人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)備課全冊(cè)教案（2022版）

李溝小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

2022-2023學(xué)年第二學(xué)期

一、學(xué)情分析：

六年級(jí)大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高，能從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)獲

取知識(shí)，抽象思維能力也有了一定的發(fā)展，基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固，有一定的學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的能力。在課堂上大部分學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，具有一定的觀察、

分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學(xué)之間會(huì)交流

合作，但自主探討能力不高。也有一部分的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差，上課不認(rèn)真聽講，不

能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要老師督促并輔導(dǎo)。還有一部分比較認(rèn)真但解決問題的能

力較差，只能掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)，稍稍拐個(gè)彎就不知所措。本學(xué)期重點(diǎn)還是抓好學(xué)

習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué)，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)愉快情境教學(xué)，激發(fā)他們

的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。全面提高教學(xué)質(zhì)量，讓每一位學(xué)生都在數(shù)學(xué)學(xué)

習(xí)上得到最大限度的發(fā)展。

二,指導(dǎo)思想：

本學(xué)期教學(xué)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)

學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、

情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。綠色圃中小。

三,教材分析：

（一）教學(xué)內(nèi)容

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、百分?jǐn)?shù)（二）、圓柱與圓錐、比例、數(shù)

學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)。圓柱與圓錐、比例和整理和復(fù)習(xí)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了多個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的

實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解

決問題，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)

應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

整理和復(fù)習(xí)單元是在完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)內(nèi)容之后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容

進(jìn)行一次系統(tǒng)的、全面的回顧與整理，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過整

理和復(fù)習(xí)，使原來分散學(xué)習(xí)的知識(shí)得以梳理，由數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)串成知識(shí)線，由知識(shí)

線構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)，從而幫助學(xué)生完善頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下

良好的基礎(chǔ)；同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力。

四,教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

①了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。

②理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷

兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例知識(shí)解決比較簡單的實(shí)際問題；能根據(jù)給

出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并能根據(jù)其中一個(gè)量的值估

計(jì)另一個(gè)量的值。

③會(huì)看比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小。

④認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特征，會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

⑤通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，形成比

較合理的、靈活的計(jì)算能力，發(fā)展思維能力和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知

識(shí)解決問題的能力。

過程與方法：

①經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活

中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

②經(jīng)歷對(duì)“鴿巢問題”的探究過程，初步了解“鴿巢問題的原來“，會(huì)用"鴿巢問

題的原來”解決簡單的實(shí)際問題，發(fā)展分析、推理的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

①體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

②養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

五,教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)，圓柱與圓錐，比例等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)在生活中的運(yùn)用。

小學(xué)數(shù)學(xué)有關(guān)知識(shí)體系的建構(gòu)。①掌握?qǐng)A柱和圓錐的基本特征。探索并掌握?qǐng)A柱的

側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法，以及圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體

積，解決有關(guān)的簡單實(shí)際問題。

②理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例。理解正比例和反比例的意義，能找出生

活中成正比例和成反比例量的實(shí)例，能運(yùn)用比例知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。

③認(rèn)識(shí)正比例關(guān)系的圖像，能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙

上畫出圖像，會(huì)根據(jù)其中一個(gè)量在圖像中找出或估計(jì)出另一個(gè)量的值。

④會(huì)求平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。

⑤經(jīng)歷“鴿巢問題”的探究過程，用“鴿巢問題”解決簡單的實(shí)際問題。

⑥通過對(duì)小學(xué)階段所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，熟練掌握和運(yùn)用小學(xué)階段所學(xué)的

數(shù)學(xué)知識(shí)。

六,教學(xué)措施：

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。

具有新觀念、新思想、新體驗(yàn)。改變?cè)械睦蠋熤v、學(xué)生學(xué)的思想觀念，實(shí)施互動(dòng)

學(xué)習(xí)（師生合作、生生合作等），自主探究，老師給營造一個(gè)寬松、合諧，充滿愛、

民主、喜悅的學(xué)習(xí)氛圍。

2、注重生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系

重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，教學(xué)要考慮學(xué)生的身

心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣的習(xí)題，使他們有更

多的機(jī)會(huì)從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。

3、注意教學(xué)的開放性，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，

適當(dāng)設(shè)計(jì)一些開放性問題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)。

4、面向全體、全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)

(1)加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，在計(jì)算方面，重點(diǎn)是要加強(qiáng)口算訓(xùn)練，。在應(yīng)用題方面，要重

視一步計(jì)算應(yīng)用題的練習(xí)。在練習(xí)中必須重視應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，如根據(jù)條件補(bǔ)充

問題、根據(jù)問題補(bǔ)充條件等，這種題目要經(jīng)常訓(xùn)練，它對(duì)于提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系

的能力是大有好處的。

(2)實(shí)施分層教學(xué)，彈性教學(xué)，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，不同的接受能力，采取不同

的方法，布置不同的作業(yè)，注意因材施教，把共同要求和發(fā)展個(gè)性結(jié)合起來。

(3)重視學(xué)生的課時(shí)目標(biāo)過關(guān)和單元素質(zhì)過關(guān)，作業(yè)嚴(yán)把關(guān)，加強(qiáng)信息交流，及時(shí)

反饋，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。

5、結(jié)合多媒體教學(xué)：在教學(xué)中，一部分教學(xué)內(nèi)容我將利用計(jì)算機(jī)對(duì)文字、圖象、

聲音、動(dòng)畫等信息進(jìn)行處理，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)行視、

聽、觸、想等多種方式的形象教學(xué)；改革課堂問答方式，實(shí)施參與性教學(xué)。把提出

問題的權(quán)利交給學(xué)生，給他們提供廣闊的參與空間，讓他們學(xué)得主動(dòng)積極，有充分

的機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)，去研究，去創(chuàng)造。

6、作業(yè)設(shè)計(jì)力求準(zhǔn)確、簡潔、規(guī)范、方便教學(xué)。學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提高有賴于高質(zhì)

量的練習(xí)，我們必須重視課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)和學(xué)生練習(xí)的達(dá)成度。教師針對(duì)不同層面

的學(xué)生完成不同難度的作業(yè)，讓學(xué)生選擇適合自己的作業(yè)內(nèi)容和形式，實(shí)現(xiàn)差異發(fā)

展。

7、三位一體，學(xué)校、家庭、社會(huì)形成教育合力。家庭、社會(huì)、學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育影

響,各有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。只有三者協(xié)調(diào)，取長補(bǔ)短，才能取得最佳的教育效益。

教師要主動(dòng)與家長取得聯(lián)系，通過訪問學(xué)生家庭或開家長會(huì)，與學(xué)生家長相互溝通

學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況，使二者相互配合，取長補(bǔ)短，共同教育學(xué)生。

8、學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施。利用課上課下的時(shí)間，多輔導(dǎo)，多和家長聯(lián)系，提高他們學(xué)習(xí)

的積極性，提高學(xué)習(xí)效果。開展互幫互學(xué)活動(dòng)。

七,教學(xué)進(jìn)度安排：

六年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排約75課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)大

致安排如下:

教學(xué)進(jìn)度表

周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容課時(shí)備注

12.6—2.12復(fù)習(xí)上冊(cè)知識(shí)5

22.13—2.19一.負(fù)數(shù)5

32.20—2.26二.百分?jǐn)?shù)（二）5

42.27—3.5三.圓柱與圓錐5

53.6—3.12三.圓柱與圓錐5

63.13—3.19三.圓柱與圓錐5

73.20—3.26四.比例5

83.27—4.2四.比例5

94.3—4.9四.比例4

104.10—4.16五.數(shù)學(xué)廣角一鴿巢問題5

114.17—4.23期中復(fù)習(xí)檢測(cè)6

124.24—4.30六.整理和復(fù)習(xí)一數(shù)與代數(shù)5

135.1—5.7六.整理和復(fù)習(xí)一數(shù)的運(yùn)算3

145.8—5.14六.整理和復(fù)習(xí)一數(shù)的運(yùn)算5

155.15—5.21六.整理和復(fù)習(xí)一圖形與幾何5

165.22—5.28六.整理和復(fù)習(xí)一圖形與幾何5

175.29—6.4六.整理和復(fù)習(xí)一統(tǒng)計(jì)與概率5

186.5—6.11六.整理和復(fù)習(xí)一數(shù)學(xué)思考5

196.12—6.18六.整理和復(fù)習(xí)一綜合與實(shí)踐5

206.19—6.25期末復(fù)習(xí)4

216.26—7.2期末復(fù)習(xí)5

227.3—7.9期末檢測(cè)

第一單元負(fù)數(shù)

本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)、負(fù)數(shù)大小的比較以及

運(yùn)用負(fù)數(shù)解決簡單問題等。本單元內(nèi)容只是對(duì)負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，但

對(duì)于小學(xué)生來說是對(duì)代數(shù)認(rèn)識(shí)的一次飛躍。因?yàn)樾W(xué)生理解負(fù)數(shù)的

意義時(shí)有一定的難度，所以，教材編排時(shí)從溫度引入，借助一些具

體事例來幫助學(xué)生學(xué)會(huì)比較負(fù)數(shù)大小。教學(xué)時(shí)要深入淺出，幫助學(xué)

生建立初步的數(shù)感，發(fā)展學(xué)生的知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的抽像思維。

教在實(shí)際生活中存在很多相反意義的量，比如，氣溫的零上和零

材下，存折上現(xiàn)金的存入和支取，水位高度的上長升和下降，海拔高

分度的高于海平面和低于海平面，等等。為了表示這樣兩種相反意義

析的量，還用學(xué)生原有的數(shù)概念知識(shí)就不夠了，這樣就自然引入了負(fù)

數(shù)的認(rèn)識(shí)。教材首先通過學(xué)生熟悉的生活情境如氣溫、存折中蘊(yùn)含

的具有兩種相反意義的量來體會(huì)引入負(fù)數(shù)的必要性，初步理解負(fù)數(shù)

的含義，接下來通過用負(fù)數(shù)表示日常生活中的簡單問題加深對(duì)負(fù)數(shù)

意義的理解。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生在直線上表示出正數(shù)和負(fù)數(shù)，

初步建立數(shù)軸的模型，形成數(shù)的比較完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，然后借助數(shù)

軸對(duì)氣溫進(jìn)行排序讓學(xué)生初步辨別正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小關(guān)系。

知識(shí)與技能：1、讓學(xué)生在熟悉的生活環(huán)境中認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能正確

地讀寫正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。2、讓學(xué)生初

步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的

密切聯(lián)系。3、引導(dǎo)學(xué)生借助數(shù)軸初步學(xué)會(huì)比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之

單間的大小。

元過程與方法：1、借助一些生活常識(shí)，探索、分析，加強(qiáng)對(duì)負(fù)數(shù)

目的認(rèn)識(shí)2、借助具體事例、數(shù)軸等幫助學(xué)生理解負(fù)數(shù)和正數(shù)具有相

標(biāo)反意義的量的關(guān)系，以及負(fù)數(shù)的大小比較。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境中與負(fù)數(shù)有關(guān)的事物

具有好奇心。2、進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，認(rèn)識(shí)到許

多實(shí)際問題可以借助負(fù)數(shù)來解決。

教學(xué)能正確的讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道。既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

重點(diǎn)

教學(xué)能借助數(shù)軸初步學(xué)會(huì)比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小。

難點(diǎn)

教學(xué)溫度計(jì)、直尺、ppt課件、實(shí)物投影

準(zhǔn)備

課時(shí)總計(jì)2課時(shí)

安排負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)-------------1課時(shí)

運(yùn)用負(fù)數(shù)解決問題--------1課時(shí)

六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元《負(fù)數(shù)》教案

教學(xué)

負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)（第1課時(shí)）

課題

教

學(xué)L結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學(xué)生初步理解正、負(fù)數(shù)可以表示兩種相反意義的量。

目

標(biāo)

2.通過生活中的實(shí)例，理解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的意義。

3.明白數(shù)學(xué)知識(shí)與生活密不可分，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)

重

點(diǎn)1、初步理解負(fù)數(shù)的含義。2、體會(huì)負(fù)數(shù)的重要性。

教學(xué)

體會(huì)負(fù)數(shù)的重要性，理解負(fù)數(shù)的含義。

難點(diǎn)

教學(xué)過程二次備課

一、情景導(dǎo)入

1、教師利用課件向?qū)W生展示教材第2頁主題圖。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，說出圖中內(nèi)容。

引出課題并板書：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

二、新課講授

1、教學(xué)例1。

（1）教師板書關(guān)鍵數(shù)據(jù)：0℃o

（2）教師講解0℃的意思。

（3）我們來看一下課本上的圖，你知道北京的氣溫嗎？

最高氣溫和最低氣溫都是多少呢？隨機(jī)點(diǎn)同學(xué)回答。

（4）了解了北京的氣溫，下面我想請(qǐng)同學(xué)告訴我哈爾濱

的氣溫，它與上海氣溫比較又怎樣呢？用手勢(shì)告訴大家好嗎？

2、學(xué)生討論合作，交流反饋。

（1）請(qǐng)同學(xué)們把圖上其它各地的溫度都寫出來，并讀一

讀。

（2）教師展示學(xué)生不同的表示方法。

（3）小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們用“+”和“-”就

能準(zhǔn)確地表示零上溫度和零下溫度。

3、教學(xué)例2。

（1）教師出示存折明細(xì)示意圖。（教材第3頁的主題圖）

教師：同學(xué)們能說說“支出（-）或（+）”這一欄的數(shù)各表示

什么意義嗎？組織學(xué)生分組討論、交流，然后指名匯報(bào)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：

像2000,500這樣的數(shù)表示的是存入的錢數(shù);而前面有“-”

號(hào)的數(shù)，像-500,T32這樣的數(shù)表示的是支出的錢數(shù)。

（3）教師：上述數(shù)據(jù)中500和上述意義相同嗎?

（500和-500意義相反，一個(gè)是存入，一個(gè)是支出）。

你能用剛才的方法快速而又準(zhǔn)確地表示出向東走100m和

向西走200m、前進(jìn)20步和后退25步嗎？說說你是怎么表示

的？

4、歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。

（1）你能把黑板上板書的這些數(shù)進(jìn)行分類嗎?小組討論交

流。

（2）教師展示分類的結(jié)果，適時(shí)講解。

像+8,+4,+2000,+500,+100,+20這樣的數(shù)，我們把它們

叫做正數(shù)，前面的+號(hào)也可以省略不寫。

像-8,-4,-500,-20這樣的數(shù)，我們把它叫做負(fù)數(shù)。

（3）那么0應(yīng)該歸為哪一類呢？

組織學(xué)生討論，相互發(fā)表意見。

（4）歸納：0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，它是正數(shù)和負(fù)數(shù)

的分界點(diǎn)。

（5）你在什么地方見過負(fù)數(shù)？

鼓勵(lì)學(xué)生注意聯(lián)系實(shí)際舉出更多的例子。

三、鞏固練習(xí)

1、完成教材第4頁的“做一做”第1題。組織學(xué)生獨(dú)立

完成，指名回答。

2、完成教材第4頁的“做一做”第2題。

組織學(xué)生動(dòng)手填一填，在小組中交流檢查。

四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

一、填空：1.水庫水位上升0.05米記作（），下降0.02米記作

（）O

2.繁榮商場(chǎng)本月盈利10萬元記作（），上個(gè)月虧損1萬元記作

（）O

3.煤礦的升降機(jī)從地面上升3米記作（），從地面下降2米記作

（）,在地面上不升也不降記作（）。

4.把-3.5,2.8,-10.5,+1,-706,+8011按從小的到大的順序排列

（）。二、選擇題

課1.下面說法正確的是（）

堂A一般說來，上升為正數(shù)，下降為負(fù)數(shù)B.0沒有實(shí)際意義C負(fù)數(shù)沒有實(shí)際

檢意義

測(cè)

2.規(guī)定電梯上升為正，那么降落10米，可以表示為（）

A+10米B-10米C0米

3.某天中午12時(shí)氣溫為3℃,下午6時(shí)的氣溫比12時(shí)低7℃,則下午6時(shí)的氣

溫是（）

A、-3℃B、-4℃C、+4℃

4.下列說法正確的是（）

A、一個(gè)數(shù)不是正數(shù)就是負(fù)數(shù)B、0是正數(shù)C、0不是自然數(shù)D、自然數(shù)中除

0外都是正數(shù)。

負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)

板0℃：淡水開始結(jié)冰的溫度。

書-3℃：零下3攝氏度

設(shè)3℃(+3℃)：零上3攝氏度

計(jì)正數(shù)：負(fù)數(shù)：

+2000-500

+500-132

0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)，

教

學(xué)

反

思

教莖

課題

）

2課時(shí)

（第

負(fù)數(shù)

正、

表示

線上

在直

教學(xué)

對(duì)

完成

序，

的順

上數(shù)

直線

體會(huì)

初步

數(shù)；

0、負(fù)

數(shù)、

解正

步理

線初

助直

1、借

目標(biāo)

較。

的比

負(fù)數(shù)

數(shù)與

及正

建以

步構(gòu)

的初

結(jié)構(gòu)

數(shù)的

。

思維

數(shù)學(xué)

力和

維能

象思

生抽

養(yǎng)學(xué)

教2、培

重

負(fù)數(shù)。

、0、

正數(shù)

理解

初步

直線

借助

教學(xué)

。

大小

比較

正確

，能

負(fù)數(shù)

、0、

正數(shù)

理解

充分

難點(diǎn)

備課

二次

過程

教學(xué)

導(dǎo)入

情景

一、

圖。

主題

5頁的

材第

示教

件演

板課

用白

教屆

呢？

情況

后的

運(yùn)動(dòng)

他們

示出

上表

直線

一條

何在

：如

教師

講授

新課

二、

3。

學(xué)例

1、教

系

置關(guān)

對(duì)位

的相

大樹

生和

些學(xué)

示這

來表

用數(shù)

怎樣

師：

（1）教

呢？

。

匯報(bào)

然后

議，

議一

組中