人教版數(shù)學(xué)一年級下冊全冊教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

人教版數(shù)學(xué)一年級下冊全冊教案教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

1認(rèn)識圖形（二）

第1課時認(rèn)識平面圖形

教學(xué)內(nèi)容：教材第2頁例1及相關(guān)題目。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在觀察積木的某一個面利用這些積木的面畫圖形等活動中，直觀認(rèn)識長方形、正方

形、平行四邊形、三角形和圓。

2.讓學(xué)生在觀察、操作、畫圖等數(shù)學(xué)活動中發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，積累對數(shù)

學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、圓和三角形的實(shí)物與圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從立體圖形中分離出面，再從面中抽象出平面圖形。

教學(xué)準(zhǔn)備：各種形狀的積木、白紙、水彩筆。

學(xué)生活動

教學(xué)過程

（二次備課）

一、談話引入

師：今天老師向你們推薦一種既能夠開發(fā)智力，又能夠鍛煉你們的動手能力

的玩具，那就是積木。（出示各種形狀的枳木）

師：其實(shí)大家都玩過積木，你們有沒有發(fā)現(xiàn)積木中也隱藏著數(shù)學(xué)問題，下面

就讓我們一起在玩積木中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、預(yù)習(xí)反饋

點(diǎn)名讓學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況。（重點(diǎn)讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師根據(jù)學(xué)生

學(xué)到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題）預(yù)習(xí)的情況，

三、探索新知有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)

1.認(rèn)識長方形。整教學(xué)方案。

讓學(xué)生拿出一個長方體積木，同木合作把6個面分別畫在練習(xí)本上。教師巡

視指導(dǎo)，畫好后指幾名同學(xué)進(jìn)行展示。培養(yǎng)學(xué)生的動

師：這個長方體積木有6個面，有的大，有的小，但它們都叫做長方形。手能力。

2.認(rèn)識正方形。

讓學(xué)生拿出正方體積木，用同樣的方法找出正方體的一個面，把它畫下來。

學(xué)生活動中，教師巡視，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否通過摸、畫、記來認(rèn)識正方形。指名學(xué)生展

師：這樣的圖形我們把它叫做正方形。示，選出一幅

3.認(rèn)識圓。貼在黑板上。

讓學(xué)生拿出圓柱形積木，找出其中的一個畫面，用同樣的方法把它畫下來。

教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時訂正。

學(xué)生獨(dú)立完成，選出一幅貼在黑板上。

4.認(rèn)識三角形和平行四邊形。

出示例1情境圖，讓學(xué)生觀察：除了長方形、正方形、圓，還有沒有其他形學(xué)生討論，得

狀？（同桌討論交流，得出結(jié)論：還有平行四邊形和三角形）出結(jié)論。

教師把三角形和平行四邊形各一個貼在黑板上。

四、鞏固練習(xí)

1.完成教材第3頁例2上面做一做第1題。

同桌互相說一說，再指名學(xué)生匯報。教師可以根據(jù)學(xué)生的回答，出示相關(guān)的

圖片。學(xué)生獨(dú)立完

2.完成教材第3頁例2上面做一做第2題。成，集體交流。

學(xué)生動手畫自己喜歡的圖形，畫完后集體展示。

3.完成教材練習(xí)一第1題。

獨(dú)立完成，集體交流。

五、拓展提升

數(shù)一數(shù)，填一填。

六、課堂總結(jié)

今天我們認(rèn)識了長方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形，你知道它們各

有什么特點(diǎn)嗎？

七、作業(yè)布置

L教材練習(xí)一第2、3題。

2.在生活中找出你認(rèn)識的圖形指給爸爸媽媽看。

板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識平面圖形

長方形正方形圓平行四邊形三角形

教學(xué)反思

成功之處：本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)先從學(xué)生喜歡的積木入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再由教師引導(dǎo)學(xué)

生通過畫一畫的方法認(rèn)識了長方形。此后逐漸放手，讓學(xué)生延續(xù)認(rèn)識長方形，自主學(xué)習(xí)正方

形、圓、三角形和平行四邊形，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，也學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。

不足之處：在課堂學(xué)習(xí)中，特別是在動手操作活動比較多的課型中，學(xué)生的自我控制能力還

要加強(qiáng)。

教學(xué)建議：開學(xué)初，設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容難度適當(dāng)放低，可以采用較輕松的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

第2課時平面圖形的拼組

教學(xué)內(nèi)容：教材第3頁例2及相關(guān)題目。

教學(xué)目標(biāo)：

L使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形。

2.通過拼一拼、擺一擺，使學(xué)生初步感知所學(xué)平面圖形之間的關(guān)系。

3.通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：感知平面圖形之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：感知平面圖形之間的關(guān)系，能正確地拼、搭圖形。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，完全相同的長方形、正方形若干，完全相同的銳角三角形、直角三

角形、鈍角三角形若干。

學(xué)生活動

教學(xué)過程

（二次備課）

一、情境引入

教師出示i組由昨天學(xué)習(xí)的平面圖形拼成的圖案，讓學(xué)生欣賞。情境引入，激

師：在生活中還有很多由這些平面圖形拼成的圖案，今天我們就來學(xué)習(xí)平面發(fā)興趣。

圖形的拼組。

二、預(yù)習(xí)反饋教師根據(jù)學(xué)

點(diǎn)名讓學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況。（重點(diǎn)讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，生預(yù)習(xí)的情

學(xué)到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題）況，有側(cè)重點(diǎn)

三、探索新知地調(diào)整教學(xué)

1.長方形的拼組。方案。

（1）請同學(xué)們拿出兩個完全相同的長方形，自己動手拼一拼，看看能拼成怎

樣的圖形？（學(xué)生獨(dú)立拼組，同桌互相交流）通過拼一拼，

（2）把同學(xué)們拼好的圖形展示給大家看一看。（能拼成一個長方形，也可以感知長方形

拼成一個正方形）和正方形的

（3）是不是所有的兩個完全相同的長方形都能拼成正方形呢？區(qū)別和聯(lián)系。

學(xué)生展開討論，集體交流，用另外兩個完全相同的長方形拼一拼，看一看，

得出結(jié)論：并不是所有的完全相同的兩個長方形都能拼成正方形。學(xué)生利用手

2.正方形的拼組。中的學(xué)具拼

（1）拿出事先準(zhǔn)備的4個同樣的正方形拼一拼，看能拼成什么圖形。一拼并展示。

（2）選取兩幅作品貼在黑板上，觀察、思考并得出結(jié)論：用4個同樣的正方讓學(xué)生能夠

形，可以拼成一個大正方形，也可以拼成一個長方形。意識到是邊

（3）分別拿出2個、3個同樣的正方形再拼一拼，使學(xué)生明白：不是任意個的長度的原

數(shù)的同樣的正方形都能拼成一個大正方形。因。

3.三角形的拼組。

同桌合作，拿出完全相同的各種三角形進(jìn)行拼組。在拼組的過程中，學(xué)生能學(xué)生已經(jīng)有

夠很快發(fā)現(xiàn)三角形的形狀不同，能夠拼成不同的新圖形。了長方形的

小結(jié)：幾個相同的圖形拼在一起，能拼成很多新圖形，大家回去以后再找一拼組經(jīng)驗(yàn)，可

些圖形拼一拼。以很快地完

四、鞏固練習(xí)成正方形的

1.完成教材第3頁做一做。拼組。

（自己動手拼一拼，和同桌比一比，看誰拼得多）

2.用不同的圖形拼一拼，看看能夠拼成一幅怎樣的畫面？學(xué)生拼的過

五、拓展提升程是一個探

畫一畫，把下面的正方形分成四個形狀、大小一樣的圖形。索、實(shí)踐的過

六、課堂總結(jié)程，要給學(xué)生

通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你還有哪些問題？充足的時間。

七、作業(yè)布置

教材練習(xí)一第6、7題。

板書設(shè)計(jì)

平面圖形的拼組

兩個完全相同的長方形拼成的圖形：（粘貼學(xué)生作品）

四個完全相同的正方形拼成的圖形：（粘貼學(xué)生作品）

兩個完全相同的三角形拼成的圖形：（粘貼學(xué)生作品）

教學(xué)反思

成功之處：本節(jié)教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造了充分的動手操作的機(jī)會，并讓學(xué)生體驗(yàn)在動手操作中

發(fā)現(xiàn)問題的過程，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成通過動手實(shí)踐來解決問題的習(xí)慣，讓學(xué)生不但學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知

識，同時也學(xué)習(xí)了方法。

不足之處：在教學(xué)中未能盡可能多的關(guān)注學(xué)生在操作中遇到的問題，并未更好地引導(dǎo)學(xué)生通

過自己動手實(shí)踐來解決問題。

教學(xué)建議：在教學(xué)中，教師以引導(dǎo)為主，不要過多地影響學(xué)生的操作，給學(xué)生充分的時間與

機(jī)會，從而讓學(xué)生獲得最直接的經(jīng)驗(yàn)。

第3課時七巧板

教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁例3及相關(guān)題目。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過用七巧板拼圖的活動，進(jìn)一步熟悉學(xué)過的平面圖形。

2.通過拼擺圖形，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

3.在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，在動手動腦的過程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用七巧板拼出不同形狀的圖案。

教學(xué)難點(diǎn)：在動手操作的過程中培養(yǎng)學(xué)生與同學(xué)交往、合作的意識與能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：每人一套七巧板。

學(xué)生活動

教學(xué)過程

（二次備課）

一、情境引入

教師課件出示由七巧板拼成的4種不同的圖形。

師：這些圖案都是由七塊彩板拼成的，這就是我們今天要認(rèn)識的七巧板。

二、預(yù)習(xí)反饋

點(diǎn)名讓學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況。（重點(diǎn)讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)教師根據(jù)學(xué)生

容，學(xué)到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題）預(yù)習(xí)的情況，

三、探索新知有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)

1.認(rèn)識七巧板。整教學(xué)方案。

課件出示七巧板，讓學(xué)生認(rèn)真觀察：七巧板是由哪些圖形組成的？各有多

少塊？（同桌互相說一說，再指名回答，教師板書）

2.用七巧板拼圖。

（1）拼三角形。學(xué)生根據(jù)課前

①學(xué)生進(jìn)行拼組，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。所查資料進(jìn)行

②展示學(xué)生的作品。交流。

小結(jié)：同學(xué)們在拼的時候，有的同學(xué)全部用三角形的板去拼，也有的同學(xué)

加入了其他形狀，如正方形、平行四邊形。由此可見，在拼的時候，先從學(xué)生同桌合

兩塊板開始，拼出了所有的圖形后，再增加板的數(shù)量，這樣就可以拼出更作，運(yùn)用手中

多的三角形了。的七巧板進(jìn)行

（2）拼長方形。拼組。

①學(xué)生同桌兩人合作，教師巡視，幫助有困難的同學(xué)。

②展示學(xué)生作品。

四、鞏固練習(xí)

嘗試用七巧板拼出其他圖形。（小組合作拼組，教師適時指導(dǎo)）

五、拓展提升

下面是用一套七巧板拼成的兔子，你知道是用哪些圖形拼出來的嗎？學(xué)生從模仿入

六、課堂總結(jié)手，奠定基礎(chǔ)，

同學(xué)們，到今天為止，第一單元我們就學(xué)完了，你想說些什么呢？為自主創(chuàng)新做

七、作業(yè)布置好準(zhǔn)備。

教材練習(xí)一第5、8題和思考題。

板書設(shè)計(jì)

七巧板

七巧板由7塊不同的圖形組成

三角形：5塊正方形：1塊平行四邊形：1塊

教學(xué)反思

成功之處：本節(jié)教學(xué)是以學(xué)生動手操作為主，并為學(xué)生設(shè)計(jì)了多層次的拼擺活動，幫助學(xué)生

理解要解決的問題，逐步獲得解決問題的一般方法，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)了學(xué)生的

創(chuàng)新意識。

不足之處：在課堂上，一部分學(xué)生與同學(xué)合作的意識和能力較低，在教學(xué)中會發(fā)生很多問題,

致使課堂并不如預(yù)想中的順暢。

教學(xué)建議：本節(jié)課是以學(xué)生動手操作為主，教師不要過多干涉，讓學(xué)生在動手操作中獲得最

直接的體驗(yàn)。

220以內(nèi)的退位減法

第1課時十幾減9

教學(xué)內(nèi)容：教材第10頁例1及相關(guān)題目。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解十幾減9的算理，掌握計(jì)算方法并能.正確計(jì)算。

2.通過獨(dú)立思考與合作交流，體驗(yàn)十幾減9的計(jì)算方法的多樣性。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾減9的算理和計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握十幾減9的算理和計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，小棒20根。

教學(xué)過程學(xué)生活動

（二次備課）

一、情境引入

課件出示教材第8、9頁情境圖，學(xué)生看圖，提出問題，引入新課：十幾

減9。

二、預(yù)習(xí)反饋

點(diǎn)名讓學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況。（羽點(diǎn)讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)教師根據(jù)學(xué)生

容，學(xué)到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題）預(yù)習(xí)的情況，有

三、探索新知側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整

出示例1情境圖。教學(xué)方案。

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察這幅圖，從中了解數(shù)學(xué)信息并指名回答。

條件：小丑先生有15個氣球，賣了9個。問題：還有多少個？學(xué)生觀察情境

2.列式解答。圖，從中找到相

小組合作，列出算式，并討論怎樣計(jì)算，然后匯報計(jì)算方法。關(guān)的數(shù)學(xué)信息。

3.教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用“破十法”和“想加算減法”計(jì)算。

（1）我們可以先拿出一捆小棒，再拿5根，就是15根，從一整捆小棒中

拿走9根，剩下1根，加上另外的5根，就是6根，用算式表示是10-9=1,學(xué)生用手中的

1+5=6,15-9=60（引導(dǎo)學(xué)生邊想邊擺）小棒擺一擺，在

（2）除了這種方法外，還可以這樣想：因?yàn)?加6等于15,所以15減9動手操作中理

等于6,用算式表示是9+6=15,15-9=6。無論哪種方法都要予以肯定。解算理。

小結(jié)：（1）計(jì)算十幾減9時，可以用破十法、想加算減法等。（2）十幾

減9的結(jié)果比幾多l(xiāng)o

四、鞏固練習(xí)

1.完成教材第10頁做一做第1題。

獨(dú)立操作，集體訂正。

2.完成教材第10頁做?做第2題。

獨(dú)立完成，集體訂正。

3.完成教材第10頁做一做第3題。

獨(dú)立完成，指名說說自己的想法，集體訂正。

五、拓展提升

六、課堂總結(jié)

同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)我們今天學(xué)習(xí)的題目有什么特點(diǎn)嗎？通過今天的學(xué)習(xí)，

你還有哪些問題？

七、作業(yè)布置

教材練習(xí)二第「3題。

板書設(shè)計(jì)

十幾減9

15-9=6

10-9=19+(6)=15

1+(5)=(6)15-9=(6)

破十法想加算減法

教學(xué)反思

成功之處：本節(jié)教學(xué)是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的20以內(nèi)的不退位減法的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生動

手?jǐn)[小棒，從而理解算理的方法進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在一個輕松的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，總結(jié)學(xué)習(xí)

的方法，為后面學(xué)習(xí)“十兒減8”“十幾減7”等奠定基礎(chǔ)。

不足之處：教學(xué)中以學(xué)生為主體，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。不要過多代替學(xué)生學(xué)習(xí)，以

學(xué)生探索為主。

教學(xué)建議：在教學(xué)中讓學(xué)生充分認(rèn)識“破十法”和“想加算減法”，不只讓學(xué)生動手操作，

還要讓學(xué)生進(jìn)行敘述，從而記住算法，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

第2課時練習(xí)課

復(fù)習(xí)內(nèi)容：教材練習(xí)二相關(guān)題目。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：通過多種形式的練習(xí)，鞏固并掌握“十幾減9”的計(jì)算方法，并能正確、熟練地

進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)：用破十法和想加算減法計(jì)算十幾減9。

教學(xué)難點(diǎn)：用破十法和想加算減法計(jì)算十幾減9,提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確率。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

學(xué)生活動

教學(xué)過程

〈二次備課)

一、系統(tǒng)梳理

1.師生共同回憶十幾減9的計(jì)算方法。

2.填空。

(1)13-9=()，想：10-9=1,1+()=()，貝IJ13-9=()：學(xué)生獨(dú)立完

或者想：9+()=13,13-9=().成，并回答問

(2)18-9=(),怎樣想呢？題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流整理，針對掌握較弱的學(xué)生重點(diǎn)提問。

二、針對練習(xí)

1.看圖列式并計(jì)算。

2.完成教材練習(xí)二第4題。(同桌互相說一說，寫一寫，再指名回答，集學(xué)生獨(dú)立完成

體訂正)練習(xí)，并交流

3.小紅家有16盆花，她己經(jīng)澆了9盆，還有幾盆沒有澆？算法，進(jìn)一步

學(xué)生獨(dú)立完成，教師在巡視過程中，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。加深學(xué)生對十

三、鞏固練習(xí)幾減9的計(jì)算

L完成教材練習(xí)二第5題。方法的理解。

全班學(xué)生分3個小組，每組做1列，比一比，哪組做得又對又快。

2.完成教材練習(xí)二第6題。

獨(dú)立解答，集體訂正。

四、拓展延伸

1.完成教材練習(xí)二思考題。

提示：因?yàn)橐谙噜弮蓚€男生之間站一個女生，說明第一個和最后一個都

應(yīng)是男生，所以女生比男生少一個。

解答：一共可以站進(jìn)9個女生。

2.12-9=2+(1)15-9=5+(1)14-9=4+(1)

13-9=3+(1)17-9=7+(1)11-9=1+(1)

五、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你又有哪些新的收獲？你還有哪些問題？

六、作業(yè)布置

教材練習(xí)二第7、8題。

教學(xué)反思

成功之處：借助課本練習(xí)，讓學(xué)生再次熟悉“破十法”和“想加算減法”，繼續(xù)鞏固和提高

學(xué)生的計(jì)算能力。

不足之處：練習(xí)題設(shè)置不夠有趣，對于一年級學(xué)生沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)建議：在練習(xí)課中，首先讓學(xué)生能夠掌握本節(jié)課所復(fù)習(xí)的知識，但是更要注意學(xué)生的年

齡特點(diǎn)，需要在教學(xué)環(huán)節(jié)上進(jìn)行有趣的設(shè)計(jì)。

第3課時十幾減8

教學(xué)內(nèi)容：教材第13頁例2及相關(guān)題目。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在掌握十兒減9的基礎(chǔ)上，通過具體情境，自主探索十幾減8的計(jì)算方法。

2.進(jìn)一步理解“破十法”和“想加算減法”，并能用語言描述思維過程。

3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究意識與合作交流的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：用破十法和想加算減法計(jì)算十幾減8的算理與計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：用破十法和想加算減法計(jì)算十幾減8的算理與計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：口算題卡片、多媒體課件。

學(xué)生活動

教學(xué)過程

（二次備課）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.直接寫得數(shù)，看誰算的又對又快！學(xué)生獨(dú)立完

10-4=12-9=17-9=15-4=19-9=成，在練習(xí)中

13-9=18-9=11-9=16-3=14-9=要求速度和

指名說一說18-9的計(jì)算過程。正確率。

2.填空。

12=10+（）=8+（）15=10+（）=8+（）

9+（）=138+（）=15

師：大家對十幾減9的計(jì)算方法掌握得很好，今天我們學(xué)習(xí)十幾減8。

二、預(yù)習(xí)反饋

點(diǎn)名讓學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況。（重點(diǎn)讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)教師根據(jù)學(xué)

容，學(xué)到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題）生預(yù)習(xí)的情

三、探索新知況，有側(cè)重點(diǎn)

教學(xué)例2。（出示情境圖）地調(diào)整教學(xué)

師：請同學(xué)來說一下，從這幅圖中，你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？能不能根方案。

據(jù)了解到的信息提一個數(shù)學(xué)問題并列出算式。（同桌互相說一說，再指名

回答）

師：同學(xué)們，在上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減9,12-8該怎么計(jì)算呢？學(xué)生已經(jīng)有

學(xué)生試著用學(xué)具擺?擺。教師巡視，針對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。了學(xué)習(xí)十幾

師：同學(xué)們，你們能將自己的想法和大家說一說嗎？（先在小組內(nèi)互相說減9的基礎(chǔ)，

一說，再指名學(xué)生回答，教師做補(bǔ)充完善）今天可以在

小結(jié)：（1）12-8,可以把12看作10+2,用10-8=2,2+2=4,最后算出12-8=4：教師的引導(dǎo)

或者想8+4=12,所以12-8=4。（2）十幾減8的結(jié)果比幾多2。下半獨(dú)立的

四、鞏固練習(xí)完成學(xué)習(xí)任

1.完成教材第13頁做一做第1題。務(wù)。

2.完成教材第13頁做一做第2題。

獨(dú)立計(jì)算，再指名說一說是怎么想的。

3.完成教材第13頁做?做第3題。部分學(xué)生可

全班學(xué)生分3個小組，每組做1歹上比?比，哪組做得又對又快。以完整的敘

五、拓展提升述，其他學(xué)生

六、課堂總結(jié)在同學(xué)的帶

同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你還有哪些問題？領(lǐng)下，也可以

七、作業(yè)布置很快掌握。

教材練習(xí)三笫1、2題。

板書設(shè)計(jì)

十幾減8

教學(xué)反思

成功之處:本中學(xué)生是在十幾減9的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,學(xué)生可以循著前面學(xué)習(xí)的軌跡繼續(xù)學(xué)習(xí),

教師對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行關(guān)注。

不足之處：本節(jié)教學(xué)中要讓學(xué)生深刻理解“破十法”和“想加算減法”，多讓學(xué)生擺一擺，

說一說計(jì)算過程。

教學(xué)建議：在完成練習(xí)后，讓學(xué)生觀察算式，體會如果用“破十法”計(jì)算，這些題在計(jì)算中

有共同的一步，都是先算10-8=2,十幾減8,就再算2加幾：如果用“想加算減法”計(jì)算,

被減數(shù)增加幾（或減少幾），減數(shù)不變，差也隨著增加幾（或減少幾）。

第4課時十幾減7、6

教學(xué)內(nèi)容：教材第M頁例3及相關(guān)題目。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷探究十幾減7、6的計(jì)算過程，理解十幾減7、6的算理，滲透類比的思想。

2.掌握十幾減7、6的計(jì)算方法，能熟練正確地口算，提高計(jì)算能力。

3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究意識與合作交流的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握十幾減7、6的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握十幾減7、6的計(jì)算方法并能正確計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

學(xué)生活動

教學(xué)過程

（二次備課）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

直接寫得數(shù)，看誰算得又對又快！學(xué)生獨(dú)立完成

11-9=11-8=13-9=16-9=12-8=練習(xí)，教師根

14-8=15-9=15-8=12-9=17-8=據(jù)學(xué)生的回答

14-9=13-8=17-9=16-8=18-9=把握學(xué)生的學(xué)

說一說你是用什么方法進(jìn)行計(jì)算的。握情況。

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)十幾減7、6。

二、預(yù)習(xí)反饋

點(diǎn)名讓學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況。（重點(diǎn)讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)教師根據(jù)學(xué)生

容，學(xué)到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題）預(yù)習(xí)的情況，

三、探索新知有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)

教學(xué)例3。（出示情境圖）整教學(xué)方案。

L提出問題并列出算式。

從這幅圖中，你能了解到哪些數(shù)學(xué)信息呢？能根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的信息提一個數(shù)

學(xué)問題并列出算式嗎？

學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖后，指名回答?？赡苡袑W(xué)生會提加法問題，如：有6

條紅色的金魚，7條黑色的金魚，一共有多少條金魚？只要學(xué)生敘述的合理

都要予以肯定，并鼓勵學(xué)生提出不一樣的問題。

（1）一共有13條金魚，黑色的有7條，紅色的有幾條？

（2）一共有13條金魚，紅色的有6條，黑色的有幾條？

學(xué)生根據(jù)情境圖會出現(xiàn)多種答案，只要合理，都要予以肯定。

2.嘗試解答。

（1）同桌互相說說自己的想法，再嘗試獨(dú)立解答。

（2）指名匯報結(jié)果，全班集體訂正。

有的同學(xué)可能根據(jù)6+7=13算出13-6和13-7,對于這些靈活運(yùn)用知識的學(xué)

生要及時鼓勵。

小結(jié)：（1）計(jì)算十幾減7、6時，也可以用破十法、想加算減法等多種方

法。（2）十幾減7的結(jié)果比幾多3：十幾減6的結(jié)果比幾多4。

四、鞏固練習(xí)

1.完成教材第14頁做一做第1題。

2.完成教材第14頁做一做第2題。

教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察加法算式和兩道減法算式之間的關(guān)系，再由學(xué)生獨(dú)立

完成。

3.完成教材第14頁做?做第3題。

先由學(xué)生獨(dú)立完成，教師再組織學(xué)生說說.上、下兩個算式的聯(lián)系。

（學(xué)生通過練習(xí)，加深對想加算減法的理解與應(yīng)用）

五、拓展提升

L將15、18、6、9填入〔旭，使等式成立。(每個數(shù)只能用一次)

2.已知O-口=9,6十口=13,0=(16)□=(7)。

六、課堂總結(jié)

通過這幾天的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為哪種方法能夠快速地算出十幾減幾的題目？

七、作業(yè)布置

教材練習(xí)三第3、4題。

板書設(shè)計(jì)

十幾減7、6

13-7=613-6=7

10-7=310-6=4

3+3=64+3=7

十幾減7的結(jié)果比幾多3十幾減6的結(jié)果比幾多4

教學(xué)反思

成功之處：本節(jié)教學(xué)在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)之上進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)提

出問題并解答，能夠靈活地運(yùn)用所學(xué)知識解答現(xiàn)有問題。

不足之處：學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確率還有待提高，需要教師利用多種方式和方法進(jìn)行練習(xí)。

教學(xué)建議：本節(jié)教學(xué)要求教師結(jié)合情境，激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，借助學(xué)生所列算式，交流計(jì)算

方法，以加深學(xué)生對計(jì)算方法的理解與應(yīng)用。

第5課時練習(xí)課

復(fù)習(xí)內(nèi)容：教材練習(xí)三相關(guān)題目。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

L復(fù)習(xí)鞏固十幾減8、7、6的計(jì)算方法，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確率。

2.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單的實(shí)際問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、計(jì)算等多種能力。

教學(xué)重點(diǎn)：熟練運(yùn)用破十法和想加算減法計(jì)算十幾減8、7、6。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)已知條件提出并解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

學(xué)生活動

教學(xué)過程

(二次備課)

一、系統(tǒng)梳理

1.在前面的兩節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了哪些知識？怎么進(jìn)行計(jì)算？學(xué)生可以根

同桌互相說一說，再指名回答，教師作補(bǔ)充完善。據(jù)這幾天的

2.直接寫出下面各題的得數(shù)。學(xué)習(xí)進(jìn)行總

10-8=12-9=15-7=16-6=17-8=結(jié)。

11-6=12-7=14-6=13-7=8+9=

獨(dú)立計(jì)算，指名回答并說出14-6和15-7的算法。

二、針對練習(xí)

1.完成教材練習(xí)三第6題。

（1）獨(dú)立計(jì)算后，把左邊一組的算式和正確結(jié)果連起來；把右邊一組得數(shù)

相等的兩個算式連起來。學(xué)生初步感

（2）觀察右邊一組相等的兩個算:式有什么特點(diǎn)。受到得數(shù)相

2.完成教材練習(xí)三第7題。等的兩個減

學(xué)生獨(dú)立填寫，指名說說自己的想法。法算式之間

三、鞏固練習(xí)的關(guān)系。

1.完成教材練習(xí)三第5題。

獨(dú)立填寫，指名回答，集體訂正。

2.完成教材練習(xí)三第8題。

（1）課件出示大象搬木頭圖，讓學(xué)生觀察并說出圖中的信息。

（2）獨(dú)立列式解答，指名說說是怎么想的。

四、拓展延伸

1.每人要跳14下。

（1）從圖中你都知道了什么？

示例：優(yōu)優(yōu)已經(jīng)跳了6下。

（2）你能提出一個數(shù)學(xué)問題并解答嗎？

示例：紅紅已經(jīng)跳了幾下？14-8=6（下）

2.元宵節(jié)燈展上，12盞燈掛成一行，從左往右數(shù)，飛龍燈是第6盞，從右

往左數(shù)，飛龍燈是第幾盞？

12-6+1=7第7盞

五、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你又有哪些新的收獲？

六、作業(yè)布置

教材練習(xí)三第9、10題。

教學(xué)反思

成功之處：本節(jié)練習(xí)課要針對學(xué)生不扎實(shí)的方法進(jìn)行練習(xí)，在課堂上進(jìn)行講解，并鍛煉學(xué)生

說出計(jì)算的過程，進(jìn)一步理解算法。

不足之處：學(xué)生的計(jì)和速度和準(zhǔn)確率還有待提高，需要教師利用多種方式和方法進(jìn)行練習(xí)。

教學(xué)建議：建議教師在進(jìn)行教學(xué)時，多給學(xué)生“說”的機(jī)會，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“破十法”

和“想加算減法”。

第6課時十幾減5、4、3、2

教學(xué)內(nèi)容:教材第17頁例4及相關(guān)題目。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生更進(jìn)一步理解十幾減幾的算理，能正確進(jìn)行十幾減5、4、3、2的口算。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法的形成過程，體驗(yàn)解決問題方法的多樣性。

3.讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):能夠正確、快速地計(jì)算十幾減5、4、3、2的口算。

教學(xué)難點(diǎn):理解十幾減5、4、3、2的算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片、多媒體課件。

學(xué)生活動

教學(xué)過程

（二次備課）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

直接寫得數(shù)，看誰算的又對又快！學(xué)生先獨(dú)立

18-9=15-6=12-8=11-6=完成，集體交

16-8=11-9=12-7=13-6=流整理，看看

17-9=12-6=17-7=14-7=誰算得乂快

13-9=15-7=16-7=12-9=又對。

師：今天我們學(xué)習(xí)十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法。

二、預(yù)習(xí)反饋

點(diǎn)名讓學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況。（重點(diǎn)讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師根據(jù)學(xué)

學(xué)到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題）生預(yù)習(xí)的情

三、探索新知況，有側(cè)重點(diǎn)

同學(xué)們，咱們已經(jīng)學(xué)習(xí)了十幾減9、8、7、6的計(jì)算方法了，如果出現(xiàn)了我地調(diào)整教學(xué)

們沒有學(xué)過的題目，能不能自己獨(dú)立完成呢？方案。

1.教師出示例4,讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算。

（1）指名板演，其余同學(xué)獨(dú)立計(jì)算。

（2）指名說說自己的想法，大家互相質(zhì)疑、補(bǔ)充，教師適時引導(dǎo)并完善。

學(xué)生們方法多樣，只要學(xué)生思路清晰，算理正確就給予肯定。

2.優(yōu)化算法。

學(xué)生討論，集體交流，得出最優(yōu)方案。（以12-5為例）

(1)10-5=5,5+2=7；

(2)想：5+7=12,12-5=7o

小結(jié)：(1)計(jì)算十幾減5、4、3、2時，也可以用破十法、想加算減法等。教師幫助學(xué)

(2)十幾減5等于幾加5；十幾減4等于幾加6；十幾減3等于幾加7：十生分析、優(yōu)

幾減2等于幾加8?；㈧`活使用

四、鞏固練習(xí)算法，提高計(jì)

1.完成教材第17頁做一做。算的速度和

集體交流時，讓學(xué)生說一說這是哪一種計(jì)算方法的練習(xí)。讓學(xué)生通過比較，正確率。

逐步喜歡上想加算減法。

獨(dú)立填寫，集體訂正，指名說說自己的想法。

五、拓展提升

把3、4、5、6填入小圓中，使同一個大圓上的3個小圓中的數(shù)相加的和等

于llo

六、課堂總結(jié)學(xué)生按照老

通過今天的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為計(jì)算十幾減幾的題目，哪種方法可以使我們的計(jì)師的要求進(jìn)

算速度最快？行訓(xùn)練，靈活

七、作業(yè)布置使用各種計(jì)

教材練習(xí)四第1、2題。算方法。

板書設(shè)計(jì)

十幾減5、4、3、2

12-5=711-4=7

12-4=811-3=8

12-3=911-2=9

教學(xué)反思

成功之處：本節(jié)采用了由學(xué)生自己進(jìn)行對比各種計(jì)算方法，達(dá)到優(yōu)化計(jì)算方法的目的。在教

學(xué)過程中，一切以學(xué)生為中心，教師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，但不強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，很大程度上提高了

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

不足之處：學(xué)生在回答問題時，總是不自覺得借用老師的問題，致使回答問題語言不完整，

在以后的教學(xué)中還要加強(qiáng)語言表達(dá)的訓(xùn)練。

教學(xué)建議：教師要為學(xué)生提供自主探索的空間，在學(xué)生進(jìn)行交流思考的過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

行推理，幫助學(xué)生優(yōu)化計(jì)算方法，以達(dá)到提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確率的目的。

第7課時練習(xí)課

復(fù)習(xí)內(nèi)容：教材練習(xí)四相關(guān)題目。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1.通過多種形式的練習(xí)，鞏固利用“十幾減幾”的計(jì)算方法，使學(xué)生能正確、熟練地計(jì)算。

2.初步學(xué)會看圖理解題意，能根據(jù)題中的條件提出問題并解答。

教學(xué)重點(diǎn)：能熟練地運(yùn)用“想加算減”或“破十法”計(jì)算十幾減幾。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用不同的方法進(jìn)行口算。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

學(xué)生活動

教學(xué)過程

（二次備課）

一、系統(tǒng)梳理

師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為用哪一種計(jì)算方法能使你快速地算學(xué)生根據(jù)前面

出正確的結(jié)果？學(xué)習(xí)的知識進(jìn)

只要學(xué)生思路清晰，允許出現(xiàn)不同的方法。行思考并回

二、針對練習(xí)答。

1.完成教材練習(xí)四第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成，全班集體訂正，以13-7,15-8為例指名說說是怎么想的。

2.完成教材練習(xí)四第4題。

獨(dú)立完成，指名板演，集體訂正。

3.完成教材練習(xí)四第5題。

全班學(xué)生分3個小組，每小組做1列，看看哪組做得又對又快。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教材練習(xí)四第6題。

（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，把算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來。

（2）同桌互相檢查，最后全班集體訂正。

2.完成教材練習(xí)四第7題。

獨(dú)立完成，集體訂正。

3.數(shù)學(xué)游戲。

以同案為一小組，每組準(zhǔn)備一套口算卡片，都是十幾減9、8、7、6、5、4、

3、2的題目。

由其中一位同學(xué)拿出一張卡片，另一同學(xué)找出與這張卡片相等的卡片，兩人

輪流出題。

四、拓展延伸

猜一猜。

最少有5只，最多有13-4=9（只）。

五、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又有哪些新的收獲？你還有哪些問題？

六、作業(yè)布置

教材練習(xí)四第8~10題。

教學(xué)反思

成功之處：綜合之前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對這部分的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，鼓勵學(xué)生思路清晰地說出計(jì)

算方法。

不足之處：部分同學(xué)對于說出計(jì)算的過程還是不會，有些同學(xué)語言表達(dá)還需要鍛煉。

教學(xué)建議：教師要注意多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)方面的訓(xùn)練。

第8課時解決問題（D

教學(xué)內(nèi)容：教材第20頁例5及相關(guān)題目。

教學(xué)目標(biāo)；

L熟悉解決問題的一般步驟，能解決含有多余條件的“求另一個加數(shù)”的實(shí)際問題。

2.經(jīng)歷畫一畫、說一說、算一齊等活動，進(jìn)一步熟悉畫圖的策略。

3.感受畫圖在解決問題過程中的作用，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：解決有多余條件的“求另一個加數(shù)”的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)問題選擇相關(guān)的信息。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒。

學(xué)生活動

教學(xué)過程

（二次備課）

一、情境引入

出示例5情境圖。利用情境圖把學(xué)

師：同學(xué)們，一年級的小同學(xué)們在進(jìn)行足球比賽呢，出現(xiàn)了一些問題，我生吸引到數(shù)學(xué)學(xué)

們一起去看看幫助他們解決問題吧！習(xí)中來。

二、預(yù)習(xí)反饋

點(diǎn)名讓學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況。（重點(diǎn)讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)教師根據(jù)學(xué)生預(yù)

容，學(xué)到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題）習(xí)的情況，有側(cè)

三、探索新知重點(diǎn)地調(diào)整教學(xué)

1.讀懂題意，找出多余條件。方案。

（1）觀察情境圖，找出數(shù)學(xué)信息。

同桌交流后指名回答：有16人來踢球，已經(jīng)來了9人，有一個隊(duì)踢進(jìn)了4

個球……（在這里要多給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，讓所有學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)中

來）學(xué)生可以很快找

(2)提出問題并找出解決問題的條件。出數(shù)學(xué)信息。

同學(xué)們，在圖中找到的問題是什么？(還有幾人沒來？)

師：在剛才我們找到的數(shù)學(xué)信息中，和這個問題有關(guān)的是哪些信息呢？學(xué)生可以理解題

(有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人)意，找出多余信

師：“我們隊(duì)進(jìn)了4個球”這個信息有什么作用呢？

小結(jié)：“我們隊(duì)進(jìn)了4個球”這個條件對解決“還有幾人沒來？”這個問

題沒有作用，是多余條件。這就要求我們在解決問題時要多讀、多思，找

出與問題相關(guān)的條件，排除多余條件。

2.解決問題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生用手中的小棒擺一擺、畫一畫，更快地理解題意。

教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。學(xué)生通過動手?jǐn)[

(2)集體交流，指名說一說自己的想法。一擺、畫一畫，

集體交流，可能會出現(xiàn)多種畫法，只要符合題意都要予以肯定。