8《生活中的材料》說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級上冊湘科版

8《生活中的材料》說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級上冊湘科版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）8《生活中的材料》說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級上冊湘科版設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《生活中的材料》旨在通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活中常見的材料，了解它們的特性和用途，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解材料的分類，認(rèn)識到材料與生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力，提高科學(xué)探究的興趣和積極性。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠識別不同材料的特性，增強(qiáng)對自然和社會(huì)現(xiàn)象的敏感性，提升對科學(xué)知識的應(yīng)用能力，形成初步的環(huán)保意識和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-確定本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生識別和區(qū)分生活中常見的材料，如金屬、塑料、木材等。

-重點(diǎn)講解不同材料的物理特性，如硬度、密度、導(dǎo)電性等，并通過實(shí)例讓學(xué)生理解這些特性在日常生活中的應(yīng)用。

-例如，通過比較金屬和塑料的導(dǎo)電性，讓學(xué)生理解電器外殼通常使用塑料而非金屬的原因。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-學(xué)生可能難以理解不同材料在特定環(huán)境下的變化，如塑料在高溫下的軟化。

-學(xué)生可能對材料的分類和特性之間的關(guān)系感到困惑，難以記憶和應(yīng)用。

-例如，在討論木材的易燃性時(shí)，學(xué)生可能難以理解為什么木材在干燥時(shí)比濕潤時(shí)更容易燃燒。

-教師需要通過直觀的實(shí)驗(yàn)演示和生活實(shí)例來幫助學(xué)生克服這些難點(diǎn)，如展示干燥和濕潤木材燃燒速度的差異。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解材料的特性和分類，幫助學(xué)生建立基本概念。

2.實(shí)驗(yàn)法：設(shè)計(jì)簡單實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，觀察材料在不同條件下的表現(xiàn)。

3.討論法：引導(dǎo)學(xué)生討論材料在生活中的應(yīng)用，激發(fā)他們的思考。

教學(xué)手段：

1.利用實(shí)物展示材料，直觀教學(xué)。

2.運(yùn)用多媒體課件，呈現(xiàn)材料特性和應(yīng)用的動(dòng)畫或圖片。

3.設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過游戲或競賽形式鞏固知識。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)材料的基本分類和常見特性。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“生活中的材料”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你能找到家里哪些是金屬制品？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記或提問情況來了解預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解材料的基本分類和特性。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能思考為什么塑料不易導(dǎo)電。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。教師可以通過這些提交的成果來評估學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示生活中不同材料的圖片或視頻，引出“生活中的材料”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解材料的分類（如金屬、塑料、木材等）和特性（如導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、硬度等），結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，通過比較銅絲和塑料絲在電路中的應(yīng)用來講解導(dǎo)電性。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享他們在家里找到的不同材料，并討論這些材料的特性。例如，讓學(xué)生討論為什么家具通常使用木材而不是金屬。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。例如，解答學(xué)生關(guān)于“為什么塑料不易燃”的問題。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)材料知識的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置一些實(shí)踐性的作業(yè)，如讓學(xué)生收集家中不同材料的樣品，并記錄它們的特性和用途。

提供拓展資源：提供與材料相關(guān)的網(wǎng)站或書籍，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀和研究。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，例如，指出學(xué)生在材料識別上的錯(cuò)誤，并解釋正確的答案。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，通過實(shí)踐加深對材料特性的理解。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，增加對材料科學(xué)的了解。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，學(xué)生可以思考如何將學(xué)到的材料知識應(yīng)用到日常生活中的選擇中。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握程度：

-學(xué)生能夠識別并描述生活中常見的材料，如金屬、塑料、木材等。

-學(xué)生能夠區(qū)分不同材料的物理特性，如硬度、密度、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性等。

-學(xué)生能夠理解材料的分類依據(jù)和它們在生活中的應(yīng)用。

2.技能提升：

-學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作，掌握了簡單的材料測試方法，如測試材料的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性等。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，如選擇合適的材料進(jìn)行家庭小制作。

3.思維能力：

-學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)過程中，培養(yǎng)了觀察能力和分析問題的能力。

-學(xué)生通過小組討論，提高了合作學(xué)習(xí)和溝通能力。

4.學(xué)習(xí)興趣：

-學(xué)生對生活中的材料產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)探索和了解更多的科學(xué)知識。

-學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，感受到了科學(xué)探究的樂趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。

5.環(huán)保意識：

-學(xué)生認(rèn)識到材料的選擇與環(huán)保之間的關(guān)系，能夠從環(huán)保的角度考慮材料的使用。

-學(xué)生了解回收利用的重要性，愿意參與環(huán)?；顒?dòng)，如垃圾分類、廢品回收等。

6.價(jià)值觀培養(yǎng)：

-學(xué)生在了解材料特性的過程中，認(rèn)識到節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的重要性。

-學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了責(zé)任感和使命感，愿意為可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

7.綜合素質(zhì)：

-學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、小組討論等環(huán)節(jié)中，提高了自身的綜合素質(zhì)。

-學(xué)生在解決問題、表達(dá)觀點(diǎn)、團(tuán)隊(duì)合作等方面得到了鍛煉，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述生活中常見的材料，如金屬、塑料、木材等，并能夠區(qū)分它們的物理特性。

2.學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作，掌握了簡單的材料測試方法，如測試材料的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性等，并能夠運(yùn)用這些方法解決實(shí)際問題。

3.學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)過程中，培養(yǎng)了觀察能力和分析問題的能力，能夠從多個(gè)角度思考問題。

4.學(xué)生通過小組討論，提高了合作學(xué)習(xí)和溝通能力，學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，尊重他人觀點(diǎn)。

5.學(xué)生對生活中的材料產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)探索和了解更多的科學(xué)知識，如材料的來源、加工過程等。

6.學(xué)生認(rèn)識到材料的選擇與環(huán)保之間的關(guān)系，能夠從環(huán)保的角度考慮材料的使用，如選擇可降解材料、減少塑料使用等。

7.學(xué)生了解回收利用的重要性，愿意參與環(huán)?；顒?dòng)，如垃圾分類、廢品回收等，為可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

8.學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、小組討論等環(huán)節(jié)中，提高了自身的綜合素質(zhì)，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思教學(xué)反思

這節(jié)課，我?guī)е活w期待和緊張的心情走進(jìn)了教室。我知道，對于一年級的學(xué)生來說，讓他們對“生活中的材料”這個(gè)抽象的概念產(chǎn)生興趣并不容易。但通過一節(jié)課的實(shí)踐，我對自己的教學(xué)有了以下幾點(diǎn)反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。我嘗試通過展示生活中常見的物品，如手機(jī)、書本、玩具等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些物品是由什么材料制成的。孩子們的小眼睛里閃爍著好奇的光芒，他們積極舉手回答，這讓我感到非常欣慰。我想，在今后的教學(xué)中，我還需要更多地運(yùn)用生活中的實(shí)例來引入新課，讓抽象的知識變得具體和生動(dòng)。

其次，我注意到在講解材料的特性和分類時(shí)，學(xué)生們的注意力開始有些分散。這可能是因?yàn)檫@些知識點(diǎn)對于一年級的孩子來說有些抽象。于是，我決定調(diào)整教學(xué)方法，采用實(shí)驗(yàn)法。我準(zhǔn)備了一些不同材料的樣品，讓學(xué)生親自觸摸、感受，甚至進(jìn)行簡單的測試，如用磁鐵吸引金屬樣品。通過親身體驗(yàn)，學(xué)生們對材料的特性有了更直觀的認(rèn)識，課堂氣氛也變得活躍起來。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，那就是學(xué)生的參與度不夠。有些學(xué)生雖然能夠回答問題，但大多數(shù)時(shí)候還是保持著觀望的態(tài)度。為了解決這個(gè)問題，我設(shè)計(jì)了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的發(fā)現(xiàn)和想法。這樣的互動(dòng)不僅提高了學(xué)生的參與度，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中也遇到了一些挑戰(zhàn)。比如，有些學(xué)生對于材料的分類和特性之間的關(guān)系理解不夠深入，這讓我意識到在講解過程中需要更加注重邏輯性和層次性。我嘗試通過圖示和實(shí)例來幫助學(xué)生建立知識框架，但仍然有一些學(xué)生顯得比較困惑。這讓我反思，是否需要設(shè)計(jì)一些更加直觀的教學(xué)工具，比如制作一個(gè)材料特性的卡片集，讓學(xué)生可以隨時(shí)查閱和比較。

此外，我也注意到在課后作業(yè)的設(shè)計(jì)上存在一些不足。作業(yè)內(nèi)容相對單一，缺乏挑戰(zhàn)性，導(dǎo)致部分學(xué)生完成作業(yè)的態(tài)度不夠認(rèn)真。今后，我會(huì)在作業(yè)設(shè)計(jì)上更加多樣化，增加一些開放性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-材料的分類：金屬、塑料、木材、玻璃、陶瓷等。

-材料的特性：硬度、密度、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱