六年級語文上冊 第八單元 27 有的人-紀(jì)念魯迅有感說課稿 新人教版

六年級語文上冊第八單元27有的人——紀(jì)念魯迅有感說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：六年級語文上冊第八單元27課《有的人——紀(jì)念魯迅有感》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以魯迅的詩歌《有的人》為主題，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的內(nèi)涵，感受魯迅的精神品質(zhì)。與學(xué)生的已有知識相聯(lián)系，本節(jié)課要求學(xué)生具備一定的詩歌鑒賞能力，了解魯迅的生平及其作品特點。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)《有的人》，提升對詩歌的鑒賞能力，增強對魯迅作品的理解，培養(yǎng)獨立思考的能力和審美情趣，同時加深對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，增強文化自信。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

六年級的學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過詩歌的學(xué)習(xí)，對詩歌的基本形式、韻律、意象等有一定的了解。此外，他們對于魯迅這位文學(xué)家也有所認(rèn)識，對魯迅的作品和生平有一定程度的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級學(xué)生對文學(xué)作品具有較高的興趣，尤其對魯迅這樣具有影響力的文學(xué)家作品充滿好奇心。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式掌握新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過朗讀、背誦來加深對詩歌的理解，而另一些學(xué)生則更喜歡通過討論、分析來探索作品的深層含義。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《有的人》這首詩歌時，學(xué)生可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：一是對詩歌中的某些意象和象征手法理解不夠深入；二是詩歌中的某些抽象概念和情感表達(dá)難以把握；三是對于魯迅的思想和精神內(nèi)涵可能存在解讀偏差。因此，在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式解讀詩歌，幫助他們克服這些困難。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《有的人——紀(jì)念魯迅有感》這篇課文的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與魯迅生平、詩歌背景相關(guān)的圖片、魯迅作品片段的視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享，同時準(zhǔn)備書寫工具，以供學(xué)生記錄自己的想法和感受。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《有的人——紀(jì)念魯迅有感》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們對魯迅先生有多少了解？有沒有讀過他的作品？”

展示一些魯迅先生的經(jīng)典照片或作品片段，讓學(xué)生初步感受魯迅的文學(xué)魅力。

簡短介紹魯迅先生的生平及其在文學(xué)史上的地位，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《有的人——紀(jì)念魯迅有感》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《有的人——紀(jì)念魯迅有感》的基本概念、詩歌形式和創(chuàng)作背景。

過程：

講解詩歌的定義，包括其基本形式和特點。

詳細(xì)介紹《有的人——紀(jì)念魯迅有感》的詩歌結(jié)構(gòu)，包括韻律、節(jié)奏和意象。

3.《有的人——紀(jì)念魯迅有感》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《有的人——紀(jì)念魯迅有感》的特性和重要性。

過程：

分析《有的人——紀(jì)念魯迅有感》中的意象和象征手法。

探討詩歌中表達(dá)的思想感情，以及魯迅先生對人生的獨特見解。

引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌對當(dāng)代社會的啟示和意義。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論魯迅先生作品中的某個主題，如“堅持真理”、“批判精神”等。

小組內(nèi)討論該主題在魯迅先生作品中的體現(xiàn)，以及對學(xué)生自身成長的意義。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《有的人——紀(jì)念魯迅有感》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的討論內(nèi)容、小組共識和提出的問題。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《有的人——紀(jì)念魯迅有感》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩歌的基本形式、魯迅先生的生平和作品特點。

強調(diào)《有的人——紀(jì)念魯迅有感》在傳承魯迅精神、啟迪人生思考方面的價值。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗，寫一篇讀后感，分享對《有的人——紀(jì)念魯迅有感》的理解和感悟。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-魯迅作品選集：推薦學(xué)生閱讀魯迅的其他作品，如《吶喊》、《彷徨》、《野草》等，以加深對魯迅文學(xué)風(fēng)格和思想的理解。

-魯迅生平資料：收集魯迅的生平故事，包括他的成長經(jīng)歷、創(chuàng)作歷程以及與時代背景的關(guān)系，幫助學(xué)生更全面地認(rèn)識魯迅。

-近現(xiàn)代文學(xué)史：介紹魯迅在近現(xiàn)代文學(xué)史上的地位和影響，探討其作品的時代意義和文學(xué)價值。

-魯迅研究論文集：選取一些魯迅研究專家的論文，為學(xué)生提供學(xué)術(shù)層面的視角，拓展對魯迅作品的解讀深度。

2.拓展建議：

-閱讀魯迅的其他短篇小說，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等，通過對比閱讀，探討魯迅作品中的共性特征和個性風(fēng)格。

-組織學(xué)生進(jìn)行魯迅作品的讀書分享會，鼓勵他們交流各自對魯迅作品的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維。

-觀看與魯迅相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，如《魯迅》電影、《朝花夕拾》紀(jì)錄片等，通過視覺和聽覺的體驗，加深對魯迅及其作品的印象。

-安排學(xué)生參與寫作魯迅人物傳記的寫作活動，要求他們結(jié)合魯迅的生平和作品，撰寫一篇人物傳記，提升學(xué)生的寫作能力和歷史感。

-組織學(xué)生進(jìn)行魯迅時代背景下的社會問題討論，如探討封建社會的腐朽、社會變革的必要性等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史，思考現(xiàn)實。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如圖書館的電子書庫、學(xué)術(shù)搜索引擎等，引導(dǎo)學(xué)生自行查找更多關(guān)于魯迅的資料，培養(yǎng)他們的信息檢索和自主學(xué)習(xí)能力。

-邀請文學(xué)專家或魯迅研究學(xué)者來校進(jìn)行講座，為學(xué)生提供近距離接觸專家學(xué)者、學(xué)習(xí)專業(yè)知識的機會。

-鼓勵學(xué)生參加魯迅文學(xué)作品的戲劇改編活動，通過劇本創(chuàng)作、角色扮演等方式，讓學(xué)生親身體驗文學(xué)創(chuàng)作的樂趣。

-在校園內(nèi)舉辦魯迅主題展覽，展示魯迅的生平照片、作品手稿等，營造濃厚的文化氛圍，激發(fā)學(xué)生的文化自豪感。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩歌朗誦與表演結(jié)合：在課堂上，我嘗試將詩歌朗誦與表演相結(jié)合，讓學(xué)生通過角色扮演來體驗詩中的情感，這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能提高他們對詩歌的感悟。

2.小組合作學(xué)習(xí)：我設(shè)計了小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在討論中共同分析詩歌的意象和情感，這樣的互動式教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和批判性思維。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.詩歌理解的深度不夠：在講解詩歌時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對詩歌的理解還停留在表面，沒有深入挖掘詩歌背后的深層含義。

2.學(xué)生參與度不均：在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與積極性較高，而有些學(xué)生則相對沉默，這可能是因為他們在課堂上的互動能力和自信心不足。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是口頭評價和課后作業(yè)，缺乏多樣化的評價手段，這可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強詩歌的解讀技巧：針對詩歌理解深度不夠的問題，我計劃在課后提供一些詩歌解讀的指導(dǎo)材料，如解讀方法、案例分析等，幫助學(xué)生提高詩歌理解能力。

2.優(yōu)化小組討論模式：為了提高學(xué)生的參與度，我將嘗試設(shè)計更加互動的小組討論環(huán)節(jié)，比如設(shè)立輪流發(fā)言的機會，或者引入游戲化元素，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

3.實施多元化評價體系：我將嘗試引入更多的評價方式，如學(xué)生互評、學(xué)生自評、作品展示等，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和進(jìn)步，同時也能夠給予學(xué)生更多的展示平臺。

4.加強個性化指導(dǎo)：對于在課堂中表現(xiàn)較為沉默的學(xué)生，我將進(jìn)行一對一的交流，了解他們的困惑和需求，提供個性化的輔導(dǎo)，幫助他們提高自信和參與度。

5.定期反思教學(xué)：我計劃在每節(jié)課后進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過程中的成功和不足，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-魯迅的生平簡介

-詩歌《有的人——紀(jì)念魯迅有感》的創(chuàng)作背景

-詩歌中的意象和象征手法

-詩歌表達(dá)的主題思想

②重點詞句：

-“有的人，騎在人民頭上：啊，我懂得了，這就是這個‘人’的含義！”

-“有的人，把名字刻入石頭，想‘不朽’；有的人，情愿作野草