2025年初中九年級(jí)英語下冊(cè)家長輔導(dǎo)寶典：考點(diǎn)精析+高效陪讀策略

2025年初中九年級(jí)英語下冊(cè)家長輔導(dǎo)寶典：考點(diǎn)精析+高效陪讀策略目錄一、家長必知：2025九年級(jí)英語下冊(cè)輔導(dǎo)要點(diǎn)早知道二、像記生活小事一樣記詞匯：新詞匯輕松學(xué)三、輔導(dǎo)孩子記單詞，聯(lián)想記憶法超實(shí)用四、和孩子一起玩詞匯游戲，填空選擇樂無窮五、生活中的時(shí)態(tài)：一般現(xiàn)在時(shí)的通俗講解六、陪孩子巧用生活場景，掌握一般過去時(shí)七、如何引導(dǎo)孩子，輕松理解一般將來時(shí)八、現(xiàn)在完成時(shí)像拼圖，和孩子一起拼完整九、過去完成時(shí)不神秘，生活類比來揭秘十、主動(dòng)與被動(dòng)，生活例子助孩子區(qū)分語態(tài)目錄十一、非謂語動(dòng)詞大揭秘，生活實(shí)例巧理解十二、復(fù)合句不難懂，輔導(dǎo)孩子找竅門十三、和孩子一起攻克虛擬語氣這個(gè)小難關(guān)十四、別讓倒裝句難住孩子，輔導(dǎo)技巧來幫忙十五、閱讀理解第一步，陪孩子學(xué)會(huì)預(yù)測文章十六、和孩子一起略讀，快速抓住文章大意十七、掃讀技巧很關(guān)鍵，輔導(dǎo)孩子精準(zhǔn)定位十八、帶著孩子細(xì)讀，深度理解文章內(nèi)容十九、猜詞義有妙招，和孩子一起學(xué)起來二十、從文章結(jié)構(gòu)入手，輔導(dǎo)孩子把握主旨目錄二十一、書信寫作有技巧，親子共學(xué)同進(jìn)步二十二、議論文怎么寫？陪孩子理清思路二十三、說明文的門道，和家長孩子一起探索二十四、記敘文寫作，和孩子一起回憶生活趣事二十五、五段論文結(jié)構(gòu)，輔導(dǎo)孩子輕松搭建二十六、描述文與議論文寫法，親子討論共提升二十七、巧用連接詞，讓孩子作文更流暢二十八、陪孩子聽英語，從抓住關(guān)鍵詞開始二十九、教孩子聽英語廣播，提升聽力小秘訣三十、看英語電影學(xué)英語，親子觀影共成長目錄三十一、日常交際用語大集合，親子對(duì)話練起來三十二、話題討論有方法，陪孩子暢所欲言三十三、口語交際如何開頭，親子模擬來學(xué)習(xí)三十四、學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)折，和孩子一起提升口語表達(dá)三十五、完美結(jié)束口語交流，親子練習(xí)有技巧三十六、角色扮演真有趣，親子互動(dòng)學(xué)英語三十七、小組討論在家也能行，家長引導(dǎo)孩子參與三十八、家長輔導(dǎo)常見問題，孩子不理解概念怎么辦三十九、家長誤區(qū)：輔導(dǎo)英語時(shí)千萬別踩這些雷四十、親子共學(xué)階段性測試，評(píng)估孩子學(xué)習(xí)效果01一、家長必知：2025九年級(jí)英語下冊(cè)輔導(dǎo)要點(diǎn)早知道對(duì)于課本中的重點(diǎn)詞匯，包括單詞、短語和固定搭配，要求孩子能夠熟練掌握，做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用。熟練掌握重點(diǎn)詞匯語法是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要求孩子掌握并運(yùn)用各種時(shí)態(tài)、語態(tài)、從句等語法知識(shí)點(diǎn)，能夠正確理解和運(yùn)用。系統(tǒng)學(xué)習(xí)語法知識(shí)鼓勵(lì)孩子在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和語法，提高語言運(yùn)用能力。注重詞匯和語法的實(shí)際運(yùn)用（一）詞匯語法兩手抓，夯實(shí)基礎(chǔ)第一步閱讀理解提升技巧鼓勵(lì)孩子掌握快速閱讀技巧，如略讀、掃讀等，提高閱讀速度和理解能力；同時(shí)，注重細(xì)節(jié)理解和推理判斷能力的培養(yǎng)，確保能夠準(zhǔn)確理解文章主旨和作者意圖。（二）閱讀寫作不能忘，提升能力有訣竅寫作表達(dá)訓(xùn)練引導(dǎo)孩子多寫、多練，包括日記、作文、翻譯等形式的寫作訓(xùn)練；注意語法、詞匯和句型的正確使用，提高寫作表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。閱讀素材積累為孩子提供豐富的閱讀素材，包括英文小說、散文、新聞等，拓寬孩子的知識(shí)面和視野；同時(shí)，鼓勵(lì)孩子自主閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣。選擇與孩子水平相當(dāng)、話題貼近生活、有標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的聽力材料，如英語新聞、播客等。聽力材料選擇與孩子進(jìn)行日常英語對(duì)話，鼓勵(lì)孩子模仿和表達(dá)，糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤?？谡Z練習(xí)方法教會(huì)孩子抓住關(guān)鍵詞、理解大意、猜測詞義等聽力技巧，提高聽力水平。聽力技巧提升（三）聽力口語常練習(xí)，日常交流更順暢010203了解不同文化背景下的交際規(guī)則和習(xí)慣，培養(yǎng)孩子跨文化溝通能力，拓展國際視野。跨文化溝通技巧（四）把握熱點(diǎn)增見識(shí)，跨文化學(xué)習(xí)新潮流關(guān)注全球熱點(diǎn)話題，如環(huán)保、科技、文化等，通過英語進(jìn)行討論和表達(dá)，提高綜合運(yùn)用能力。熱門話題探討鼓勵(lì)孩子參與國際交流、海外游學(xué)等活動(dòng)，親身體驗(yàn)不同的文化，加深對(duì)英語的理解和運(yùn)用。多元文化體驗(yàn)梳理知識(shí)體系與孩子一起梳理知識(shí)體系，找出薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)和強(qiáng)化。拓展學(xué)習(xí)資源搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料和練習(xí)題，供孩子學(xué)習(xí)和鞏固難點(diǎn)知識(shí)。鼓勵(lì)多角度思考鼓勵(lì)孩子多角度思考，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，提高解決問題的能力。（五）難點(diǎn)突破有方法，親子攜手共進(jìn)步梳理知識(shí)點(diǎn)根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度和課程安排，制定科學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間表，確保每天有充足的時(shí)間復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。制定時(shí)間表定期評(píng)估定期對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估和反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并調(diào)整輔導(dǎo)計(jì)劃。與孩子一起梳理下冊(cè)的重點(diǎn)單詞、短語和語法，列出詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。（六）輔導(dǎo)規(guī)劃早制定，學(xué)習(xí)效果更顯著02二、像記生活小事一樣記詞匯：新詞匯輕松學(xué)將新詞匯與日常生活中的具體場景、事物進(jìn)行關(guān)聯(lián)，形成記憶鏈條，例如記憶購物相關(guān)詞匯時(shí)可以聯(lián)想到超市、商品等。關(guān)聯(lián)記憶利用有趣的圖片或圖像來輔助記憶單詞，將單詞與圖像進(jìn)行聯(lián)系，提高記憶效率。圖像記憶將單詞按照不同類別進(jìn)行分類，例如動(dòng)物、植物、食品等，有助于系統(tǒng)性地記憶同類單詞。分類記憶（一）生活場景巧聯(lián)想，單詞記憶不再難（二）趣味兒歌來助力，單詞韻律好記憶韻律記憶法將單詞的發(fā)音與相似的韻腳聯(lián)系起來，從而更容易記憶。例如，“cat”和“bat”有相同的韻腳，可以將它們放在一起記憶。同時(shí)，可以編寫一些簡單的韻律詩或歌曲來幫助孩子記憶單詞。節(jié)奏感記憶法把單詞按照音節(jié)分成不同的部分，然后通過拍手或其他有節(jié)奏的動(dòng)作來加強(qiáng)記憶。例如，將“hippopotamus”（河馬）分成“hip-po-pot-a-mus”幾個(gè)部分，然后按照節(jié)奏念出來。兒歌記憶法通過押韻的兒歌或歌曲來記憶單詞，例如“B-I-N-G-O”這首歌，可以幫助孩子記憶bingo這個(gè)單詞。（三）制作單詞小卡片，隨時(shí)學(xué)習(xí)超方便制作方式簡單可以選擇用卡片紙或者便簽紙制作單詞小卡片，寫上單詞和詞義，也可以畫上相關(guān)圖案幫助記憶。便于攜帶和隨時(shí)學(xué)習(xí)可以將制作好的單詞小卡片放在口袋或書包里，隨時(shí)隨地拿出來學(xué)習(xí)，不受時(shí)間和地點(diǎn)限制。高效復(fù)習(xí)和鞏固每天抽出一定時(shí)間復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)習(xí)的單詞，可以將已經(jīng)掌握的單詞從卡片中移除，不斷篩選出需要重點(diǎn)記憶的單詞。01家庭日常用品詞匯家具（furniture）、電器（appliances）、餐具（dishes）等。家庭成員稱呼和關(guān)系詞匯父母（parents）、兄弟姐妹（siblings）、祖父母（grandparents）等。家庭活動(dòng)和節(jié)日詞匯做家務(wù)（dohousework）、慶祝節(jié)日（celebrateholidays）、家庭聚會(huì)（familygatherings）等。（四）家庭詞匯大比拼，歡樂學(xué)習(xí)氛圍濃0203觀看英語影視作品選擇孩子喜歡的英語影視作品，讓孩子在觀看時(shí)自然而然地吸收其中的新詞匯和表達(dá)方式。臺(tái)詞中的單詞替換練習(xí)選取經(jīng)典臺(tái)詞，讓孩子嘗試替換其中的單詞，以拓展詞匯量和語法運(yùn)用。角色扮演練習(xí)選取一些有趣的場景和角色，讓孩子進(jìn)行角色扮演，通過模擬對(duì)話來提高口語表達(dá)和單詞記憶效果。（五）影視臺(tái)詞找單詞，娛樂學(xué)習(xí)兩不誤制作單詞卡片，一面寫單詞，一面寫釋義，方便孩子隨時(shí)復(fù)習(xí)。單詞卡片利用游戲道具，如骰子、卡片等，設(shè)計(jì)有趣的詞匯游戲，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。詞匯游戲結(jié)合游戲道具，模擬實(shí)際場景，讓孩子在情境中學(xué)習(xí)詞匯，提高記憶效果。場景模擬（六）游戲道具幫記憶，單詞學(xué)習(xí)更有趣01020303三、輔導(dǎo)孩子記單詞，聯(lián)想記憶法超實(shí)用形象聯(lián)想將單詞的發(fā)音與相似詞語或短語聯(lián)系起來，例如“icecream”可以聯(lián)想成“Iscream”來記憶。語音聯(lián)想場景聯(lián)想將單詞放在具體的場景中，形成生動(dòng)的圖像和情境，例如“tree”可以想象成在樹林中看到的情景。通過單詞的形狀、拼寫等特征進(jìn)行聯(lián)想，例如“eye”可以想象成眼睛的形狀。（一）形似聯(lián)想妙趣生，單詞長相記得清音標(biāo)輔助記憶通過音標(biāo)讓孩子學(xué)會(huì)正確的發(fā)音，同時(shí)結(jié)合音標(biāo)和單詞的拼寫進(jìn)行聯(lián)想記憶，如“cat”可以聯(lián)想為“卡特”，幫助記憶單詞的讀音。（二）音似聯(lián)想趣味多，單詞讀音不再錯(cuò)近似音聯(lián)想將單詞的讀音與與之相近的中文或英文單詞進(jìn)行聯(lián)想，如“dog”可以聯(lián)想為“逗哥”，便于孩子記憶。韻律記憶法將單詞的讀音編成有韻律的口訣或歌曲，幫助孩子記憶，如“apple，apple，紅蘋果；banana，banana，彎香蕉”，讓孩子在輕松愉快的氛圍中掌握單詞的讀音。01創(chuàng)造性串聯(lián)通過孩子的想象力和創(chuàng)造力，將單詞串聯(lián)成一個(gè)有趣的故事，幫助孩子記憶。（三）故事聯(lián)想串單詞，記憶鏈條更牢固02場景化記憶將單詞融入孩子熟悉的生活場景中，使孩子在腦海中形成圖像，便于記憶。03情感關(guān)聯(lián)將單詞與孩子的情感體驗(yàn)相關(guān)聯(lián)，增強(qiáng)孩子的記憶效果。對(duì)比單詞含義將意義相近或相對(duì)的單詞進(jìn)行對(duì)比，幫助孩子準(zhǔn)確掌握其含義和用法，如“big”和“small”。對(duì)比單詞用法將容易混淆的單詞用法進(jìn)行對(duì)比，幫助孩子理解其應(yīng)用場景和用法差異，如“l(fā)ay”和“l(fā)ie”。對(duì)比單詞拼寫將相似拼寫的單詞進(jìn)行對(duì)比，幫助孩子分辨其差異，如“write”和“right”。（四）對(duì)比聯(lián)想分異同，單詞辨析更輕松動(dòng)物類單詞將動(dòng)物類單詞進(jìn)行歸類，如哺乳動(dòng)物、鳥類、昆蟲等，有助于孩子系統(tǒng)記憶。植物類單詞將植物類單詞按照類別進(jìn)行歸類，如水果、蔬菜、花卉等，幫助孩子建立清晰的植物認(rèn)知體系。學(xué)科類單詞將學(xué)科類單詞按照學(xué)科進(jìn)行分類，如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等，有助于孩子在學(xué)習(xí)各學(xué)科時(shí)快速掌握相關(guān)單詞。020301（五）歸類聯(lián)想成體系，單詞整理有條理思維導(dǎo)圖的概念利用圖形、線條、符號(hào)等元素將相關(guān)單詞、詞組、語法等知識(shí)進(jìn)行關(guān)聯(lián)和串聯(lián)，形成一張可視化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。思維導(dǎo)圖的制作方法思維導(dǎo)圖的應(yīng)用（六）思維導(dǎo)圖聯(lián)詞匯，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)巧構(gòu)建從中心主題出發(fā)，逐步向外擴(kuò)展，將與主題相關(guān)的詞匯、語法等知識(shí)點(diǎn)用線條連接，形成分支，并在每個(gè)分支上繼續(xù)擴(kuò)展，直到形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于單詞記憶、語法理解、閱讀理解等方面，通過聯(lián)想和視覺刺激來加深記憶和理解。04四、和孩子一起玩詞匯游戲，填空選擇樂無窮短語填空給出一個(gè)短語，讓孩子在句子中填入合適的部分，例如“Iam______（洗臉）now.”，可以讓孩子填寫“washingmyface”。單詞填空給出一個(gè)句子，讓孩子填入適當(dāng)?shù)膯卧~完成句子，例如“Thecatis_______（睡覺）onthemat.”，可以讓孩子填寫“sleeping”。句型轉(zhuǎn)換填空給出一個(gè)句型，讓孩子根據(jù)要求填入合適的單詞或短語，例如“Thisisabook.（改為復(fù)數(shù)句）_____are_____.”，可以讓孩子填寫“These，books”。（一）填空游戲大挑戰(zhàn)，詞匯運(yùn)用更熟練單詞拼寫游戲家長說出一個(gè)單詞，讓孩子嘗試拼寫，或者反過來，這樣可以加深孩子對(duì)單詞的記憶。單詞意思選擇家長給出一個(gè)單詞，讓孩子從多個(gè)選項(xiàng)中選擇正確的意思，幫助孩子更好地理解單詞的含義。單詞用法辨析家長給出一個(gè)單詞，讓孩子選擇它在特定語境中的正確用法，提高孩子的單詞運(yùn)用能力。（二）選擇問答對(duì)對(duì)碰，單詞辨析更精準(zhǔn)01單詞接龍家長和孩子一起玩單詞接龍游戲，既能鍛煉孩子的單詞拼寫能力，也能增加詞匯量。（三）詞匯接龍歡樂多，單詞積累步步高02單詞填空家長可以給孩子一些單詞，讓他們填空，幫助他們鞏固單詞拼寫和語法知識(shí)。03單詞造句家長可以和孩子一起用新學(xué)的單詞造句，這不僅能幫孩子掌握單詞的用法，還能提高他們的語言表達(dá)能力。造句需要孩子組織語言，有助于提升他們的口語和書面表達(dá)能力。提升語言表達(dá)能力將詞匯應(yīng)用到實(shí)際句子中，有助于孩子更好地理解和記憶詞匯。鞏固詞匯記憶通過造句比賽，鼓勵(lì)孩子發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出有趣的句子。激發(fā)孩子創(chuàng)造力（四）造句比賽展創(chuàng)意，詞匯表達(dá)更靈活通過描述單詞的意思或者給出單詞的提示，讓孩子猜測是哪個(gè)單詞，可以激發(fā)孩子的思維，提高他們的想象力。猜詞游戲可以鍛煉孩子的思維能力和想象力通過反復(fù)猜測和回憶，孩子可以更加深刻地記住單詞的拼寫和意思，從而鞏固記憶。猜詞游戲可以幫助孩子鞏固單詞記憶在游戲中，孩子可以接觸到更多的新詞匯，從而擴(kuò)大他們的詞匯量，提高英語水平。猜詞游戲可以增加孩子的詞匯量（五）猜詞游戲樂趣足，單詞印象更深刻將單詞拆分成幾個(gè)部分，讓孩子通過拼圖的方式組合單詞，增強(qiáng)記憶。詞語拼圖給出一個(gè)單詞，讓孩子接出以這個(gè)單詞的最后一個(gè)字母為開頭的另一個(gè)單詞，以此類推，形成詞語接龍。詞語接龍將單詞與圖片或?qū)嵨镞M(jìn)行配對(duì)，讓孩子通過聯(lián)想的方式記憶單詞。單詞配對(duì)（六）詞語拼圖大作戰(zhàn)，單詞記憶更牢固05五、生活中的時(shí)態(tài)：一般現(xiàn)在時(shí)的通俗講解表達(dá)方式主語+動(dòng)詞原形+其他，表示經(jīng)常性、習(xí)慣性的動(dòng)作或狀態(tài)。標(biāo)志詞always、usually、often、sometimes、every等頻度副詞，以及inthemorning/afternoon/evening等表示時(shí)間段的短語。句型轉(zhuǎn)換肯定句、否定句和疑問句的變化規(guī)則，以及第三人稱單數(shù)形式的動(dòng)詞變化。030201（一）日常習(xí)慣常發(fā)生，一般現(xiàn)在時(shí)來記自然界的現(xiàn)象如數(shù)學(xué)公式、物理定律、歷史事件等。例如：Waterboilsat100°C.（水在100攝氏度時(shí)沸騰）?？陀^真理和事實(shí)永久性的事實(shí)和狀態(tài)如地理位置、國家的首都、人名等。例如：LondonisthecapitaloftheUK.（倫敦是英國的首都）。如地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)、日月星辰運(yùn)行、季節(jié)交替等。例如：Thesunrisesintheeast.（太陽從東方升起）。（二）客觀事實(shí)永不變，一般現(xiàn)在時(shí)呈現(xiàn)時(shí)刻表在時(shí)刻表上，我們可以看到火車、飛機(jī)等交通工具的出發(fā)和到達(dá)時(shí)間，這些時(shí)間都是用一般現(xiàn)在時(shí)表示的。日程安排在日程安排中，我們用一般現(xiàn)在時(shí)表示某個(gè)時(shí)間點(diǎn)要做的事情，如早上8點(diǎn)上課、下午3點(diǎn)開會(huì)等。規(guī)律性行為一些規(guī)律性的行為，如每天早上起床、晚上睡覺、吃飯等，也可以用一般現(xiàn)在時(shí)來表示。（三）時(shí)間表里看時(shí)態(tài)，火車飛機(jī)準(zhǔn)時(shí)來（四）圖片描述用現(xiàn)在，畫面定格成永恒抓住關(guān)鍵詞在描述圖片時(shí)，要注意抓住一些關(guān)鍵詞，如時(shí)間狀語“now”、“today”等，這些詞可以幫助我們更好地理解和運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)。情景模擬與角色扮演通過情景模擬或角色扮演的方式，讓孩子置身于圖片所描述的場景中，從而更好地理解和運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述圖片中的情景。例如，可以讓孩子扮演圖片中的角色，描述正在發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)。識(shí)別圖片中的動(dòng)作和狀態(tài)在描述圖片時(shí)，要仔細(xì)觀察圖片中的人物、動(dòng)物或事物的動(dòng)作和狀態(tài)，判斷它們是否正在發(fā)生或經(jīng)常發(fā)生，從而確定使用一般現(xiàn)在時(shí)。030201（五）家庭規(guī)則說一說，一般現(xiàn)在時(shí)運(yùn)用表達(dá)方式使用一般現(xiàn)在時(shí)描述家庭規(guī)則，如"Wehavedinnerat6o'clock."（我們6點(diǎn)吃晚飯。）強(qiáng)調(diào)規(guī)律舉例示范強(qiáng)調(diào)某個(gè)動(dòng)作或事件的規(guī)律性和習(xí)慣性，如"Iusuallygotobedat9o'clock."（我通常9點(diǎn)上床睡覺。）通過具體例子幫助孩子理解和運(yùn)用，如"MomalwayscooksdinnerwhenIcomehome."（我回家時(shí)媽媽總是正在做飯。）（六）兒歌歌詞學(xué)時(shí)態(tài)，輕松快樂把詞記歌詞選擇《I'maLittleTeapot》、《Twinkle,Twinkle,LittleStar》等經(jīng)典兒歌。01學(xué)習(xí)方法通過聽歌曲、跟唱、替換歌詞中的動(dòng)詞等方式，讓孩子在輕松愉快的氛圍中掌握一般現(xiàn)在時(shí)的用法。02拓展練習(xí)鼓勵(lì)孩子嘗試自己改編歌詞，將所學(xué)的動(dòng)詞和句型融入其中，提高語言運(yùn)用能力。0306六、陪孩子巧用生活場景，掌握一般過去時(shí)利用生活中的實(shí)際情景，讓孩子描述昨天發(fā)生的有趣的事情，如去哪里玩、吃了什么等，并引導(dǎo)他們使用一般過去時(shí)來敘述。講述昨天發(fā)生的事情通過角色扮演的方式，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)和使用一般過去時(shí)，比如扮演昨天去商店購物的情景，描述所買物品和價(jià)格等。角色扮演游戲選擇一些以一般過去時(shí)為主的英文繪本，與孩子一起閱讀，幫助他們更好地理解并運(yùn)用這種時(shí)態(tài)。繪本故事閱讀（一）昨天故事講一講，一般過去時(shí)登場句型練習(xí)鼓勵(lì)孩子用完整的句子描述照片中的情景，并正確使用動(dòng)詞過去式，如“Itookaphotowithmyfriend.”。選定主題挑選一些孩子感興趣的照片，如旅游、生日派對(duì)等，讓孩子更容易進(jìn)入回憶狀態(tài)。動(dòng)詞講解引導(dǎo)孩子觀察照片中的人物動(dòng)作，并教授相應(yīng)的動(dòng)詞過去式，例如“took”表示“拍照”。（二）照片回憶過去事，動(dòng)詞過去式來記談旅游經(jīng)歷與孩子一起回憶過去的旅游經(jīng)歷，用一般過去時(shí)描述旅行中的趣事和見聞，幫助孩子鞏固過去時(shí)態(tài)的用法。（三）旅游經(jīng)歷談一談，過去時(shí)態(tài)全體現(xiàn)仿寫游記鼓勵(lì)孩子用英文寫游記，描述旅游的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件，并重點(diǎn)運(yùn)用一般過去時(shí)，提高孩子的寫作能力和時(shí)態(tài)運(yùn)用。角色扮演與孩子進(jìn)行角色扮演游戲，模擬旅游場景，讓孩子在游戲中運(yùn)用一般過去時(shí)描述自己的行為和經(jīng)歷，增強(qiáng)孩子對(duì)時(shí)態(tài)的掌握和口語表達(dá)能力。（四）睡前日記寫一寫，過去事情記錄下增強(qiáng)親子互動(dòng)家長可以陪伴孩子一起寫日記，互相分享每天的事情，增強(qiáng)親子互動(dòng)和溝通。鍛煉孩子時(shí)態(tài)運(yùn)用在日記中要求孩子使用一般過去時(shí)描述過去的事情，可以鍛煉孩子對(duì)時(shí)態(tài)的掌握和運(yùn)用。激發(fā)孩子寫作興趣通過寫日記的方式，讓孩子記錄每天發(fā)生的有趣的事情，激發(fā)孩子的寫作興趣。（五）老物件里尋回憶，一般過去時(shí)回味拿出舊照片陪孩子一起翻看過去的照片，描述當(dāng)時(shí)的場景和使用的物品，如“ItookthisphotowhenIwas5yearsold”（我五歲時(shí)拍的這張照片）?；貞浝衔锛页黾依锏呐f物品，如老式相機(jī)、收音機(jī)、玩具等，讓孩子講述它們的用途和過去的經(jīng)歷，如“ThisisthecameraweusedtotakephotoswhenIwasakid”（這是我們小時(shí)候拍照用的相機(jī)）。講述過去的故事與孩子分享自己過去的生活經(jīng)歷，如學(xué)校生活、玩耍方式等，讓孩子了解過去的生活方式和文化背景，如“WhenIwasyourage，wedidn'thavecomputersormobilephones.Weplayedoutsideallday.”（我像你這么大的時(shí)候，我們還沒有電腦和手機(jī)。我們整天都在外面玩）。01經(jīng)典電影橋段回顧選取孩子喜歡的經(jīng)典電影，共同觀看并模仿其中的橋段，練習(xí)使用一般過去時(shí)描述電影情節(jié)。（六）電影情節(jié)來模仿，過去時(shí)態(tài)巧運(yùn)用02角色扮演互動(dòng)練習(xí)讓孩子扮演電影中的角色，模仿角色的對(duì)話和動(dòng)作，在情境中運(yùn)用一般過去時(shí)。03劇情復(fù)述與寫作練習(xí)讓孩子復(fù)述電影情節(jié)，并嘗試用一般過去時(shí)寫作，提高語言運(yùn)用能力。07七、如何引導(dǎo)孩子，輕松理解一般將來時(shí)引導(dǎo)孩子用“will”表達(dá)計(jì)劃例如，“Iwillgototheparkthisweekend.”（我這個(gè)周末會(huì)去公園。）讓孩子了解“begoingto”結(jié)構(gòu)鼓勵(lì)孩子用“一般將來時(shí)”描述未來（一）周末計(jì)劃早安排，一般將來時(shí)預(yù)報(bào)例如，“Iamgoingtoplaybasketballtomorrow.”（我明天打算去打籃球。）例如，“IwillbeadoctorwhenIgrowup.”（我長大后要當(dāng)一名醫(yī)生。）引導(dǎo)孩子用“Iwill...”的句型表達(dá)新年愿望，如“Iwillgetgoodgradesnextyear.”讓孩子用英語表達(dá)新年愿望與孩子一起制作新年計(jì)劃表，用英語列出將要做的事情，如“Iwillreadmorebooksthisyear.”制作新年計(jì)劃表鼓勵(lì)孩子在實(shí)際生活中使用將來時(shí)態(tài)，如討論旅行計(jì)劃等，讓孩子在應(yīng)用中加深理解。實(shí)際應(yīng)用加深理解（二）新年愿望許一許，將來時(shí)態(tài)表心愿激發(fā)孩子的想象力創(chuàng)設(shè)各種生活情境，讓孩子在情境中練習(xí)使用“begoingto”，如詢問家人的計(jì)劃、描述自己的安排等。語境中練習(xí)運(yùn)用強(qiáng)調(diào)語法結(jié)構(gòu)在孩子表達(dá)時(shí)，適時(shí)糾正語法錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)“begoingto”后接動(dòng)詞原形的規(guī)則，幫助孩子準(zhǔn)確掌握語法。與孩子一起暢想未來，討論他們想要實(shí)現(xiàn)的夢想和目標(biāo)，引導(dǎo)他們使用“begoingto”表達(dá)未來的計(jì)劃和打算。（三）未來夢想聊一聊，begoingto來幫忙引導(dǎo)孩子關(guān)注天氣在日常生活中，經(jīng)常與孩子討論天氣情況，引導(dǎo)孩子關(guān)注天氣變化，并嘗試使用will進(jìn)行天氣預(yù)測。（四）天氣預(yù)報(bào)聽一聽，will預(yù)測天氣情結(jié)合實(shí)例解釋will的用法在講解will的用法時(shí)，可以結(jié)合天氣預(yù)報(bào)中的實(shí)際情況，例如“Itwillraintomorrow”（明天將會(huì)下雨），幫助孩子理解will表示將來的含義。鼓勵(lì)孩子自主表達(dá)在聽完天氣預(yù)報(bào)后，鼓勵(lì)孩子使用will自主表達(dá)對(duì)未來天氣的預(yù)測，如“Ithinkitwillbesunnytomorrow”（我認(rèn)為明天將會(huì)是晴天），提高孩子的英語口語表達(dá)能力。引導(dǎo)孩子列購物清單讓孩子用英語列出購物清單，包括將要購買的物品及其數(shù)量，鍛煉孩子的英語單詞拼寫和數(shù)字表達(dá)能力。角色扮演練習(xí)家長可以與孩子進(jìn)行角色扮演，模擬購物場景，并引導(dǎo)孩子使用“I'mgoingtobuy...”（我打算購買...）等句型，加深對(duì)一般將來時(shí)的理解和運(yùn)用。拓展句子練習(xí)鼓勵(lì)孩子用一般將來時(shí)描述更多的購物計(jì)劃和打算，如“Nextweek，I'mgoingtobuyanewbook.”（下周，我打算買一本新書。）等，提高孩子的英語表達(dá)能力。（五）購物清單列一列，打算購買用將來010203（六）校園活動(dòng)早知曉，將來時(shí)態(tài)先知道了解校園活動(dòng)了解孩子所在學(xué)校的各種活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、文化節(jié)、社會(huì)實(shí)踐等，這些活動(dòng)通常會(huì)使用一般將來時(shí)描述。強(qiáng)調(diào)時(shí)間概念實(shí)際應(yīng)用練習(xí)向孩子強(qiáng)調(diào)時(shí)間的重要性，幫助他們理解將來時(shí)態(tài)表示的是未來的動(dòng)作或狀態(tài)，如“我們明天要去春游”。結(jié)合校園活動(dòng)，讓孩子用一般將來時(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用練習(xí)，如“我們將要參加學(xué)校的英語演講比賽”。08八、現(xiàn)在完成時(shí)像拼圖，和孩子一起拼完整現(xiàn)在已經(jīng)完成的動(dòng)作孩子需要掌握表示過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)已經(jīng)完成的動(dòng)作，例如“Ihavefinishedmyhomework.”（我已經(jīng)完成了我的作業(yè)。）過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)開始的動(dòng)作延續(xù)到現(xiàn)在對(duì)現(xiàn)在有影響或結(jié)果的過去行為（一）過去行為連現(xiàn)在，完成時(shí)態(tài)來銜接孩子需要理解從過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)開始并一直延續(xù)到現(xiàn)在的動(dòng)作，如“Ihavelivedheresince2010.”（我從2010年就住在這里。）孩子需要學(xué)會(huì)用現(xiàn)在完成時(shí)描述那些對(duì)現(xiàn)在有影響或結(jié)果的過去行為，例如“Ihavelostmykeys.”（我把鑰匙丟了，現(xiàn)在找不到。）（二）人生成就曬一曬，現(xiàn)在完成時(shí)呈現(xiàn)強(qiáng)調(diào)過去的經(jīng)歷對(duì)現(xiàn)在的影響告訴孩子，現(xiàn)在完成時(shí)不僅僅是一個(gè)語法形式，它還能幫助我們表達(dá)過去的經(jīng)歷對(duì)現(xiàn)在產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。比如，可以引導(dǎo)孩子用現(xiàn)在完成時(shí)描述自己曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的技能或經(jīng)歷的事情，并強(qiáng)調(diào)這些經(jīng)歷如何影響了現(xiàn)在的自己。梳理時(shí)間線索，構(gòu)建人生軌跡利用現(xiàn)在完成時(shí)，幫助孩子梳理自己過去的時(shí)間線索，構(gòu)建一個(gè)清晰的人生軌跡。比如，可以和孩子一起回憶他們從小到大的成長歷程，讓孩子用現(xiàn)在完成時(shí)描述自己曾經(jīng)做過的事情和取得的成就。鼓勵(lì)孩子勇于嘗試新事物告訴孩子，現(xiàn)在完成時(shí)也可以用來表達(dá)一種“嘗試過、體驗(yàn)過”的意義。鼓勵(lì)孩子勇于嘗試新事物，并用現(xiàn)在完成時(shí)來描述自己的經(jīng)歷和感受，這將有助于培養(yǎng)他們的自信心和勇氣。讓孩子用完成時(shí)態(tài)講述已讀書籍的內(nèi)容，鍛煉他們的口語表達(dá)能力和時(shí)態(tài)運(yùn)用能力。鼓勵(lì)孩子講述已讀書籍幫助孩子從書籍中提煉主題，并用完成時(shí)態(tài)進(jìn)行描述，培養(yǎng)他們的概括能力。引導(dǎo)孩子總結(jié)書籍主題通過閱讀，孩子們可以接觸到更多的詞匯和語法結(jié)構(gòu)，有助于提高英語水平。強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性（三）已讀書籍說一說，完成時(shí)態(tài)表經(jīng)歷現(xiàn)在完成時(shí)+去過的地方+動(dòng)詞過去分詞句型結(jié)構(gòu)規(guī)則動(dòng)詞加-ed，不規(guī)則動(dòng)詞需特殊記憶動(dòng)詞過去分詞變形規(guī)則IhavevisitedBeijing.（我去過北京。）/TheyhaveseentheGreatWall.（他們看過長城。）句子練習(xí)（四）旅游足跡畫一畫，去過地方完成時(shí)給予及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)孩子完成家務(wù)后，家長要及時(shí)給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子感到自己的努力得到了認(rèn)可，從而增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。確定家務(wù)清單與孩子一起制定家務(wù)清單，明確每項(xiàng)任務(wù)的要求和完成時(shí)間，讓孩子清楚知道自己需要完成的任務(wù)。監(jiān)督孩子完成任務(wù)家長要督促孩子按時(shí)完成任務(wù)，并幫助孩子解決遇到的問題，確保孩子能夠獨(dú)立完成家務(wù)。（五）家務(wù)完成打個(gè)勾，現(xiàn)在完成時(shí)記錄（六）學(xué)習(xí)成果展一展，完成時(shí)態(tài)看進(jìn)步口語表達(dá)鼓勵(lì)孩子用現(xiàn)在完成時(shí)描述自己做過的事情，如“Ihavefinishedmyhomework.”（我已經(jīng)完成我的作業(yè)了。）寫作練習(xí)閱讀理解讓孩子在寫作中嘗試使用現(xiàn)在完成時(shí)，比如描述一次難忘的旅行經(jīng)歷或一次成功的挑戰(zhàn)。在閱讀英文文章時(shí)，注意現(xiàn)在完成時(shí)的使用情境，并嘗試總結(jié)其用法，幫助孩子更好地理解和掌握這一時(shí)態(tài)。09九、過去完成時(shí)不神秘，生活類比來揭秘（一）先完成的過去事，過去完成時(shí)標(biāo)記過去的某個(gè)動(dòng)作之前完成的動(dòng)作在過去某個(gè)動(dòng)作之前已經(jīng)完成的動(dòng)作，通常使用by,before等介詞引導(dǎo)時(shí)間狀語，例如“在我到達(dá)之前，他已經(jīng)離開了”（HehadleftbeforeIarrived.）。過去某一時(shí)間段內(nèi)完成的動(dòng)作在過去某個(gè)時(shí)間段內(nèi)已經(jīng)完成的動(dòng)作，通常與時(shí)間狀語連用，例如“到去年年底，我已經(jīng)學(xué)會(huì)了英語”（Bytheendoflastyear,IhadlearnedEnglish.）。過去的某個(gè)時(shí)間點(diǎn)完成的動(dòng)作在過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)之前已經(jīng)完成的動(dòng)作，例如“我昨天已經(jīng)寫完了作業(yè)”（Ihadfinishedmyhomeworkyesterday.）。030201闡述背景在電影倒敘情節(jié)中，常使用過去完成時(shí)來闡述主角在過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)的背景，如“hadfinished”表示過去某個(gè)時(shí)間已經(jīng)完成的事情。（二）電影倒敘情節(jié)里，過去完成時(shí)演繹描繪故事情節(jié)過去完成時(shí)可以用來描述在電影倒敘情節(jié)中，主角在過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)之前已經(jīng)完成的動(dòng)作或狀態(tài)，如“hadleft”表示在過去某個(gè)時(shí)間已經(jīng)離開。強(qiáng)調(diào)時(shí)間順序在電影倒敘情節(jié)中，過去完成時(shí)的使用可以強(qiáng)調(diào)時(shí)間順序，使得故事情節(jié)更加清晰，如“hadalreadydone”表示在過去某個(gè)時(shí)間之前已經(jīng)完成的動(dòng)作。用過去完成時(shí)描述在過去某一時(shí)間點(diǎn)之前已經(jīng)完成的動(dòng)作或狀態(tài)。過去的過去常常與by，before等引導(dǎo)的時(shí)間狀語連用，明確時(shí)間先后關(guān)系。時(shí)間狀語來幫忙由“had+過去分詞”構(gòu)成，表示在過去某一時(shí)間點(diǎn)之前已經(jīng)完成的動(dòng)作或狀態(tài)。過去完成時(shí)的構(gòu)成（三）回憶往事層層深，過去完成時(shí)追溯010203（四）比賽結(jié)果早知曉，之前努力完成時(shí)過去完成時(shí)表示在過去某一時(shí)間點(diǎn)之前已經(jīng)完成的動(dòng)作或狀態(tài)，常用于描述“過去的過去”。含義清晰常與by,before等引導(dǎo)的時(shí)間狀語連用，如“bytheendoflastyear”等。時(shí)間狀語在講述過去的故事或事件時(shí)，若需要提及某一時(shí)間點(diǎn)之前已經(jīng)完成的動(dòng)作或狀態(tài)，就使用過去完成時(shí)。語境應(yīng)用01情節(jié)概述在小說的敘述中，使用過去完成時(shí)來概述之前發(fā)生的重要事件或背景。（五）小說故事插敘處，過去完成時(shí)回顧02角色狀態(tài)通過過去完成時(shí)描述角色在特定時(shí)間點(diǎn)的狀態(tài)或行動(dòng)，幫助讀者理解角色的發(fā)展和變化。03時(shí)間線索利用過去完成時(shí)梳理時(shí)間線索，讓讀者更清晰地理解故事情節(jié)的推進(jìn)和發(fā)展。家庭大事回顧共同回顧家庭過去的大事，如搬家、裝修等，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的先后順序和完成狀態(tài)。家族成員成長歷程講述家族成員的成長歷程，如“奶奶在我們搬家前就已經(jīng)學(xué)會(huì)了做這道菜”。講述家族歷史通過講述家族歷史中的事件，幫助孩子理解和運(yùn)用過去完成時(shí)，如“爺爺在爸爸出生前就已經(jīng)去世了”。（六）家庭歷史講一講，過去完成時(shí)回望10十、主動(dòng)與被動(dòng)，生活例子助孩子區(qū)分語態(tài)（一）主動(dòng)做事我先行，動(dòng)作發(fā)出者是我角色扮演游戲和孩子進(jìn)行角色扮演游戲，比如讓孩子扮演警察，自己扮演小偷，讓孩子用英語說出“Icaughtthethief”（我抓到了小偷）等表達(dá)。鼓勵(lì)孩子主動(dòng)表達(dá)鼓勵(lì)孩子用英語主動(dòng)表達(dá)自己的需求和想法，如“Iwanttogotothepark”（我想去公園）、“Ineedsomehelp”（我需要幫助）等。讓孩子用英語寫日記每天讓孩子用英語寫日記，記錄自己做了什么事情，如“Icleanedmyroom”（我打掃了房間）、“Icookeddinner”（我做了晚飯）等。030201被動(dòng)語態(tài)的使用場景當(dāng)我們不知道動(dòng)作的執(zhí)行者，或者更強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受者時(shí)，可以使用被動(dòng)語態(tài)。被動(dòng)語態(tài)的例句分析Thecakewaseatenbythedog.（蛋糕被狗吃了。）在這個(gè)句子中，我們不知道是誰吃了蛋糕，但是我們知道蛋糕是被狗吃了，因此使用了被動(dòng)語態(tài)。（二）被動(dòng)接受也常見，動(dòng)作承受者在前列舉家務(wù)清單列出家務(wù)清單，如洗碗、掃地、整理房間等，讓孩子明確任務(wù)，主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)。（三）家務(wù)分工看語態(tài)，主動(dòng)被動(dòng)很明顯觀察孩子做家務(wù)時(shí)的語態(tài)如果孩子主動(dòng)完成家務(wù)，應(yīng)鼓勵(lì)并表揚(yáng)；如果孩子被動(dòng)應(yīng)付，則需要引導(dǎo)其積極態(tài)度。引導(dǎo)孩子總結(jié)語態(tài)規(guī)律通過家務(wù)分工，引導(dǎo)孩子總結(jié)主動(dòng)語態(tài)和被動(dòng)語態(tài)的規(guī)律，如“我做了什么事情”是主動(dòng)語態(tài)，“什么事情被我做了”是被動(dòng)語態(tài)。校園運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝比賽、講座、社團(tuán)活動(dòng)等。校園內(nèi)常見活動(dòng)積極參與、被動(dòng)參與、團(tuán)隊(duì)合作、個(gè)人表現(xiàn)等。孩子的參與方式主動(dòng)語態(tài)強(qiáng)調(diào)孩子的主體地位和積極性，被動(dòng)語態(tài)則強(qiáng)調(diào)活動(dòng)對(duì)孩子的影響和作用。語態(tài)在活動(dòng)中的體現(xiàn)（四）校園活動(dòng)辨語態(tài)，參與組織各不同010203主動(dòng)與被動(dòng)結(jié)合，提升廣告效果廣告中靈活運(yùn)用主動(dòng)和被動(dòng)語態(tài)，可以更全面地介紹產(chǎn)品，增強(qiáng)廣告的吸引力和說服力。主動(dòng)語態(tài)突出產(chǎn)品特點(diǎn)廣告中常使用主動(dòng)語態(tài)描述產(chǎn)品的特點(diǎn)和功能，如“這款洗發(fā)水能深層清潔頭發(fā)”等。被動(dòng)語態(tài)強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品受益者使用被動(dòng)語態(tài)可以突出產(chǎn)品的受益者，如“這款護(hù)膚品被很多女性喜愛”等。（五）商品廣告找語態(tài)，宣傳賣點(diǎn)有講究分析角色行為引導(dǎo)孩子關(guān)注影視劇中角色的行為，判斷其是主動(dòng)發(fā)出動(dòng)作還是被動(dòng)承受動(dòng)作，加深對(duì)語態(tài)的理解。結(jié)合劇情進(jìn)行練習(xí)鼓勵(lì)孩子結(jié)合劇情進(jìn)行口語練習(xí)，模仿角色使用主動(dòng)和被動(dòng)語態(tài)，提高實(shí)際應(yīng)用能力。精選英語影視片段選取含有典型主動(dòng)和被動(dòng)語態(tài)的英語影視片段，讓孩子在觀看過程中感受語態(tài)差異。（六）影視劇情品語態(tài)，角色行為細(xì)分析11十一、非謂語動(dòng)詞大揭秘，生活實(shí)例巧理解動(dòng)名詞的定義動(dòng)名詞是動(dòng)詞的一種形式，具有名詞的特點(diǎn)，可以在句子中作為主語、賓語等。動(dòng)名詞的用法（一）動(dòng)名詞像小名詞，日?；顒?dòng)來舉例常用于表示習(xí)慣性、經(jīng)常性的動(dòng)作或已經(jīng)完成的動(dòng)作，也可以表示正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。0102（二）現(xiàn)在分詞表主動(dòng)，動(dòng)作正在進(jìn)行中感知現(xiàn)在分詞表主動(dòng)現(xiàn)在分詞作為非謂語動(dòng)詞的一種，通常用于表示主動(dòng)或進(jìn)行中的動(dòng)作。通過感知生活中的實(shí)例，如觀察人們正在做的事情，可以幫助孩子理解現(xiàn)在分詞的用法。區(qū)分現(xiàn)在分詞與過去分詞現(xiàn)在分詞與過去分詞在形式上相似，但用法截然不同。要引導(dǎo)孩子注意區(qū)分，避免混淆?？梢酝ㄟ^對(duì)比不同時(shí)間點(diǎn)的動(dòng)作，來加深理解。熟練掌握現(xiàn)在分詞的構(gòu)成了解現(xiàn)在分詞的構(gòu)成規(guī)則，如動(dòng)詞加-ing等，有助于孩子更準(zhǔn)確地運(yùn)用現(xiàn)在分詞。同時(shí)，也要注意一些特殊動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式，如“die”的現(xiàn)在分詞為“dying”等。被動(dòng)語態(tài)過去分詞表示被動(dòng)，可以與be動(dòng)詞構(gòu)成被動(dòng)語態(tài)，例如"Thebookisreadbyme."（這本書被我讀了。）（三）過去分詞表被動(dòng)，完成動(dòng)作有痕跡完成時(shí)態(tài)過去分詞也可以表示完成的動(dòng)作，通常與have/has/had等助動(dòng)詞連用，例如"Ihavefinishedmyhomework."（我已經(jīng)完成我的作業(yè)了。）形容詞作用過去分詞還可以用作形容詞，描述某人或某物的狀態(tài)或特征，例如"Thebrokenwindowwasrepairedquickly."（破了的窗戶被迅速修好了。）明確目標(biāo)使用動(dòng)詞不定式可以明確表達(dá)動(dòng)作或狀態(tài)的目的，幫助理解句子含義。如：Icameheretohelp.（我來這里是幫忙的。）簡潔明了動(dòng)詞不定式可以簡化句子結(jié)構(gòu)，避免重復(fù)和冗長。如：Tosavetime，wetookataxi.（為了節(jié)省時(shí)間，我們打了出租車。）強(qiáng)調(diào)動(dòng)作在某些情況下，使用動(dòng)詞不定式可以強(qiáng)調(diào)某個(gè)動(dòng)作或狀態(tài)的重要性或必要性。如：It’simportanttolearnEnglish.（學(xué)習(xí)英語很重要。）（四）動(dòng)詞不定式表目的，生活目標(biāo)來說明010203首先，要分析句子的結(jié)構(gòu)，確定非謂語動(dòng)詞在句子中的成分，是動(dòng)詞不定式、動(dòng)名詞還是分詞，這是判斷非謂語動(dòng)詞在句子中的功能和意義的重要步驟。句子結(jié)構(gòu)分析（五）句子成分巧分析，非謂語動(dòng)詞定位準(zhǔn)其次，要根據(jù)非謂語動(dòng)詞與句子其他成分之間的邏輯關(guān)系，確定非謂語動(dòng)詞的主動(dòng)或被動(dòng)形式，以及它與謂語動(dòng)詞之間的時(shí)間關(guān)系，從而準(zhǔn)確理解句子的含義。邏輯關(guān)系判斷最后，要結(jié)合語境理解非謂語動(dòng)詞的運(yùn)用，看其在句子中是否符合語境的需要，是否能夠正確表達(dá)句子的意思，并且要注意非謂語動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語態(tài)和形式等細(xì)節(jié)問題。語境理解運(yùn)用互動(dòng)游戲法與孩子一起玩一些英語游戲，如“我畫你猜”、“非謂語接龍”等，讓孩子在游戲中鞏固非謂語動(dòng)詞的知識(shí)。故事閱讀法通過趣味故事，如“小貓釣魚”等，讓孩子在閱讀中自然理解非謂語動(dòng)詞的用法，避免死記硬背。情境模擬法結(jié)合孩子的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)含有非謂語動(dòng)詞的情境，如制作賀卡、編寫簡短的英語日記等，讓孩子在實(shí)踐中掌握非謂語動(dòng)詞的用法。（六）趣味故事含非謂，理解運(yùn)用更輕松12十二、復(fù)合句不難懂，輔導(dǎo)孩子找竅門（一）賓語從句像傳話，說話內(nèi)容放后邊01賓語從句是指在句子中充當(dāng)賓語的從句，它可以作為動(dòng)詞的賓語，也可以作為介詞的賓語。賓語從句的語序一般為陳述句語序，即“主語+謂語+其他成分”。賓語從句通常由連詞that、whether以及連接代詞who、whom、whose、what、which等引導(dǎo)。0203賓語從句的定義賓語從句的語序賓語從句的引導(dǎo)詞引導(dǎo)孩子識(shí)別定語從句，重點(diǎn)理解從句對(duì)名詞的修飾作用，如描述人、物、時(shí)間、地點(diǎn)等。識(shí)別定語從句讓孩子掌握定語從句的基本結(jié)構(gòu)，包括關(guān)系代詞、關(guān)系副詞等引導(dǎo)詞的使用，以及從句在句子中的位置和作用。理解從句結(jié)構(gòu)訓(xùn)練孩子從定語從句中提煉關(guān)鍵信息，如被修飾的名詞和從句的具體內(nèi)容，以便更好地理解句子的含義。提煉關(guān)鍵信息（二）定語從句像修飾，名詞特點(diǎn)來描述時(shí)間狀語從句常用引導(dǎo)詞包括when、while、as、after等，表示主句動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間。例如，“WhenIsawhim，Iknewhewastheman.”（當(dāng)我看到他時(shí)，我就知道他是那個(gè)人。）地點(diǎn)狀語從句常用引導(dǎo)詞包括where、wherever等，表示主句動(dòng)作發(fā)生的地點(diǎn)。例如，“Wherethereisawill，thereisaway.”（有志者事竟成。）條件狀語從句常用引導(dǎo)詞包括if、unless、providedthat等，表示某種條件或假設(shè)情況。例如，“Ifyouworkhard，youwillsucceed.”（如果你努力工作，你會(huì)成功的。）（三）狀語從句表狀態(tài)，時(shí)間地點(diǎn)條件全找出主從句關(guān)系教導(dǎo)孩子找出復(fù)合句中的主句和從句，并理解它們之間的邏輯關(guān)系，從而更好地理解復(fù)合句的整體意義。練習(xí)句子拆分與合并通過練習(xí)拆分和合并簡單句、并列句和復(fù)合句，讓孩子熟悉復(fù)合句的結(jié)構(gòu)，提高語言組織能力。識(shí)別從句類型通過識(shí)別從句類型，如定語從句、狀語從句和名詞性從句等，幫助孩子理解復(fù)合句的結(jié)構(gòu)和含義。（四）句子拆分又合并，復(fù)合句結(jié)構(gòu)更明（五）生活對(duì)話含從句，親子交流來學(xué)習(xí)識(shí)別和引入從句在日常生活對(duì)話中，嘗試識(shí)別并引入簡單的從句，如時(shí)間狀語從句、原因狀語從句等，讓孩子逐漸熟悉復(fù)合句的結(jié)構(gòu)。實(shí)際應(yīng)用加深理解鼓勵(lì)孩子在回答問題或表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用所學(xué)的從句結(jié)構(gòu)，通過實(shí)際應(yīng)用來加深對(duì)復(fù)合句的理解。親子互動(dòng)，共同進(jìn)步與孩子一起觀看英文電影或閱讀英文故事時(shí)，指出其中的復(fù)合句，與孩子一起分析，形成親子互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。01找準(zhǔn)從句主干在經(jīng)典歌曲中，從句往往是以一種修飾或補(bǔ)充的形式出現(xiàn)，因此首先要找準(zhǔn)從句的主干，即主謂結(jié)構(gòu)。理解從句作用通過理解從句在歌詞中所起的作用，如定語從句修飾名詞，時(shí)間狀語從句表示時(shí)間等，幫助孩子更好地理解整首歌詞的含義。逐步擴(kuò)大難度從簡單的從句開始，逐漸增加難度，讓孩子在熟悉中掌握復(fù)合句的構(gòu)成和用法，提高英語理解能力。（六）經(jīng)典歌曲找從句，歌詞理解更深入020313十三、和孩子一起攻克虛擬語氣這個(gè)小難關(guān)虛擬語氣的運(yùn)用技巧學(xué)會(huì)在口語和寫作中靈活運(yùn)用虛擬語氣，能夠用準(zhǔn)確的語法和語氣表達(dá)自己的意思，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力和感染力。虛擬語氣的用法掌握虛擬語氣在條件句、愿望句、建議句等語境中的用法，理解其表達(dá)的含義和語氣。虛擬語氣的形式了解虛擬語氣的基本形式，包括謂語動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語態(tài)、語氣等，以及如何通過形式來傳達(dá)虛擬的情境。（一）虛擬假設(shè)不太真，愿望夢想來體現(xiàn)if+主語+had+過去分詞，表示與過去事實(shí)相反的假設(shè)。句型結(jié)構(gòu)常用于描述過去某個(gè)時(shí)間或事件，如yesterday,lastweek,lastyear等。時(shí)間狀語帶有一種對(duì)過去事情的遺憾或假設(shè)，常常使用“要是……就好了”來表達(dá)。語氣特點(diǎn)（二）過去虛擬很奇妙，要是當(dāng)時(shí)就好了010203否定形式在從句中使用“hadn't+過去分詞”表示對(duì)過去事實(shí)的否定假設(shè)。虛擬語氣用法在這種句型中，從句使用過去完成時(shí)表示與過去事實(shí)相反的假設(shè)，主句使用“would/could/might+have+過去分詞”表示對(duì)過去事實(shí)的虛擬。與真實(shí)情況的對(duì)比通過虛擬語氣表達(dá)與過去事實(shí)相反的假設(shè)，幫助孩子們理解英語中的虛擬語氣和真實(shí)情況的對(duì)比。（二）過去虛擬很奇妙，要是當(dāng)時(shí)就好了概念解析If+主語+動(dòng)詞過去式，主語+should/would/might/could+動(dòng)詞原形。常見結(jié)構(gòu)注意事項(xiàng)時(shí)態(tài)要保持一致，主語為第三人稱單數(shù)時(shí)，動(dòng)詞需相應(yīng)變化；在表達(dá)建議、要求等需要具體內(nèi)容解釋時(shí)，虛擬語氣可轉(zhuǎn)換為陳述句。虛擬語氣表示與實(shí)際情況相反或無法實(shí)現(xiàn)的情況，常用于假設(shè)、愿望、建議等語境。（三）現(xiàn)在虛擬表相反，事實(shí)并非如此樣定義理解了解未來虛擬語氣表示與將來事實(shí)可能相反的假設(shè)，通常用于if從句中，表達(dá)一種對(duì)未來的想象或愿望。結(jié)構(gòu)掌握實(shí)際運(yùn)用（四）未來虛擬難實(shí)現(xiàn)，但愿以后能成真掌握“If+主語+動(dòng)詞過去式，主語+should/would/might/could+動(dòng)詞原形”的基本結(jié)構(gòu)，靈活應(yīng)用于不同語境。通過例句練習(xí)，讓孩子學(xué)會(huì)在口語和寫作中正確使用未來虛擬語氣，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。假設(shè)場景練習(xí)家長可以設(shè)定一些假設(shè)的生活場景，如“如果你遲到了會(huì)怎么辦？”或“如果你明天變成了動(dòng)物會(huì)怎樣？”，讓孩子用虛擬語氣進(jìn)行回答。（五）生活場景虛擬練，親子對(duì)話來模擬角色扮演活動(dòng)選取一些涉及虛擬語氣的經(jīng)典故事或情境，如“狐貍和葡萄”或“假如給我三天光明”，與孩子進(jìn)行角色扮演，引導(dǎo)孩子在對(duì)話中使用虛擬語氣。日常生活應(yīng)用鼓勵(lì)孩子在日常生活中運(yùn)用虛擬語氣表達(dá)自己的想法和感受，如“如果我能飛就好了”或“假如我能去月球會(huì)怎樣？”，家長可以及時(shí)糾正孩子的語法和用詞錯(cuò)誤?！栋⒏收齻鳌贰癐fIcouldbeanyplace,I'dbeinyourshoes.”（如果我能去任何地方，我會(huì)選擇站在你的立場上。）——表達(dá)了對(duì)他人處境的理解和同情?！缎请H穿越》“We'vealwaysdefinedourselvesbytheabilitytoovercometheimpossible.”（我們總是用克服不可能的能力來定義自己。）——強(qiáng)調(diào)了人類面對(duì)困難時(shí)的勇氣和毅力?！短┨鼓峥颂?hào)》“I'llneverletgo.I'llneverletgo,Jack.”（我永不放棄，我永不放棄，杰克。）——表達(dá)了堅(jiān)定的信念和決心。020301（六）電影臺(tái)詞虛擬學(xué)，感受別樣的表達(dá)14十四、別讓倒裝句難住孩子，輔導(dǎo)技巧來幫忙（一）部分倒裝助強(qiáng)調(diào)，否定詞前需倒裝強(qiáng)調(diào)倒裝句的特點(diǎn)部分倒裝是指將句子中的一部分置于謂語之前，以達(dá)到強(qiáng)調(diào)的效果，常見的部分倒裝句式有“so+助動(dòng)詞/情態(tài)動(dòng)詞/be動(dòng)詞+主語”、“neither/nor+助動(dòng)詞/情態(tài)動(dòng)詞/be動(dòng)詞+主語”等。否定詞前倒裝的用法當(dāng)否定詞位于句首時(shí)，句子需要采用部分倒裝的形式，這類否定詞包括“notonly...butalso...”、“hardly...when...”等。強(qiáng)調(diào)句中的重點(diǎn)信息在部分倒裝句中，通常將需要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容放在句首，以突出其重要性，例如將“Ican’tbelievethathedidit.”倒裝為“Thathedidit,Ican’tbelieve.”。靈活運(yùn)用完全倒裝結(jié)構(gòu)在特定的語境中，靈活運(yùn)用完全倒裝結(jié)構(gòu)可以使句子更加生動(dòng)、有力，如“Awayrantheboy.”（那個(gè)男孩跑遠(yuǎn)了。）識(shí)別完全倒裝句完全倒裝句是指將謂語動(dòng)詞全部置于主語之前，常用于強(qiáng)調(diào)句子中的地點(diǎn)或方位。理解地點(diǎn)副詞的作用地點(diǎn)副詞在句首時(shí)，通常用來表示動(dòng)作發(fā)生的地點(diǎn)或方位，如“here,there,up,down,in,out”等。（二）完全倒裝表方位，地點(diǎn)副詞放句首表示前面所說的情況也適用于后者，so用于肯定句，neither用于否定句。so/neither+助動(dòng)詞/情態(tài)動(dòng)詞/be動(dòng)詞+主語表示對(duì)前面所說的情況的肯定或強(qiáng)調(diào)，意為“的確如此”。so+主語+助動(dòng)詞/情態(tài)動(dòng)詞/be動(dòng)詞表示對(duì)前面所說的情況的否定或強(qiáng)調(diào)，意為“也不”。neither+主語+助動(dòng)詞/情態(tài)動(dòng)詞/be動(dòng)詞（三）so和neither來倒裝，情況相同或相反強(qiáng)調(diào)倒裝將句子中的某一部分提到句首，強(qiáng)調(diào)該部分的語義，同時(shí)構(gòu)成倒裝結(jié)構(gòu)。助動(dòng)詞提前在句子中，將助動(dòng)詞提前到主語前面，構(gòu)成疑問句或強(qiáng)調(diào)句的倒裝結(jié)構(gòu)。虛擬語氣倒裝在虛擬語氣中，省略if，將had、were、should等助動(dòng)詞提到句首，形成倒裝結(jié)構(gòu)。（四）虛擬倒裝省if，提前助動(dòng)詞來幫忙（五）生活口號(hào)找倒裝，氣勢磅礴更有力識(shí)別倒裝句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)倒裝句是指將正常語序中的某個(gè)部分置于句首或句中其他位置，以強(qiáng)調(diào)該部分或達(dá)到某種表達(dá)效果。在生活口號(hào)中，常見的倒裝結(jié)構(gòu)包括主謂倒裝、賓語前置和定語后置等。理解生活口號(hào)中的倒裝運(yùn)用許多生活口號(hào)采用倒裝句式，以增強(qiáng)氣勢和節(jié)奏感。例如，“Let'sgo!”就是典型的倒裝句式，將動(dòng)詞置于主語之前，強(qiáng)調(diào)了行動(dòng)的緊迫性和重要性。靈活運(yùn)用倒裝句式在輔導(dǎo)孩子時(shí)，可以引導(dǎo)他們嘗試將倒裝句式應(yīng)用于日常生活和寫作中，以增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力和感染力。例如，可以鼓勵(lì)孩子用倒裝句式表達(dá)自己的想法和感受，或者在寫作中運(yùn)用倒裝句式來突出重點(diǎn)和增強(qiáng)氣勢。韻律特點(diǎn)詩歌中的倒裝句往往是為了追求韻律美而采用的表達(dá)方式，家長可以引導(dǎo)孩子感受詩歌的韻律特點(diǎn)，加深對(duì)倒裝句的理解。語境理解讓孩子理解詩歌中的情境和意境，通過上下文推測倒裝句的含義和作用，提高閱讀理解能力。朗讀練習(xí)通過朗讀詩歌，讓孩子感受詩歌的韻律和節(jié)奏，加深對(duì)倒裝句的印象和理解。（六）詩歌韻律含倒裝，感受文學(xué)之美02十五、閱讀理解第一步，陪孩子學(xué)會(huì)預(yù)測文章（一）標(biāo)題圖片細(xì)觀察，文章內(nèi)容先預(yù)測01通過標(biāo)題中的關(guān)鍵詞，可以初步了解文章的主題和大致內(nèi)容，有助于后續(xù)的閱讀和理解。很多文章會(huì)配有圖片，這些圖片往往與文章內(nèi)容密切相關(guān)。通過觀察圖片中的人物、場景和物品等信息，可以猜測文章可能涉及的內(nèi)容和背景。結(jié)合標(biāo)題和圖片信息，嘗試預(yù)測文章的大致內(nèi)容、主題和作者的觀點(diǎn)等。這有助于在閱讀過程中更快地進(jìn)入狀態(tài)，提高閱讀效率。0203觀察標(biāo)題中的關(guān)鍵詞分析圖片信息預(yù)測文章內(nèi)容強(qiáng)調(diào)段落首句的重要性陪孩子一起關(guān)注段落首句，指出其通常是段落主題的概括或引入，有助于快速把握整段內(nèi)容。引導(dǎo)孩子自主尋找主題句逐步培養(yǎng)孩子獨(dú)立找出段落主題句的能力，并嘗試用自己的話復(fù)述，以加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。結(jié)合首句預(yù)測全文鼓勵(lì)孩子根據(jù)段落首句的內(nèi)容，對(duì)全文的主題或大致內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測，提高閱讀速度和理解的準(zhǔn)確性。（二）段落首句重點(diǎn)看，主題方向早知曉01識(shí)別關(guān)鍵詞在閱讀文章時(shí)，要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)識(shí)別關(guān)鍵詞，如主題詞、轉(zhuǎn)折詞、情感詞等，這些詞語往往能幫助他們預(yù)測文章的主題和走向。抓住關(guān)鍵詞之間的聯(lián)系關(guān)鍵詞不是孤立的，要教孩子學(xué)會(huì)抓住它們之間的聯(lián)系，從而預(yù)測文章的整體結(jié)構(gòu)和邏輯。利用關(guān)鍵詞進(jìn)行預(yù)測通過關(guān)鍵詞的提示，可以讓孩子預(yù)測接下來文章可能會(huì)出現(xiàn)的內(nèi)容，幫助他們更好地理解文章。（三）關(guān)鍵詞語巧把握，預(yù)測思路更清晰0203培養(yǎng)孩子的想象力鼓勵(lì)孩子發(fā)揮想象力，根據(jù)文章的內(nèi)容和自己的理解，推測出可能的情節(jié)和結(jié)局，提高孩子的閱讀興趣和理解能力。利用孩子的生活常識(shí)鼓勵(lì)孩子利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解文章中的情境和語境，推測出文章的大致內(nèi)容和作者的意圖。注意文章中的細(xì)節(jié)提醒孩子注意文章中的細(xì)節(jié)，如人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件等，這些細(xì)節(jié)往往能夠?yàn)橥茰y提供重要線索。（四）生活經(jīng)驗(yàn)來輔助，合理推測有依據(jù)（五）預(yù)測結(jié)果來驗(yàn)證，閱讀過程更有趣驗(yàn)證預(yù)測在閱讀過程中，家長可以讓孩子通過驗(yàn)證預(yù)測是否與文章內(nèi)容一致，來提高孩子的閱讀理解能力。修正預(yù)測激發(fā)興趣如果孩子預(yù)測的內(nèi)容與文章內(nèi)容不一致，家長可以引導(dǎo)孩子分析原因，并修正預(yù)測，幫助孩子建立正確的閱讀習(xí)慣。通過預(yù)測和驗(yàn)證的過程，家長可以引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣，激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子更愿意主動(dòng)閱讀。觀察文章標(biāo)題和插圖，嘗試猜測故事主題和大概情節(jié)，激發(fā)孩子的好奇心。引導(dǎo)孩子從標(biāo)題和插圖猜測鼓勵(lì)孩子根據(jù)已有信息和經(jīng)驗(yàn)，預(yù)測故事中人物之間的關(guān)系以及可能發(fā)生的事情，讓孩子產(chǎn)生主動(dòng)閱讀的欲望。猜測人物關(guān)系和事件發(fā)展讓孩子嘗試設(shè)想多種不同的故事結(jié)局，然后鼓勵(lì)他們通過閱讀驗(yàn)證自己的猜想，提高閱讀興趣和理解能力。設(shè)想多種結(jié)局并驗(yàn)證（六）故事類文先猜結(jié)局，激發(fā)閱讀好奇心03十六、和孩子一起略讀，快速抓住文章大意預(yù)測文章內(nèi)容根據(jù)標(biāo)題和副標(biāo)題的提示，預(yù)測文章可能涉及的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，幫助孩子在閱讀時(shí)更快進(jìn)入狀態(tài)。激發(fā)孩子興趣通過討論標(biāo)題和副標(biāo)題，激發(fā)孩子的好奇心和閱讀興趣，使他們更愿意主動(dòng)閱讀文章。了解文章主題通過快速瀏覽標(biāo)題和副標(biāo)題，了解文章的主題和核心內(nèi)容，有助于更好地把握全文。（一）標(biāo)題副標(biāo)題要看全，文章主旨初顯現(xiàn)往往總結(jié)段落，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)信息，有助于理解整段內(nèi)容。末句結(jié)合首末句，簡要概括段落大意，提升閱讀理解能力。段落大意概括通常概括段落主旨，引導(dǎo)孩子快速了解段落核心內(nèi)容。首句（二）每段首末句不放過，段落大意速掌握?qǐng)D表類型識(shí)別教會(huì)孩子快速識(shí)別圖表類型，如柱狀圖、折線圖、餅圖等，以便快速獲取數(shù)據(jù)信息。圖表數(shù)據(jù)解讀圖表與文本結(jié)合（三）圖表數(shù)據(jù)先瀏覽，關(guān)鍵信息記心間訓(xùn)練孩子學(xué)會(huì)從圖表中提煉關(guān)鍵數(shù)據(jù)和信息，如最大值、最小值、平均值等，并理解其含義。引導(dǎo)孩子將圖表中的數(shù)據(jù)與文章內(nèi)容相結(jié)合，進(jìn)一步理解文章主旨和作者觀點(diǎn)。01抓住段落主題句主題句通常在段落的開頭或結(jié)尾，是概括段落大意的關(guān)鍵句子。（四）跳過細(xì)節(jié)抓重點(diǎn)，快速了解文章概02識(shí)別關(guān)鍵詞和短語在閱讀過程中，快速識(shí)別與文章主題相關(guān)的關(guān)鍵詞和短語，有助于理解文章大意。03忽略無關(guān)細(xì)節(jié)在閱讀過程中，不必糾結(jié)于每個(gè)細(xì)節(jié)，快速跳過與主題無關(guān)的內(nèi)容，以免影響閱讀速度和效率。設(shè)定時(shí)間限制在每次略讀練習(xí)時(shí)，為孩子設(shè)定一個(gè)明確的時(shí)間限制，逐步提高閱讀速度。快速瀏覽文章教孩子如何快速瀏覽文章，抓住關(guān)鍵詞、主題句和段落大意，忽略細(xì)節(jié)和非重要信息。討論閱讀策略與孩子一起討論和總結(jié)略讀策略，如預(yù)測、猜測、找主題等，幫助他們更好地理解和運(yùn)用這些方法。（五）限時(shí)略讀大挑戰(zhàn)，閱讀速度大提升（六）新聞報(bào)道略讀練，時(shí)事熱點(diǎn)早知道抓住新聞報(bào)道的要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因和結(jié)果等，這些是新聞報(bào)道的主要內(nèi)容。01識(shí)別新聞報(bào)道中的關(guān)鍵詞匯，如人名、地名、組織名、數(shù)字等，有助于快速理解文章。02借助圖片、圖表等輔助信息，快速了解新聞報(bào)道的主要內(nèi)容，提高閱讀效率。0304十七、掃讀技巧很關(guān)鍵，輔導(dǎo)孩子精準(zhǔn)定位確定掃讀范圍和方向根據(jù)圈出的關(guān)鍵詞，迅速在文章中定位相關(guān)段落或句子，提高閱讀效率。識(shí)別文章中的信號(hào)詞注意文章中的轉(zhuǎn)折詞、因果詞等，這些詞往往能引導(dǎo)孩子快速找到答案。圈出題目中的核心詞讓孩子學(xué)會(huì)快速瀏覽題目，用筆圈出題干中的關(guān)鍵信息，如人名、地名、時(shí)間、數(shù)字等，避免在細(xì)節(jié)中迷失。（一）問題關(guān)鍵詞圈出，掃讀目標(biāo)更明確人名識(shí)別在閱讀文章時(shí)，可以讓孩子快速識(shí)別出人名，并理解其在文章中的角色和重要性。人名通常會(huì)出現(xiàn)在句子的開頭或結(jié)尾，或者緊跟在動(dòng)詞后面。（二）人名地名特殊詞，快速定位有幫助地名定位地名在文章中也很重要，可以幫助孩子快速定位和理解文章的背景。可以讓孩子注意文章中出現(xiàn)的地名，并在地圖上找到其位置，加深印象。特殊詞搜索除了人名和地名，還有一些特殊詞可以幫助孩子快速定位文章主題和重點(diǎn)。例如，數(shù)字、時(shí)間、百分比等，這些特殊詞通常會(huì)出現(xiàn)在文章的關(guān)鍵位置，可以幫助孩子快速了解文章的大意和主旨。圖表解讀培養(yǎng)孩子的圖表解讀能力，讓孩子能夠從圖表中迅速獲取關(guān)鍵信息，如趨勢、比例等，從而加深對(duì)文章的理解。數(shù)字定位引導(dǎo)孩子注意文章中的數(shù)字，如日期、時(shí)間、價(jià)格等，這些數(shù)字往往是關(guān)鍵信息，有助于快速定位和理解文章內(nèi)容。符號(hào)識(shí)別教育孩子識(shí)別并關(guān)注文中的特殊符號(hào)，如百分號(hào)、貨幣符號(hào)等，這些符號(hào)常常與重要信息相關(guān)，有助于理解和記憶。（三）數(shù)字符號(hào)別錯(cuò)過，信息查找更準(zhǔn)確（四）小標(biāo)題下尋答案，掃讀范圍更縮小聚焦小標(biāo)題在掃讀時(shí)，先快速瀏覽文章中的小標(biāo)題，這些小標(biāo)題往往包含了文章的重點(diǎn)和關(guān)鍵信息，有助于快速鎖定答案所在位置。縮小掃讀范圍通過小標(biāo)題的提示，可以有針對(duì)性地縮小掃讀范圍，避免在整篇文章中漫無目的地尋找答案，提高閱讀效率?？焖冁i定答案在小標(biāo)題下尋找答案，可以更快地鎖定目標(biāo)，減少閱讀干擾，從而提高答題的準(zhǔn)確性和速度。01多次掃讀題目通過多次快速掃讀題目，加深對(duì)題目要求和關(guān)鍵信息的理解，提高解題準(zhǔn)確性。（五）多次掃讀來驗(yàn)證，確保答案無差錯(cuò)02驗(yàn)證答案在掃讀過程中，可將初步得出的答案與題目要求進(jìn)行比對(duì)，驗(yàn)證答案的正確性。03糾正偏差如發(fā)現(xiàn)答案與題目要求存在偏差，應(yīng)立即重新掃讀相關(guān)段落，糾正理解偏差，確保最終答案準(zhǔn)確無誤。（六）閱讀材料多選擇，掃讀技巧更熟練01為孩子提供不同題材的閱讀材料，如新聞、廣告、小說、科普文章等，幫助他們熟悉各種文本結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)。針對(duì)孩子的弱項(xiàng)進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀訓(xùn)練，如對(duì)于詞匯量不足的孩子，可選擇一些詞匯量較大、語言難度適中的文章進(jìn)行閱讀。教孩子學(xué)會(huì)快速瀏覽文章，抓住關(guān)鍵詞和主題句，通過上下文猜測詞義，以及識(shí)別文章中的細(xì)節(jié)和推理信息。0203多樣性閱讀針對(duì)性閱讀掃讀技巧訓(xùn)練05十八、帶著孩子細(xì)讀，深度理解文章內(nèi)容識(shí)別長難句通過識(shí)別主謂賓等核心成分，把長難句拆分成簡單句，便于孩子理解。分析語法結(jié)構(gòu)對(duì)于復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)，要帶著孩子一起分析，讓孩子理解句子的主干和修飾成分。歸納句型將長難句中的常用句型進(jìn)行歸納，幫助孩子掌握英語表達(dá)的規(guī)律。030201（一）長難句子細(xì)拆分，語法結(jié)構(gòu)理清楚分辨詞義差異一詞多義是英語中常見的情況，家長要幫助孩子分辨同一個(gè)單詞在不同語境中的不同含義，并記憶相關(guān)短語和例句。結(jié)合語境理解在閱讀時(shí)，家長要引導(dǎo)孩子結(jié)合上下文語境來理解單詞的含義，避免死記硬背單詞的情況。積累詞匯在閱讀過程中，家長要鼓勵(lì)孩子多記憶一些常用詞匯和短語，擴(kuò)大詞匯量，提高閱讀速度和理解能力。020301（二）一詞多義細(xì)分辨，結(jié)合語境來理解梳理事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果在閱讀文章時(shí)，要幫助孩子梳理事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，了解事件的來龍去脈，從而更好地理解文章內(nèi)容。（三）邏輯關(guān)系細(xì)梳理，文章脈絡(luò)更分明分析文章的邏輯關(guān)系要引導(dǎo)孩子分析句子之間、段落之間的邏輯關(guān)系，如因果關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系等，以便更加深入地理解文章內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu)。提煉文章的主旨和要點(diǎn)在梳理文章邏輯關(guān)系的基礎(chǔ)上，要幫助孩子提煉文章的主旨和要點(diǎn)，把握文章的核心內(nèi)容，有助于提高孩子的閱讀理解能力。（四）作者觀點(diǎn)細(xì)揣摩，深層含義全掌握分析作者的用詞在閱讀時(shí)，引導(dǎo)孩子關(guān)注作者的用詞，如形容詞、副詞等，這些詞匯能夠反映作者對(duì)事物的態(tài)度和看法。理解作者的寫作意圖通過分析文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，引導(dǎo)孩子理解作者的寫作意圖和想要表達(dá)的主題思想。引導(dǎo)孩子思考作者觀點(diǎn)鼓勵(lì)孩子在閱讀過程中，多思考作者的觀點(diǎn)，并嘗試從不同角度去理解作者的看法，從而培養(yǎng)孩子的批判性思維和全面認(rèn)識(shí)問題的能力。好句積累摘錄文章中優(yōu)美的句子、段落或句型，讓孩子朗讀、背誦和模仿，提高語言表達(dá)能力?；顚W(xué)活用鼓勵(lì)孩子將摘抄的好詞好句運(yùn)用到日常寫作和口語中，加深對(duì)英語知識(shí)的理解和運(yùn)用。好詞積累從文章中挑選生動(dòng)、形象、有感染力的詞匯，例如形容詞、動(dòng)詞等，讓孩子摘抄并學(xué)習(xí)運(yùn)用。（五）好詞好句細(xì)摘抄，閱讀積累兩不誤分享讀后感，促進(jìn)交流讓孩子分享自己的讀后感，可以促進(jìn)家庭成員之間的交流，同時(shí)也能幫助孩子從不同的角度理解文章。鼓勵(lì)孩子寫讀后感讀后感是檢驗(yàn)孩子深度閱讀和理解能力的有效方式，鼓勵(lì)他們寫下自己的感受和看法。引導(dǎo)孩子深入思考在孩子寫讀后感時(shí)，引導(dǎo)他們深入思考文章的主題、情節(jié)、人物等方面，從而加深對(duì)文章的理解。（六）讀后感想來分享，深度閱讀更有益06十九、猜詞義有妙招，和孩子一起學(xué)起來（一）上下文里找線索，詞義推測有依據(jù)01在句子或段落中尋找與未知詞匯相似或相反的詞，有助于推測未知詞匯的含義。通過理解句子或段落的整體意思，以及未知詞匯在其中的作用，可以推測出未知詞匯的含義。通過識(shí)別未知詞匯的詞根、詞綴，可以推測出未知詞匯的含義或詞性。例如，un-表示否定，able表示能力，則unable表示沒有能力。0203同義詞或反義詞上下文語境詞根詞綴法常見的前綴例如，un-表示否定，re-表示重復(fù)，pre-表示在……之前，dis-表示否定或相反等。幫助孩子掌握這些前綴，可以更容易地猜測生詞的含義。常見的后綴-ful表示充滿，如careful、colorful；-less表示沒有，如hopeless、fearless；-able表示能夠，如readable、movable等。這些后綴可以幫助孩子判斷詞性，進(jìn)而推測詞義。詞根詞綴聯(lián)想例如，讓孩子根據(jù)已知的詞根詞綴來推測生詞的含義，如“auto”表示“自動(dòng)”，那么“automatic”就可能是“自動(dòng)的”。這種方法可以幫助孩子擴(kuò)大詞匯量，提高猜詞能力。（二）構(gòu)詞法中尋規(guī)律，前綴后綴來幫忙（三）對(duì)比關(guān)系巧利用，相反詞義來推斷利用前綴和后綴英語單詞中有許多前綴和后綴可以表示相反的意義，如un-、dis-、in-等前綴表示否定，而-ful、-less、-able等后綴可以表示相反的意義。例如，unhappy表示不開心，disable表示使失去能力。01利用反義詞關(guān)系在句子或段落中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一對(duì)反義詞，可以通過已知的一個(gè)詞來推斷另一個(gè)詞的意思。例如，在句子"Themedicineisbitter，butthecandyissweet."中，bitter和sweet就是一對(duì)反義詞，可以通過sweet來推斷bitter的意思。02利用上下文語境在句子或段落中，有時(shí)可以通過上下文語境來推斷某個(gè)詞的意思。例如，在句子"Heisalwayspolitetoothers，butheisrudetome."中，可以通過上下文語境來推斷rude的意思是不禮貌的。0301查閱生詞前后的句子通過查看生詞出現(xiàn)的前后文，可以猜測出生詞的大致含義。（四）定義解釋看清楚，生詞含義自然明02注意詞根詞綴的含義詞根、詞綴是構(gòu)成單詞的基礎(chǔ)，了解它們的含義有助于推測生詞的含義。03借助上下文語境理解通過整篇文章或句子的語境來理解生詞的含義，這是最常用的猜詞方法。借助生活實(shí)例理解詞義將生詞與孩子熟悉的生活中的事物或情景聯(lián)系起來，如“apple”可以解釋為“我們吃的那種水果”。（五）生活實(shí)例來類比，陌生詞匯變熟悉通過類比推斷詞義對(duì)于難以直接與生活實(shí)例聯(lián)系的詞匯，可以引導(dǎo)孩子通過類比的方式理解，如“cat”是貓，“dog”是狗，那么“mouse”就是老鼠。鼓勵(lì)孩子自主猜詞在遇到生詞時(shí)，先不要急于告訴孩子詞義，而是鼓勵(lì)他們根據(jù)上下文和語境自主猜測，培養(yǎng)他們的猜詞能力和語言邏輯思維能力。利用上下文語境猜測詞義通過閱讀整篇文章或句子，根據(jù)上下文的意思來推測單詞或短語的含義。利用詞根、詞綴猜測詞義通過了解常見的詞根、詞綴，可以幫助推測單詞的含義，例如un-表示否定，re-表示再次等。利用聯(lián)想記憶猜測詞義將單詞與已學(xué)過的相似單詞或相關(guān)的圖像、場景等聯(lián)系起來，幫助猜測其含義。（六）猜詞游戲常開展，詞匯能力大提升07二十、從文章結(jié)構(gòu)入手，輔導(dǎo)孩子把握主旨（一）總分總結(jié)構(gòu)很常見，開頭結(jié)尾定主旨引導(dǎo)孩子關(guān)注開頭通常文章的開頭會(huì)交代背景信息或主題，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)從開頭抓取關(guān)鍵信息，對(duì)整篇文章有一個(gè)大致的把握。教會(huì)孩子識(shí)別段落主旨每個(gè)段落通常會(huì)有一個(gè)主題句，一般位于段首或段尾，教會(huì)孩子快速找到段落主旨，有助于理解整篇文章的結(jié)構(gòu)和思路。重視結(jié)尾的總結(jié)很多文章的結(jié)尾會(huì)對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)或升華，引導(dǎo)孩子從結(jié)尾中再次確認(rèn)文章主旨，加深對(duì)文章的理解。先給出主題句，再列舉具體細(xì)節(jié)或例證，幫助孩子快速理解文章主旨?？偡纸Y(jié)構(gòu)段落展開細(xì)節(jié)補(bǔ)充引導(dǎo)孩子關(guān)注段落開頭和結(jié)尾，了解段落主旨，并鼓勵(lì)孩子用自己的話復(fù)述，加深理解。對(duì)于重要細(xì)節(jié)，及時(shí)給予孩子補(bǔ)充和解釋，幫助他們更好地理解文章內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。（二）總分結(jié)構(gòu)先概括，段落展開再詳述分總結(jié)構(gòu)是一種常見的英語寫作結(jié)構(gòu)，它先列舉一些具體的事實(shí)或例子，然后總結(jié)出一個(gè)結(jié)論或觀點(diǎn)。鼓勵(lì)孩子在寫作中運(yùn)用分總結(jié)構(gòu)，可以讓他們更好地組織自己的思路，使文章更有條理和邏輯性。輔導(dǎo)孩子識(shí)別這種結(jié)構(gòu)，可以幫助他們更好地理解文章的主旨，把握作者的寫作意圖。（三）分總結(jié)構(gòu)先列舉，最后總結(jié)出觀點(diǎn)01并列結(jié)構(gòu)識(shí)別教會(huì)孩子如何識(shí)別段落中的并列結(jié)構(gòu)，如“first，second，third”或“ontheonehand，ontheotherhand”等。提煉并列要點(diǎn)訓(xùn)練孩子從并列結(jié)構(gòu)中提煉出同等重要的信息或要點(diǎn)，避免遺漏或偏頗。整合并列內(nèi)容引導(dǎo)孩子將并列結(jié)構(gòu)中的內(nèi)容進(jìn)行整合，形成對(duì)文章主旨的全面理解，為答題或?qū)懽魈峁┯辛χС?。（四）并列結(jié)構(gòu)看層次，同等重要要點(diǎn)全0203遞進(jìn)結(jié)構(gòu)是指文章內(nèi)容按照邏輯順序逐步深入、層層遞進(jìn)的組織形式。其特點(diǎn)在于，各部分之間相互銜接，逐步展開，使讀者能夠更深入地理解文章主旨。遞進(jìn)結(jié)構(gòu)的概念及特點(diǎn)（五）遞進(jìn)結(jié)構(gòu)步步深，深入理解文章意在閱讀過程中，可以通過觀察段落之間的邏輯關(guān)系、尋找關(guān)鍵詞或句子來識(shí)別遞進(jìn)結(jié)構(gòu)。例如，文章中的“首先”、“其次”、“再次”等詞匯往往提示著遞進(jìn)關(guān)系的存在。遞進(jìn)結(jié)構(gòu)的識(shí)別方法針對(duì)遞進(jìn)結(jié)構(gòu)的文章，可以先快速瀏覽全文，抓住各段落的主要內(nèi)容和邏輯關(guān)系，然后再細(xì)讀每個(gè)段落，深入理解每個(gè)層次的意思和它們之間的聯(lián)系，最后總結(jié)出文章的中心思想。遞進(jìn)結(jié)構(gòu)的解題技巧分析文章細(xì)節(jié)在把握主旨的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)孩子仔細(xì)閱讀文章，注意細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞匯，以便更好地回答相關(guān)問題和深入理解文章。梳理文章結(jié)構(gòu)在閱讀文章前，先讓孩子嘗試畫出文章的結(jié)構(gòu)框架，包括段落大意和邏輯關(guān)系，有助于更好地理解文章內(nèi)容。找出主旨句在文章框架中，引導(dǎo)孩子尋找每段的主旨句，以及整篇文章的中心思想，這有助于加深對(duì)文章的理解和記憶。（六）文章框架畫一畫，主旨把握更準(zhǔn)確08二十一、書信寫作有技巧，親子共學(xué)同進(jìn)步開頭稱呼、正文、結(jié)尾祝頌語和署名日期。書信格式的基本要素根據(jù)收信人的身份和關(guān)系，選用適當(dāng)?shù)姆Q呼，如Dear+姓名/稱謂。稱呼的寫法在信末寫上寫信人的姓名和寫信日期，以示禮貌和尊重。落款的寫法（一）書信格式要記牢，稱呼落款不能少010203禮貌稱呼在書信開頭要使用禮貌的稱呼，如“Dear…”，表達(dá)對(duì)收信人的尊重和禮貌。問候語在稱呼之后要加上適當(dāng)?shù)膯柡蛘Z，如“Howareyou?”、“Ihopethisletterfindsyouwell.”等，表達(dá)關(guān)切之情。自我介紹在問候語之后，簡單介紹自己的身份或來意，為下文做好鋪墊。（二）開頭問候很重要，禮貌用語先登場010203主體段落要分明在主體部分，要詳細(xì)闡述寫信的緣由和目的，讓讀者明確你的寫作意圖。事情緣由要詳細(xì)觀點(diǎn)表達(dá)要清晰在主體部分表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，要清晰明了，不要含糊其辭或產(chǎn)生歧義，以便于讀者理解。書信的主體部分應(yīng)該分段寫作，每段表達(dá)一個(gè)主要意思或觀點(diǎn)，避免內(nèi)容混亂。（三）主體內(nèi)容有條理，事情緣由說清楚（四）結(jié)尾祝福多樣化，不同場合有講究感謝信結(jié)尾表達(dá)感激之情，如“Thankyouforyourtimeandconsideration”或“Iappreciateyourhelp”。邀請(qǐng)信結(jié)尾慰問信結(jié)尾表達(dá)期待對(duì)方出席或參與的愿望，如“Ihopeyoucanjoinus”或“Wewouldlovetohaveyou”。表達(dá)關(guān)心和祝福，如“Takecareofyourself”或“Ihopeyoufeelbettersoon”。正式書信使用正式語言，如使用尊稱、禮貌用語等，表達(dá)清晰明確，避免口語化表達(dá)。友好書信在保持禮貌的基礎(chǔ)上，可適當(dāng)使用親切、自然的語氣，表達(dá)友好情感。語氣轉(zhuǎn)換根據(jù)書信對(duì)象和內(nèi)容的不同，靈活調(diào)整語氣，做到既得體又不失個(gè)性。（五）書信語氣要恰當(dāng)，正式隨意分得清選擇與孩子生活相關(guān)、感興趣的話題，如校園生活、朋友交往等，激發(fā)孩子的寫作熱情。挑選合適話題包括信頭、稱呼、正文、結(jié)束語和署名等部分，讓孩子掌握正確的書信寫作格式。指導(dǎo)孩子寫信格式引導(dǎo)孩子用真誠的語言表達(dá)自己的想法和感受，增強(qiáng)親子之間的溝通與理解。鼓勵(lì)孩子表達(dá)真實(shí)情感（六）模擬寫信來練習(xí)，親子互通信情深09二十二、議論文怎么寫？陪孩子理清思路論點(diǎn)要具有說服力論點(diǎn)應(yīng)該基于可靠的證據(jù)和邏輯推理，具有說服力，這樣才能讓讀者信服。開門見山在寫作時(shí)，要鼓勵(lì)孩子開門見山，直接表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這樣可以讓讀者更快地了解文章的中心思想。引導(dǎo)孩子明確觀點(diǎn)在引導(dǎo)孩子寫作時(shí)，首先要讓他們明確自己的觀點(diǎn)，并將其清晰地表達(dá)出來，這樣文章的中心思想才能突出。