8這些東西哪里來 第一課時(shí) 物品身世探秘 說課稿-2023-2024學(xué)年道德與法治四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

8這些東西哪里來第一課時(shí)物品身世探秘說課稿-2023-2024學(xué)年道德與法治四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本課節(jié)選自2023-2024學(xué)年道德與法治四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版教材，內(nèi)容為“8這些東西哪里來第一課時(shí)物品身世探秘”。本節(jié)課主要圍繞日常生活中常見的物品，引導(dǎo)學(xué)生了解物品的來源，認(rèn)識(shí)物品的制造過程，培養(yǎng)節(jié)約資源、珍惜勞動(dòng)成果的良好品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解物品的生產(chǎn)、流通、消費(fèi)等環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)到物品的來之不易，從而增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和節(jié)約意識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.社會(huì)責(zé)任感：通過了解物品的生產(chǎn)過程，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己作為消費(fèi)者對(duì)環(huán)境保護(hù)和資源節(jié)約的責(zé)任。

2.創(chuàng)新思維：鼓勵(lì)學(xué)生在探究物品身世的過程中，運(yùn)用觀察、思考、分析等方法，培養(yǎng)解決問題的能力。

3.人文素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生尊重勞動(dòng)成果，理解社會(huì)分工，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)工藝和現(xiàn)代技術(shù)的尊重與欣賞。

4.環(huán)境意識(shí)：通過學(xué)習(xí)物品的循環(huán)利用和可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生綠色消費(fèi)和低碳生活的理念。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①讓學(xué)生識(shí)別并了解日常生活中物品的來源，如衣物、家具、電器等的生產(chǎn)環(huán)節(jié)。

②引導(dǎo)學(xué)生理解物品制造過程中的資源消耗和環(huán)境保護(hù)問題，初步形成可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。

③通過實(shí)例分析，使學(xué)生掌握物品分類回收、循環(huán)利用的基本知識(shí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①幫助學(xué)生建立從物品制造到最終消費(fèi)的全過程思維，理解物品生產(chǎn)的復(fù)雜性和資源消耗的關(guān)聯(lián)性。

②激發(fā)學(xué)生對(duì)節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到環(huán)保行動(dòng)中。

③引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中踐行節(jié)約和環(huán)保，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的小組討論，幫助學(xué)生理解物品的生產(chǎn)過程和環(huán)保意義。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同角色，如設(shè)計(jì)師、工人、消費(fèi)者等，體驗(yàn)物品從設(shè)計(jì)到使用的過程，加深對(duì)資源利用和環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)。

3.利用多媒體教學(xué)手段，展示圖片、視頻等，直觀展示物品的生產(chǎn)過程和資源消耗情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.通過實(shí)際操作，如垃圾分類游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)如何正確分類垃圾，增強(qiáng)環(huán)保實(shí)踐能力。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示生活中常見的物品，如手機(jī)、衣物、文具等，提問學(xué)生：“這些物品是從哪里來的？它們是如何制作的？”以此引發(fā)學(xué)生的好奇心。

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)到的關(guān)于環(huán)境保護(hù)和資源節(jié)約的知識(shí)，為今天的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解物品的生產(chǎn)過程，包括原材料采集、加工制造、包裝運(yùn)輸?shù)拳h(huán)節(jié)，以及在這個(gè)過程中可能遇到的環(huán)保問題。

-舉例說明：教師通過具體例子，如衣物生產(chǎn)中的水污染、電子垃圾處理等，幫助學(xué)生理解知識(shí)。

-互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，讓學(xué)生思考如何減少物品生產(chǎn)過程中的資源浪費(fèi)和環(huán)境污染。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師發(fā)放物品生產(chǎn)流程圖，讓學(xué)生根據(jù)圖示，填寫每個(gè)環(huán)節(jié)的資源消耗和環(huán)保問題。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，針對(duì)學(xué)生的填寫情況給予指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生正確理解每個(gè)環(huán)節(jié)。

4.案例研究（約15分鐘）

-教師展示一個(gè)關(guān)于環(huán)保企業(yè)的案例，如一家使用可再生能源、循環(huán)利用廢棄物的企業(yè)，讓學(xué)生分析這個(gè)案例中的環(huán)保措施和成效。

-學(xué)生討論：學(xué)生分組討論，分析案例中的成功經(jīng)驗(yàn)，并思考如何在自己的生活中實(shí)踐這些環(huán)保措施。

5.項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)（約20分鐘）

-教師布置一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)：設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)保宣傳海報(bào)，主題為“珍惜資源，從我做起”。學(xué)生分組討論，確定海報(bào)內(nèi)容和設(shè)計(jì)元素。

-學(xué)生實(shí)踐：學(xué)生在小組內(nèi)分工合作，完成海報(bào)設(shè)計(jì)，并準(zhǔn)備簡要的講解。

-展示與評(píng)價(jià)：每組學(xué)生展示自己的海報(bào)，其他組學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師給予總結(jié)性評(píng)價(jià)。

6.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)物品生產(chǎn)過程中的環(huán)保問題。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行環(huán)保，從小事做起，為保護(hù)地球環(huán)境貢獻(xiàn)力量。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后與家人一起討論家庭中可能存在的環(huán)保問題，并提出改進(jìn)建議。

-教師提醒學(xué)生：下節(jié)課將進(jìn)行作業(yè)分享，請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握以下知識(shí)點(diǎn)：

-了解物品的生產(chǎn)過程，包括原材料采集、加工制造、包裝運(yùn)輸?shù)拳h(huán)節(jié)。

-認(rèn)識(shí)到物品生產(chǎn)過程中的資源消耗和環(huán)境污染問題。

-掌握物品分類回收、循環(huán)利用的基本知識(shí)。

2.思維能力：學(xué)生在本節(jié)課中通過觀察、討論、分析等方式，提高了以下思維能力：

-形成從物品制造到最終消費(fèi)的全過程思維，理解物品生產(chǎn)的復(fù)雜性和資源消耗的關(guān)聯(lián)性。

-學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、歸納、演繹等邏輯思維方法，分析物品生產(chǎn)過程中的環(huán)保問題。

3.環(huán)保意識(shí)：學(xué)生在本節(jié)課中培養(yǎng)了以下環(huán)保意識(shí)：

-認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的重要性，增強(qiáng)環(huán)保責(zé)任感。

-了解綠色消費(fèi)和低碳生活的理念，自覺踐行環(huán)保行動(dòng)。

-關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，關(guān)注國家環(huán)保政策，積極參與環(huán)?；顒?dòng)。

4.行動(dòng)能力：學(xué)生在本節(jié)課中提高了以下行動(dòng)能力：

-在日常生活中踐行節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)，如減少一次性用品使用、垃圾分類等。

-能夠與他人分享環(huán)保知識(shí)，帶動(dòng)身邊的人一起參與環(huán)保行動(dòng)。

-在家庭、學(xué)校、社區(qū)等場所提出環(huán)保建議，推動(dòng)環(huán)保工作的開展。

5.情感態(tài)度：學(xué)生在本節(jié)課中培養(yǎng)了以下情感態(tài)度：

-對(duì)環(huán)保事業(yè)充滿熱情，關(guān)心地球家園的未來。

-尊重勞動(dòng)成果，珍惜資源，具有節(jié)約意識(shí)。

-具有團(tuán)隊(duì)合作精神，愿意與他人共同為環(huán)保事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

6.社會(huì)責(zé)任感：學(xué)生在本節(jié)課中增強(qiáng)了以下社會(huì)責(zé)任感：

-認(rèn)識(shí)到自己是社會(huì)的一份子，有責(zé)任為環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

-關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，為社會(huì)和諧發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

7.創(chuàng)新意識(shí)：學(xué)生在本節(jié)課中培養(yǎng)了以下創(chuàng)新意識(shí)：

-在學(xué)習(xí)過程中，勇于提出自己的觀點(diǎn)和見解，敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念。

-關(guān)注科技發(fā)展，關(guān)注環(huán)保新技術(shù)，積極探索環(huán)保創(chuàng)新途徑。

-在實(shí)踐中不斷嘗試，勇于創(chuàng)新，為解決環(huán)保問題提供新思路。七、板書設(shè)計(jì)1.物品生產(chǎn)過程

①原材料采集

②加工制造

③包裝運(yùn)輸

④銷售流通

⑤最終消費(fèi)

2.資源消耗與環(huán)境保護(hù)

①水資源消耗

②能源消耗

③空氣污染

④水污染

⑤土壤污染

3.物品分類回收

①可回收物

②有害垃圾

③廚余垃圾

④其他垃圾

4.循環(huán)利用

①廢舊物品再利用

②廢棄物回收處理

③資源再生利用

5.環(huán)保行動(dòng)

①節(jié)約用水用電

②減少一次性用品使用

③垃圾分類投放

④綠色出行

6.可持續(xù)發(fā)展

①資源可持續(xù)利用

②環(huán)境保護(hù)與生態(tài)平衡

③社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展八、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教學(xué)工作中不可或缺的一環(huán)。在上一節(jié)課“8這些東西哪里來第一課時(shí)物品身世探秘”的教學(xué)過程中，我嘗試了一些新的教學(xué)方法，也遇到了一些挑戰(zhàn)。以下是我對(duì)這次教學(xué)的反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論環(huán)節(jié)參與度不高。雖然我設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)性的問題，但部分學(xué)生似乎對(duì)討論不感興趣，或者不知道如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中采用以下改進(jìn)措施：

1.在討論前，我會(huì)更明確地引導(dǎo)學(xué)生如何思考問題，并給出一些討論的框架，比如“如果你是這個(gè)物品的生產(chǎn)者，你會(huì)怎么做？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們有話可說。

2.我會(huì)嘗試引入一些與生活貼近的案例，讓學(xué)生從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，參與到討論中來。比如，我們可以討論家里使用的某個(gè)物品，探討它的生產(chǎn)過程和環(huán)保影響。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動(dòng)并不總是那么流暢。有時(shí)候，我提問后，學(xué)生需要一段時(shí)間才能反應(yīng)過來，或者有的學(xué)生雖然想回答，但表達(dá)得不夠清晰。為了改善這一點(diǎn)，我打算采取以下策略：

1.在提問時(shí)，我會(huì)給更多的學(xué)生機(jī)會(huì)來回答問題，而不是總是等待那些舉手積極的學(xué)生。我會(huì)用一些開放式的問題，鼓勵(lì)不同層次的學(xué)生參與。

2.對(duì)于回答問題的學(xué)生，我會(huì)給予更多的鼓勵(lì)和反饋，無論他們的回答是否準(zhǔn)確。這樣可以幫助所有學(xué)生建立起自信，愿意在課堂上發(fā)言。

此外，我還注意到在講解新知時(shí)，有些學(xué)生顯得有些困惑。這可能是因?yàn)槲覜]有將抽象的概念與具體的生活實(shí)例相結(jié)合。為了解決這個(gè)問題，我將：

1.在講解新知識(shí)時(shí)，我會(huì)更多地使用圖片、視頻等直觀的教學(xué)材料，幫助學(xué)生更好地理解抽象的概念。

2.我會(huì)設(shè)計(jì)一些實(shí)際操作的活動(dòng)，讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)