《搭積木比賽》（說課稿）-2024-2025學年數(shù)學北師大版六年級上冊

《搭積木比賽》（說課稿）-2024-2025學年數(shù)學北師大版六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以《搭積木比賽》為主題，通過實際操作和小組合作，引導學生運用數(shù)學知識解決實際問題。課程內(nèi)容與北師大版六年級上冊數(shù)學教材緊密相連，注重培養(yǎng)學生的空間想象能力和動手操作能力。通過設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的搭積木比賽，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

2.增強學生的空間觀念，提高空間想象力和動手操作能力。

3.培養(yǎng)學生團隊合作意識，提高溝通協(xié)作能力。

4.激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，提升數(shù)學思維品質(zhì)。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解積木形狀的幾何特征，如長方體、正方體等。

2.應用幾何知識，如面積、體積的計算，解決搭積木問題。

難點：

1.將幾何知識靈活應用于實際操作中，如搭建特定形狀的積木結(jié)構(gòu)。

2.在團隊合作中有效溝通，共同完成任務。

解決辦法：

1.通過實物操作和圖示，幫助學生直觀理解幾何形狀和空間關(guān)系。

2.設(shè)置分層任務，引導學生逐步提升解決問題的能力。

3.采用小組討論和展示，鼓勵學生表達想法，提高溝通協(xié)作能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有北師大版六年級上冊數(shù)學教材。

2.輔助材料：準備積木形狀的圖片、幾何圖形的圖表以及相關(guān)教學視頻。

3.實驗器材：準備各種形狀的積木，確保數(shù)量充足且安全。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供實驗操作臺，方便學生操作和展示。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一組有趣的積木搭建作品，提問學生：“你們知道這些作品是如何搭建的嗎？”

-回顧舊知：引導學生回顧長方體、正方體等幾何圖形的特征。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解積木的幾何特征，如長方體、正方體等，以及它們在搭建中的作用。

-舉例說明：通過實際搭建示例，展示如何利用積木搭建特定形狀的結(jié)構(gòu)。

-互動探究：分組討論，讓學生嘗試用積木搭建簡單的幾何圖形，并分享搭建過程和心得。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：學生分組進行積木搭建比賽，要求搭建特定形狀的積木結(jié)構(gòu)。

-教師指導：巡視指導，解答學生在搭建過程中遇到的問題，鼓勵學生創(chuàng)新和合作。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)積木搭建在數(shù)學學習中的重要性。

-鼓勵學生在日常生活中運用所學知識，提高空間想象能力和動手操作能力。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學生回家后嘗試用積木搭建一個自己喜歡的物體，并記錄搭建過程。

-要求學生下節(jié)課分享自己的搭建作品，并說明在搭建過程中遇到的困難和解決方法。

教學過程詳細如下：

一、導入

1.展示積木搭建作品，激發(fā)學生興趣。

2.提問：“你們知道這些作品是如何搭建的嗎？”

3.引導學生回顧長方體、正方體等幾何圖形的特征。

二、新課呈現(xiàn)

1.講解積木的幾何特征，如長方體、正方體等。

2.通過實際搭建示例，展示如何利用積木搭建特定形狀的結(jié)構(gòu)。

3.分組討論，讓學生嘗試用積木搭建簡單的幾何圖形。

三、鞏固練習

1.學生分組進行積木搭建比賽，要求搭建特定形狀的積木結(jié)構(gòu)。

2.教師巡視指導，解答學生在搭建過程中遇到的問題。

3.鼓勵學生創(chuàng)新和合作，提高搭建技巧。

四、課堂總結(jié)

1.總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)積木搭建在數(shù)學學習中的重要性。

2.鼓勵學生在日常生活中運用所學知識，提高空間想象能力和動手操作能力。

五、作業(yè)布置

1.布置課后作業(yè)：讓學生回家后嘗試用積木搭建一個自己喜歡的物體，并記錄搭建過程。

2.要求學生下節(jié)課分享自己的搭建作品，并說明在搭建過程中遇到的困難和解決方法。六、學生學習效果1.空間觀念的增強：學生通過實際操作和觀察，對長方體、正方體等幾何圖形的空間特征有了更深刻的理解，能夠更好地把握幾何圖形在三維空間中的位置和關(guān)系。

2.解決問題的能力提升：學生在搭建積木的過程中，需要運用幾何知識解決實際問題，如計算積木的面積、體積等，這有助于提高學生解決實際問題的能力。

3.數(shù)學思維能力的培養(yǎng)：通過分析和討論，學生學會了如何將數(shù)學知識與實際操作相結(jié)合，培養(yǎng)了邏輯思維和抽象思維能力。

4.團隊合作能力的提高：在小組合作搭建積木的過程中，學生學會了如何與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務，這有助于提高學生的團隊協(xié)作能力。

5.創(chuàng)新能力的激發(fā)：學生在搭建過程中，需要發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，嘗試不同的搭建方法，這有助于激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。

6.學習興趣的增強：通過有趣的活動和比賽，學生對數(shù)學學習的興趣得到了提高，愿意主動探索和學習數(shù)學知識。

7.自主學習能力的發(fā)展：學生在完成作業(yè)和分享搭建經(jīng)驗的過程中，學會了自主學習和反思，提高了自主學習能力。

8.情緒管理能力的提升：在遇到困難和挑戰(zhàn)時，學生學會了調(diào)整自己的情緒，保持積極的心態(tài)，這有助于提高情緒管理能力。

9.社會交往能力的增強：在小組合作和課堂討論中，學生學會了如何與他人交流、尊重他人意見，這有助于提高社會交往能力。

10.綜合素質(zhì)的提升：通過本節(jié)課的學習，學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面得到了全面提升，為未來的學習和生活打下了堅實的基礎(chǔ)。七、教學反思教學反思

今天上了《搭積木比賽》這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂氛圍非常好。學生們在搭建積木的過程中，表現(xiàn)得非常積極，他們的眼神中充滿了好奇和興奮。這讓我意識到，通過實踐活動來激發(fā)學生的學習興趣是非常有效的?？吹剿麄儎邮植僮?，我感受到了他們對數(shù)學的熱愛，這讓我感到非常欣慰。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解新知識時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于幾何圖形的理解還不夠深入，他們在搭建積木時遇到了一些困難。這讓我反思，可能我在講解新知識時，沒有做到讓學生充分理解，或者我沒有找到合適的方式來幫助他們更好地理解。

在互動探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們在討論和分享時，雖然能夠表達自己的想法，但有時候缺乏深度。這可能是因為他們在日常生活中接觸到的數(shù)學問題還不夠多，導致他們的數(shù)學思維不夠活躍。因此，我需要在今后的教學中，更多地設(shè)計一些開放性的問題，引導學生深入思考。

此外，我還注意到，在小組合作中，部分學生顯得比較被動，他們沒有很好地參與到討論和搭建過程中。這可能是因為我沒有很好地引導他們?nèi)绾芜M行團隊合作。在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，讓他們學會在團隊中發(fā)揮自己的作用。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些亮點。比如，在展示搭建作品時，學生們能夠清楚地表達自己的思路和創(chuàng)意，這表明他們在搭建過程中不僅學會了數(shù)學知識，還鍛煉了表達能力。這讓我認識到，教學不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)能力。

1.加強對幾何知識的講解，確保學生能夠充分理解。

2.設(shè)計更多開放性的問題，激發(fā)學生的數(shù)學思維。

3.注重培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，讓他們學會在團隊中發(fā)揮自己的作用。

4.利用多種教學方法，提高學生的學習興趣和參與度。

5.及時反思教學效果，不斷調(diào)整教學策略，以適應學生的需求。

我相信，通過不斷地反思和改進，我能夠更好地幫助學生掌握數(shù)學知識，提高他們的綜合素質(zhì)。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-幾何圖形的特征：長方體、正方體等。

-積木搭建的基本技巧：組合、堆疊、平衡等。

-幾何知識在搭建中的應用：面積、體