2024秋八年級物理上冊 第3章 物態(tài)變化 第4節(jié) 升華和凝華說課稿1（新版）新人教版

2024秋八年級物理上冊第3章物態(tài)變化第4節(jié)升華和凝華說課稿1（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋八年級物理上冊第3章物態(tài)變化第4節(jié)升華和凝華說課稿1（新版）新人教版課程基本信息1.課程名稱：2024秋八年級物理上冊第3章物態(tài)變化第4節(jié)升華和凝華

2.教學年級和班級：八年級

3.授課時間：2024年X月X日星期X第X節(jié)

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的科學探究精神，通過實驗觀察升華和凝華現(xiàn)象，提高學生提出問題、設計實驗、分析結果的能力。

2.增強學生的科學思維，引導學生理解物質狀態(tài)變化背后的物理規(guī)律，培養(yǎng)邏輯推理和辯證思維能力。

3.強化學生的科學態(tài)度與責任，讓學生認識到物態(tài)變化在日常生活中的應用，激發(fā)學生對科學技術的興趣和探索欲望。重點難點及解決辦法重點：升華和凝華現(xiàn)象的理解及其實際應用。

難點：升華和凝華過程中能量變化的微觀機制。

解決辦法：

1.重點：通過實際觀察實驗，讓學生直觀感受升華和凝華現(xiàn)象，結合課本圖片和視頻資料，幫助學生建立對這兩種現(xiàn)象的認識。

2.難點：采用類比法，將升華和凝華與生活中常見的現(xiàn)象相比較，如冰塊升華成水蒸氣、水蒸氣凝華成霜，幫助學生理解能量轉換的微觀機制。此外，通過小組討論和合作探究，鼓勵學生提出假設，設計實驗驗證，以突破對能量變化微觀機制的理解難題。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一本《2024秋八年級物理上冊》教材，以方便學生跟隨課程內容進行學習。

2.輔助材料：準備與升華和凝華相關的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以便于直觀展示物態(tài)變化過程。

3.實驗器材：準備干冰、酒精燈、燒杯、溫度計等實驗器材，確保實驗的順利進行和安全性。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括設置分組討論區(qū)，確保學生有足夠的空間進行實驗操作和討論交流。教學過程一、導入新課

（1）同學們，今天我們要學習的是物理中的物態(tài)變化，特別是升華和凝華現(xiàn)象。你們在生活中有沒有觀察到過類似的現(xiàn)象呢？（學生思考并回答）

（2）非常好，今天我們就來深入探討這兩種有趣的物態(tài)變化。

二、新課講授

1.升華現(xiàn)象

（1）首先，我們來看升華現(xiàn)象。老師這里有一些干冰，請大家觀察一下，干冰在常溫下會發(fā)生什么變化？（學生觀察并回答）

（2）是的，干冰在常溫下會直接從固態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，這個過程就叫做升華。接下來，我們用實驗來驗證一下這個現(xiàn)象。

（3）實驗過程中，老師會引導同學們觀察干冰升華時的溫度變化，以及干冰升華后對周圍環(huán)境的影響。

2.凝華現(xiàn)象

（1）接下來，我們來學習凝華現(xiàn)象。老師這里有一些水蒸氣，請大家觀察一下，水蒸氣在遇冷時會變成什么？（學生觀察并回答）

（2）是的，水蒸氣在遇冷時會直接從氣態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)，這個過程就叫做凝華。我們同樣通過實驗來驗證這個現(xiàn)象。

（3）實驗過程中，老師會引導同學們觀察水蒸氣凝華時的溫度變化，以及凝華后對周圍環(huán)境的影響。

3.能量變化

（1）在升華和凝華過程中，物質的狀態(tài)發(fā)生了變化，那么能量是如何轉化的呢？

（2）同學們，你們知道能量守恒定律嗎？能量在轉化過程中，總量是不變的。

（3）老師會引導同學們分析升華和凝華過程中能量的轉化，如干冰升華時吸收熱量，水蒸氣凝華時釋放熱量。

4.應用實例

（1）升華和凝華現(xiàn)象在我們的生活中有很多應用，比如干冰在舞臺表演中制造煙霧效果，冰雕在寒冷環(huán)境中保持形狀等。

（2）老師會列舉一些生活中的實例，讓同學們了解升華和凝華現(xiàn)象的實際應用。

三、課堂練習

（1）老師會給出一些與升華和凝華相關的習題，讓同學們在課堂上進行練習，鞏固所學知識。

（2）在練習過程中，老師會巡視課堂，解答同學們的疑問，確保每位同學都能掌握知識點。

四、課堂小結

（1）今天我們學習了升華和凝華現(xiàn)象，了解了這兩種物態(tài)變化的特點和能量轉化過程。

（2）同學們，課后請你們結合所學知識，思考一下升華和凝華現(xiàn)象在生活中的應用，并嘗試舉例說明。

五、布置作業(yè)

（1）請同學們課后閱讀教材相關內容，加深對升華和凝華現(xiàn)象的理解。

（2）完成課后習題，鞏固所學知識。

（3）思考升華和凝華現(xiàn)象在生活中的應用，并撰寫一篇短文，下節(jié)課與同學們分享。

六、板書設計

（1）升華：固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)，吸收熱量。

（2）凝華：氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)，釋放熱量。

（3）能量轉化：升華和凝華過程中，能量在物質狀態(tài)間轉化。

七、教學反思

（1）本節(jié)課通過實驗、實例和習題等多種方式，使同學們對升華和凝華現(xiàn)象有了更深入的了解。

（2）在教學過程中，注重引導同學們觀察、思考、總結，提高他們的科學素養(yǎng)。

（3）課后作業(yè)的設計旨在鞏固所學知識，并鼓勵同學們在生活中發(fā)現(xiàn)升華和凝華現(xiàn)象的應用。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：

學生通過學習升華和凝華現(xiàn)象，能夠準確描述這兩種物態(tài)變化的過程，理解其定義和特點。他們能夠區(qū)分升華和凝華與其他物態(tài)變化（如熔化、凝固、汽化、液化）的區(qū)別，并能夠解釋能量在物態(tài)變化過程中的轉換。

2.實驗操作能力：

學生在實驗環(huán)節(jié)中，能夠熟練操作實驗器材，如干冰、酒精燈、燒杯、溫度計等，觀察并記錄升華和凝華過程中的現(xiàn)象。他們能夠根據(jù)實驗結果，分析溫度變化與物態(tài)變化之間的關系，提高實驗操作技能。

3.科學探究能力：

學生在探究升華和凝華現(xiàn)象時，能夠提出假設，設計實驗，收集數(shù)據(jù)，分析結果，并得出結論。這一過程培養(yǎng)了學生的科學探究精神，提高了他們的邏輯思維和問題解決能力。

4.應用能力：

學生能夠將所學知識應用于實際生活，認識到升華和凝華現(xiàn)象在生活中的廣泛應用，如干冰在舞臺表演、冰雕制作、制冷技術等領域。這有助于學生將理論知識與實踐相結合，提高實用性。

5.合作交流能力：

在小組討論和合作探究環(huán)節(jié)，學生能夠積極與他人交流意見，分享實驗心得，共同解決問題。這有助于提高學生的溝通能力、團隊協(xié)作能力和人際交往能力。

6.學習興趣和積極性：

通過直觀的實驗演示和生動的實例講解，學生對物理學科產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們的學習積極性。學生在學習過程中，能夠主動提問、思考，并積極參與課堂活動。

7.科學態(tài)度與價值觀：

學生在探究升華和凝華現(xiàn)象的過程中，認識到科學探究的重要性，培養(yǎng)了嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和實事求是的精神。同時，他們能夠理解自然界中物質狀態(tài)變化的規(guī)律，樹立正確的科學價值觀。

8.綜合評價：

通過本節(jié)課的學習，學生對物態(tài)變化的相關知識有了全面、系統(tǒng)的掌握，能夠在日常生活中發(fā)現(xiàn)并解釋物態(tài)變化現(xiàn)象。同時，他們在實驗操作、科學探究、合作交流等方面取得了顯著進步，為今后的物理學習奠定了堅實的基礎。板書設計①物態(tài)變化概述

-定義：物質在不同溫度和壓力下發(fā)生的狀態(tài)變化

-類型：熔化、凝固、汽化、液化、升華、凝華

②升華現(xiàn)象

-定義：物質從固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的過程

-特點：吸熱、溫度不變

-例子：干冰升華、樟腦球變小

③凝華現(xiàn)象

-定義：物質從氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的過程

-特點：放熱、溫度不變

-例子：霜的形成、霧凇

④能量變化

-吸熱過程：熔化、汽化、升華

-放熱過程：凝固、液化、凝華

-能量守恒定律：能量在物態(tài)變化過程中轉化，總量不變

⑤應用實例

-干冰在舞臺表演中的應用

-冰雕在寒冷環(huán)境中的保持

-制冷技術中的升華和凝華

⑥實驗方法

-觀察法：通過觀察實驗現(xiàn)象，分析物態(tài)變化

-實驗法：通過設計實驗，驗證理論

-數(shù)據(jù)記錄與分析：記錄實驗數(shù)據(jù)，分析結果

⑦教學總結

-升華和凝華現(xiàn)象的概念及特點

-能量在物態(tài)變化中的轉換

-物態(tài)變化在日常生活中的應用教學反思與總結今天我們學習了物理中的升華和凝華現(xiàn)象，這節(jié)課下來，我想和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，通過展示干冰升華和霜的形成等生活實例，讓學生直觀感受到物理現(xiàn)象與生活的緊密聯(lián)系。這確實在一定程度上提高了學生的參與度和學習熱情。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于實驗現(xiàn)象的理解還不夠深入，這可能是因為我在講解過程中沒有足夠的時間去詳細解釋每一個步驟和原理。

在教學策略上，我采用了小組合作探究的方式，讓學生在實驗中自主發(fā)現(xiàn)升華和凝華的現(xiàn)象。這種策略旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力和團隊合作精神。不過，我也注意到，在小組討論時，部分學生顯得比較被動，沒有積極參與討論。這可能是因為我對小組討論的引導不夠，或者是對學生的預期不夠明確。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂秩序，但有時候還是會有學生分心。我覺得這需要我在今后的教學中更加注重課堂紀律的培養(yǎng)，同時也要學會更好地控制課堂節(jié)奏，確保每個學生都能跟上教學進度。

至于教學效果，我覺得整體上是不錯的。大部分學生能夠理解升華和凝華的概念，并且能夠通過實驗觀察到這些現(xiàn)象。在技能方面，學生的實驗操作能力有所提高，他們能夠熟練使用實驗器材，記錄實驗數(shù)據(jù)。在情感態(tài)度上，學生對物理學科的興趣有所增加，他們開始意識到物理知識在生活中的重要性。

當然，也存在一些不足。比如，對于一些較復雜的概念，如能量守恒定律在物態(tài)變化中的應用，學生的理解還不夠透徹。此外，課堂討論的深度和廣度還有待提高，有些學生參與討論的積極性不夠。

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