19 一只窩囊的大老虎 第二課時(shí) 說課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

19一只窩囊的大老虎第二課時(shí)說課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過《一只窩囊的大老虎》第二課時(shí)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過小組合作、角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)，為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生通過多種閱讀策略，深入挖掘文本內(nèi)涵。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過仿寫、討論等形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

3.增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受課文中的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)良好的審美情趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)，體會(huì)人物性格特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對(duì)比、夸張等修辭手法，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

難點(diǎn)：

1.理解作者在文中表達(dá)的情感，體會(huì)人物內(nèi)心的矛盾與掙扎。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀策略，提高閱讀理解能力。

解決辦法：

1.通過分段朗讀、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

2.結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物情感，通過討論、分享等方式，幫助學(xué)生突破情感理解難點(diǎn)。

3.教授學(xué)生閱讀策略，如預(yù)測(cè)、提問、推斷等，提高學(xué)生的閱讀理解能力。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子書包、投影儀、音響系統(tǒng)。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：課文朗讀音頻、相關(guān)圖片、動(dòng)畫視頻、互動(dòng)練習(xí)軟件。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如老虎面具）、卡片、板書、課堂互動(dòng)軟件。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）教師通過展示老虎圖片或播放老虎主題的音樂，引發(fā)學(xué)生對(duì)老虎的聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（2）提問：你們對(duì)老虎有什么了解？你們知道什么是“窩囊的大老虎”嗎？

（3）簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.講授新知（20分鐘）

（1）閱讀課文，了解故事情節(jié)

-學(xué)生自讀課文，初步了解故事內(nèi)容。

-教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生字詞，幫助學(xué)生掃除閱讀障礙。

-分組討論，讓學(xué)生交流閱讀心得，分享故事中的有趣情節(jié)。

（2）分析人物性格特點(diǎn)

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的主要人物——大老虎的性格特點(diǎn)。

-通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫，深入理解人物性格。

（3）學(xué)習(xí)修辭手法

-教師講解對(duì)比、夸張等修辭手法在課文中的應(yīng)用。

-引導(dǎo)學(xué)生舉例說明，加深對(duì)修辭手法的理解。

（4）體會(huì)作者情感

-教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在文中表達(dá)的情感，如憤怒、無奈、諷刺等。

-通過分享閱讀感悟，讓學(xué)生理解作者的情感表達(dá)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）填空題

-教師出示填空題，讓學(xué)生在文中找到答案。

-學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評(píng)。

（2）選擇題

-教師出示選擇題，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行判斷。

-學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評(píng)。

（3）仿寫句子

-教師出示仿寫句子的例子，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行仿寫。

-學(xué)生完成仿寫，教師點(diǎn)評(píng)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)故事情節(jié)、人物性格特點(diǎn)、修辭手法等。

（2）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，了解故事背景和相關(guān)知識(shí)。

（2）閱讀課外讀物，積累詞匯，提高閱讀理解能力。

（3）課后完成課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-老虎的生態(tài)習(xí)性：介紹老虎的生存環(huán)境、食物習(xí)性、繁殖方式等，豐富學(xué)生對(duì)動(dòng)物知識(shí)的了解。

-老虎文化：探討老虎在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的象征意義，如“虎嘯山林”、“龍騰虎躍”等成語(yǔ)故事，以及老虎在民間傳說和藝術(shù)作品中的形象。

-對(duì)比修辭手法：研究對(duì)比修辭在文學(xué)作品中的應(yīng)用，如《水滸傳》中的對(duì)比描寫，以及對(duì)比手法在現(xiàn)代文學(xué)創(chuàng)作中的運(yùn)用。

2.拓展建議：

-閱讀與老虎相關(guān)的科普書籍，如《動(dòng)物世界》、《野生動(dòng)物保護(hù)》等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-觀看紀(jì)錄片，如《自然》系列中的《老虎》，通過影像了解老虎的真實(shí)生活狀態(tài)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己了解的老虎故事或成語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺(tái)上的老虎專題講座或相關(guān)視頻，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-設(shè)計(jì)以“我的老虎故事”為主題的小作文，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的故事。

-舉辦老虎主題的手抄報(bào)比賽，讓學(xué)生通過繪畫和文字結(jié)合的方式，展示對(duì)老虎的理解和創(chuàng)意。

-組織實(shí)地考察，如參觀動(dòng)物園或自然保護(hù)區(qū)，讓學(xué)生親眼觀察老虎，感受自然之美。

-結(jié)合課文中的對(duì)比修辭手法，讓學(xué)生在寫作中嘗試運(yùn)用，提升寫作技巧。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂教學(xué)中，我嘗試采用小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的參與度和積極性。

2.跨學(xué)科融合：結(jié)合語(yǔ)文課文的閱讀教學(xué)，我引入了生物、歷史等學(xué)科的知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)，拓寬了知識(shí)面。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生閱讀理解能力不足：部分學(xué)生在閱讀課文時(shí)，對(duì)故事情節(jié)和人物性格的理解不夠深入，需要加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)和訓(xùn)練。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生閱讀理解和創(chuàng)造性思維的全面評(píng)價(jià)。

3.學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求關(guān)注不夠：在教學(xué)過程中，我未能充分關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致部分學(xué)生在課堂上顯得被動(dòng)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生閱讀理解能力不足的問題，我將增加閱讀指導(dǎo)的時(shí)間，教授學(xué)生有效的閱讀策略，如預(yù)測(cè)、提問、推斷等，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

2.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如口頭評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

3.關(guān)注學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求：在今后的教學(xué)中，我將更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，通過個(gè)別輔導(dǎo)、分層教學(xué)等方式，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，激發(fā)