2024-2025學年新教材高中化學 4.2 第1課時 元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律說課稿 新人教版必修第一冊

2024-2025學年新教材高中化學4.2第1課時元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律說課稿新人教版必修第一冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律

2.教學年級和班級：高一（1）班

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.發(fā)展科學探究能力，通過實驗和數(shù)據(jù)分析，學生能夠理解元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律。

2.培養(yǎng)科學思維，引導學生運用歸納、演繹等方法，形成對元素周期表的系統(tǒng)性認識。

3.提升科學態(tài)度與責任，使學生認識到元素性質(zhì)周期性變化對化學研究和實際應用的重要性。

4.增強科學精神，鼓勵學生在學習中保持好奇心和求知欲，勇于提出問題和解決實際問題。教學難點與重點1.教學重點：

-理解元素周期表中元素性質(zhì)周期性變化的規(guī)律，包括原子半徑、電負性、金屬性和非金屬性的變化趨勢。

-掌握元素周期律的原理，即原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)之間的關(guān)系。

-應用周期律解釋和預測元素的性質(zhì)，如同周期和同族元素性質(zhì)的相似性和遞變性。

2.教學難點：

-理解電子排布對元素性質(zhì)的影響，尤其是過渡元素和鑭系元素的電子排布特點。

-分析復雜元素周期表中的元素性質(zhì)變化，包括過渡金屬的多種氧化態(tài)和同位素效應。

-將周期律與實際化學現(xiàn)象相結(jié)合，如化學反應速率、化學鍵的類型和物質(zhì)的穩(wěn)定性。

-理解周期性變化背后的量子力學原理，這對于非化學專業(yè)學生可能是一個難點。教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，先由教師系統(tǒng)講解元素周期律的基本概念和規(guī)律，然后組織學生分組討論具體案例，加深理解。

2.設(shè)計實驗活動，讓學生通過實際操作觀察元素性質(zhì)的周期性變化，如金屬活動性實驗，增強感性認識。

3.利用多媒體教學，展示元素周期表的結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)的數(shù)據(jù)，幫助學生直觀理解周期律。

4.引入案例研究，分析實際應用中的周期律，如材料科學和藥物設(shè)計，提高學生的應用能力。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示自然界中元素分布的圖片或視頻，引導學生思考元素在自然界中的重要性。

-回顧舊知：提問學生已知的元素性質(zhì)，如金屬與非金屬的區(qū)別，以及它們在化學反應中的表現(xiàn)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹元素周期律的基本概念，講解原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)之間的關(guān)系，強調(diào)周期表中元素性質(zhì)的周期性變化。

-舉例說明：通過展示氫、鋰、鈉等元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖，解釋它們的金屬性隨周期增加而增強的現(xiàn)象。

-互動探究：分組討論，讓學生根據(jù)周期表預測不同族元素的化學性質(zhì)，并討論為什么會有這樣的規(guī)律。

3.實驗活動（約15分鐘）

-學生活動：進行金屬活動性實驗，觀察不同金屬與稀鹽酸反應的劇烈程度，驗證金屬活動性順序。

-教師指導：指導學生進行實驗操作，解釋實驗現(xiàn)象，并引導學生觀察元素周期性與實驗結(jié)果之間的關(guān)系。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：完成練習題，包括填空、選擇題和簡答題，鞏固對元素周期律的理解。

-教師指導：巡視課堂，解答學生疑問，確保學生對知識點的掌握。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)元素周期律的重要性及其在化學研究中的應用。

-提出問題，引導學生思考如何運用元素周期律解決實際問題。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后閱讀材料，要求學生閱讀并總結(jié)周期表中某一族元素的化學性質(zhì)。

-布置思考題，鼓勵學生思考周期律在材料科學、環(huán)境保護等領(lǐng)域的應用。

7.課堂延伸（約10分鐘）

-邀請學生分享課外閱讀的收獲，討論元素周期律在現(xiàn)實生活中的應用。

-引導學生思考化學學科的發(fā)展與元素周期律的關(guān)系，激發(fā)學生對未來化學研究的興趣。

在整個教學過程中，教師應注重學生的主體地位，鼓勵學生積極參與，通過多種教學方法，如實驗、討論、案例分析等，幫助學生深入理解元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律。同時，教師應及時關(guān)注學生的學習反饋，調(diào)整教學策略，確保教學目標的達成。教學資源拓展1.拓展資源：

-元素周期表的起源與發(fā)展：介紹元素周期表的發(fā)現(xiàn)者門捷列夫及其對化學的貢獻，以及周期表的演變過程。

-元素周期律的應用：探討元素周期律在材料科學、藥物研發(fā)、環(huán)境保護等領(lǐng)域的應用實例。

-元素周期表的補充：介紹周期表中新增的元素，如超重元素和人工合成元素，以及它們的研究進展。

-元素周期律與量子力學：簡述量子力學在解釋元素周期律中的作用，如電子排布、能級結(jié)構(gòu)等。

2.拓展建議：

-學生可以通過圖書館或在線數(shù)據(jù)庫查閱關(guān)于元素周期表的書籍和學術(shù)論文，深入了解周期律的歷史和科學原理。

-鼓勵學生參與學校的科學俱樂部或化學競賽，通過實驗和競賽活動，提高對元素周期律的興趣和認知。

-建議學生觀看與元素周期表相關(guān)的科普視頻，如紀錄片、教學視頻等，以直觀的方式理解周期律。

-組織學生參觀化學實驗室或博物館，實地觀察化學實驗和元素樣品，增強對元素周期律的感性認識。

-推薦學生閱讀關(guān)于化學史的書籍，了解化學家們對元素周期律的研究歷程，激發(fā)學生的探索精神。

-建議學生關(guān)注化學領(lǐng)域的最新研究動態(tài)，如新元素的發(fā)現(xiàn)、材料科學的進展等，拓寬視野。

-鼓勵學生進行自主探究，如設(shè)計實驗驗證元素周期律的規(guī)律，或嘗試解釋周期表中未解決的問題。

-通過在線教育平臺，學生可以參與虛擬實驗和在線課程，學習更多關(guān)于元素周期律的深入知識。

-建議學生撰寫小論文或報告，總結(jié)元素周期律的應用實例，并探討其在未來科學研究和工業(yè)生產(chǎn)中的潛在價值。內(nèi)容邏輯關(guān)系①元素周期律的基本概念

-元素周期律的定義：元素的性質(zhì)隨著原子序數(shù)的遞增而呈周期性變化。

-原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系：電子排布決定了元素的性質(zhì)，如金屬性、非金屬性、電負性等。

②元素周期表的結(jié)構(gòu)

-周期表的基本結(jié)構(gòu)：周期和族的劃分，以及周期表中不同區(qū)域元素的特點。

-金屬、非金屬和稀有氣體的分布：了解周期表中各類元素的位置和性質(zhì)。

③元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律

-原子半徑的變化：同周期內(nèi)從左到右減小，同族內(nèi)從上到下增大。

-電負性的變化：同周期內(nèi)從左到右增大，同族內(nèi)從上到下減小。

-金屬性和非金屬性的變化：同周期內(nèi)從左到右金屬性減弱，非金屬性增強；同族內(nèi)從上到下金屬性增強，非金屬性減弱。

-氧化還原性的變化：同周期內(nèi)從左到右氧化性增強，還原性減弱；同族內(nèi)從上到下氧化性減弱，還原性增強。

④元