6《狼牙山五壯士》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)

6《狼牙山五壯士》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）6《狼牙山五壯士》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課以《狼牙山五壯士》為教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解革命先烈們的英勇事跡，感受革命精神的偉大。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生已有的歷史知識(shí)、語文閱讀能力、思想品德教育等方面緊密相連。教材內(nèi)容涉及抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史背景，與學(xué)生所學(xué)的中國(guó)近現(xiàn)代史相關(guān)；同時(shí)，通過閱讀課文，學(xué)生可以提高閱讀理解能力，培養(yǎng)良好的思想品德。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)革命先烈的敬仰之情，樹立愛國(guó)情懷。

2.語言建構(gòu)與運(yùn)用：提高學(xué)生閱讀理解能力，學(xué)會(huì)從文本中提取關(guān)鍵信息。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生分析歷史事件的能力，發(fā)展批判性思維。

4.文化自信：傳承紅色基因，增強(qiáng)民族自豪感，樹立文化自信。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《狼牙山五壯士》中的英雄形象和革命精神。

2.分析課文中的關(guān)鍵情節(jié)，把握人物情感變化。

難點(diǎn)：

1.深刻理解革命先烈的犧牲精神及其時(shí)代意義。

2.將課文內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，引發(fā)情感共鳴。

解決辦法：

1.通過分組討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入探討英雄形象。

2.結(jié)合歷史背景資料，幫助學(xué)生理解革命精神的深遠(yuǎn)影響。

3.設(shè)計(jì)情感體驗(yàn)活動(dòng)，如寫讀后感、繪畫創(chuàng)作等，促使學(xué)生將情感與思考相結(jié)合，達(dá)到情感共鳴。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《狼牙山五壯士》的教材，并附有相關(guān)學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片、歷史背景資料和英雄事跡視頻，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)設(shè)備：使用多媒體設(shè)備展示圖片和視頻，增強(qiáng)教學(xué)效果。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的書寫空間，以便學(xué)生進(jìn)行思考和記錄。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)**

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放《狼牙山五壯士》主題音樂，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文標(biāo)題，引發(fā)學(xué)生對(duì)英雄事跡的好奇心。（用時(shí)3分鐘）

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們認(rèn)為，什么是英雄？為什么五壯士的行為被稱為英雄事跡？”（用時(shí)2分鐘）

**講授新課**

1.概述背景：簡(jiǎn)要介紹狼牙山五壯士的背景故事，包括他們的身份、革命經(jīng)歷等。（用時(shí)5分鐘）

2.分析人物：深入分析五壯士的英雄形象，講解他們的勇敢、堅(jiān)定和無私奉獻(xiàn)的精神。（用時(shí)10分鐘）

3.理解精神：引導(dǎo)學(xué)生思考五壯士的革命精神在當(dāng)代的意義，如何將這些精神融入到自己的學(xué)習(xí)生活中。（用時(shí)8分鐘）

**鞏固練習(xí)**

1.課文回顧：讓學(xué)生朗讀課文，重點(diǎn)朗讀五壯士的對(duì)話和行動(dòng)描寫，體會(huì)他們的情感。（用時(shí)5分鐘）

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-五壯士在面臨生死抉擇時(shí)，他們的內(nèi)心活動(dòng)是怎樣的？

-你認(rèn)為五壯士的行為對(duì)你有什么啟發(fā)？

-你如何在日常生活中踐行五壯士的精神？

（用時(shí)10分鐘）

**課堂提問**

1.提問環(huán)節(jié)：針對(duì)課文內(nèi)容，提出以下問題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文的理解程度：

-五壯士的英雄行為有哪些具體表現(xiàn)？

-他們的行為對(duì)革命事業(yè)有什么重要意義？

（用時(shí)5分鐘）

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)**

1.角色扮演：邀請(qǐng)學(xué)生扮演五壯士，模擬當(dāng)時(shí)的情境，體會(huì)他們的心理活動(dòng)。（用時(shí)5分鐘）

2.情感分享：讓學(xué)生分享自己對(duì)于五壯士英雄事跡的感受和思考，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。（用時(shí)5分鐘）

**核心素養(yǎng)拓展**

1.文學(xué)創(chuàng)作：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生以《狼牙山五壯士》為主題，寫一篇讀后感或短文。（用時(shí)3分鐘）

**總結(jié)與作業(yè)布置**

1.總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)五壯士的英雄精神及其時(shí)代價(jià)值。（用時(shí)2分鐘）

2.作業(yè)布置：布置相關(guān)作業(yè)，如閱讀《狼牙山五壯士》的相關(guān)資料，撰寫心得體會(huì)。（用時(shí)2分鐘）

**教學(xué)反思**

-學(xué)生對(duì)英雄事跡的理解程度如何？

-學(xué)生在課堂互動(dòng)中的參與度如何？

-教學(xué)方法是否有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？

-如何進(jìn)一步提高學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀？

總用時(shí)：約45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**知識(shí)掌握**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述狼牙山五壯士的英雄事跡，包括他們的背景、革命經(jīng)歷和英勇犧牲的經(jīng)過。

-學(xué)生能夠理解課文中的歷史背景，如抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的社會(huì)環(huán)境，以及五壯士所處的歷史地位。

2.**情感態(tài)度與價(jià)值觀**：

-學(xué)生對(duì)五壯士的英雄行為產(chǎn)生敬仰之情，增強(qiáng)了愛國(guó)主義情感。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到革命先烈的犧牲精神，激發(fā)了學(xué)生對(duì)生命的尊重和對(duì)困難的勇敢面對(duì)。

3.**閱讀理解能力**：

-學(xué)生通過閱讀課文，提高了對(duì)復(fù)雜文本的理解能力，學(xué)會(huì)了從文本中提取關(guān)鍵信息和把握人物情感變化。

-學(xué)生能夠分析課文中的修辭手法和表達(dá)方式，提升了對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

4.**思維品質(zhì)**：

-學(xué)生在分析五壯士的行為時(shí)，能夠運(yùn)用批判性思維，從不同角度審視歷史事件和人物形象。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會(huì)了傾聽他人的觀點(diǎn)，并能夠提出自己的見解，提升了邏輯思維和表達(dá)能力。

5.**文化自信**：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)五壯士的故事，增強(qiáng)了民族自豪感，對(duì)中華民族的英雄傳統(tǒng)有了更深的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生在日常生活中，能夠自覺地將革命精神融入到自己的行為中，體現(xiàn)了文化自信的提升。

6.**實(shí)踐應(yīng)用**：

-學(xué)生能夠?qū)⑽鍓咽康木衽c自己的學(xué)習(xí)生活相結(jié)合，例如設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，勇于面對(duì)挑戰(zhàn)。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，通過寫作和創(chuàng)作，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的理解和表達(dá)，提升了實(shí)際應(yīng)用能力。

7.**合作與交流**：

-學(xué)生在小組討論和角色扮演中，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在課堂互動(dòng)中，提高了溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)過后，我總是習(xí)慣性地進(jìn)行一番反思，思考這次課的效果如何，有哪些地方做得好，哪些地方還有待提高。以下是我對(duì)《狼牙山五壯士》這節(jié)課的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺成功的。通過播放音樂和提出問題，學(xué)生們很快就被吸引進(jìn)來了。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于“英雄”這個(gè)概念的理解還不夠深入，所以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能需要更詳細(xì)地解釋一下英雄的定義，以及英雄行為對(duì)個(gè)人和社會(huì)的意義。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，小組討論的環(huán)節(jié)效果不錯(cuò)，學(xué)生們能夠積極地參與進(jìn)來，提出自己的觀點(diǎn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)不夠自信，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的觀點(diǎn)沒有足夠的信心。為了解決這個(gè)問題，我打算在未來的教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生多分享自己的看法，并給予他們積極的反饋，增強(qiáng)他們的自信心。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)關(guān)鍵問題，但是發(fā)現(xiàn)有些問題過于簡(jiǎn)單，沒有很好地激發(fā)學(xué)生的思考。我意識(shí)到，我需要設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的問題，以激發(fā)學(xué)生的深入思考。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，角色扮演活動(dòng)讓學(xué)生們有了更直觀的感受，但是時(shí)間上有些緊張。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備好相關(guān)的道具和背景，以便更充分地利用課堂時(shí)間。

最后，總結(jié)與作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我總結(jié)了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并布置了相關(guān)的作業(yè)。我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)還可以更加生動(dòng)一些，比如可以讓學(xué)生分享自己的讀后感或者創(chuàng)作一些相關(guān)的作品，這樣既能鞏固所學(xué)，又能提高他們的創(chuàng)造力。

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)更詳細(xì)地解釋英雄的概念，并設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們更好地參與到課堂中來。

-在講授新課環(huán)節(jié)，我會(huì)增加歷史背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解人物的情感和行為。

-在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問