山羊的朋友？②它請小山

羊吃什么③小山羊是怎么說的？請同學(xué)們讀讀這3個(gè)題目。

（2）自己輕聲讀第一自然段，并且看看第一幅圖，電腦出示

第一幅圖，思考投影上的3個(gè)問題。

（3）同桌同學(xué)討論這3個(gè)問題。

（4）指名讀第一段，其他同學(xué)認(rèn)真聽并回答問題。

①小雞是小山羊的朋友。②小雞請小山羊吃蟲子。③小山羊

說：“謝謝你！我不吃蟲子?！?/p>

（5）小雞為什么請小山羊吃蟲子？從“請”字可以看出什么？

“謝謝你”又說明了什么？小山羊?yàn)槭裁床怀韵x子呢？請學(xué)生回

答？

（6）朗讀這一段，想想應(yīng)當(dāng)怎樣讀？

小雞用真誠的態(tài)度請小山羊吃蟲子，小山羊說話很有禮貌，

感謝小雞的好意°

教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。

（7）指導(dǎo)背誦：

①自己練習(xí)背。

②師生對背，教師提問，學(xué)生背相應(yīng)的內(nèi)容。

師提問：誰是小山羊的朋友？生背第一句。

他請小山羊吃什么？小山羊說什么？

③指名背誦。

4.學(xué)習(xí)第二自然段，運(yùn)用學(xué)法。

（1）按照投影的3個(gè)問題，小組合作學(xué)習(xí)這一段，邊讀課文，

邊看圖。（電腦出示第二幅圖）

（2）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，

（3）思考：小貓為什么請小山羊吃魚，小山羊?yàn)槭裁催€不吃？

（4）用同樣的方法指導(dǎo)背誦。

5.自讀第三自然段，鞏固學(xué)法。

（1）請學(xué)生獨(dú)立按照問題思考這段。出示第三幅圖。

（2）指名讀這段，學(xué)生匯報(bào)學(xué)會(huì)了什么？

（3）有語氣朗讀這段。

（4）師生對讀，對背。

6.學(xué)習(xí)第四自然段，通過對比，理解內(nèi)容。

（1）想想投影上的3個(gè)問題？（出示第四幅圖）請學(xué)生回答

（2）小山羊和小牛一同吃青草，說明了什么？

分析比較下面的句子有什么不同？理解“和“、一同的詞義:

7.感情朗讀，明白道理。

為了調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性。進(jìn)行分角色朗讀課文。特別

是“謝謝你”要讀出小山羊的感激、高興的語氣。

三、表演課文，受到教育。

在學(xué)生理解，牢記課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己扮演這些

小動(dòng)物，戴頭飾進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，讓學(xué)芻在表演中發(fā)展語言，進(jìn)行

創(chuàng)造性思維，在說和動(dòng)的快樂氣氛中受到教育。

四、續(xù)編故事，激勵(lì)創(chuàng)新。

教師啟發(fā)：小山羊還可以和誰交朋友？請大家都來當(dāng)小作家

和小畫家，給課文和插圖續(xù)寫上幾個(gè)片斷，怎么樣？由于有開頭

故事作鋪墊，學(xué)生很快就會(huì)編出“小山羊和小魚交朋友……等?！?/p>

可讓學(xué)生先說再畫最后寫，學(xué)生興致一定很高。

附：板書設(shè)計(jì)

17小山羊

小雞吃蟲子不吃……

小貓吃魚不吃……

小狗吃骨頭不吃……

小牛吃青草一同吃

探究活動(dòng)

學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，戴頭飾進(jìn)行表演，不僅發(fā)展學(xué)生

語言，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

小學(xué)語文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人

們帶來的生活情趣。

3、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)默讀課文，從中受到情感熏陶。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片（課文中的生字、句子、練習(xí)等）。

教學(xué)過程：

、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡小貓嗎？小貓給我們的生活帶來許多生活

情趣，大文學(xué)家老舍先生也是一位非常喜歡貓的人，今天我要介

紹一位同樣非常愛貓的小朋友，她叫卡羅爾（板書）和她的小貓

之間發(fā)生的有趣的事。（齊讀課題，并認(rèn)讀“卡羅爾”三個(gè)字。）

二、默讀感悟

1、提出默讀的要求與方法：不出聲，不指讀，用眼看，用心

悟。

2、學(xué)生自主默讀課文，速度不必過快。

3、學(xué)生自由談?wù)劤醪侥x課文后的感受，教師給予適當(dāng)?shù)目?/p>

定和表揚(yáng)。

4、圍繞“課文哪些地方寫得有趣“巧妙引入二次默讀。

（1）提出要求：可以跳躍性、選擇性默讀，與問題無關(guān)的地

方一掃而過，與問題有關(guān)的.地方畫上記號。

（2）看插圖畫的句子、段落，體會(huì)它的有趣并在小組里討論。

5、出示寫得有趣的句子。

（1）菜同交流感受、體驗(yàn)和認(rèn)識，大家分享。

解釋“黑白相同”。

（2）喜歡的句子或段落默讀幾遍并積累。

（3）適時(shí)點(diǎn)擊生字，鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的方法識記生字。

①猜謎識字：不上不下一一卡

兔子差點(diǎn)不見了一一免

四點(diǎn)以后是夕陽一一羅

②形近字比較認(rèn)識：墊一一熱兔一一免

③用加偏旁、減偏旁記：苗一一喈曾一一蹭

櫥一一廚蘿一一羅

（4）抽讀生字卡片。

6、再次默讀課文，感受美好童心。

7、著重默讀最后三個(gè)自然段。

（1）思考：伯洛為什么對卡羅爾那么親熱？

（2）領(lǐng)悟文意：如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會(huì)給我

們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛地球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)與我

們和諧相處；如果我們真誠地關(guān)愛他人，他人就會(huì)真誠地關(guān)愛我

們。

8、帶著這樣的體會(huì)朗讀課文，邊讀邊體會(huì)人與動(dòng)物之間、人

與人之間的關(guān)愛和友善。

三、積累運(yùn)用（出示）

1、詞語積累。

安排照顧突然贈(zèng)送挑選告別舒適

四面八方黑白相同跳來跳去冷冷清清滴滴答答

2、以字?jǐn)U詞。

涂料涂改糊涂舒適適應(yīng)合適

多余其余剩余卡車卡片卡尺

免費(fèi)避免難免

3、讀讀說說。

丁冬丁丁冬冬滴答滴滴答答馬虎

冷清冷冷清清親熱親親熱熱

板書：8卡羅爾和她的小貓

卡羅爾對小貓的喜愛之情

小貓給人們帶來的生活情趣。

教材簡析：

本文是一個(gè)十分有趣的兒童故事，它的情節(jié)曲折，有趣。“卡

羅爾一直想有一只小貓”，這是故事的起因。正因?yàn)樗耙恢薄?/p>

想，爸爸就給她出主意登廣告要小貓，可別人送來了許多許多小

貓。為了解決小貓?zhí)嗟膯栴}，爸爸只好又登廣告把小貓送人。

當(dāng)別人把小貓都拿走是，喜歡小貓的卡羅爾非常傷心。就在這時(shí)，

她卻驚喜地發(fā)現(xiàn)她最喜歡的那只小貓留下了，“卡羅爾終于有了

一只她自己的小貓”。

小學(xué)語文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字萬、丁、齊、冬、百。

2.能正確、流利地朗讀。

教學(xué)過程

一、揭題導(dǎo)入

小朋友，春天馬上就要到了，大家喜歡春天嗎？（喜歡）今

天老師就和大家走入春天，一起去欣賞春天的美麗景色好嗎？

昨天咱們留了一個(gè)作業(yè)，請把你畫眼睛里的春天畫下來，并

寫上你喜歡的描寫春天的一個(gè)詞，一句話或者一首兒歌，都帶來

了嗎？（抽幾份學(xué)生的作業(yè)在大背頭上展示）

二、欣賞學(xué)生作品，引導(dǎo)進(jìn)入情境

昨天咱們留了一個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)，請你畫一幅有關(guān)春天的圖畫，

并寫上你喜歡的描寫春天的一個(gè)詞，一句話或者一首兒歌，或是

搜集一些春天的圖片或照片等。這是咱們班一部分同學(xué)完成的，

咱們來欣賞一下。

他喜歡的一句話是：

他喜歡的詞語是：

下面的小朋友把你的畫介紹給同位，把你喜歡的詞語、句子、

兒歌讀給其他小朋友聽好嗎？

三、學(xué)習(xí)新課：

（一）引入字詞：老師把小朋友喜歡的詞語呀都搜集在一起

了，想認(rèn)識一下嗎？請看大屏幕。

wanwufusuliushubaihuazhengm1ng

萬物復(fù)蘇柳樹百花爭鳴

bIng_u6r6nghuaquanshuidIngdongyIng

geyanwue

冰雪融化泉水丁冬鶯歌燕舞

小朋友們，其中哪些詞語你會(huì)讀了？先小聲讀一讀。再把你

認(rèn)識的讀給大家聽？

（二）學(xué)生自讀：你會(huì)讀哪些詞語就讀出來好嗎？

（三）探究認(rèn)字方法：真了不起，還沒學(xué)呢，這些詞都會(huì)讀

To你是怎么認(rèn)識這些字的呢？

家庭中：從書上、電視上等生活中學(xué)習(xí)生字，處處留心。

課堂上：看拼音、問同學(xué)、請教老師。

（四）合作學(xué)習(xí)，自學(xué)生字：請小朋友互相幫助，先向你同組

的同學(xué)匯報(bào)你認(rèn)識了哪些字，不認(rèn)識的，請別的小朋友來幫忙。

（反饋?zhàn)詫W(xué)情況L下面我請3個(gè)小朋友合作來讀一讀。

1.一個(gè)小朋友讀一排（找兩組小朋友讀）。

2.把書合上，老師這里的字沒標(biāo)拼音，你會(huì)讀嗎？自己小聲

音讀一讀、開火車讀。

3.這些字變成了紅色是我們要認(rèn)讀的，誰能讀？（去掉個(gè)別

字）

萬復(fù)蘇柳歌舞冰泉丁百爭鳴

4.出示兒歌：（看來難不倒大家，現(xiàn)在變變位置，看你會(huì)讀

嗎？）

春回大地萬物復(fù)蘇

柳綠花紅鶯歌燕舞

冰雪融化泉水丁冬

百花齊放百鳥爭鳴

（五）簡單釋詞：小朋友，有哪些詞不懂嗎？提出來，我們共

同解決。

百鳥爭鳴：（全班每人模仿一種小鳥的.叫聲。）

萬物復(fù)蘇：

1.冬天過去了，又一年春天來到了，請小朋友注意看：

2.課件或掛圖畫面：柳樹發(fā)芽了、小花開放了、黃鶯在枝頭

唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的

花都開了，許多鳥兒在枝頭鳴叫。

3.小朋友們剛才所看到的這就叫復(fù)蘇。你能用自己的話或書

上的詞來說什么叫復(fù)蘇嗎？

（所有的動(dòng)物、植物都蘇醒了。柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融

化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴這就叫春回大地、萬物復(fù)蘇。）

（六）朗讀課文：春天這么美，讓我們走進(jìn)春天，美美地讀一

讀吧！

四、鞏固練習(xí)

（一）看圖讀生字

（二）下面的詞語中哪些是描寫春天的詞語呢？對點(diǎn)頭，錯(cuò)

搖頭

出示大屏幕：春暖花開、瓜果遍地、百花盛開、春光明媚、秋

高氣爽

春風(fēng)拂面、烈日炎炎、天寒地凍

（三）出示掛圖，讓學(xué)生把與畫面相配的詞語貼上。

五、指導(dǎo)寫字

重點(diǎn)指導(dǎo)：萬、丁、百

1.這三個(gè)字都有一個(gè)長橫，長橫要稍微鼓一些，第二筆都是

從豎中線起筆。

2.齊字的撇捺要伸展開，撇有鋒，捺有腳、

3.學(xué)生在本子上開始練習(xí)。

小學(xué)語文教案篇4

一、設(shè)計(jì)理念

新課標(biāo)指出：語文教學(xué)要重視語文的熏陶感染作用，尊重學(xué)

生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。本文講的是四個(gè)小伙伴之間發(fā)生的

一件感人的故事。本課教學(xué)應(yīng)注意讀書指導(dǎo)，將讀書貫穿學(xué)習(xí)活

動(dòng)的全過程。通過讀書，體會(huì)故事中人物的思想、情感。在讀書

過程中鼓勵(lì)學(xué)生暢談自己獨(dú)特的感受，發(fā)表自己獨(dú)特的見解，從

而受到三個(gè)小伙伴優(yōu)秀品質(zhì)的感染，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課生字，會(huì)寫課后的字。

2、分角色朗讀課文，體會(huì)人物對話時(shí)的情感，從而體會(huì)“一

邊……一邊……"的用法，并練習(xí)說話。

3、在讀書過程中能獨(dú)立思考，能大膽發(fā)表自己的見解，學(xué)

會(huì)關(guān)心他人。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1、掌握課文中的.生字，正確、規(guī)范地書寫要求會(huì)寫的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

四、教學(xué)難點(diǎn)

從角色對話中體會(huì)人物的思想感情。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字卡片，有條件的學(xué)校制作課件，四個(gè)小伙伴的人

頭像。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文（邊讀文邊看圖）。

六、教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

七、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

課前我們預(yù)習(xí)了課文，你們認(rèn)識課文中的小朋友了嗎？

1、（課件出示維佳像）瞧，誰來了、你是從哪里知道的？

（課件出示郭良、米沙、羅晨像）這三個(gè)小伙伴是誰？

2、出示課題，讀課題。

（二）自主讀書，學(xué)習(xí)生字詞

1、用自己喜歡的方式讀課文。

（1）借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，生字詞多讀幾遍，句子讀通順。

（2）數(shù)清段落，標(biāo)上序號。

2、同桌相互進(jìn)行生字正音。

3、出示生字詞，老師檢測掌握生字詞的情況。

方法一：生字詞帶拼音讀（試讀、抽讀、齊讀）。

方法二：生字詞去掉拼音讀（抽讀、開火車讀）。

方法三：詞語帶進(jìn)句子里讀正確、通順。

（三）指導(dǎo)朗讀，理解感悟

1、自讀課文，思考課文主要講了一件什么事。

2、師生共同明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過角色朗讀體會(huì)小伙伴的感情,

弄明白他們是怎樣關(guān)心、幫助維佳的。

（1）第一段，重點(diǎn)讀第二句，體會(huì)維佳此時(shí)的心情（圖文結(jié)合）。

⑵朗讀2?8段。

方法一：

①自由朗讀。老師提醒學(xué)生注意人物對話時(shí)，句子中的標(biāo)點(diǎn)

符號表達(dá)的語氣。

②五人小組練習(xí)讀。老師提醒學(xué)工，分好角色練習(xí)讀，相互

評價(jià)，練習(xí)對話的語言表達(dá)效果。

③五人小組全班匯報(bào)讀。老師提醒大家注意他們朗讀時(shí)對話

語氣表達(dá)得怎樣。（評價(jià)。）

方法二：

①五人小組練習(xí)朗讀2?8段。老師提醒一人讀敘述語言，四

人分別扮維佳、米沙、郭良、羅晨讀。注意從對話中體會(huì)三個(gè)人

物的感情。（小組評價(jià)。）

②五人小組全班匯報(bào)。老師提醒大家注意表演者的情感表達(dá)。

（評價(jià)。）

方法三：

①四人小組去掉敘述語言，角色對話練習(xí)。老師提醒大家注

意當(dāng)時(shí)人物的動(dòng)作、表情、心情是怎樣的。（注意評價(jià)。）

②四人小組對話表演。老師提醒評價(jià)。

3、大家談：通過朗讀，你體會(huì)到了什么？

老師鼓勵(lì)學(xué)生暢談自己獨(dú)特的感受，讓大家體會(huì)到郭良對維

佳丟了點(diǎn)心表示關(guān)心，擔(dān)心他肚子餓。米沙對維佳丟了點(diǎn)心也表

示關(guān)心，還提醒他今后要小心，點(diǎn)心要放在書包里。羅晨不但關(guān)

心維佳，而且還把自己的點(diǎn)心分給維佳，幫助他。從而體會(huì)到小

伙伴之間互相關(guān)心、互相幫助的情懷，激發(fā)大家學(xué)習(xí)幾個(gè)小伙伴

的優(yōu)秀品質(zhì)，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。

八、評價(jià)總結(jié)

1、討論：三個(gè)伙伴中你喜歡哪個(gè)？為什么？

2、講講我們小伙伴之間團(tuán)結(jié)友愛、相互關(guān)心幫助的故事。

九、作業(yè)練習(xí)

1、用“……一邊……一邊……"練習(xí)說話。

(1)讀下面幾人句子，你發(fā)現(xiàn)了什么、

郭良吃面包。

郭良對維佳說話。

郭良一邊吃面包，一邊對維佳說話。

(2)你能將下面兩個(gè)句子照樣子表達(dá)嗎？

松松走路。

松松唱歌。

2、描描寫寫。

(1)出示要求會(huì)寫的字認(rèn)讀，練習(xí)組詞語。

(2)觀察字在田字格中的關(guān)鍵筆畫。

(3)老師示范寫“包”字，學(xué)生書空。

(4)集中練習(xí)書寫其他的字(要求書寫姿勢正確，書寫正確、

美觀)。

本文來源于整理，有全面的語文知識，歡迎大家繼續(xù)閱讀學(xué)

習(xí)。

小學(xué)語文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解本課的情節(jié)，使學(xué)生認(rèn)識到諸葛亮“借”箭成功的主

要原因是由于他的有膽有識、足智多謀。

2.認(rèn)識學(xué)習(xí)以記事為主的課文，必須抓住事情發(fā)展的線索,

理清它的起因、經(jīng)過及結(jié)果，并領(lǐng)會(huì)事件的本質(zhì)意義。

3.學(xué)習(xí)本課“妒、督、魯”等11個(gè)生字，以及妒忌、商議、

推卻、探聽等8個(gè)詞語，理解詞語在句子中的意思，并會(huì)用“推

卻、輕易”造句。

4.體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.讓學(xué)生讀懂課文，在讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識諸葛亮借箭成功的

主要原因是有膽有識多謀。

2.能從課文所描寫的人物性格中體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的作用。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)本課“妒、督、魯”等11個(gè)生字，以及妒忌、商議、推

卻、探聽等8個(gè)詞語，理解詞語在句子中的意思，并會(huì)用“推卻、

輕易”造句。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.讓學(xué)生讀懂課文，在讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識諸葛亮借箭成功的

主要原因是有膽有識，足智多謀。

2.能從課文所描寫的人物性格中體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的作用。

一、揭示課題

1.從《赤壁之戰(zhàn)》故事引入。

師：我們已經(jīng)學(xué)過一個(gè)《三國演義》中的故事是一一《赤壁之

戰(zhàn)》，那個(gè)故事是以周瑜、黃蓋為主的。今天我們又學(xué)一篇以諸葛

亮與周瑜為主的課文。

揭題、讀題。

2.審題。

什么叫草船？草船借箭是指什么意思？

3.再讀題，讀了課題，你想知道什么？

出示：誰草船借箭？為什么要草船借箭？怎么樣草船借箭的?

最后借到了箭沒有？

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

1.這些問題實(shí)際上要我們回答什么？請用陳述句表達(dá)。

草船惜箭的原因、經(jīng)過、結(jié)果。

2.我們把草船借箭的經(jīng)過看成借箭前的準(zhǔn)備和借箭的過程。

（出示課后題1/（2））

3.自學(xué)課文字詞，標(biāo)好節(jié)號，讀通課文，完成填空。

草船借箭的原因：三天趕造十萬枚箭

草船借箭借箭前的準(zhǔn)備：草船、軍士

的經(jīng)過借箭的過程：逼近水寨一一面受箭一另一面受箭一駛

向南岸

草船惜箭的結(jié)果：如期交貨、周瑜嘆服

4.據(jù)此提綱給文章分段：一（1、2節(jié)）、二（3—5節(jié)）、三

（6-9節(jié)）、四（10）

這是按事情發(fā)展的順序給課文分段。

三、學(xué)習(xí)第一段

1.齊讀第1句。

什么叫“妒忌”？（對才能、名譽(yù)、地位或境遇等比自己好

的人心懷怨恨。）

2.從第二節(jié)的人物對話中我們能看出周瑜對諸葛亮的“妒忌”

嗎？

（1）指名2生分角色讀課文第2節(jié)，師讀旁白。

大家聽2人對話共幾輪，為每一輪編上序號。

（2）每一輪對話中，都能看出周瑜對諸葛亮的妒忌。讓我們

再來看看，周瑜在與諸葛亮對話時(shí)，心中是怎么想的吧。

3.學(xué)習(xí)第一輪對話°

（1）齊讀，邊讀邊根據(jù)老師提的問題想想周瑜是怎么想的。

師問：周瑜是大都督，難道他不知道？生：周瑜是知道的，

他明知故問。

（2）那周瑜這時(shí)心里是怎么想的呢？兩人一組討論。

交流：2人一組，一人讀周瑜說的話，一個(gè)說周瑜的心理活動(dòng)

（可發(fā)揮想象，有不同答案）。

生：“最好你答是弓箭這樣就落入了我的陷阱?！?/p>

生：“你一定會(huì)說是弓箭，那樣就正合我意”……

（3）過渡：顯然，周瑜正在設(shè)計(jì)想陷害諸葛亮，那他怎樣一

步一步進(jìn)行下去的呢？

4.學(xué)習(xí)第二輪對話。

（1）指名2人讀對話，師在其間提問讓大家思考周瑜的心理

活動(dòng)。

“公事”是什么意思？“推卻”又是什么意思？為什么不能

推卻？

（周瑜以公事來壓諸葛亮，使諸葛亮無法不答應(yīng)。）

（2）同桌一起像剛才一樣討論周瑜的心理活動(dòng)。

交流：“我用公事來壓你，你想推也推不了。”

5.學(xué)習(xí)第三一六輪對話。

（1）分四組討論?六輪對話，學(xué)著剛才的方法，先分角色對

話，再說說周瑜的心理活動(dòng)。

最后一輪，周瑜沒有問話但有動(dòng)作一一

（2）討論、交流。

6.小結(jié)，我們看到了，周瑜是步步緊逼，把諸葛亮圈入了他

設(shè)置的圈套。從每一次對話中，我們都能看到周瑜的妒忌、怨恨

之心。

7.周瑜設(shè)計(jì)陷害諸葛亮，而諸葛亮似乎已陷入他的圈套，讓

周瑜計(jì)劃得逞了。真的是這樣嗎？

思考：諸葛亮在與周瑜對話時(shí)心理活動(dòng)怎樣？

他為什么答應(yīng)周瑜如此難辦到的任務(wù)？

默讀1?2節(jié)，思考這些問題。

（諸葛亮其實(shí)已識破了周瑜的計(jì)劃，但他以國家大計(jì)為重，

為水戰(zhàn)勝利考慮，不顧個(gè)人恩怨，答應(yīng)三天造十萬枝箭。）

分組分角色，指名一生讀旁白，朗讀第1、2節(jié)，體會(huì)人物內(nèi)

心活動(dòng)。

四、小結(jié)。

周瑜想害諸葛亮，而諸葛亮更是立下軍令狀，那么事情又是

怎么發(fā)展的呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解本課的情節(jié)，使學(xué)生認(rèn)識到諸葛亮“借”箭成功的主

要原因是由于他的有膽有識、足智多謀。

2.認(rèn)識學(xué)習(xí)以記事為主的課文，必須抓住事情發(fā)展的線索,

理清它的起因、經(jīng)過及結(jié)果，并領(lǐng)會(huì)事件的本質(zhì)意義。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.讓學(xué)生讀懂課文，在讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識諸葛亮借箭成功的

主要原因是有膽有識多謀。

2.能從課文所描寫的人物性格中體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的作用。

一、復(fù)習(xí)引入

1.上節(jié)課我們初讀了課文，按事情發(fā)展的順序給文章分了四

段。并學(xué)習(xí)了課文的第一段，知道了“草船偌箭”的起因是周瑜

妒諸葛亮，用10天造十萬枝箭的命令來設(shè)計(jì)暗算諸葛亮，而諸葛

亮立下軍令狀三天就造十萬枝箭。

2.第一段中哪句話點(diǎn)出了周瑜妒忌諸葛亮的原因？

（全文第一句。）指名回答。師：課文開頭就點(diǎn)明了原因，齊

讀此句。

3.課文二一四段中也有一處直接寫出了諸葛亮有才干，快速

默讀二一四段，找出這句話。（全文末尾一句。）

二、整體進(jìn)入學(xué)習(xí)二一四段

1.全文末尾這句話與開頭處的句子什么關(guān)系？指名2人對

讀。（首尾呼應(yīng)。）

師生配合（師首句，生尾句）讀，體會(huì)首尾呼應(yīng)。

2.板：神機(jī)妙算

用詞素合成的方法如何解釋？

出示：神機(jī)妙算---悚人的機(jī)智，巧妙的謀劃，形容有預(yù)見

性，善于估計(jì)客觀情勢，決定策略。

諸葛亮到底是怎樣神機(jī)妙算的呢？

3.默讀課文二-四段，找找突出描寫諸葛亮神機(jī)妙算。胸有

成竹，料事如神的句子，用“一”劃下。

交流出示小黑板：

（1）第三天保管有十萬枝箭。

（2）不能讓周都督知道，否則我的計(jì)劃就完了。

（3）魯肅……回來見了周瑜，果然不提借船的事……。

（4）第一天……第二天……，直到第三天四更時(shí)候，諾葛亮

秘密地把魯肅請到船里。

（5）霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。

（6）我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。

三、學(xué)習(xí)“知周瑜”

1.默讀小黑板上第②句，用“如果……就……”的‘句子來

表達(dá)句子的意思。

2.諸葛亮為什么會(huì)有這樣的假設(shè)？

（1）指名讀第三節(jié)。

（2）口頭完成填空。

因?yàn)橹T葛亮知道周瑜妒忌他有才干會(huì)從中阻撓，所以諸葛亮

要魯肅不要告訴周瑜這件事。

兩人一組討論填空、交流。齊讀。

板：知周瑜心

3.諸葛亮要魯肅辦什么事？指名讀句：“希望你能借……船

的兩邊?！?/p>

（1）比較句子。

希望你能借船的兩邊。

希望你借給我一些船，“每只船上要有軍士與許多草把子。

兩句句子有什么區(qū)別？用哪句好？為什么？

第一句用了具體數(shù)字，寫出了諸葛亮對船的具體要求。用第

一句好，表現(xiàn)了諸葛殼對計(jì)劃早已成竹在胸。

（2）齊讀此句。

師：這排的一千多個(gè)草把子的船就是“草船借箭”中的一一

（生）“草船”。

四、學(xué)習(xí)“知魯肅”

1.諸葛亮要魯肅別把這事告訴周瑜，結(jié)果怎樣？

齊讀小黑板上第③句。

2.理解這句句子。

（1）“顯然”是什么意思？（出示小黑板：事實(shí)與所說或所

科的相符。）

（2）“事實(shí)”是什么？“所說或所料”又是誰所料的什么？

用上“果然”有什么作用？（事實(shí)是魯肅沒向周瑜提借船的事，

所料是諸葛讓魯肅不要提此事。）

問：相符嗎？（相符）用上“果然”表現(xiàn)事實(shí)與諸葛亮所預(yù)

料完全相符。

（3）齊讀句子體會(huì)。

3.師介紹：魯肅是東吳的一員大將，他為人忠實(shí)、守信，正

因?yàn)橹T葛亮知道魯肅的為人，所以才料到他不會(huì)把此事告訴周瑜。

用上“果然”一詞也表現(xiàn)了諸葛亮一一板：知魯肅人

4.到現(xiàn)在，借箭的計(jì)劃已有條不紊地準(zhǔn)備就緒。齊讀第二段

體會(huì)。

五、學(xué)習(xí)“識天象”

1.師：（指小黑板上①④句）諸葛亮曾擔(dān)保三天管保有十萬

枝箭，可第一天沒有動(dòng)靜，第二天仍不見動(dòng)靜，直到（引讀）一一

2.指名讀6-7節(jié)，說說諸葛亮為什么選在第三天四更時(shí)候出

發(fā)？

板：四更時(shí)候（這時(shí)候江上大霧彌漫。）

（1）板：大霧彌漫

（2）這時(shí)候江上大多彌漫到了什么程度？（引）一一連面對

面都看不清。

3.有了這樣的大霧會(huì)有什么結(jié)果呢？與借箭又有什么關(guān)系？

出示：因?yàn)榻洗箪F彌漫，連面對面都看不清，所以……

先默讀6、7節(jié)，然后四人一組討論用多種方法來補(bǔ)充完整句

子。

所以選擇第三天四更出發(fā)。

所以把船靠近曹軍水寨。

所以叫軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。

所以曹軍才不派兵出來。

4.顯然，大霧彌漫這一氣候的變化正是借箭成功必不可少的

一個(gè)要素，也是諸葛亮選擇第三天四更時(shí)分出發(fā)的原因。

（1）諸葛亮是什么時(shí)候決定這一時(shí)間出發(fā)的？（三天前立軍

令狀時(shí)。）為什么？

（2）早在三天前，諸葛亮就預(yù)測到三天后有一場漫天大霧,

這要?dú)w功于他識天象，了解天氣變化情況。

板：識天象

（3）齊讀小黑板上第①、④句，體會(huì)諸葛亮識天象的神機(jī)妙

算。

5.正因?yàn)榻洗箪F彌漫，諸葛亮在天還沒亮?xí)r，把船靠近曹

軍水寨，并怎樣布船？引讀書中有關(guān)句子。（船頭超西，船尾朝東，

一字兒擺開）

（1）看。（顯示出船頭朝西，船尾朝東。）

這樣布船的目的是什么？（準(zhǔn)備受箭）

（2）引讀，可這樣布船，船隊(duì)離曹太近了，魯肅不禁吃驚他

說：（弓I）“……”，可諸葛亮卻笑著說：（引）“……”。

六、學(xué)習(xí)“知曹操”

1.這是諸葛亮的預(yù)料，事實(shí)又是怎樣的呢？引讀一一（曹操

在營寨里……箭好像下雨一樣。）

2.“虛實(shí)”是指什么？

“虛”與“實(shí)”是一對反義詞，“虛實(shí)”表示內(nèi)部的實(shí)際情

況。

文中指哪一方面看不清哪一方的虛實(shí)？

用"劃出諸葛亮一方的內(nèi)部實(shí)際情況。

“20只船……排在船上的兩邊。"（第四節(jié)）

3.這樣少的兵士，船上又沒有什么武器，曹操絲毫不用害怕，

可他為什么不敢派兵？口頭完成填空。

出示：

曹操之所以不敢輕易出動(dòng)，是因?yàn)椋ń洗箪F彌漫，連面對

面都看不清。）

師：在這種情況下，如果是別人還也許有派兵的可能，而曹

操是絕不會(huì)派兵的，因?yàn)椴懿偈且粋€(gè)生性多疑的人。

4.現(xiàn)在你們看事實(shí)與諸葛亮的預(yù)料又一一相符，這就可用上

剛才我們學(xué)的一個(gè)詞？（果然）請根據(jù)這一內(nèi)容用“果然”造句。

5.諸葛亮能預(yù)料得如此之準(zhǔn)，就是因?yàn)樗啦懿偕远嘁?/p>

的性格。

板：知曹操性

6.這時(shí)曹操是怎么做的，諸葛亮又是怎么做的？

指名一人讀曹操的句子，大家齊讀諸葛亮的句子，配合讀第

8節(jié)。

7.看示意圖2：船頭朝東，船尾朝西。

師：這時(shí)諸葛亮下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，這

是為什么？（一邊受滿了箭，讓另一邊再來受箭。）

這不禁使我們想到諸葛亮向魯肅借草船時(shí)說：“船要用青布

幔子一一（遮起來……船的兩邊）我自有妙用。”

現(xiàn)在你能說說這個(gè)“妙”，妙在何處嗎？

排在兩邊的草把，更利于多受些箭，用青布慢子遮著，讓敵

人看不清虛實(shí)……

六、學(xué)習(xí)“曉地利”

1.過渡：當(dāng)曹軍一萬多個(gè)弩手，一齊朝草船上射箭，箭好像

下雨一般時(shí)，諸葛亮和魯肅正在船中飲酒取樂。因?yàn)橹T葛亮這樣

說一一（引）小黑板上第6句。

2.天亮了，諸葛亮的船隊(duì)是怎么回去的呢？默讀第9節(jié)，找

出一個(gè)詞來概括。板：順風(fēng)順?biāo)?/p>

3.第三次出示圖片投影1。

（1）根據(jù)“順風(fēng)順?biāo)边@個(gè)詞再次默讀第9節(jié)，想想水往哪

個(gè)方向流，當(dāng)時(shí)的風(fēng)向又是怎樣的？（請學(xué)生在示意圖上用箭頭

表不。）一

（2）師介紹：長江江水正是由西向東流，正是趁著順風(fēng)順?biāo)?/p>

的時(shí)刻，二十條船像飛一樣放回二十多里，曹操追也來不及了。

（3）諸葛亮能利用順風(fēng)順?biāo)臈l件是巧合嗎？

這表現(xiàn)了諸葛亮知曉地理的優(yōu)勢，并能利用它。

板：曉地利

4.齊讀第9節(jié)。

八、學(xué)習(xí)第四段

L學(xué)習(xí)了借箭經(jīng)過，我們看到諸葛亮他知周瑜心、知魯肅人，

知曹操性，可算是知人心；他預(yù)料四更時(shí)刻大霧彌漫，應(yīng)稱是識

天象；他更會(huì)利用順風(fēng)順?biāo)畱?yīng)贊為曉地利，從這三方面看，諸葛

亮其無傀為“神機(jī)妙算”，難怪周瑜最后也自嘆不如。

2.齊讀第四段。

九、復(fù)習(xí)復(fù)述

你能不能以“諸葛亮真是神機(jī)妙算啊”為中心句把二一四段

進(jìn)行簡要復(fù)述？四人一組討論準(zhǔn)備。

十、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了課文，知道了諸葛亮草船借箭成功的原因主

要在于他知人心、識天象、曉地利，按事物的規(guī)律辦事，他的神

機(jī)妙算也就表現(xiàn)于此。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.讓學(xué)生讀懂課文，在讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識諸葛亮借箭成功的

主要原因是有膽有識多謀。

2.能從課文所描寫的人物性格中體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的作用。

教學(xué)過程：

一、朗讀全文（分組朗讀）思考概括各段段意

h（1-2）周瑜妒忌諸葛亮的才干，以3天內(nèi)造好0萬枝箭的

命令，企圖暗算諸葛亮c諸葛亮胸有成竹地接受了命令C

2.（3-5）周瑜派魯肅了解諸葛亮造箭的情況，還給諸葛亮設(shè)

置造箭的障礙；諸葛亮請魯肅幫忙，暗暗作好借箭的準(zhǔn)備。

3.（6-9）諸葛亮善于識別天象，正確估計(jì)曹操的行動(dòng)，利用

大霧的掩護(hù)，巧妙地想曹操“借”了10萬枝箭。

4、（10）諸葛亮如期交箭，周瑜的暗算落空。周瑜不得不嘆

服諸葛亮的才干，自嘆不如諸葛亮。

二、分角色朗讀全文，思考

1.全文用什么形式來到劃人物的性格？從這個(gè)故事中可以看

出周瑜是個(gè)怎樣的人？而諸葛亮呢？

2.引導(dǎo)歸納中心，理解諸葛亮借箭成功的原因。

有膽有識，神機(jī)妙算。

三、完成課后練習(xí)

小學(xué)語文教案篇6

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點(diǎn)，結(jié)合語言環(huán)境理解字意。

2、認(rèn)識9個(gè)生字，鞏固識字，積累詞語。

3、能看懂圖畫的意思，能根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實(shí)際想出辦

法，并樂于與同學(xué)交流、討論。

4、能把自己所畫的圖畫用文字表達(dá)出來。

5、樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，勇于展示課外學(xué)習(xí)成果°

【課前準(zhǔn)備】

1、多媒體課件。

2、識字卡片、詞語卡片。

3、競賽評比用的小紅旗。

4、讓學(xué)生準(zhǔn)備展示內(nèi)容。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

K我的發(fā)現(xiàn)X

要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：

同一個(gè)字，在不同的語言環(huán)境中，意思不一樣，體會(huì)漢字表

意的豐富性。

1、激趣：

今天我請了一位漢字朋友，它是誰呢？出示“回”字，用“回”

字來組詞。

2、弓I導(dǎo)：

這位朋友要教給我們新的知識，是什么呢？請你讀讀書上的

三句話，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴。

3、結(jié)論：

同一個(gè)字在不同的語境有不同的意思。

4、擴(kuò)展積累：

引導(dǎo)學(xué)生用“打”字練習(xí)組詞、說句子，進(jìn)一步體會(huì)漢字一

字多意的現(xiàn)象。

K日積月累X

一、讀讀認(rèn)認(rèn)

1、激趣：

老師給大家?guī)砹艘恍┐毒?、餐具，我們一起來認(rèn)識它的名

稱。（課件播放：結(jié)合實(shí)物出現(xiàn)詞語）

2、小組內(nèi)練習(xí)詞語。

3、比一比：

小組開火車讀詞語比賽，比哪組的火車開得好。同學(xué)來挑戰(zhàn)，

看誰最棒。

4、認(rèn)讀生字：

剛才我們認(rèn)識的詞語中有很多要認(rèn)的生字：（課件出示：灶、

鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟）

（1）小組內(nèi)互相讀一讀生字。

（2）老師用生字卡片抽查。

（3）聽字音舉W片。

（4）小組討論交流：

你有什么好辦法可以記住這些字形？

二、讀讀背背

1、引入：

成語是我國語言文化的精髓，短短的幾個(gè)字概括出深刻的道

理，我們可以從中受到啟發(fā)。

2、小組內(nèi)練習(xí)讀成語。

3、比一比看誰讀得快，讀得最準(zhǔn)確，記得最牢固。

4、學(xué)生自由說成語的意思。

5、擴(kuò)展積累：

你還能說出哪些成語？

K口語交際X

1、看圖了解圖意：

（1）出示掛圖，提出要求：

先仔細(xì)看圖，弄懂每幅圖的意思，再把四幅圖連起來觀察，

說說講了一件什么事?

(2)自己看圖、理解圖意。

(3)在小組內(nèi)連說。

2、續(xù)編故事：

⑴小組討論：

如果你是這位小朋友，你會(huì)怎么做？

(2)列出學(xué)生想的辦法。

(3)評一評誰的辦法好。

(4)把續(xù)編的故事講給同桌聽。

⑸推薦講的好的同學(xué)把故事講給全班聽，評出“故事大王”。

3、擴(kuò)展延伸：

(1)自主畫一幅或幾幅畫，然后再把畫上的內(nèi)容寫下來。

(2)與同學(xué)交流自己的畫或?qū)懙膬?nèi)容，互相觀賞，互相學(xué)習(xí)。

K展示臺1

1、小組內(nèi)展示課外學(xué)習(xí)語文的成果。

2、每一個(gè)小組推薦一個(gè)代表在全班交流展示：

辦一個(gè)班級小報(bào)展覽。

【我的發(fā)現(xiàn)】

這一部分由三個(gè)句子組成，每個(gè)句子中都含有一個(gè)相同的字

“回”。練習(xí)的目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢學(xué)一字多義的特點(diǎn)，進(jìn)而體

會(huì)祖國語言的豐富，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛。教學(xué)中，在引

導(dǎo)學(xué)生充分交流，發(fā)展自己理解的基礎(chǔ)上，可結(jié)合查字典的方法

選擇字義，同時(shí)也鞏固了查字典的方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

的提高。

K過程建議》

1、出示三個(gè)句子，學(xué)生自讀。根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的.提示，想想

“回"字在三句話中的不同含義。

2、自主思考，組內(nèi)交流。

3、利用工具書，查找“回”字，結(jié)合句子，選擇正確的字

義。

4、回讀句子，深入體會(huì)。

5、啟發(fā)思考：

像這樣一字多義的例子，你還知道嗎？全班交流。

【日積月累】

這項(xiàng)練習(xí)由“讀讀認(rèn)認(rèn)”“讀讀背背”兩個(gè)部分組成?！白x

讀認(rèn)認(rèn)”中安排了表示廚具名稱的八個(gè)詞語，里面包含著九個(gè)生

字的識讀任務(wù)，在認(rèn)讀中豐富學(xué)生的漢字積累和生活經(jīng)驗(yàn)?！白x

讀背背”安排了團(tuán)結(jié)合作，取長補(bǔ)短，錯(cuò)誤思想方法、學(xué)習(xí)四個(gè)

方面的十六個(gè)成語的積累。教材歸類安排，對于豐富學(xué)生的語言

積累非常有利。教師應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，組織好教學(xué)。

K過程建議U

一、讀讀認(rèn)認(rèn)

1、啟發(fā)談話：

同學(xué)們，你們都認(rèn)識哪些廚具嗎？能說出它們的名字嗎？這

些名字中提到的生字你們都會(huì)寫嗎？

2、出示八個(gè)詞語，讓學(xué)生猜讀工字，然后加上拼音，讓學(xué)

生借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3、組內(nèi)互讀，正音，仔細(xì)觀察這些字有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)

生說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系，進(jìn)一步理解字義C

4、組字游戲，鞏固生字識記。

二、讀讀背背

1、分組出示四組成語，引導(dǎo)學(xué)與自讀。邊讀邊想，每組中

的四個(gè)成語有什么聯(lián)系？在組內(nèi)試著說說每個(gè)成語的意思。

2、組內(nèi)互讀，正音。借助同學(xué)的交流和工具書，弄懂成語

的意思。

3、比賽讀成語，比比看誰讀得準(zhǔn)。

4、按自己喜歡的方式，積累成語。

【口語交際】

這次口語交際，以連環(huán)畫的形式，引出了一個(gè)“自我保護(hù)”

的話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，在思考圖中小朋友應(yīng)如何做的同時(shí)，

生成自我保護(hù)的意識。教學(xué)中要從看圖入手，引導(dǎo)學(xué)生弄清圖意，

再聯(lián)系實(shí)際生活，挖掘?qū)W生的認(rèn)知，在師生、生生的交流中，培

養(yǎng)學(xué)生的交際能力，指導(dǎo)學(xué)生的生活。

K交際準(zhǔn)備U

1、課前布置兩名同學(xué)練習(xí)表演教材圖中的內(nèi)容。

2、將學(xué)生他成若干小組。

3、準(zhǔn)備畫畫用的彩筆和畫紙。

K過程建議X

1、表演：

兩生表演教材中插圖的情景，學(xué)生邊看邊想，弄清故事情節(jié)。

2、續(xù)編：

如果你是故事片的小朋友，你會(huì)怎樣想？怎樣做？把自己的

想法與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。教師要相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生全面考慮問題。

如：外面來的是熟人？外面來的是陌工人？你分別應(yīng)該采取怎樣

的做法。

3、續(xù)演：

組內(nèi)合作，續(xù)演故事，分組展示，師生欣賞，共同評議。

4、感悟：

這個(gè)故事，給了你怎樣的啟示？教師要有意識引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合

自己的實(shí)際生活進(jìn)行交流，以指導(dǎo)學(xué)生的生活行為。

5、畫寫:

學(xué)習(xí)前面的形式，自擬內(nèi)容，畫一畫，寫一寫。組內(nèi)交流共

同評議，選出優(yōu)秀的，在全班展示。

【展示臺】

本次展示臺以“猜謎”為線索安排了“填字游戲”和“謎語

展示”兩部分內(nèi)容。教師應(yīng)組織學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生充

分展示交流，進(jìn)而體驗(yàn)語言的生動(dòng)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生課外搜

集、學(xué)習(xí)的熱情。

（過程建議）1

1、出示“填字游戲”。讓學(xué)生根據(jù)自己的積累，把詞語填

完整。

2、組內(nèi)合作互讀，檢查。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察所填寫的字，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)“新世紀(jì)”“我能

行”六個(gè)字。

4、教師小結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生感悟，語言文字的趣味性。

5、組織學(xué)生展示自己積累的謎語，小組互猜謎語。

6、集體猜謎比賽。

7、啟發(fā)學(xué)生課處匯編成“謎語集”。

小學(xué)語文教案篇7

教學(xué)目的

1.讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，在生活實(shí)踐中學(xué)語文。

2.學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識“走之底”的寫法。

教具準(zhǔn)備

投影片。

教學(xué)過程

一、教學(xué)第三題

1.你們喜歡體育比賽嗎？是什么？你們喜歡哪些體育明星呢?

2.帶來照片嗎？我們班今天就來搞個(gè)“小小體育窗”的展覽，

把你們帶來的照片貼在展覽板上，再介紹一下。

3.誰來當(dāng)當(dāng)這次展覽的.主持人呢？

4.自己在下面可以準(zhǔn)備一下，同座位可以相互說說，補(bǔ)充一

下。

5.請班上能力強(qiáng)的一位學(xué)生上來當(dāng)主持人，在他的穿針引線

下，學(xué)生依次上來介紹，師生共同評議。

6.師總結(jié)。

二、教學(xué)第四題

1.指名讀題。

2.這三個(gè)字有什么相同之處？

3.那么怎么寫好走之兒呢？可發(fā)認(rèn)真觀察一下。

4.師講解“走之兒”怎么寫好。

5.師范寫生字，生描紅、仿寫。

6.反饋檢查。

小學(xué)語文教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)漢語拼音字母表，分類鞏固聲母、韻母、整體認(rèn)讀音

節(jié)。

2、區(qū)分形近字母，鞏固字母的音和形。

3、練習(xí)書寫音節(jié)教學(xué)重難點(diǎn)：觀察發(fā)現(xiàn)聲母韻母的外形和讀

音的不同，區(qū)分字母讀音和書寫。

教學(xué)過程：

一、介紹樂園，激發(fā)興趣

語文樂園是大家學(xué)習(xí)的一個(gè)快樂站，在這個(gè)地方，它給我們

提供了許多有趣的活動(dòng)和練習(xí)，幫助大家鞏固學(xué)過的.知識，并發(fā)

現(xiàn)探索新的有趣的奧秘。今天樂園里有許多的挑戰(zhàn)和游戲等著我

們一展身手，來試試吧！

二、智力闖關(guān)，鞏固拼音

讀一讀，認(rèn)一認(rèn)

1、要求你能把所學(xué)過的字母安全的送回家嗎？

2、點(diǎn)學(xué)生上來做游戲，送字母回家。將字母分別送到，聲母，

韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)，三個(gè)小房子里。

3、全班交流，最后我們整齊的讀一讀吧！

探究與發(fā)現(xiàn)

要求：你能把長得相似的字母區(qū)別開嗎？

1、大家觀察，你們都發(fā)現(xiàn)了什么呢？小組交流

2、誰來當(dāng)小老師，把自己區(qū)別的方式告訴同學(xué)。

讀一讀，描一描

要求：讀出小動(dòng)物的名字，并能正確漂亮的寫在它的下方。

1、看音節(jié)詞說動(dòng)物

2、示范抄寫，提示要點(diǎn)。

3、學(xué)生找到相應(yīng)的音節(jié)詞練習(xí)書寫。

4、全班交流評析，寫得好的孩子發(fā)小蘋果。

玩游戲，找規(guī)律

要求：看看樂樂在干什么？

1、動(dòng)手動(dòng)鬧：自己嘗試一下，看看你能用一根繩子擺出多少

個(gè)字母，把你擺出來的字母記錄下來。

2、小組交流，看看還有那些字母能用一根繩子擺出來。

3、交流觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

4、拓展思考：擺其他的字母需要幾根繩子？你能不擺就知道

三、總結(jié)

今天的語文之旅結(jié)束了，不過我們的探險(xiǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束，

今后在學(xué)習(xí)中我們還會(huì)和樂樂一起接受更多的挑戰(zhàn)，發(fā)現(xiàn)更多的

奧秘。

小學(xué)語文教案篇9

教學(xué)目的

1、學(xué)習(xí)本文構(gòu)思巧妙，生動(dòng)幽默的特色。

2、理解文章中心，表達(dá)作者對海姆佗市市長及其同僚以及對

德國人民真誠的贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、構(gòu)思巧妙，生動(dòng)幽默。

2、講演用語講究禮貌。

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

教師講述德國民間故事：早年，海姆佗一度鼠害猖獗，居民

深受其苦。一日，忽有一個(gè)身著花衣的流浪漢來到這里，聲稱他

有一支魔笛，可除禍患。當(dāng)?shù)刭F族應(yīng)許事成之后，重金酬謝。果

然，花衣吹笛人奏響魔笛，將眾鼠引入河中，盡數(shù)淹死。但此時(shí)

貴族卻拒不履行諾言，花衣吹笛人一怒之下，再次吹響魔笛，該

城130名兒童聞聲自動(dòng)跟他出走。

這篇演講詞就是以作者和民間故事中花衣吹笛人的對話來表

達(dá)自己的觀點(diǎn)和感情的。

作者簡介：公劉（1927—）,原名劉仁勇，劉耿直。江西南

昌人，當(dāng)代詩人。著有詩集《邊地短歌》《神圣的崗位》《在北方》

《公劉詩選》及敘事長詩《望夫云》《尹靈芝》等。

二、閱讀課文，整體感知

學(xué)生朗讀課文，理清思路C

明確：這篇講演除稱呼外，可分為三個(gè)部分。

第一部分（第1段），簡述中國作家代表團(tuán)由于景慕海姆佗市

而提前到達(dá)。

第二部分（第2—3段），先略寫初到海姆佗市的情況，然后

著重介紹和花衣吹笛人攀談的內(nèi)容，表達(dá)出答詞的主要意思。

第三部分（第4段）點(diǎn)明這篇講演是賀詞，也是答詞。

三、學(xué)習(xí)第一部分

學(xué)生朗讀課文第1段。

明確：開頭獨(dú)句成段?！熬澳健竺?、“早就……熟悉”，

表示心向往之，由來已久；“提前……到達(dá)"，心情迫切，溢于言

表。“德國民間故事”，為下文埋下伏筆?！按竺?“貴市''等

都是恰當(dāng)?shù)亩Y貌用語。

四、學(xué)習(xí)第二部分

學(xué)生朗讀課文第2、3段。

思考：第2段介紹了海姆佗市的哪些情況？第3段是如何展

開作者和花衣吹笛人的對話的？

學(xué)生討論、交流。

明確：第2段，寫初到海姆佗市的情況。這一段共兩句話。

第一句突出“欣賞過幾乎任何商店櫥窗全都陳列著的大大小小的

老鼠”，因?yàn)檫@與“民間故事”有關(guān)「第二句，由“發(fā)現(xiàn)”民間

故事里的主人公“花衣吹笛人”十分自然地引出下段的內(nèi)容。

第3段，介紹和花衣吹笛人攀談的內(nèi)容。首先用設(shè)問句承上

啟下，并幽默地說和花衣吹笛人的談話可以公開。接著活靈活現(xiàn)

地寫了和花衣吹笛人見面的情況，似立確有其事。然后，著重表

述了“我”對花衣吹笛講的兩段話。第