《登高》《夢(mèng)游天姥吟留別》聯(lián)讀說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文必修上冊(cè)

《登高》《夢(mèng)游天姥吟留別》聯(lián)讀說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文必修上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）《登高》《夢(mèng)游天姥吟留別》聯(lián)讀說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文必修上冊(cè)課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《登高》《夢(mèng)游天姥吟留別》聯(lián)讀

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：統(tǒng)編版語(yǔ)文必修上冊(cè)高一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年10月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)、審美鑒賞能力和思維批判性。通過(guò)《登高》和《夢(mèng)游天姥吟留別》的聯(lián)讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)人生哲理的思考和對(duì)美好事物的追求，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌的審美體驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和跨文化理解能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛(ài)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：高一年級(jí)的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)古典詩(shī)詞，對(duì)詩(shī)歌的基本形式、韻律和意象有一定的了解。他們對(duì)杜甫的《登高》和李白《夢(mèng)游天姥吟留別》等名篇有所涉獵，具備一定的古典文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞普遍感興趣，尤其是對(duì)詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理和情感表達(dá)。他們具備一定的審美鑒賞能力，能夠從詩(shī)歌中感受到詩(shī)人的情感和意境。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡獨(dú)立思考、深入探究的，也有偏好合作學(xué)習(xí)、共同討論的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)古典詩(shī)詞的意象和語(yǔ)言表達(dá)感到陌生，難以理解詩(shī)人的情感和創(chuàng)作背景。此外，學(xué)生對(duì)詩(shī)詞中蘊(yùn)含的哲理理解可能存在偏差，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。同時(shí)，學(xué)生在分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)、韻律等方面可能存在困難，需要教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和練習(xí)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，結(jié)合多媒體展示，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)“詩(shī)中尋意”活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演，體會(huì)詩(shī)人的情感。

3.利用詩(shī)歌圖譜，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，提高鑒賞能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)《登高》《夢(mèng)游天姥吟留別》的主題、背景和詩(shī)人的生平及創(chuàng)作風(fēng)格。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞兩首詩(shī)的意境、情感表達(dá)和藝術(shù)手法，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“兩首詩(shī)如何展現(xiàn)了詩(shī)人的情感？”、“詩(shī)人如何運(yùn)用意象來(lái)表達(dá)自己的思想？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀預(yù)習(xí)資料，初步了解詩(shī)歌內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解詩(shī)歌，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以詩(shī)歌朗誦或背景音樂(lè)的形式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：結(jié)合詩(shī)歌文本，講解古典詩(shī)歌的韻律、意象、修辭手法等知識(shí)點(diǎn)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“詩(shī)中尋意”小組討論，讓學(xué)生分析詩(shī)歌中的意象和情感。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生在教師講解過(guò)程中認(rèn)真聽(tīng)講，思考教師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論，分享自己對(duì)詩(shī)歌的理解。

作用與目的：

通過(guò)講解和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，掌握古典詩(shī)歌鑒賞的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫(xiě)一篇詩(shī)歌鑒賞短文，分析《登高》《夢(mèng)游天姥吟留別》中的某一意象或情感。

提供拓展資源：推薦與兩首詩(shī)相關(guān)的書(shū)籍、視頻或網(wǎng)站，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)布置的作業(yè)，自主完成詩(shī)歌鑒賞短文。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源，進(jìn)行拓展閱讀和學(xué)習(xí)。

作用與目的：

通過(guò)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和鑒賞能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.文學(xué)素養(yǎng)的提升

學(xué)生在學(xué)習(xí)《登高》《夢(mèng)游天姥吟留別》的過(guò)程中，對(duì)古典詩(shī)歌的韻律、意象、修辭手法等有了更深入的理解。他們能夠通過(guò)詩(shī)歌鑒賞，體會(huì)詩(shī)人的情感和意境，從而提高了自己的文學(xué)素養(yǎng)。

具體表現(xiàn)如下：

（1）學(xué)生能夠識(shí)別和運(yùn)用古典詩(shī)歌中的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，使自己的寫(xiě)作更加生動(dòng)形象。

（2）學(xué)生能夠分析詩(shī)歌中的意象，理解詩(shī)人通過(guò)意象所表達(dá)的思想和情感。

（3）學(xué)生能夠品味詩(shī)歌的韻律美，感受古典詩(shī)歌的音韻和諧。

2.思維能力的培養(yǎng)

本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌中的意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和批判性思維。

具體表現(xiàn)如下：

（1）學(xué)生在分析詩(shī)歌時(shí)，能夠從多個(gè)角度思考問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解。

（2）學(xué)生在討論過(guò)程中，能夠傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)尊重和接納不同的意見(jiàn)。

（3）學(xué)生在面對(duì)質(zhì)疑時(shí)，能夠提出合理的反駁，鍛煉自己的邏輯思維能力。

3.情感態(tài)度的塑造

具體表現(xiàn)如下：

（1）學(xué)生在閱讀詩(shī)歌時(shí)，能夠產(chǎn)生共鳴，感受到詩(shī)人的情感。

（2）學(xué)生在分析詩(shī)歌時(shí)，能夠?qū)W會(huì)從詩(shī)人的角度看待問(wèn)題，培養(yǎng)同理心。

（3）學(xué)生在生活中，能夠運(yùn)用詩(shī)歌中的哲理，調(diào)整自己的心態(tài)，面對(duì)困難。

4.合作能力的提高

本節(jié)課通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

具體表現(xiàn)如下：

（1）學(xué)生在小組討論中，能夠積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，尊重他人的意見(jiàn)。

（2）學(xué)生在角色扮演中，能夠與組員密切配合，共同完成任務(wù)。

（3）學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中，能夠?qū)W會(huì)傾聽(tīng)、溝通和協(xié)調(diào)，提高自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

（1）課前預(yù)習(xí)：學(xué)生在課前自主閱讀預(yù)習(xí)資料，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

（2）課堂聽(tīng)講：學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，提高學(xué)習(xí)效率。

（3）課后復(fù)習(xí)：學(xué)生課后及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)成果。板書(shū)設(shè)計(jì)①《登高》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩(shī)人杜甫

-詩(shī)歌背景：安史之亂后的時(shí)代背景

-詩(shī)歌主題：抒發(fā)詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷

-詩(shī)歌意象：秋風(fēng)、落木、長(zhǎng)江、孤舟

-修辭手法：對(duì)比、擬人

-關(guān)鍵詞句：無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。

②《夢(mèng)游天姥吟留別》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩(shī)人李白

-詩(shī)歌背景：詩(shī)人流放途中

-詩(shī)歌主題：表達(dá)對(duì)理想境界的追求和對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿

-詩(shī)歌意象：天姥山、仙境、夢(mèng)境

-修辭手法：夸張、想象