2024年春八年級語文下冊 第三單元 綜合性學習 古詩苑漫步說課稿 新人教版

2024年春八年級語文下冊第三單元綜合性學習古詩苑漫步說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年春八年級語文下冊第三單元綜合性學習古詩苑漫步說課稿新人教版設(shè)計意圖本節(jié)課以“古詩苑漫步”為主題，旨在引導(dǎo)學生通過欣賞和解讀古詩，感受古典文化的魅力，提高學生的文學素養(yǎng)和審美情趣。通過學習，學生能夠掌握古詩的基本知識，提高閱讀理解能力，培養(yǎng)良好的文學鑒賞習慣。同時，通過小組合作、討論交流等形式，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和表達能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國古典詩歌的審美情趣，提升文學鑒賞能力。

2.增強學生對中國傳統(tǒng)文化的理解和認同，激發(fā)民族自豪感。

3.鍛煉學生的語言表達和溝通能力，提高團隊合作與協(xié)作精神。

4.培養(yǎng)學生獨立思考、批判性思維和創(chuàng)新意識，提升解決問題的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在本課前已學習了部分古詩詞，具備基本的詩詞閱讀能力和對中國古典文化的初步認識。他們能夠識別常見的古典詩詞表達手法，如比喻、對仗、排比等，以及一些古典文學中的修辭手法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對古詩的學習表現(xiàn)出一定的興趣，尤其在小組合作、討論交流中，他們的參與度和積極性較高。學生的閱讀能力差異較大，部分學生對古詩的韻律、意境有較好的感知力，而部分學生可能對古文的句式結(jié)構(gòu)理解不夠深入。學習風格上，學生既有喜歡獨立思考、深入探究的，也有偏好合作學習、互動交流的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在閱讀古詩詞時，可能面臨以下困難：一是對古文句式的理解不夠，二是古詩中的意象、典故理解不深，三是詩句中蘊含的哲理、情感把握不準確。此外，學生在進行古詩鑒賞時，可能會遇到如何將個人情感與詩句內(nèi)容相結(jié)合的挑戰(zhàn)，以及如何用現(xiàn)代語言準確表達古詩意境的難題。教學方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體課件，展示古詩的背景、作者及詩句的韻律美，幫助學生快速理解。

2.運用討論法，引導(dǎo)學生分組討論古詩中的意象、情感，提升學生的分析能力和合作精神。

3.設(shè)計角色扮演活動，讓學生扮演詩中的角色，體會詩人的心境，增強情感共鳴。

4.利用游戲法，如“飛花令”，激發(fā)學生的興趣，提高他們對古詩的記憶和鑒賞能力。

5.適當運用視頻、音頻等教學媒體，豐富教學內(nèi)容，增強課堂的生動性和趣味性。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示一幅描繪古典園林的畫作，引導(dǎo)學生觀察畫面中的意境，并提問：“同學們，你們能感受到這幅畫中的古典韻味嗎？它讓你想到了哪些古代詩人或詩作？”

-學生分享感受后，教師總結(jié)：“今天，我們將一起走進‘古詩苑’，漫步在古典詩詞的世界，感受那些流傳千古的美麗詩句。”

-介紹本節(jié)課的學習目標和內(nèi)容，明確學習重點和難點。

2.講授新知（20分鐘）

-教師以《登鸛雀樓》為例，講解古詩的基本結(jié)構(gòu)、韻律特點及表達手法。

-分析詩句“白日依山盡，黃河入海流”中的意象和意境，引導(dǎo)學生體會詩人眼中的壯闊景象。

-通過多媒體展示《靜夜思》、《春曉》等經(jīng)典古詩，讓學生欣賞并朗讀，感受古詩的美。

-介紹古詩詞的背景知識，如作者生平、創(chuàng)作背景等，幫助學生更好地理解詩句。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分組討論，選取一首自己喜歡的古詩，分析詩句中的意象、情感及表達手法。

-每組派代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

-設(shè)計一個“古詩接龍”游戲，讓學生在游戲中復(fù)習所學知識，提高記憶效果。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)古詩鑒賞的重要性，鼓勵學生在日常生活中多閱讀、欣賞古詩。

-提醒學生關(guān)注古詩詞中的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)自己的文學素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后閱讀一首自己感興趣的古詩，嘗試用自己的話解讀詩句中的意象和情感。

-準備一首自己喜歡的古詩，下節(jié)課與同學們分享自己的閱讀體會。

-搜集有關(guān)古詩詞的資料，了解中國古代詩歌的發(fā)展歷程和特點。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握古詩的基本結(jié)構(gòu)、韻律特點及表達手法，如對仗、押韻、比興等。他們對古詩中的意象、典故和哲理有了更深入的理解，能夠識別和運用這些修辭手法來欣賞和創(chuàng)作古詩。

2.閱讀理解能力提升：學生在閱讀古詩時，能夠更好地理解詩句的內(nèi)涵，把握詩人的情感和意境。他們能夠從詩句中提取關(guān)鍵信息，分析詩句之間的關(guān)系，提高閱讀理解能力。

3.文學鑒賞能力增強：通過對比分析不同詩人的作品，學生能夠?qū)W會從不同的角度欣賞古詩，形成自己的審美觀點。他們能夠運用所學知識對古詩進行評價，表達自己的見解。

4.語言表達能力提高：學生在課堂上積極參與討論，分享自己的閱讀體會，鍛煉了口頭表達能力。通過寫作練習，他們能夠?qū)⑺鶎W知識轉(zhuǎn)化為自己的語言，提高書面表達能力。

5.文化素養(yǎng)培養(yǎng)：通過學習古詩，學生了解了中國古代文學的發(fā)展歷程，感受到中華民族的文化底蘊。他們對中國傳統(tǒng)文化有了更深的認同感和自豪感。

6.創(chuàng)新思維培養(yǎng)：學生在欣賞和解讀古詩的過程中，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。他們能夠嘗試從不同的角度解讀詩句，提出新穎的觀點，激發(fā)創(chuàng)造力。

7.團隊合作能力提升：在小組討論和合作學習活動中，學生學會了傾聽、尊重他人意見，提高了團隊合作能力。他們能夠有效地分工合作，共同完成任務(wù)。

8.自主學習能力增強：學生在課后閱讀和搜集資料的過程中，學會了如何自主學習。他們能夠根據(jù)自己的興趣和需求，選擇合適的閱讀材料，提高自主學習能力。

9.情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)：通過學習古詩，學生感受到了詩人的情感和思想，培養(yǎng)了他們的同情心、正義感和愛國情懷。

10.終身學習觀念的樹立：學生在學習古詩的過程中，認識到學習是一個持續(xù)的過程，需要不斷積累和探索。他們樹立了終身學習的觀念，為未來的學習和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。教學反思教學是一項充滿挑戰(zhàn)和收獲的工作，每節(jié)課結(jié)束后，我都會對自己的教學進行反思，以期在未來的教學中做得更好。今天，我想就“古詩苑漫步”這節(jié)課談一下我的幾點反思。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選擇了古典園林的畫作作為切入點，這個選擇是正確的。學生們對這幅畫中的意境有著濃厚的興趣，通過提問，他們積極參與討論，這讓我感到很高興。但同時，我也意識到，在今后的教學中，我應(yīng)該更加注重激發(fā)學生的興趣，通過多種方式，如音樂、視頻等，來豐富課堂內(nèi)容，提高學生的參與度。

其次，在講授新知的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對古詩的韻律和表達手法有了較好的理解，但在分析詩句中的意象和情感時，部分學生顯得有些吃力。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重引導(dǎo)學生深入理解古詩的內(nèi)涵，可以通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生在互動中學習，提高他們的理解能力。

再次，課堂上的練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了“古詩接龍”游戲，這個游戲不僅讓學生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習了所學知識，還提高了他們的記憶力。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，游戲的時間不宜過長，否則可能會影響其他教學環(huán)節(jié)的進行。因此，在未來的教學中，我會更加合理地安排課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分展示。

此外，課堂小結(jié)時，我強調(diào)了古詩鑒賞的重要性，并鼓勵學生在日常生活中多閱讀、欣賞古詩。這個環(huán)節(jié)讓學生明白了學習古詩的意義，但我也發(fā)現(xiàn)，在今后的教學中，我應(yīng)該更加注重引導(dǎo)學生將所學知識應(yīng)用到實際生活中，比如組織一些課外閱讀活動，讓學生在課余時間繼續(xù)探索古詩的魅力。

最后，作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我布置了課后閱讀和搜集資料的任務(wù)，這有助于學生鞏固所學知識，提高自主學習能力。但同時，我也意識到，作業(yè)的難度和量需要根據(jù)學生的實際情況進行調(diào)整，避免過難或過多，以免給學生帶來負擔。板書設(shè)計①古詩的基本結(jié)構(gòu)

-詩題

-詩句（每句的節(jié)奏、韻律）

-作者及創(chuàng)作背景

②古詩的表達手法

-對仗

-押韻

-