1 有余數(shù)的除法-第二課時(shí)（說課稿）-2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版

1有余數(shù)的除法-第二課時(shí)（說課稿）-2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為“有余數(shù)的除法-第二課時(shí)”，選自蘇教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：回顧有余數(shù)的除法意義，探索有余數(shù)的除法的計(jì)算方法，學(xué)會(huì)進(jìn)行有余數(shù)的除法豎式計(jì)算，并能夠解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步理解有余數(shù)的除法的概念，掌握除法豎式計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理和數(shù)學(xué)建模核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法，學(xué)生能夠抽象出除法中“余數(shù)”的概念，發(fā)展數(shù)學(xué)抽象能力；通過探索除法豎式計(jì)算方法，學(xué)生能夠進(jìn)行邏輯推理，理解運(yùn)算規(guī)律；通過解決實(shí)際問題，學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活情境，提升數(shù)學(xué)建模能力。同時(shí)，本節(jié)課還注重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、問題解決能力和合作交流能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①掌握有余數(shù)的除法豎式計(jì)算方法，包括試商、除、余的步驟。

②理解除法豎式中商、除數(shù)、被除數(shù)、余數(shù)之間的關(guān)系，能夠正確進(jìn)行計(jì)算。

③通過實(shí)際操作和練習(xí)，能夠熟練地運(yùn)用豎式計(jì)算出有余數(shù)的除法結(jié)果。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解余數(shù)的概念及其在除法中的作用，能夠區(qū)分商和余數(shù)。

②探索并理解試商的技巧，特別是在除數(shù)較大時(shí)如何估算商的大小。

③在解決實(shí)際問題中，能夠靈活運(yùn)用有余數(shù)的除法知識(shí)，處理實(shí)際問題中的余數(shù)問題。

④在計(jì)算過程中，能夠正確處理余數(shù)大于除數(shù)的情況，并能夠解釋其數(shù)學(xué)意義。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師講解，幫助學(xué)生理解有余數(shù)的除法概念和豎式計(jì)算步驟。

2.討論法：組織學(xué)生小組討論，引導(dǎo)學(xué)生探索試商的方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

3.實(shí)驗(yàn)法：利用實(shí)物教具或多媒體動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀感受除法計(jì)算過程，加深理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：展示除法豎式計(jì)算步驟，配合動(dòng)畫演示，提高教學(xué)直觀性。

2.實(shí)物教具：使用除法算盤等教具，讓學(xué)生動(dòng)手操作，加深對(duì)除法運(yùn)算的理解。

3.互動(dòng)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行練習(xí)，提供即時(shí)反饋，提高學(xué)生練習(xí)的積極性和正確率。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過提問“你們知道什么是除法嗎？”來引導(dǎo)學(xué)生回顧除法的基本概念。接著，用故事引入新知，講述小明分蘋果的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)有余數(shù)的除法的興趣。

回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的“有余數(shù)的除法”的概念，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固已有知識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解有余數(shù)的除法豎式計(jì)算方法，包括試商、除、余的步驟，并通過板書展示計(jì)算過程。

舉例說明：通過具體的例子，如“12÷3”，讓學(xué)生觀察并理解商、除數(shù)、被除數(shù)、余數(shù)之間的關(guān)系。

互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討如何進(jìn)行試商，如何處理余數(shù)大于除數(shù)的情況。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生獨(dú)立完成幾道有余數(shù)的除法豎式計(jì)算題目，并互相檢查。

教師指導(dǎo)：巡視課堂，對(duì)學(xué)生在計(jì)算過程中遇到的問題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能正確理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

4.拓展應(yīng)用（約10分鐘）

教師提出一個(gè)實(shí)際問題，如“一個(gè)籃子里有18個(gè)蘋果，要平均分給3個(gè)小朋友，每人能分到幾個(gè)蘋果，還剩幾個(gè)？”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)有余數(shù)的除法豎式計(jì)算步驟和注意事項(xiàng)。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置以下作業(yè)：

（1）完成課后練習(xí)題中的有余數(shù)的除法計(jì)算題。

（2）選擇一道生活中的實(shí)際問題，嘗試用有余數(shù)的除法來解決。

7.課后反思（約5分鐘）

教師在課后反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困難和收獲，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握情況

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確理解和掌握有余數(shù)的除法的概念，包括除法豎式計(jì)算的步驟，即試商、除、余。學(xué)生能夠區(qū)分商、除數(shù)、被除數(shù)和余數(shù)，并在實(shí)際計(jì)算中正確應(yīng)用這些概念。

2.能力提升

a.運(yùn)算能力：學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中，能夠熟練地進(jìn)行有余數(shù)的除法豎式計(jì)算，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。

b.問題解決能力：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決生活中的實(shí)際問題，如分配物品、計(jì)算折扣等。

c.分析和推理能力：學(xué)生在解決除法問題時(shí)，能夠分析問題，推理出合理的解題步驟，提高邏輯思維能力。

3.學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略

a.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課堂上積極參與討論和練習(xí)，課后能夠主動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

b.合作學(xué)習(xí)：在小組討論和合作練習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)，提高了合作交流的能力。

c.反思改進(jìn)：學(xué)生在遇到計(jì)算錯(cuò)誤時(shí)，能夠主動(dòng)反思原因，尋找改進(jìn)方法，培養(yǎng)自我糾正錯(cuò)誤的能力。

4.情感態(tài)度和價(jià)值觀

a.積極參與：學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持積極的態(tài)度，樂于參與課堂活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿好奇心。

b.持續(xù)進(jìn)步：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步，對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，勇于挑戰(zhàn)更復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。

c.責(zé)任感：學(xué)生在完成作業(yè)和解決實(shí)際問題時(shí)，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的責(zé)任感，能夠認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)細(xì)節(jié)。

5.具體表現(xiàn)

a.在課后練習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生能夠獨(dú)立完成有余數(shù)的除法計(jì)算題目，并且計(jì)算結(jié)果正確。

b.學(xué)生在小組討論中，能夠提出自己的見解，并能夠聽取和尊重其他同學(xué)的看法。

c.學(xué)生在面對(duì)生活中的實(shí)際問題，能夠主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和解決。

總體而言，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了有余數(shù)的除法這一數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，而且在運(yùn)算能力、問題解決能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和情感態(tài)度等方面都取得了顯著的進(jìn)步。這些學(xué)習(xí)效果將有助于學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并為他們?cè)趯?shí)際生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了“有余數(shù)的除法-第二課時(shí)”這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得課堂氛圍的營(yíng)造很重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過小明分蘋果的故事來激發(fā)學(xué)生的興趣，這確實(shí)起到了不錯(cuò)的效果。學(xué)生們?cè)诼牴适碌倪^程中，對(duì)有余數(shù)的除法有了初步的認(rèn)識(shí)，這也為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于故事中的數(shù)學(xué)問題并不是很感興趣，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)數(shù)學(xué)本身就有一定的抵觸情緒。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加巧妙地設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生獨(dú)立完成了一些有余數(shù)的除法計(jì)算題目。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在面對(duì)這些題目時(shí)，有的能夠迅速找到答案，有的則顯得有些迷茫。這讓我意識(shí)到，學(xué)生的個(gè)體差異是存在的，我不能一概而論。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予個(gè)性化的指導(dǎo)。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們雖然能夠積極參與，但有些學(xué)生還是不太敢發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)數(shù)學(xué)問題的思考不夠深入，或者是對(duì)自己的表達(dá)能力不夠自信。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，多組織一些小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生在小組中互相交流、互相學(xué)習(xí)，從而提高他們的表達(dá)能力和思維能力。

最后，我覺得課堂總結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)也需要改進(jìn)。在總結(jié)環(huán)節(jié)，我通常會(huì)簡(jiǎn)單地回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但我覺得這樣的總結(jié)過于簡(jiǎn)單，不能很好地幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加一些總結(jié)性的問題，讓學(xué)生在回答問題的過程中，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理和回顧。至于作業(yè)布置，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①有余數(shù)的除法概念

②除法豎式計(jì)算步驟

③商、除數(shù)、被除數(shù)、余數(shù)之間的