8.2 公平正義的守護(hù) 教案 -2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治八年級下冊

8.2公平正義的守護(hù)大單元議題式教學(xué)設(shè)計一、單元教學(xué)設(shè)計（一）設(shè)計意圖法治意識是法治國家建設(shè)的社會心理基礎(chǔ)，而憲法意識是法治意識最核心的內(nèi)容?！兜赖屡c法治》八年級下冊是初中學(xué)段的法治教育專冊，本冊教材圍繞公民與國家的關(guān)系，以憲法精神為主線，以憲法教育為主要內(nèi)容,對學(xué)生進(jìn)行公民意識與國家意識教育,因而又被稱為憲法專冊。本單元是八年級下冊這一法治專冊的邏輯升華，也是法治教育的落腳點。在前面以知識為載體進(jìn)行滲透教育的基礎(chǔ)上，本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生體悟法治的價值追求，讓學(xué)生初步形成尊重自由平等、維護(hù)公平正義的意識，樹立自由平等、公平正義的法治觀念，引領(lǐng)學(xué)生崇尚法治精神。本單元分四個課時分別教授了自由、平等、公平、正義四個方面的內(nèi)容，自由、平等、公平、正義是社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容，是一種價值取向，前三個單元的內(nèi)容都體現(xiàn)了這些精神，由第四單元做了一個收尾。通過本單元的學(xué)習(xí)希望同學(xué)們懂得崇尚法治精神，讓法治成為我們的生活方式。本單元教學(xué)設(shè)計依據(jù)“大單元主題式整體設(shè)計”的方法和策略來進(jìn)行整體的籌劃，單元大概念是“崇尚法治精神”。整個單元教學(xué)設(shè)計在考慮道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，針對一個單元的整體教學(xué)內(nèi)容、課時教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方案、時間安排，以及評價體系進(jìn)行的分解、重組、整合與結(jié)構(gòu)化處理。結(jié)合教學(xué)實際，本單元共安排4課時。課標(biāo)分析核心素養(yǎng)目標(biāo)：道德修養(yǎng)：通過對本課的情境分析，有助于培養(yǎng)學(xué)生愛國奉獻(xiàn)、明理遵規(guī)的個人品德；養(yǎng)成男女平等、相互尊重的社會公德。法治觀念：理解法律面前人人平等。了解公民的合法權(quán)益一律平等地受法律保護(hù)，對任何人的違法犯罪行為必都依法予以追究，不允許任何人有超越法律的特權(quán)。權(quán)利義務(wù)相統(tǒng)一。理解每個公民都享有憲法和法律賦予的權(quán)利，同時也必須履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù)。守法用法意識和行為——樹立法治意識，養(yǎng)成守法用法的思維方式和行為習(xí)慣。健全人格：能夠換位思考，學(xué)會處理和社會的關(guān)系；能夠主動適應(yīng)社會環(huán)境，積極進(jìn)取，具有適應(yīng)變化的意志品質(zhì)。責(zé)任意識：了解以民法典為代表的、與日常生活以及未成年人保護(hù)密切相關(guān)的法律法規(guī)，樹立法治意識，養(yǎng)成守法用法的思維方式和行為習(xí)慣；對自己負(fù)責(zé)，關(guān)心集體，關(guān)心社會，關(guān)心國家。教材分析本單元由導(dǎo)語、第七課“尊重自由平等”、第八課“維護(hù)公平正義”組成。第七課設(shè)“自由平等的真諦”和“自由平等的追求”兩框，第八課設(shè)“公平正義的價值”和“公平正義的守護(hù)”兩框。導(dǎo)語從自由平等、公平正義是社會主義核心價值觀社會層面的重要內(nèi)容出發(fā)，揭示出法治與自由平等、公平正義等核心價值要素之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，鮮明地提出法治是實現(xiàn)自由平等、公平正義的保證，追求自由平等、公平正義是法治的價值追求。引導(dǎo)學(xué)生崇尚法治精神，逐步由理論上的認(rèn)知階段，深化到實踐上的行動階段，實現(xiàn)從“理解”“認(rèn)同”到“生活方式”的轉(zhuǎn)變。學(xué)情分析初中學(xué)生富有生命的活力，精力旺盛，求知欲強，但認(rèn)知能力、思維方式和社會經(jīng)驗等有待進(jìn)一步發(fā)展，對于自由和平等的認(rèn)識尚處于懵懵懂懂的初始階段。少數(shù)學(xué)生不認(rèn)真履行義務(wù)教育法規(guī)定的受教育的法定義務(wù)，不珍惜未成年人保護(hù)法規(guī)定的受教育的神圣權(quán)利，欺凌弱小同學(xué)，隨意曠課、逃學(xué)甚至輟學(xué)，錯誤地認(rèn)為“這是我的自由”。一部分學(xué)生盡管知曉自由和平等都不是絕對的，但對二者的認(rèn)識停留在淺表層面。例如，僅僅認(rèn)為自由受班規(guī)和校紀(jì)的約束和限制，很難把自由與法治聯(lián)系在一起。對于平等的認(rèn)識，更多的是在道德層面上有相關(guān)的生活經(jīng)驗，很難從法律的高度“法眼看平等”，尤其從憲法的角度來理性地加以看待?；谝陨蠈W(xué)情考慮，教材第七課“尊重自由平等”設(shè)計了“自由平等的真諦”和“自由平等的追求”兩框內(nèi)容，其目的不僅是讓學(xué)生知道自由、平等在法治意義上的內(nèi)涵，懂得法治與自由、平等的相互聯(lián)系，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生感受自由都是法律之內(nèi)的自由，體會法治規(guī)范自由又保障自由，體悟法律面前人人平等的社會主義法治的基本原則，增強平等意識和珍視自由的意識，樹立自由平等觀，形成尊崇法治和尊重法律權(quán)威的法治意識，崇尚和弘揚法治精神。初中學(xué)生正處于人生發(fā)展的重要階段，這一時期在人的生中無論在生理上還是在心理上都是一個急劇變化的關(guān)鍵時期。少年期學(xué)生的心理發(fā)展具有變化大、周期短的特點并且充滿著依賴與獨立、幼稚與成熟等種種錯綜復(fù)雜的矛盾。教師必須充分認(rèn)識和掌握這一根本特點，并針對這一特點進(jìn)行有針對性的教育，促使其順利、健康地完成向成年期的過渡。例如，少年期的初中學(xué)生可能出現(xiàn)校園欺凌、弄虛作假甚至違法亂紀(jì)等非正義行為，教師一方面要進(jìn)行嚴(yán)肅的批評教育和正確的價值引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生分辨是非、積德?lián)P善、伸張正義；一方面不能簡單粗暴地厲言呵斥，從此給學(xué)生“扣”上“差生”的帽子，迫不及待地貼上“朽木不可雕”的標(biāo)簽。教師應(yīng)有效引導(dǎo)與智慧點撥，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，有時需要耐心等待學(xué)生內(nèi)心生命的自我喚醒，等待學(xué)生自我成長拔節(jié)的聲音，等待學(xué)生內(nèi)心花開的芬芳，使師生在改錯糾偏的征程中共同成長。中學(xué)階段是學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀形成的重要階段，這些觀念需要經(jīng)由學(xué)生的獨立思考和親身實踐才能真正內(nèi)化。第八課《維護(hù)公平正義》將深刻的理論蘊含在鮮活的生活主題之中，鼓勵學(xué)生自主地進(jìn)行探究、體驗，通過學(xué)生的道德踐行和生活實踐，促進(jìn)法治素養(yǎng)和道德品質(zhì)的知行統(tǒng)一?；谝陨蠈W(xué)情考慮，第八課設(shè)計了“公平正義的價值”和“公平正義的守護(hù)”兩框內(nèi)容，其目的是幫助學(xué)生初步形成維護(hù)公平正義的意識。教師要引導(dǎo)學(xué)生在本課學(xué)習(xí)過程中，不僅課堂上要積極思考，主動質(zhì)疑，而且要積極通過演講比賽、辯論賽等體驗公平，通過召開“向正義榜樣學(xué)習(xí)”的主題班會感悟正義，并在日常的學(xué)習(xí)和生活中努力踐行公平正義?？傮w結(jié)構(gòu)（六）單元核心素養(yǎng)目標(biāo)道德修養(yǎng)：知道自由與平等的內(nèi)涵并理解如何踐行自由與平等，知道公平的含義、內(nèi)涵、作用，理解正義的內(nèi)涵和價值。法治觀念：理解法律面前人人平等，反對特權(quán)，在現(xiàn)實生活中敢于抵制不平等不公正的行為，面對不平等不公正的現(xiàn)象能夠依法維權(quán)。健全人格：增強法治意識，樹立自由平等觀念，培養(yǎng)熱愛自由的感情，尊重國家、社會、集體的利益和其他公民的合法權(quán)利。責(zé)任意識：做有正義感的人，以實際行動維護(hù)正義。（七）設(shè)計思路學(xué)科大概念：法治精神單元核心問題：自由、平等、公平、正義教學(xué)單元議題：崇尚法治精神二、具體課時設(shè)計：8.2公平正義的守護(hù)總議題：如何理解“公平正義的守護(hù)”？（一）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.【政治認(rèn)同】通過分析案例，認(rèn)同法治是實現(xiàn)自由平等的保證，堅定中國特色社會主義道路自信，理論自信，制度自信。2.【法治觀念】通過思考案例，體會到公平正義是一個美好社會應(yīng)有的價值，理解實現(xiàn)和維護(hù)公平正義的基本途徑。3.【責(zé)任意識】通過尋找身邊公平正義之榜樣，樹立維護(hù)社會公平正義的責(zé)任意識，培養(yǎng)良好的社會公平感、正義感，正確對待社會生活中的不公平、不正義現(xiàn)象。（二）教學(xué)重難點1.教學(xué)重點：堅守公平和正義的做法2.教學(xué)難點：實現(xiàn)公平正義的重要意義（三）教學(xué)方法情景教學(xué)法、合作探究法、議題式教學(xué)法（四）設(shè)計理念今年春節(jié)，由張藝謀執(zhí)導(dǎo)，雷佳音、馬麗等領(lǐng)銜主演，最高人民檢察院影視中心等出品的電影《第二十條》成為重磅影片。整個影片聚焦正當(dāng)防衛(wèi)這一熱議法條，講述了老百姓對公平正義的樸素期待和司法機關(guān)、檢察機關(guān)為維護(hù)公平正義所作出的努力?；诖耍菊n設(shè)置一個總議題：如何理解“公平正義的守護(hù)”；下設(shè)三個子議題：環(huán)節(jié)一：堅守公平，做維護(hù)公平之人；環(huán)節(jié)二：見義智為，學(xué)守護(hù)正義之士；環(huán)節(jié)三：和諧社會、盡公平正義之責(zé)。知識線為：為什么堅守公平-如何堅守公平-為什么守護(hù)正義-如何守護(hù)正義。本課遵循在議中學(xué)，議中悟，議中行，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)和構(gòu)建知識。其次，要根植社會熱點，以鏈接“思政小課堂”與“社會大課堂”，用教材觀點透析社會現(xiàn)象，鍛煉學(xué)生邏輯推理、分析、判斷、甄別、選擇等能力，真正培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。（五）教學(xué)過程1.課堂導(dǎo)入：今年春節(jié)，由張藝謀執(zhí)導(dǎo)，雷佳音、馬麗等領(lǐng)銜主演，最高人民檢察院影視中心等出品的電影《第二十條》成為重磅影片。整個影片聚焦正當(dāng)防衛(wèi)這一熱議法條，講述了老百姓對公平正義的樸素期待和司法機關(guān)、檢察機關(guān)為維護(hù)公平正義所作出的努力。今天，讓我們一起通過《第二十條》學(xué)習(xí)“公平正義的守護(hù)”。設(shè)計意圖：通過對“電影《第二十條》”的簡單介紹，快速導(dǎo)入新課，本課時一例貫穿，邏輯性較強，知識點脈絡(luò)清晰。

2.新課講授環(huán)節(jié)一：堅守公平，做維護(hù)公平之人議學(xué)情境：毫無疑問，在插科打諢喜劇外殼的隱藏下，電影真正的內(nèi)核是：基層青年檢察官韓明、呂玲玲頂住重重阻力，追根溯源還原案件真相，守護(hù)公平正義的故事。電影里有一句臺詞是：所有正確的事情都有代價，但不能因為有代價，就不去做。公平正義的實現(xiàn)并非一蹴而就，要真正讓法律條文里的公平正義落到每一個具體的案件中，這需要......議學(xué)任務(wù)：結(jié)合情境，請你補充完整這句話的內(nèi)容。學(xué)生：這需要我們每個人的積極參與和不懈努力，需要我們在生活中追求公平、捍衛(wèi)公平。教師總結(jié)：為什么堅守公平？①人們總是渴望公平的陽光普照，但公平的社會不會自然而然地形成。②公平從美好的愿望轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實，離不開我們每個人的積極參與和不懈努力，需要我們在生活中追求公平，捍衛(wèi)公平。議學(xué)情境：影片中的主線之一是——王永強刺殺劉文經(jīng)一案。王永強一家為了給孩子看病，欠了村霸劉文經(jīng)的高利貸。為了討債，劉文經(jīng)殺了王永強家的狗，用狗鏈把王永強拴在門口，多次強暴王永強的聾啞妻子，甚至威脅動刀行兇?？謶纸^望之中，王永強拿起一把剪刀亂捅，致村霸重傷，后不治身亡。很多人認(rèn)為“死者為大，誰鬧誰有理，誰死傷誰有理”。但辦案檢察官呂玲玲認(rèn)為：我們辦的不是案子，是別人的人生，很執(zhí)著地尋找案件中最關(guān)鍵的工具——刀，終于找到了，還給王永強一個公平。議學(xué)任務(wù)：結(jié)合情境，說說檢察官呂玲玲是如何維護(hù)公平的？學(xué)生：堅守原則立場，敢于對不公平說不。教師總結(jié)：如何堅守公平？（1）個人維護(hù)公平（個人角度）①面對利益沖突，我們要站在公平的立場，學(xué)會擔(dān)當(dāng)，以公平之心為人處世；②遇到不公平的行為時，我們要堅守原則立場，敢于對不公平說“不”，采用合理合法的方式和手段，謀求最大限度的公平，努力營造一個公平的環(huán)境。議學(xué)情境：你覺得這些都對嗎？這是在王永強案辦理過程中，呂玲玲與韓明爭論案件時發(fā)出的質(zhì)問。隨后韓明列舉了一系列與該案類似并且已經(jīng)判決生效的案例——均被認(rèn)定為防衛(wèi)過當(dāng)而以故意傷害罪或故意殺人罪定刑?！耙酝际沁@么判的，現(xiàn)在仍要這么判嗎？”法律規(guī)定是原則的、抽象的，但實踐是具體的、鮮活的，辦案不是機械化的“1+1=2”。在捍衛(wèi)公平的過程中，需要我們秉持“如我在訴”的理念，防止就案辦案、機械辦案。議學(xué)任務(wù)：結(jié)合情境，請你思考堅守公平除了個人，還應(yīng)該依靠誰的力量？學(xué)生：制度保障公平教師總結(jié)：如何堅守公平？（2）制度保障公平（制度層面）①對于立法而言，在規(guī)定權(quán)利義務(wù)、分配社會資源時，要公平地對待每個人，保障每個人得到他應(yīng)得的。②對于司法而言，在解決糾紛、化解矛盾時，要公平地對待當(dāng)事人，切實維護(hù)其合法權(quán)益。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)通過設(shè)置議學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生小組討論探究為什么堅守公平以及如何從個人角度和制度監(jiān)督堅守公平。環(huán)節(jié)二：見義智為，學(xué)守護(hù)正義之士過渡語：通過剛剛的探究，我們一起學(xué)習(xí)了如何堅守公平，那應(yīng)當(dāng)如何堅守正義呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。議學(xué)情境：影片中的另一條主線是韓明檢察官的兒子韓雨辰。他在學(xué)校廁所看到教導(dǎo)處主任的兒子張科帶著幾個校園“小霸王”對同學(xué)拳打腳踢，而被欺凌者則縮在角落里，被打得鼻青臉腫也不敢還手。韓雨辰選擇勇敢地站出來制止暴行。議學(xué)任務(wù)：結(jié)合議學(xué)情境，請你評析韓雨辰的行為。學(xué)生：是正義的行為，我們要做有正義感的人，以實際行動建構(gòu)正義的大廈。教師總結(jié)：為什么要守護(hù)正義？（1）追求正義是社會生活的一個重要主題。（2）正義感是公民的基本德行。期盼正義、實現(xiàn)正義、維護(hù)正義，是我們的共同心聲。（3）我們要做有正義感的人，以實際行動建構(gòu)正義的大廈。議學(xué)情境：影片中還有一條主線是張貴生見義勇為案。張貴生原系公交車司機，有一天看到有兩名男子正在猥褻女子，危急時刻，他挺身而出，然而在制止他人猥褻行為時，被對方及其同伙毆打，張貴生后持滅火器將其中一名男子頭部打傷，被判處有期徒刑三年。議學(xué)任務(wù)：結(jié)合議學(xué)情境，請分析張貴生的行為給你什么啟示？學(xué)生：守護(hù)正義需要勇氣和智慧，面對非正義行為，一方面要敢于斗爭，另一方面要講究策略。教師總結(jié)：如何守護(hù)正義？（1）個人守護(hù)正義：守護(hù)正義需要勇氣和智慧。面對非正義行為，一方面要敢于斗爭；另一方面要講究策略，尋找有效的方法，做到見義“智”為。議學(xué)情境:案發(fā)后，張貴生及家屬堅持認(rèn)為張貴生的行為屬于見義勇為，不構(gòu)成犯罪，多次上訪申訴。在勸說張貴生過程中，韓明拿出案發(fā)視頻，將張貴生的行為逐一拆解為見義勇為、互毆、故意傷害。最后，檢察官韓明終于醒悟：“法律是讓壞人犯罪的成本更高，不是好人出手的代價更大?！闭?dāng)防衛(wèi)，就是不要以“事后諸葛亮”般的“冷靜”，對防衛(wèi)人過分苛責(zé)，而應(yīng)以“如我在訴”的態(tài)度，審慎地綜合判斷。議學(xué)任務(wù):結(jié)合情境，請你談?wù)剻z察官韓明這一思想轉(zhuǎn)變告訴我們應(yīng)當(dāng)如何維護(hù)正義呢？學(xué)生：司法守護(hù)正義。教師總結(jié)：如何守護(hù)正義？（2）司法維護(hù)正義：①司法機關(guān)必須堅持以事實為根據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩，嚴(yán)格遵循訴訟程序，平等對待當(dāng)事人，確保司法過程和結(jié)果合法、公正。②國家積極推進(jìn)以司法公正為核心的司法改革，要求司法機關(guān)依法獨立公正行使司法權(quán)，努力讓人民群眾在每一個司法案件中感受到公平正義。議學(xué)情境：播放《電影第二十條》視頻議學(xué)任務(wù)：觀看視頻，并談?wù)勀愕母邢搿W(xué)生：教師總結(jié)：為什么要維護(hù)社會公平正義？①公平正義是人類追求的永恒目標(biāo)，是法治社會的核心價值。②實現(xiàn)公平正義，是