四年級英語下冊 Unit 5 My clothes Part A第一課時說課稿2 人教PEP

四年級英語下冊Unit5MyclothesPartA第一課時說課稿2人教PEP授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容是四年級英語下冊Unit5MyclothesPartA第一課時，包括單詞：shoes，sweater，hat，jacket，scarf，以及句型：What'sthis?It'sa...；Whatcolorisit?It's...；Thisis...；Thisismy...。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的單詞和句型與學生在三年級已學的單詞和句型有一定的聯(lián)系，如顏色詞、詢問物品的名詞等，有助于學生復習鞏固已有知識。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的英語聽力理解能力，通過聽力練習，使學生能夠識別和識別與衣服相關的詞匯和句型。

2.培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過角色扮演和對話練習，使學生能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的交流。

3.培養(yǎng)學生的文化意識，通過介紹不同地區(qū)的服飾文化，讓學生了解和尊重不同的文化背景。

4.培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過布置與服飾相關的作業(yè)，引導學生主動查找資料，提高學習興趣和自我管理能力。重點難點及解決辦法1.重點：本節(jié)課的重點是詞匯“shoes，sweater，hat，jacket，scarf”和句型“What'sthis?It'sa...；Whatcolorisit?It's...；Thisis...；Thisismy...”的掌握和運用。這些詞匯和句型是學生描述和詢問衣物的基本工具。

2.難點：難點在于學生能夠準確地發(fā)音和使用這些新詞匯和句型進行交流。特別是對于一些發(fā)音復雜的單詞，如“sweater”和“jacket”。

解決辦法與突破策略：

-通過反復聽力和跟讀練習，幫助學生熟悉單詞的發(fā)音，特別是重音和連讀。

-利用圖片和實物展示，讓學生直觀地理解和記憶單詞。

-設計互動游戲，如“猜一猜”和“我說你做”，在游戲中鞏固詞匯和句型的使用。

-鼓勵學生分組練習，通過角色扮演的方式提高口語交流能力。

-對難點詞匯進行單獨講解和練習，如通過分解音節(jié)、比較相似詞匯等方法幫助學生掌握。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過創(chuàng)設與衣物相關的真實情境，如模擬購物環(huán)境，讓學生在情境中運用所學詞匯和句型。

2.設計互動式教學活動，如“ClothingShow”和“GuesstheClothing”游戲，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。

3.使用多媒體輔助教學，通過PPT展示衣物圖片和視頻，幫助學生直觀理解衣物名稱和顏色，同時播放英語歌曲《MyClothes》作為背景音樂，營造英語學習的氛圍。

4.實施小組合作學習，讓學生在小組內互相練習，共同完成任務，培養(yǎng)團隊合作能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習并掌握與衣物相關的英語詞匯和基本句型。

-設計預習問題：圍繞“如何用英語描述和詢問衣物”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考，如“你最喜歡的衣服是什么？你能用英語描述它嗎？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解衣物相關詞匯和句型的基本含義。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同風格的衣物圖片或視頻，引出“Myclothes”的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解衣物相關詞匯和句型的用法，結合實際例子，如“Lookatthissweater.It'swarmandcozy.”。

-組織課堂活動：設計“ClothingShow”活動，讓學生展示自己帶來的衣物，并用英語描述。

-解答疑問：針對學生在描述衣物時遇到的發(fā)音或用法問題，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與“ClothingShow”活動，體驗用英語描述衣物的樂趣。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置一些描述自己衣物的寫作練習，如“Writeashortpassageaboutyourfavoriteoutfit.”，以鞏固詞匯和句型。

-提供拓展資源：推薦一些關于服飾文化的書籍或網(wǎng)站，鼓勵學生課后進一步探索。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，指出需要改進的地方。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的寫作練習，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的資源，進行關于服飾文化的自主學習。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，如“我在描述衣物時遇到了哪些困難？”拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《MyClothingDiary》

材料內容：學生可以記錄自己一周內穿過的衣物，并描述每件衣物的特點，如顏色、款式、材質等。鼓勵學生使用本節(jié)課學習的詞匯和句型，如“TodayIworeabluedress.It'smadeofcottonandverycomfortable.”

-閱讀材料二：《ClothingAroundtheWorld》

材料內容：介紹不同國家和地區(qū)的傳統(tǒng)服飾，如中國的漢服、印度的莎麗、非洲的布料服裝等。學生可以了解不同文化的服飾特點，并通過對比分析，討論服飾與文化之間的關系。

-閱讀材料三：《FashionTrendsOverTime》

材料內容：展示不同年代的時尚趨勢，如20世紀50年代的波點裙、80年代的喇叭褲、21世紀的流蘇元素等。學生可以觀察和分析時尚變遷的原因，以及服飾如何反映社會文化和個人審美。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-主題探究：引導學生探究“服飾與個人形象”的關系，要求學生收集和分析不同場合下穿著得體的例子，如正式場合的西裝、休閑場合的T恤和牛仔褲等。

-實踐活動：組織學生進行“服裝設計”實踐活動，鼓勵他們設計并制作一件簡單的衣物或配飾，如帽子、圍巾等。在制作過程中，學生需要運用所學英語詞匯和句型進行交流。

-角色扮演：設計一個“時尚秀”活動，讓學生扮演不同的時尚博主，展示自己設計的服裝或配飾，并用英語介紹自己的設計理念和靈感來源。

-交流分享：鼓勵學生分享自己收集的關于服飾文化的資料，如書籍、圖片、視頻等，通過班級展示或小組討論的方式，拓寬學生的知識視野。

3.拓展活動建議：

-舉辦“最佳著裝日”活動，讓學生展示自己的日常著裝，并解釋自己的選擇理由。

-組織“服飾文化講座”，邀請專業(yè)人士介紹不同文化背景下的服飾特點。

-開展“環(huán)保服裝設計”比賽，鼓勵學生設計可重復利用或環(huán)保材料的服裝。

-利用社交媒體平臺，如微博、微信等，創(chuàng)建班級服飾文化分享群，讓學生分享自己的時尚見解和穿搭技巧。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-詞匯：shoes，sweater，hat，jacket，scarf

-句型：What'sthis?It'sa...；Whatcolorisit?It's...；Thisis...；Thisismy...

-衣物類別的識別和描述

②本文重點詞匯：

-shoes：鞋子

-sweater：毛衣

-hat：帽子

-jacket：夾克

-scarf：圍巾

③本文重點句型：

-What'sthis?It'sa...（這是什么？這是一...）

-Whatcolorisit?It's...（它是什么顏色的？它是...顏色的）

-Thisis...（這是...