四年級語文教案（下冊）

1古詩三首

學目標：

1.認識生字。能正確讀寫詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦三首古詩。

3.學習通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，

用自己的話說說詩詞的意思。

4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。

教學重點：

1.品味詩句，指導背誦，積累語言。

2.在學習語言的過程中體會江南山水的特點，激發(fā)愛美的情

感。

教學難點：

理解詩句句意。

教學準備：把古詩寫在小黑板上，生收集與課文相關資料。

教學課時：3課時。

教學過程：

第一課時獨坐敬亭山

課時目標：

1,認識生字：亭。能正確讀寫詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦三首古詩。

3.學習通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，

用自己的話說說詩詞的意思。

4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。

一板題示標

1.祖國的千山萬水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那連綿

起伏的丘陵，那直插藍天的雪峰，那遼闊的草原……真

是江山如畫。今天就讓我們一起去游覽祖國的大好河山。

2.首先讓我們到安徽省宣州市郊去游覽“敬亭山”

二出示目標

請看這節(jié)課我們的學習目標

L認識生字：亭，盡，閑，厭。能正確讀寫詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦古詩。

3.學習通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，

用自己的話說說詩詞的意思。

4.感受祖國山水的自然美，受到美的熏陶。背誦并默寫古詩。

三第一次先學后教：(讀古詩掃除生字)

利用兩分鐘時間自由讀一讀古詩。兩分鐘后比一比誰讀的字音

準并且停頓的恰當。

(1)生自由讀。2.指名讀(根據(jù)情況評價，根據(jù)情況師可范讀)

(2)復習學習古詩方法：

解詩題，知作者

抓字眼，明詩意

多誦讀，悟詩情

四第二次先學后教：(讀古詩說詩意)

古詩的字音大家都能讀準了，而且也知道了正確的停頓位置，那

現(xiàn)在請同學們再讀一讀并借助課下注釋，用自己的話說一說詩句的意

思，好嗎？2分鐘后來比賽。

(1)生自由讀古詩，并試說詩意。(師巡視)

(2)同桌互說，交流自己不能獨立解決的問題(幫助對方盡量說出

完整的句子)

師現(xiàn)在我要找同學來說了，準備好了嗎?大家認真聽看誰說得好，

比比誰聽的認真

(3)指名說(及時補充)解詩題，知作者

L獨：獨自一人獨自一人坐著看敬亭山

2.李白：李白(701-762),字太白，后人稱為詩仙，是唐代偉

大的浪漫主義詩人。他寫了大量歌頌祖國河山、揭露社會黑暗和蔑

視權貴的詩歌。他的詩對后人有深遠的影響。1.獨：獨自一人獨自

一人坐著看敬亭山

2.李白：李白(701-762),字太白，后人稱為詩仙，是唐代偉

大的浪漫主義詩人。他寫了大量歌頌祖國河山、揭露社會黑暗和蔑

視權貴的詩歌。他的詩對后人有深遠的影響。

五第三次先學后教(背誦詩歌)解詩題，知作者

1.獨：獨自一人獨芻一人坐著看敬亭山

2.李白：李白(701?762),字太白，后人稱為詩仙，是唐代偉

大的浪漫主義詩人。他寫了大量歌頌祖國河山、揭露社會黑暗和蔑

視權貴的詩歌。他的詩對后人有深遠的影響。

(4)抓字眼，明詩意

1.四人小組合作學習古詩

2

①讀詩，找出不理解的詞語

②結合上下詩句理解詞語意思

③自己弄不懂的地方和四人小組交流討論

2.檢查合作學習情況

①指名讀

②匯報

眾鳥高飛盡，孤云獨去閑

眾鳥：鳥兒們；高飛盡：都飛遠了（孤帆遠影碧空盡）

孤云：孤獨的白云（孤帆遠影碧空盡）;獨去閑：獨自飄來飄

去悠閑自在

③師小結：從這兩句詩句中，你感受到了什么?（李白很孤單、

孤獨）

④介紹背景：這首詩是李白被迫離開長安后，經(jīng)過了長達十年

的飄泊生活，來到宣城時所寫。在長期的飄泊生活中，他飽嘗了世

態(tài)炎涼的滋味，增添了孤獨寂寞之感

相看兩不厭，只有敬亭山

相看：對看；厭：滿足只有“我”和敬亭山對看總不感到滿足

⑤指名完整敘述古詩概意：天上幾只鳥兒向遠處飛去，直到看

不見影子；天上的那片云也悠閑地飄向遠方。此時此刻，只有敬亭

山和我互相看著，怎么看也不覺得滿足。

⑥師小結：其實，這首試詩不只是表達了李白孤獨的感情，同

時還表達了他對生活的堅定和樂觀。為什么呢？當世界上的一切都

遠離李白的時候，他不是頹廢痛苦地生活，而是樂觀、堅定地和敬

亭山悠閑地“相看”。

（5）多誦讀，悟詩情

①過渡：學了這首詩歌，讓我們進行下一個步驟：多誦讀，悟

詩情

②復習朗讀方式：表演讀、輪讀、疊誦、唱誦、小組讀、配樂

讀……

③自己帶著感情讀

④四人小組讀古詩

⑤匯報：指名讀、小組自選方式讀。

⑥全班再齊讀古詩

3

第二課時《望洞庭》

教學過程：

一導入：

1.同學們，我們偉大的祖國山河秀麗，風景如畫。前不久大家

游了一回敬亭山，感受頗深。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領略

一下洞庭的美景——《望洞庭》

二學習古詩：

L出示小黑板，指名讀古詩，師正音，然后全班齊

2.復習學習古詩方法：

解詩題，知作者

抓字眼，明詩意

多誦讀，悟詩情

3.解詩題，知作者

①望洞庭：望著洞庭山水。洞庭湖：位于湖南省北部，是我國第

二大淡水湖。

②劉禹錫：字夢得，唐代文學家、哲學家。與白居易并稱“劉白

4.抓字眼，明詩意

(1)四人小組合作學習古詩

①讀詩，找出不理解的詞語②結合上下詩句理解詞語意思③自己

弄不懂的地方和四人小組交流討論

(2)檢查合作學習情況

①指名讀②匯報

湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨

和：和諧，這里指水色和月色融為一體

秋月：點明時間——秋天

洞庭湖水色和秋天的月色融為一體

潭面：湖面

湖面上沒有一點風吹過，就像一面還沒有磨過的鏡子(運用比喻，

我們還學過什么古詩中也有比喻手法？)

師強調“潭”字筆畫

③指名小結：誰能用自己的話說說這兩句詩的意思？

洞庭湖水色和秋天的月色融為一體，湖面上沒有一點風吹過，就

像一面還沒有磨過的鏡子

遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺

遙望：遠遠地看；翠：蒼翠

青螺：這里形容洞庭湖中的君山，也用上了比喻的手法

遠遠地看去，洞庭湖山水蒼翠，就像銀盤子里放著一只青青的田

螺。

④同桌互相用自己的話解釋整首古詩的意思

⑤指名復述：

洞庭湖水色和秋天的月色融為一體，湖面上沒有一點風吹過，就

像一面還沒有磨過的鏡子。遠遠地看去，洞庭湖山水蒼翠，就像銀盤

子里放著一只青青的田螺C

⑥師小結：詩人以奇特的想象，準確的比喻，生動地描繪出了洞

庭湖那美妙的秋月風光。你們說，作者此時的心情會是怎么樣的呢？

（輕松、自然）

⑦朗讀想象詩歌畫面

全班齊讀古詩，邊讀邊想象詩歌畫面

你們想用自己手中的彩筆把它畫出來嗎？

⑧把優(yōu)秀圖畫展示在黑板上

5.多誦讀，悟詩情

①師：現(xiàn)在黑板上有好幾張洞庭湖月夜圖，讓我們看著這些圖，

自己美美地讀一讀《望洞庭》好不好？（全班自讀古詩）

②師：說想當一會大詩人，上來吟誦這首古詩？（指名讀）

③師：有很多同學還想上來讀，但是時間不夠了，你們在四人小

組里讀給其他組員聽。

第三課時憶江南

教學過程：

一、古詩導入：

背誦自己喜歡的古詩，大家欣賞。說說古詩的特點：有五言詩、

七言詩。詩的字數(shù)很整齊.

二、初步理解詞與詩的區(qū)別

1、自讀“預習讀后明白了什么?還有什么問題。

2、誰能找到詩與詞的區(qū)別？

三、自讀詞，提出疑問。

四、細讀《憶江南》理解詞意

1、《憶江南》的作者是誰?哪個朝代的人？

2、自學、對照注解或字典理解帶點字的意思。

5

江南好舊曾諳紅勝火憶江南

好：美好舊曾：以前、過夫諳：熟悉

勝：勝過、強過憶：想念、想起

3、理解全首詞的意思。

如詩如畫的江南，風景還是以前熟悉的那樣。太陽光下，江邊的

鮮花比火還要紅艷。春光里，江水碧綠如藍。如此美麗的江南，教人

怎能不想起它！

五、總結升華

1、讀《憶江南》（邊讀邊想江南美景的畫面）

2、表達了詩人怎樣的思想感情？

（江南美景大自然）教學目標：

1.認識生字。能正確讀寫詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦三首古詩。

3.學習通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，

用自己的話說說詩詞的意思。

4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。

六板書

古詩三首

（詩句）

七作業(yè)

1.古詩練習題。

2.默寫古詩三首。

課后反思

6

2.《桂林山水甲天下》教學設計

教學目標：

1、通過自主學習，認識生字、新詞。

2、指導學生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點，感受桂林水的

美，感受課文的語言美。

4、通過自讀自悟，領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描

寫景物的方法。

教學重點：引導學生感受漓江江水、桂林山水獨特的美。

教學難點：通過自讀自悟，領悟作者細致觀察、抓住特點、運用

對比描寫景物的方法。

教學準備：桂林山水的掛圖。

教學設計：

第一課時

一、板題示標；

1、同學們，今天老師要和你們一起去觀賞桂林山水，去領略它

獨特的美。

二、出示目標

1、通過自主學習，認識生字、新詞。

2、指導學生正確、流利地朗讀課文。

3、通過看圖和讀文，初步了解課文內(nèi)容。

三、第一次“先學后教''（檢查預習，掃除生字）

1、昨晚自學認真的，你現(xiàn)在可以大顯身手了，聽寫生字詞。

2、師批改組長的，組長批組員的。

3.糾錯。

4、強調錯誤率高的、易混淆的字。

瀾：里面是"束''字，但要把捺畫改為點。

比較：無（瑕）應接不（暇），括號里的是形近字。

泰：下面不要寫成“水”.

5比書寫（大小適中，間架結構合理）

四、第二次“先學后教”（初讀課文，粗知大意）

1、請同學們輪讀課文，比誰能讀準字音，聲音響亮，語速適中。

（指名學困生讀）

2、其余同學認真聽，發(fā)現(xiàn)有錯及時叫停，師板書讀錯的字，優(yōu)秀

生來教差生。

3、將生字詞齊讀兩遍。

玩賞無暇屏障波瀾壯闊峰巒雄偉攀登駱駝、、、

五、第三次“先學后教”（二讀課文，理解詞語）

1、請同學們快速默讀課文，有不理解的詞語快做標記。（可聯(lián)系

上下文試著理解，或者查閱英才教程。三分鐘后交流）

2、生默讀課文，勾畫詞語。

3、師巡視。

4、同桌交流不理解的詞語，合作后還不理解待會兒提出來。

5、師生共同交流合作后還不理解的詞語。

波瀾壯闊：指大海波浪翻滾，景象壯觀。

翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。

拔地而起：從地面卜.突起。

屏障：像屏風那樣遮擋著的東西。

危峰兀立：危，高；兀立，直立。高高的山峰聳立著。

怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。

六、第四次“先學后教''（三讀課文，要求流利）

現(xiàn)在再讀課文，看誰既正確又流利。（三分鐘后比一比，誰是讀文

能手。）

1、生練讀。

2、時間到，誰敢來讀？

3、指名讀。

4、生評議是否流利。（指后進生讀，讀不好中等生幫忙，還讀不

好優(yōu)秀生范讀）

5、學生確實讀不好地方有老師范讀。

介紹“啊，，的音變：在普通話中，“啊”在句子末尾時，讀音會受它

前一個字的讀音的影響而發(fā)生變化。如在本課中“啊”就這樣讀：

真靜?。╪ga）;真綠啊、真奇?。ㄑ剑?真秀?。ㄍ郏┱骐U啊

（哪）

七、第五次“先學后教''（了解課文內(nèi)容）

1、自由讀課文，結合畫面，想一想漓江的水、桂林的山有什么特

八占、、D?

2、此時，你最想說什么？

3、齊讀第一自然段。

8

4、背誦第一自然段。

八、當堂訓練

1、對聽寫中易錯的字再次聽寫

2、完成練習冊上的字詞部分。

第二課時

一、出示目標

1、有感情地朗讀課文。

2、讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點，感受桂林水的美，

感受課文的語言美。背誦課文。

3、通過自讀自悟，領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫

景物的方法。

二、自學指導（一）

1、人們都說：“桂林山水甲天下?！白杂勺x課文，并結合畫面，想

一想作者為什么這樣說呢?請從文中找出依據(jù)。

2、生自讀、學。師巡視。

（5分鐘后看誰匯報最精彩）

三、匯報交流

（一）漓江的水有什么特點？

1、指名后進生回答，回答不完整其他學生幫助，如果還不完整，

師補充、總結板書。

靜——感覺不到它在流動

清——可以看見江底的沙石

綠——仿佛是一塊無瑕的翡翠

2、指導朗讀。

采用研讀法，即該怎樣讀，為什么這樣讀，讓學生真正做到由感

而發(fā)。描寫漓江水特點的句子，讀時語氣要緩，要輕。“真靜啊、

真清啊、真綠啊”讀得稍重些即可，不要過分強調重音，以免使

得整體不和諧?！办o”字讀得稍慢，“清”略顯示輕快，“綠”

讀得更加明快。讀這一段，整體感覺輕緩，富有起伏。

3、自由讀。

4、指名讀——師生評價（可問：這里為什么這樣讀？怎樣讀更能

體現(xiàn)漓江水的這一特點呢?你認為他哪里讀得好，請說說理由。

你能試一試嗎?評價中穿插自由讀、指名讀、范讀等形式的朗讀）

5、“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真

9

清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那

是一塊無瑕的翡翠?！边@里作者運用了什么修辭手法？有什么作

用？（排比、比喻修辭準確地渲染了漓江水的三大特點。）

（二）桂林的山有什么特點？

奇—拔地而起，各不相連；奇峰羅列，形態(tài)萬千

秀——色彩明麗

險——危峰兀立，怪石嶙峋

1、結合畫面，理解“拔地而起、奇峰羅列、危峰兀立，怪石嶙峋”等

詞語。理解“奇”這一特點時，可補充以下內(nèi)容，幫助學生想象體會

漓江兩岸的奇峰，有的像背著娃娃的婦女，有的像擺開架勢啄斗的

公雞。碧蓮峰的山體像一朵含苞欲放的蓮花，書僮山很像一個

古代捧書而立的書僮，螺獅山周圍有一道道盤旋的螺紋，活像一只

尾巴朝天的大田螺。還有一處山景叫“羅漢曬肚”.像一個敞胸露肚

的羅漢坐在江邊休息。也可讓學生展開想象，說說接下來山峰像

什么。

2、指導感情朗讀

3、引讀，引讀過程還可以由男生引讀、女生齊讀和女生引讀、男

生齊讀的方式重復進行。

4、過渡語：漓江的水靜、清、綠，美得獨特；桂林的山奇、秀、

險，與眾不同?？熳屛覀儼阉诚聛戆?。

四、自學指導（二）

自由讀第四自然段，想象這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒

映著這樣山，又是怎樣的一幅美麗景象呢？

1、說說你想象到的畫面。（引導學生體會作者“舟行碧波上，人

在面中游”的感覺。）

2、有感情地朗讀。

五、自學指導（三）

感情朗讀全文，邊讀邊想象，再次體會“桂林山水甲天下”的含義，

并試著背誦課文。

1、自由背誦。（注意有感情的背誦）

2、展示背。（讓后進生先背）

六、拓展

1、課文是怎樣一步一步描寫桂林山水的？參照板書用自己的話說一

說。

（課文先總后分再總結的方法來描繪桂林山水?！肮鹆稚剿滋?/p>

下”一句是總起，然后分另J介紹桂林的水和山，最后綜合桂林山水相

依，互為輝映的奇異景色。）

2、結尾的詩句與課文第一、二兩段的哪些句子有聯(lián)系?在全文

結構上起什么作用？

（“舟行碧波上，人在畫中游”與課文第一段中“我們乘著木船蕩舟漓

江，來觀賞桂林的山水''與課文第二段中“船槳激起的微波，擴散出一

道道水紋，才讓你感覺到船在前進、岸在后移”這兩個句子緊密聯(lián)系,

可以說，結尾的詩句是這兩個句子的延續(xù)與總結，使全文的結

構顯得十分緊湊完整。）

七、課堂練習（根據(jù)課文內(nèi)容填空）

1.漓江的水的特點是（）、（）、（）。

桂林的山的特點是（）、（）、（）。

2.桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障。這句話用了（）

的修辭方法。

把（）比作了（）o

3、自己寫一個排比句。

板書設計

水：靜清綠

桂林山水甲天下

LLI：奇秀險

課后反思

U

3記金華的雙龍洞

教學目標：

1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛。

2、了解作者的游覽順序。

3、學習本課生字。掌握“浙江、杜鵑、明艷、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、

稍微、漆黑、觀賞、盤曲而上、變化多端”等詞語。

4、感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

教學重點：

1、了解外洞、內(nèi)洞的特點以及作者是怎樣把由外洞進入內(nèi)洞的過程寫具

體的。

2、理清課文的條理。

教具準備：有關雙龍洞的圖片及課件，課文錄音帶

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、檢查預習（聽寫生字）

1、聽寫生字。

2、同座位互批。

3、交流同學們聽寫情況，對生字掌握好的學生給予表揚。

4、老師將同學們易錯的生字板書到黑板上。

二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

同學們，你們喜歡旅游嗎?今天我們就隨著葉圣陶爺爺，一起去游覽金華的

雙龍洞，好不好？

三、出示目標

師：請看這節(jié)課我們的學習目標（指名讀）

1、會讀6個生字，會寫13個生字。

2、正確流利的朗讀課文。

3、理解詞語意思。

4、理清游覽的順序

12

四、第一次“先學后教”整體感知，擬定郊游

1、怎樣實現(xiàn)目標呢？首先請同學們輪讀課文，比一比誰能讀準字音，聲音洪

亮，語速適中。其余同學認真聽，發(fā)現(xiàn)有錯的地方，請舉手幫助糾正。學生有錯

即停，教師板書學生讀錯的字于黑板左側。

1、下面，我們把這幾個生字齊讀兩遍。

1、讀準字音。

浙(zhe)呈(ch6ng)稍(shao)是翹舌音；

臀(tun)蜿(wan)蜒(ydn)源(yuan)是前鼻音。

多音字：”盤曲(qu)而上”、“系(ji)著繩子”、“像橋洞(shi)的

2、注意字形。生觀察、自由學寫。要求：交流難寫的字。生字的筆畫筆順

正確、大小適中、間架結構合理。

3、師生共評。

額：右邊的最后一筆是點。

蜒：中間部分上面沒有一點。

3、對錯的生字再聽寫。

五第二次“先學后教”二讀課文理解新詞。

師：認識了生字以后，老師相信人家能很好的理解文中的詞語，默讀課文，不理

解的詞語作上標記，可聯(lián)系上下文先自己試著理解。

1、生默讀課文劃詞語，自行理解。師：給兩分鐘的時間合作交流理解詞語。

2、全班交流合作后任解決不了的詞語。

盤曲而上一一盤繞著，彎彎曲曲地上去。

明艷一一指色彩明亮鮮艷。

突兀森郁——山高聳著，山上樹木繁密。

蜿蜒一一原指蛇看爬行的樣子，這里用來形容洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。

變化多端一一端，項目。變化多種多樣。

顏色各異----異，不同。顏色各不相同。

六、第二次“先學后教”二讀課文，課文讀流利。

師：詞語都理解了，現(xiàn)在讓我們再來讀一讀課文，看誰把課文讀的既正確又流利，

老師給5分鐘準備時間，好，現(xiàn)在開始！

1、學生練讀。誰來讀?要求：吐字清楚，聲音洪亮。

2、指明讀。

3、生評議。(是否流利上去評)

七、當堂訓練完成作業(yè)

第二課時

(一)學習目標

1.有感情的朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。

2.了解作者的游覽順序，了解雙龍洞的特點；

3.練習給課文編寫提綱，掌握游記的基本寫作方法；

4.倡導民主自由學習方式，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的自學能力。

二、出示自學指導(一)

(一)用自己喜歡的方式把課文讀一遍，邊讀邊把作者游覽的地方畫出來。

(請學生說作者的游覽線路)

(二)看了這個游覽線路，你最喜歡哪個地方的描寫?并說說其特點。

三、整體回歸。

1、簡軍交代第一段和最后一段的內(nèi)容。

2、根據(jù)圖示，對照課文，按照游覽的順序給課文劃分段落，歸納段意。

一（1）交代游覽的時間和目的地。

二（2—3）講路上的見聞。

三（4）介紹游覽外洞的情景。

四（5）介紹從外洞進入內(nèi)洞的經(jīng)過情形。

五（6—7）介紹游覽內(nèi)洞的情景。

六（8）講乘船出洞。

3、課文的主要內(nèi)容是什么？表達了作者怎樣的思想感情？

（課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達了作者對祖國山川景物

的熱愛。）

二、邊讀邊想，列出游覽線路

（教師對學生的“游覽線路”給予指正）

三、自學為主，課件相輔

教師不拘泥于游覽線路，學生感受深的部分先學，打破按課文段落前后

排列順序講解的傳統(tǒng)教學法。

（一）學習“內(nèi)洞”

1.和這位同學一樣，喜歡內(nèi)洞的同學一起把描寫內(nèi)洞的這一段朗讀一遍。

2.剛才大家游了內(nèi)洞，內(nèi)洞有什么特點？學生品讀并背誦自己喜歡的部

分。

3.這一段還有什么不懂的？（1）“蜿蜒”是什么意思？（2）“上源”是

什么意思？（3）“石鐘乳”與“石筍”有什么區(qū)別？出示圖片。

4.大家看了這么多的石鐘乳、石筍，想想它們都像什么？（教師展示圖

片中千奇百怪的石鐘乳、石筍，充分發(fā)揮學生的想象力）

（二）學習“孔隙”

過渡：除內(nèi)洞外，同學們還喜歡什么？（有生回答孔隙）

1.閉上眼睛，坐上小船，體會作者的感受，想想孔隙有什么特點？（一

生朗讀第五自然段）

2.既然小船都能通過孔隙，為什么還說孔隙小呢？（啟發(fā)學生思考）

3.作者躺在船上生怕什么？請大家做動作，把椅背當小船，身子貼在椅

背上，感受作者當時的心清。

（三）學習“路上”

過渡：這么多同學喜歡路上，四人小組一起學習寫路上的段落。

1.喜歡“路上”的哪些詞句，四人小組讀一讀，說說為什么喜歡？看到

如此美景，爸爸的心情會怎樣？能讀出來嗎？（小組之間互相對朗讀進行評價）

2.“路上”有哪些特點?學生朗讀。

3.有哪些地方不懂？（1）“映山紅”有哪些？“油桐”是什么植物？（2）

“新綠”、“明艷”各是什么意思？

（四）學習“洞口”、“外洞”

1.朗讀第四自然段，看看洞口、外洞有什么特點。學生品讀。

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2.不懂的地方提出來。（1）“突兀森郁”什么意思？（2）“像橋洞似的”

怎么理解？

四、溪流引路，再擬游序

在發(fā)揚民主，充分尊重學生自主選擇基礎上，打亂游覽順序教學，為避

免學生思維混亂，以溪流走向為起點，再擬游覽順序，使學生對作者“溪水流向、

景點轉移”的寫作順序有清醒認識。

（一）在路上除了看到明艷的花花草草外，還看到了什么？

（二）課文里有幾處寫了溪流，齊讀描寫溪流的句子。

（三）為什么“溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調

子？”

（四）做個小練習，把溪流的走向填下來。作者進洞游覽順序與溪流走向相

反，出洞游覽順序與溪流走向相同。

（路上）-（洞口）一（外洞）-（孔隙）-（內(nèi)洞）-（漆黑的石洞）

五、討論總結，編寫提綱

（-）四人小組討論一下，你覺得這篇游記寫得好嗎？好在什么地方？

（二）游記寫作要點有哪些？（教師出示“游記要點”）

（三）給這篇文章編寫提綱，把假期游玩的地方寫下來。變，既描述出雙龍

洞的神奇景色，又表達出自己的感受。

四、學習寫法。

1、敘述有條理，貫穿全文有兩條線索：一是游覽的順序：路上洞口一

外洞一孔隙一內(nèi)洞一出洞；二是泉水流經(jīng)的路線：深黑的石洞一內(nèi)洞一孔隙一外

洞一洞口一流下山，作者正是迎著溪流上山入洞的。

2、作者移步換景，情隨景變，既描述出雙龍洞的神奇景色，又表達出自

己的感受

課外作業(yè)：

1、完成《學習輔導》

2、有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。

板書設計：

8、記金華的雙龍洞

（按游覽順序寫）

課后反思

15

4*七月的天山

教學目標

知識與能力：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。

3、用自己的話介紹七月的天山

德育與情感

感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

教學重、難點：

能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的

美景從中感受到美的熏陶。

教學過程

（一）引入新課

唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間?！痹?/p>

人筆下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者

碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧!一起來看我們這節(jié)課要達

到的學習目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。

3、用自己的話介紹七月的天山。

（生齊讀）老師相信大家一定能完成。

（二）第一次“先學后教”

帶著過渡語提示問題（北國的的天山是一番怎樣的景象?）,

初讀課文，并讀準生字，找出新詞。

1、請同學們自讀課文，注意讀好昨晚預習時勾畫的新詞。

2＞正音：飲（yin）馬溪邊、縈（ylng）繞、皚（4i）皚

3、整體感知初步感知新疆天山的美麗風光。

?引導讀通

結合看畫面，指導讀好課文各個小節(jié)，讓學生說說作

者分別寫了哪些景物。

（1）課文是按照什么順序來寫的？（觀察點的移動，

由山外到山里。）讓學生找出課文的脈絡句，即地點變換的句

16

子。（“進入天山”"再往里走"走進天山深處”）這些句子表

示空間的轉換，順序從山的外圍寫到山的深處C

（2）學生朗讀課文第二自然段；

課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？（讓學

生議論，然后交流）

（明確：寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等

美景。描繪方法：A、襯托，如：以藍天和云影襯托雪峰之高

大、靜美；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻，

如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開

的“白瞠"）

（3）指名讀第二自然段。（指名學困生）

（4）、指優(yōu)秀生美讀。

（三）第二次“先學后教”

引導學生思考交流：作者抓住森林的哪些特點來寫的？

1、自讀第三自然段，那些詞體現(xiàn)了森林的什么特點，在樹上勾畫、

批注。

2、交流（明確：用“蜿蜒無盡”，寫森林之廣大。以馬蹄濺水，幾聲

鳥鳴來襯它的幽靜。以林間“只漏下斑斑點點細碎的日影”來襯

它的稠密。以林外陽光燦爛和林中閃著煙頭的紅光來襯它

的幽深。最后，以“這天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛

和野駱駝”來突出森林之富饒。）

3、用學習第三自然段的方法學習第四自然段。

自讀交流：作者抓住野花的哪些特點進行描繪的？（學生用

筆在書本上做出標記）

學生邊交流，教師板書。

（“紅、黃、藍、白、紫，五彩繽紛”——描其色；

“像……織綿……彩霞……長虹”——繪其艷；

“賽八寸的瑪瑙盤”——狀其大；

“馬走在花海中3人浮在花海上”一顯其多；

“用不著離鞍“'一伸手”就可以“捧到”一夸其高；）

“藍天襯著高聳的巨大的雪峰……，，這句，需要結合圖

片點撥感受。

4、帶著對所勾畫詞、句的理解有感情的讀讀三、四自然段，然后

用自己的話介紹森林和野花。（4分鐘后，看誰介紹最精彩）

（四）第三次“先學后教”

1、自由朗讀——感受天山之夏的美景，激發(fā)熱愛大自然的感情。

2、積累自己喜歡的字詞和句子。（寫一寫）

（五）拓展訓練

小練筆：練習寫景狀物作文，要求寫一段特定環(huán)境下的景色,

如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征。

板書設計：

4、七月的天山

（碧野）

*走進天山：雪峰溪流

游覽的順序*再往前走：森林——感受大自然的美熱愛祖國壯麗河山

*再往前走：野花

課后反思

18

語文園地一

學習目標

1、能就春游活動講清楚自己的計劃，并參與商討，培養(yǎng)學生

的自主合作參與意識。

2、能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)

想。。

3、感性認識排比句的特點及其表達作用。

4、積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。

5、學習瀏覽獲取需要的信息，并交流感受。

第一課時口語交際

?導語

不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊?？创巴猓汗舛嗝篮?。我知道

同學們最想去春游了，記得往年我們?nèi)チ四睦?今年我們還要去，不

過需要由大家來自己安排。

?準備計劃

先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準備紙筆，稍

做記錄。

?分組討論

恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進行?？茨囊唤M計劃的周密、

妥當，咱們就聽從他們的意見，每人稍做準備，談談自己的計劃，再

由小組長統(tǒng)一意見，推選一人作好發(fā)言，師生評議。最后，由班長綜

19

合大家意見，制定出一個春游方案。

第二、三課時習作

?啟發(fā)談話

我們在校園里生活了三年，對環(huán)境應該很熟悉了，你能說說嗎？

你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里

做些什么？（鼓勵學生自由說，放開說，教師做適當補充指點）

小結：有的同學平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講的

很具體，而有的同學疏于觀察，我們要做善于觀察的人。

?實地觀察

現(xiàn)在給大家30分鐘時間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景

物記錄下來?？梢赃x一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想

到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意

要仔細觀察。

?交流觀察所得

指名說說你已經(jīng)觀察到什么，準備怎么寫，讓學生在相互交流中

得到啟發(fā)。教師結合學生的交流進行點評。

?學生完成習作

?同桌互相交流，評改

改通順，指出錯別字及其病句、標點錯誤等；評優(yōu)點，劃出你認

為的好詞好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補充，

哪些可簡單或刪除等等。

第四課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累

20

?復習導入

檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇的聽寫詞語。

?我的發(fā)現(xiàn)

分角色讀讀對話，說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?讀句子，回到課

文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流

后進行摘抄。我們在哪些課文中也學到過類似的句子？

?日積月累

自由朗讀詩句，說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句，

教師點評釋疑。比一比，看誰背的多，背的快。

?寬帶網(wǎng)

1、自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。

2、小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。

3、拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。

4、集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者

直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。

21

5中彩那天

一、教學目標：

1、認識6個生字，會寫M個生字。正確書寫“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、

道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富,

它比物質財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。

3、體會敘事條理清楚，首尾呼應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。

二、教學重點：

在理解故事內(nèi)容的同時，嘴得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理.，

并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。

體會敘事條理清楚，首尾呼應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。

三、教學難點：

在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的打法噢哩,

并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。

體會敘事條理清楚，首尾呼應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。

四、教學關鍵：結合實際，體會文宣思想。

一、五、教學準備：

六、教學課時：2課時

七、教學過程：

第一課時

一、檢查預習(聽寫生字)

1、聽寫生字。

2、同座位互批。

3、交流同學們聽寫情況，對生字掌握好的學生給予表揚。

4、老肺將同學們易錯的生字板書到黑板上。

二、創(chuàng)設情景，促情激趣：

1、以《幸運大抽獎》游戲活動，激發(fā)學生興趣。

2、體諒中獎者心情如何？

3、師板書課題“中彩那天”，大屏幕出示“中”字讀音。

4、齊讀課題。

5、理解課題。

三、第一次“先學后教”初讀課文，掃除生字。

I、小黑板出示：自學提示(一)：

(1)初讀課文，標出自然的序號，畫出課后生字表中生字帶出的詞語，借助拼音，把字音讀準確，

還有不認識的字查查工具書。

(2)自由讀課文，把課文讀正碓，讀流利。

2、開火車讀本課生字。形近字比較：維一唯屬一囑貸一貨馳一駛贈——增

讀音注意：平翹舌音如：財、贈是平舌音

3、打亂順序讀本課要求學會的字。

4、教師指導書寫難記、難寫的字。

5、在小楷本中書寫難記難寫的字。

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6、學生自由讀文。

7、請每組組長組織組員讀沒讀物的句段，開互相糾正讀音。

8、指生分段讀課文。（自評、互評、師生共評）

9、請學生選擇喜歡的段落和自己喜歡的讀書方式，練習讀課文，準備參加讀課文比賽。

10、宣布比賽開始，采用不同形式參賽。

11、聽寫易錯的生字。

四、第二次“先學后教”二讀課文，理解詞語。

1、小黑板出示自學提示（二）：

（1）仔細閱讀課文，邊讀邊體會，你讀懂了什么？

（2）有不理解的詞，可以借助字典或聯(lián)系上下文理解。

（3）在你反復讀也讀不懂的問題上做上記號。

（二）小組討論學習。

仁）匯報交流。

五、小結：

這節(jié)課，我們不但認讀了生字，寫公了難汜的宇，熟讀了課文，而且通過白讀、白悟和小組合作

學習，初步了解了課文內(nèi)容。下節(jié)課，我們將維續(xù)解決剛才同學們提出的問題。

第二課時

學習目標

1、有感情的朗讀課文。

2、理解文中的道理。并聯(lián)系自己的生活實際說說體會。

3、聯(lián)系學生課始質疑的問題，按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結果，給課文敘述的故事列出提綱。能復述課文。

教學過程

一、板書課題

師：這屆可我們繼續(xù)來學習《中彩那天》

二出示學習目標

1、有感情的朗讀課文。

2、理解文中的道理。并聯(lián)系自己的生活實際說說體會。

3,聯(lián)系學生課始質疑的問題，按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結果，給課文敘述的故事列出提綱v能曳述課文V

師：我相信，通過大家努力的自學，一定能達到本課的學習目標。

三、一讀課文，體會感情

1師：請同學們根據(jù)老師出示的自學指導去完成學習目標。

出示自學指導

請同學們自由讀課文，思考下列問題：

中彩那天究竟發(fā)生了什么事呢？父親面臨的道德難題是什么？他是怎樣面對和處理這個難題的？我

在這件事的過程中，態(tài)度發(fā)生的變化。畫出關鍵詞句。8分鐘后比一比誰說得好！

1、生自學

2、四人小組討論

3、全班交流：

師：同學們剛才學的很認真，現(xiàn)在我們就來比一比誰會答得好！

指名后進生先回答，如答不對或答不完整，請其他學生更正補充；若還不對，師更正，并板書出來。

問題一

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文中的話或自己的話都可。師引導并適時板書

4、讀出不同的語氣

出示關犍語句

（1）、課文說道庫伯家很有錢，完全有能力去買一輛車，而“我”家則很窮，父親又是那么渴望

有一輛汽車，是否可以和庫伯商量一下，把車留下來。

（2）、彩票上K記號除了父親，沒有任何人知道這件事，不用打電話給庫伯等等。

（3）父親是怎樣處理這個難題的，鼓勵學生畫出父親處理這件事的詞句。（只是，他神情破肅，

看不出中彩帶給他的喜悅；我?guī)状闻d奮的想上車與父親共同分享這幸福的時刻，都被他趕了下來；話音剛

落，我聽見父親進門的腳步聲，接著聽到他在撥電話，是打給庫伯的；父親顯得特別高興，給我們講了許

多有趣的事情）

5、這篇課文的題目走《中彩那天》，那么課文的哪幾個自然段寫了中彩那天的事?請同學們默讀課

文。

6、這節(jié)課我們就重點來學習文章的3-8自然段。請學生自由讀讀3-8自然段，注意讀得準確、流利。

讀后想一想，哪些地方讀懂了，哪些還不懂。不懂的地方做上記號并試著提問題，小組進行討論解決。

7、提問題，解決問題

師：你們都提了些什么問題？（生：為什么父親中了彩還不高興?生：我不理解母親說的''道德

難題”是什么？……）

師：中彩了，我們應該是欣喜若狂，喜出望外、激動、興奮才是，可是同學們看看圖中的父親，

他高興嗎？這又是怎么回事？父親之所以不高興是因為一一（出示句子D母親安慰我說：“不要煩惱，你

父親正面臨著一個道德難題?！?/p>

師：這個道德難題是什么？請學生仔細閱讀，想一想，并和小組的成員說一說。

師：這個道德難題難就難在是留下奔馳轎車，還是還給庫伯，讓我們一起走進父親當時復雜的內(nèi)

心世界。

當我迷惑不解的時候，母親讓我看了什么？

（出示句子2）母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上

角有鉗筆寫的淡淡的K字。請學生齊讀。這句話中連用了（3個看）從這三個看中，你又看出了什么？誰

能走進這位父親的內(nèi)心世界。

師：“K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡”從這句話請你們揣測?下父親用橡皮擦抻K字時會想

些什么？

（出示嶄新鮮亮的奔馳汽車圖）

師；面對如此的奔馳汽車，父親確實想把它留下來，現(xiàn)在老師想請大家再想一想，如果你是那位

父親，如果你是以一人的工作承擔起家庭責任的父親，如果你想把這輛車留下來，你會為自己尋找怎樣的

理由，請大家再次默讀課文，在課文中找找能把汽車留下來的理由，作個記號。（出示句子3）:“我們家六

口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。”“他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。"（指導讀：

“夢寐以求”要讀出那種迫切想得到的心情，“自己”要重讀）

指名匯報：用上句式：因為……所以，也許我可以……

師：面對一輛如此充涵誘惑力的車，同樣是面對這些看起來如此堂而皇之的理由，汽車是留還是

還呢？從這“淡淡”的K字上，可見父親是經(jīng)過了一番激烈的思想斗爭的。這句話怎么讀呢？“淡淡”應

讀得慢一些，顯得意味深長（師范讀一生齊讀）

師：這就是父親所面臨的道德難題。父親經(jīng)過了激烈的思想斗爭，他有沒有作決定呢？

師：父親的道德難題解開了嗎？從哪里看弟來？（生讀九自然段）

師：為什么父親打了電話后就顯得特別高興?請同學們聯(lián)系第一自然段和最后一個自然段讀一讀。

（出示句子4）“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。"你怎樣理解母親這句

話的？

24

師：雖然別人不知道這件事。父親有將車據(jù)為己有的好機會。但是，“誠實、有信用”的做人原則

又不允許父親把車留下，所以父親選擇了還車。

（引讀）是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家一（生）最富有的時刻?！白罡挥械臅r刻??是

什么意思？（生：是說父親擺脫了道德難題，戰(zhàn)勝了自己，堅持了誠實、有信用的原則。）

師：這個道德難題就是作一個人的一一誠信

請同學們齊讀第一自然段和最后一個自然段的兩句話。

四、總結課文，升華情感

讓學生談談這節(jié)課的收獲

師：同學們，這節(jié)課我們一起走進了這位了不起的父親的心里。我們已完全被父親的這種誠實打

動，對于一個人來說，物質的富裕當然重要，但是精神的充實、具有高尚的情操，才是生活快樂的真正源

泉。懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體

會。

五、當堂訓練

1、生復述課文。

2、當庫伯派人把汽車開走后，“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對話?想一想，把

它寫下來。

七、板書設計：

5、中彩那天

不是自己的

中彩------?神情嚴肅

'誠實/打

誠'有信用/電

信\N話

高興

課后反思

25

6《萬年牢》教學設計

教學目標

1、認識8個生字

2、了解課文內(nèi)容，體會做人要認真，講究認真，講究實在

的道理

3、學習作者敘述清楚，有條理的表達方式

4、學習獨立閱讀課文、培養(yǎng)自學能力

教學重難點

想想課文圍繞父親做的糖葫蘆將例如哪幾件事?從哪些地

方可以看出父親做事認真、實在，聯(lián)系生活實際和同學交流讀后的體

會。

教學時間

1課時

教學設計：

第一課時

一、板題示標；

1、同學們，今天我們要講述一位父親真誠地為人、做事的故事。

二、出示目標

1、認識8個生字

2、了解課文內(nèi)容，體會做人要認真，講究認真，講究實在

的道理

3、學習作者敘述清楚，有條理的表達方式

4、學習獨立閱讀課文、培養(yǎng)自學能力

三、第一次“先學后教”（檢查預習，掃除生字）

1、昨晚自學認真的，你現(xiàn)在可以大顯身手了，聽寫生字詞。

2、師批改組長的，組長批組員的。

3.糾錯。

4、強調錯誤率高的、易混淆的字。

走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤

5比書寫（大小適中，間架結構合理）

四、第二次“先學后教”（初讀課文，粗知大意）

1、請同學們輪讀課文，比誰能讀準字音，聲音響亮，語速適中。

（指名學困生讀）

26

2、其余同學認真聽，發(fā)現(xiàn)有錯及時叫停，師板書讀錯的字，優(yōu)秀

生來教差生。

五、第三次“先學后教”（二讀課文，理解詞語）

1、請同學們快速默讀課文，有不理解的詞語快做標記。（可聯(lián)系

上下文試著理解，或者查閱英才教程。三分鐘后交流）

2、生默讀課文，勾畫詞語。

3、師巡視。

4、同桌交流不理解的詞語，合作后還不理解待會兒提出來。

5、師生共同交流合作后還不理解的詞語。

六、第四次“先學后教”（三讀課文，要求流利）

現(xiàn)在再讀課文，看誰既正確又流利。（三分鐘后比一比，誰是讀文

能手。）

1、牛練讀。

2、時間到，誰敢來讀。

3、指名讀。

4、生評議是否流利。（指后進生讀，讀不好中等生幫忙，還讀不

好優(yōu)秀生范讀）

5、學生確實讀不好地方有老師范讀。

七、第五次“先學后教”（了解課文內(nèi)容）

1、第一處的萬年牢指什么?找出有關語句讀一讀。

出示句子：我的糖葫蘆蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓

人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。

（1）為什么叫萬年牢？

（2）這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？

（讀第二小節(jié)，體會父親十分講究選料；讀第三、四小節(jié)，

體會父親在制作過程中對每一個環(huán)節(jié)一絲不茍。）

（3）小結；

正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久

不衰。

2、第二處萬年牢指什么？

句子：公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，

做生意講實在是萬年牢。

（1）什么是正道？（憑著良心做買賣）

（2）父親是怎么走正道的？

27

3、第三處萬年牢指什么？

父親教導我做萬年牢，就是要做個可靠的人，實實在在的人。

無論做什么事都要講究認真，講究實在。

體會父親教導我做人要做可靠實在的人。

4、這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系？啟發(fā)學生懂得：產(chǎn)品

質量好才能贏得顧客，做事講認真、講實在才能贏得別人的信任和尊

重。

八、當堂訓練

1你是怎么理解父親所說的做人的道理的？結合具體的生活

事例來說明。

2交流”做事認真，講誠信”的故事

3完成練習冊上的字詞部分。

板書設計

萬年牢的產(chǎn)品質量：工藝高、質量好

萬年牢的生意：好的產(chǎn)品受信賴贏得眾多回

頭客生意旺

萬年牢的人品：誠實、守信

課后反思

28

7尊嚴

［教學目標］

1、通過自主學習，認識生字、新詞。

2、正確流利朗讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文理

解詞語。

3、會認6個生字，會寫14個生字。

4.指導學生有感情地朗讀課文，復述課文。

5.引導學生體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中

感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。

［課時安排］2課時

［教學過程］

第一課時

一、板題示標

同學們，今天我們一起來學習第七課《尊嚴》，看一看，一個處

于困境中的年輕人是怎樣努力捍衛(wèi)自己做人的尊嚴的。（出示課題）

本節(jié)課的學習目標是：

1、通過自主學習，認識生字、新詞。

2、正確流利朗讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解

詞語。

3、會認6個生字，會寫14個生字。

請同學們齊讀學習目標（生齊讀）

二、第一次先學后教

《一》、聽寫本課生字新詞，并能將其牢記心中。

1、教師讀音請生寫字，或板書生字請學生根據(jù)漢字寫拼音。

2、學生互批

3、交流匯總易錯的生字。

比一比：男女生讀，小組讀，指名讀，其他同學認真聽，將難理解

的詞口頭解決。

4、用自己的辦法記住生字新詞，教師再次聽寫（這次只聽寫剛才

學生出現(xiàn)錯的多的字、詞）

三、第二次先學后教（一讀課文，掃除生字詞）

1、師：現(xiàn)在我們來比賽讀課文，比一比哪位同學讀的正確、聲音

響亮?？茨奈煌瑢W聽的最認真。

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學生輪流朗讀，有錯即停，教師板書學生讀錯的字于黑板左側。請其

他同學更正。

2、板書易錯字或音。