古詩詞誦讀《涉江采芙蓉》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

古詩詞誦讀《涉江采芙蓉》說課稿2024—2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊一、教材分析

《涉江采芙蓉》是統(tǒng)編版高中語文必修上冊的一篇古詩詞作品，它以清新脫俗的語言和優(yōu)美的意境，展現了詩人對美好生活的向往。本詩與教材中其他古詩詞相呼應，有助于學生加深對古詩詞的理解和欣賞。教學過程中，我們將結合課文內容，引導學生品味語言，體會意境，培養(yǎng)學生的審美情趣和文學素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生對中國古典詩歌的鑒賞能力，提升他們的審美情趣和文化素養(yǎng)。學生將通過分析《涉江采芙蓉》的語言、形象和情感，鍛煉文學鑒賞能力；通過比較、討論，培養(yǎng)批判性思維和合作學習的能力；同時，通過學習古詩詞，增強文化自信，理解傳統(tǒng)文化的價值，提高文化傳承意識。三、重點難點及解決辦法

重點：1.理解《涉江采芙蓉》的意境和情感；2.分析詩歌中的意象和修辭手法。

難點：1.深入理解詩歌中的文化內涵；2.將詩歌的情感與個人體驗相結合。

解決辦法：1.通過多媒體展示，引導學生感受詩歌的意境；2.結合注釋和課后習題，幫助學生理解詩歌的文化背景；3.引導學生進行小組討論，分享個人對詩歌情感的理解，通過對比分析，提升學生的鑒賞能力；4.設計拓展活動，鼓勵學生將詩歌中的情感與自己的生活體驗相聯系，以增強情感共鳴和文化認同。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材，包括《涉江采芙蓉》原文及注釋。

2.輔助材料：準備與詩歌相關的圖片，如荷花、江水等自然景觀，以及與詩中意象相關的歷史背景資料。

3.多媒體資源：搜集與詩歌主題相關的視頻和音頻資料，用于輔助教學和激發(fā)學生興趣。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，提供筆記本、筆等學習工具，營造輕松的學習氛圍。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一首與古風相關的歌曲，如《離人愁》，讓學生在輕松的氛圍中感受古詩詞的魅力。

-回顧舊知：提問學生之前學過的古詩詞，引導學生回顧詩歌的基本要素和鑒賞方法。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：首先介紹《涉江采芙蓉》的作者和創(chuàng)作背景，讓學生了解詩歌的歷史文化背景。

-舉例說明：挑選詩中的關鍵意象，如“芙蓉”、“江水”等，結合注釋，詳細講解其含義和象征意義。

-互動探究：分組討論，讓學生分析詩歌的結構、韻律和修辭手法，探討詩人如何通過這些手法表達情感。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生自選一首自己熟悉的古詩詞，嘗試分析其意象、情感和藝術特色，并制作成小卡片。

-教師指導：針對學生的卡片內容，進行點評和指導，糾正分析中的偏差，強調詩歌鑒賞的要點。

4.課堂總結（約10分鐘）

-總結本節(jié)課的重點內容，強調古詩詞鑒賞的方法和技巧。

-鼓勵學生在日常生活中多關注古典文化，提升自己的審美能力和文化素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學生回家后，挑選一首自己喜歡的古詩詞，進行深入的鑒賞和分析，下節(jié)課分享自己的心得體會。

-鼓勵學生通過閱讀相關書籍或網絡資源，拓展自己的古詩詞知識面。

教學過程詳細步驟：

1.導入環(huán)節(jié)

-播放古風歌曲，營造氛圍，提問：“同學們，你們喜歡古風歌曲嗎？為什么？”

-引導學生回顧已學古詩詞，提問：“我們之前學過哪些古詩詞？它們有哪些共同點？”

2.新課呈現環(huán)節(jié)

-介紹《涉江采芙蓉》的作者和創(chuàng)作背景，提問：“這首詩是誰寫的？創(chuàng)作于哪個時期？”

-分析詩中的關鍵意象，如“芙蓉”、“江水”，講解其含義和象征意義。

-分組討論，讓學生分析詩歌的結構、韻律和修辭手法。

3.鞏固練習環(huán)節(jié)

-學生自選一首自己熟悉的古詩詞，制作成小卡片，分析其意象、情感和藝術特色。

-教師點評和指導，糾正分析中的偏差，強調詩歌鑒賞的要點。

4.課堂總結環(huán)節(jié)

-總結本節(jié)課的重點內容，強調古詩詞鑒賞的方法和技巧。

-鼓勵學生在日常生活中多關注古典文化，提升自己的審美能力和文化素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置環(huán)節(jié)

-學生回家后，挑選一首自己喜歡的古詩詞，進行深入的鑒賞和分析，下節(jié)課分享自己的心得體會。

-鼓勵學生通過閱讀相關書籍或網絡資源，拓展自己的古詩詞知識面。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-《涉江采芙蓉》的作者陶淵明及其作品：介紹陶淵明的生平、思想及文學成就，推薦閱讀其作品《桃花源記》、《歸園田居》等。

-古代田園詩：介紹與陶淵明同時期的其他田園詩人及其作品，如孟浩然、王維等，探討田園詩的特點和藝術風格。

-中國古典詩歌鑒賞：介紹中國古典詩歌的基本知識，如格律、韻律、意象、情感等，提供鑒賞詩歌的方法和技巧。

-古代文學與文化：介紹古代文學的歷史背景、文學流派、文化傳承等，幫助學生更好地理解古詩詞的內涵和價值。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀陶淵明的詩歌，深入理解其田園生活的理想和對自然的熱愛。

-組織學生進行小組討論，比較陶淵明與其他田園詩人的作品，分析他們的異同，探討田園詩的時代背景和藝術特點。

-引導學生通過寫作練習，嘗試創(chuàng)作一首田園詩，運用所學知識，表達自己對自然的感悟。

-推薦學生閱讀有關古代文學與文化的書籍，如《中國文學史》、《中國古代文化史》等，拓寬學生的知識面。

-組織學生參觀古代園林、博物館，實地感受古代文人的生活環(huán)境和藝術創(chuàng)作背景。

-鼓勵學生參加學校的文學社團或興趣小組，與其他文學愛好者交流學習心得，共同提高古詩詞鑒賞能力。

-利用網絡資源，如在線課程、文學論壇等，拓展學生的古詩詞學習渠道，豐富學習形式。

-鼓勵學生在日常生活中關注古典文化，如欣賞古典音樂、繪畫，參與傳統(tǒng)文化活動等，提升自己的文化素養(yǎng)。七、內容邏輯關系

①重點知識點：

-詩歌的作者陶淵明及其文學成就。

-詩歌的背景和創(chuàng)作時期。

-詩歌的主題思想，即對美好生活的向往。

②關鍵詞句：

-“涉江采芙蓉，蘭澤多芳草?！?/p>