2024-2025學(xué)年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元21珍珠鳥教案2蘇教版

PAGEPAGE821.珍寶鳥【教材分析】這是蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第六單元的其次篇課文，是一篇精讀文。課文是一篇描寫生動(dòng)、富有詩(shī)情畫意的狀物散文。課文以細(xì)膩親切的語(yǔ)言描寫了“我”為珍寶鳥創(chuàng)建了逍遙自由的生活環(huán)境，它們由怕人到能與“我”和諧相處，說(shuō)明白“信任，往往創(chuàng)建出美妙的境界”。課文共有七個(gè)自然段，可以分為三部分。第一部分是第一自然段，寫“我”把摯友送的一對(duì)珍寶鳥放進(jìn)細(xì)心打算的鳥籠。其次部分是其次至六自然段，寫由于“我”給珍寶鳥創(chuàng)建了舒適、自由的生活環(huán)境，得到了它們的信任，它們與“我”越來(lái)越親近。這部分是全文重點(diǎn)。文中對(duì)珍寶鳥和“我”行為表現(xiàn)的細(xì)致描寫，呈現(xiàn)出動(dòng)物與人的和諧相處的好玩而感人的情景。第三部分是第七自然段，寫“我”的感受。是人鳥之間的真情，深深感動(dòng)了作者，于是作者于筆尖流瀉下了“信任，不就創(chuàng)建出美妙的境界嗎”的感受?！緦W(xué)情分析】對(duì)于身處農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)，平常與鳥類接觸較多，有的還有馴養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，文章內(nèi)容理解完全可以由學(xué)生自主完成。但對(duì)于生活在城市中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，平常的接觸較少，對(duì)自然界中的鳥類，對(duì)珍寶鳥的外形、習(xí)性相識(shí)甚少，不過(guò)這剛好又能激起他們對(duì)熟識(shí)生活中新穎 事物的認(rèn)知欲求。【教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明】四年級(jí)的學(xué)生散文學(xué)習(xí)的障礙主要在于含蓄的語(yǔ)言的理解，但四年級(jí)學(xué)生又具有好勝心強(qiáng)、好想象的實(shí)力。因此，敢于探究、主動(dòng)思維、合作溝通的互動(dòng)氣氛簡(jiǎn)潔形成。所以，我讓學(xué)生分組進(jìn)行探討閱讀。通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的感受體會(huì)，從而獲得感性的認(rèn)知，學(xué)生的朗讀可以讓學(xué)生集各種審美因素于一體，這樣就能很好地與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，從而獲得再創(chuàng)建的愛(ài)好和喜悅?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.學(xué)會(huì)本課的“雛、索、膩”3個(gè)會(huì)認(rèn)字和“卷、猜、撥、柜、撞、淘、扭、案、賴”9個(gè)會(huì)寫字；駕馭“信任、爽性、伏案、調(diào)皮”等詞語(yǔ)。2.理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍寶鳥創(chuàng)建了安逸舒適的生活環(huán)境，細(xì)心地呵護(hù)它們，漸漸得到了它們的信任。產(chǎn)生寵愛(ài)小動(dòng)物的情感，體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧相處要靠相互之間的信任。3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛(ài)的段落?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解珍寶鳥是怎樣在作者的照料和呵護(hù)下漸漸從膽怯 到親近到信任的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)“信任，往往創(chuàng)建出美妙的境界”這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情?！窘虒W(xué)打算】老師：多媒體課件；珍寶鳥的圖片資料和一首節(jié)奏舒緩配有鳥叫的音樂(lè)。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文?！菊n時(shí)支配】一課時(shí)?！窘虒W(xué)流程】情景導(dǎo)入；自讀課文，整體感知；合作探究，感悟真情；總結(jié)全文；作業(yè)布置?！窘虒W(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案（老師活動(dòng)）學(xué)案（學(xué)生活動(dòng)）設(shè)計(jì)意圖/微課設(shè)計(jì)指導(dǎo)一、情景導(dǎo)入。1.老師想先問(wèn)問(wèn)大家，你們情愿和動(dòng)物交摯友嗎？老師想知道你和什么動(dòng)物交過(guò)摯友？2.探求新知：今日老師就和大家一起來(lái)熟識(shí)一種鳥，它就是珍寶鳥。請(qǐng)大家看老師寫課題（板書：珍寶鳥）1.學(xué)生齊聲回答:情愿。2.學(xué)生溝通：通過(guò)課前搜集到的資料，談?wù)剬?duì)珍寶鳥的相識(shí)與了解。讓學(xué)生看老師板書，雖然簡(jiǎn)潔，但不是形式，它對(duì)學(xué)生書寫習(xí)慣的影響是潛移默化的。二、自讀課文，整體感知。第一遍讀課文，請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文內(nèi)容。其次遍讀課文，請(qǐng)學(xué)生快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文，你知道了什么？（課文主要寫了什么？珍寶鳥長(zhǎng)什么樣兒？珍寶鳥的習(xí)性。）通過(guò)學(xué)生的細(xì)致閱讀得出:怕人——親近把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，略讀課文應(yīng)突出的更充分。而且應(yīng)在略讀課文中體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用前面已有的方法來(lái)學(xué)習(xí)，所以怎么學(xué)的方法，也應(yīng)當(dāng)逐步建構(gòu)。學(xué)生并不是一個(gè)學(xué)問(wèn)積淀為零的容器，我們應(yīng)充分考慮學(xué)生已有實(shí)力水平，促其主動(dòng)求知。所以學(xué)生初讀課文后會(huì)有自己的理解，而且有的還會(huì)很深刻。另外，我們經(jīng)常提倡學(xué)生自由讀書，弘揚(yáng)主體精神，但學(xué)生讀一遍書應(yīng)有一遍的收獲，不能盲目而漫無(wú)目的，老師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。三、質(zhì)疑問(wèn)難，探究學(xué)習(xí)。1.對(duì)文章的某個(gè)句子的理解、文章內(nèi)容等等，你還有什么不懂的問(wèn)題嗎？2.疏理學(xué)生質(zhì)疑，布置學(xué)習(xí)活動(dòng)：請(qǐng)你探究：①動(dòng)筆讀書：找出文中寫珍寶鳥的活動(dòng)改變的句子，畫上橫線，讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么珍寶鳥的活動(dòng)會(huì)有這些改變？②真情播音員：文中有很多吸引人的描寫，請(qǐng)你找出你覺(jué)得好的地方，把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。③小小思想家：談?wù)勀銓?duì)“信任，不就創(chuàng)建出美妙的境界嗎”這句話的理解。④作家的知心人：作者是怎樣把珍寶鳥寫得這么可愛(ài)的？說(shuō)說(shuō)看。1.學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)課文。2.老師提出問(wèn)題，學(xué)生分組進(jìn)行探討學(xué)習(xí)，得出答案，老師進(jìn)行講解。讓學(xué)生主動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí)，既要有學(xué)習(xí)的內(nèi)容，內(nèi)容最好是從學(xué)生中來(lái)，還要有學(xué)習(xí)的方式和學(xué)習(xí)的情感動(dòng)機(jī)。因此，這里對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑疏理后，設(shè)計(jì)以上學(xué)習(xí)活動(dòng)，既抓住了學(xué)習(xí)重點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，又實(shí)在可行。四、合作探究，感受真情。1.全班溝通學(xué)習(xí)活動(dòng)：請(qǐng)你溝通自己對(duì)上述問(wèn)題的學(xué)習(xí)體會(huì)，你可以只就其中的某一方面來(lái)作溝通。作者說(shuō)的僅僅是人和鳥之間的信任嗎？2.是啊，一只本是怕人的珍寶鳥，因?yàn)樾湃?，變得與人密切、友好。老師聽了大家的發(fā)言，對(duì)這句話也有了自己的理解，老師也想用自己筆像作者一樣寫下自己對(duì)信任一詞內(nèi)涵的贊美和相識(shí)。你們想嗎？那就讓我們一起動(dòng)筆吧！3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，現(xiàn)在你又了解了什么？4.現(xiàn)在，你們情愿和動(dòng)物交摯友嗎？5.其實(shí)在這篇課文中作者留下了很多感愛(ài)好的情境；請(qǐng)你任選一個(gè)發(fā)揮你的想象力，寫一個(gè)片斷，要寫得讓人讀了就寵愛(ài)這些珍寶鳥。怎么想就怎么寫？1.學(xué)生就“信任”這個(gè)話題綻開激烈探討，各抒己見(jiàn)。2.學(xué)生齊讀：信任是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融；信任是一盞明燈，照亮你英勇前行；信任是一縷縷陽(yáng)光，讓生活五彩繽紛，讓自然生氣勃勃，和諧共存。3.學(xué)生寫出:①舒適、平安的巢。②可愛(ài)鳥雛兒。③小鳥喝茶。④華蜜的“三口之家”。⑤“雛鳥兒的夢(mèng)”。讓學(xué)生在溝通中合作、探討，在溝通中提升，在溝通中學(xué)習(xí)表達(dá)，在溝通中感悟人與動(dòng)物的真情，領(lǐng)悟信任美。教學(xué)中兩次支配這樣的小練筆，一次課內(nèi)完成，一次課外完成，但必需都在引起學(xué)生感情共鳴的前提下，打開學(xué)生心扉，讓學(xué)生暢所欲言，學(xué)生會(huì)有更精彩的表現(xiàn)。強(qiáng)化了讀中表達(dá)、讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。五、總結(jié)全文。是的，正像馮驥才和你們寫的那樣，信任能創(chuàng)建美妙的境界，信任能使我們生活得華蜜，信任能使世界變成愛(ài)的海洋。此時(shí)此刻，我想起了冰心的一句話：世上一物有一物的特長(zhǎng)，一人有一人價(jià)值，我不能偏愛(ài)，也不能偏憎，悟到萬(wàn)物相襯托的理，我只愿我心如水，到處相平。此時(shí)此刻，我還想說(shuō)：感謝同學(xué)們的信任，是你們的信任讓我享受了一節(jié)溫馨的閱讀課，是你們的信任讓我享受了你們課堂上精彩的表現(xiàn)。六、作業(yè)布置。請(qǐng)同學(xué)們課下找一找本文作者、聞名作家馮驥才爺爺寫的其他文章，把精彩的語(yǔ)段摘抄下來(lái)，讀給你的同學(xué)聽。（《珍寶鳥》）也可以仿照這篇文章的表達(dá)方法寫一個(gè)人與動(dòng)物和諧相處的動(dòng)人故事，寫后與同學(xué)溝通。這兩個(gè)作業(yè)大家任選一個(gè)完成。七、板書設(shè)計(jì)。珍寶鳥華蜜、溫馨美妙的境界我八、教學(xué)反思?！墩鋵汎B》是一篇美麗的散文，描寫了“我”為一種怕人的珍寶鳥創(chuàng)建了舒適、自由的環(huán)境，并且不去打攪它們，使得珍寶鳥與“我”慢慢親近，最終成為摯友，并由此產(chǎn)生了“信任”往往創(chuàng)建出美妙的境界這個(gè)啟發(fā)。課