七年級地理上冊 3.2 氣溫和氣溫的分布說課稿3 （新版）新人教版

七年級地理上冊3.2氣溫和氣溫的分布說課稿3（新版）新人教版一、教學內容分析

1.本節(jié)課的主要教學內容是七年級地理上冊3.2節(jié)“氣溫和氣溫的分布”。本節(jié)內容主要介紹了氣溫的概念、氣溫的測量方法以及氣溫的分布規(guī)律。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在小學階段學習的氣溫、溫度計等知識相聯(lián)系，通過復習和拓展，幫助學生建立完整的氣溫概念體系。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)，包括：1）地理理解力，通過學習氣溫的概念和分布，使學生理解氣候對人類活動的影響；2）地理實踐力，通過測量氣溫的實踐活動，提高學生的動手能力和觀察能力；3）地理思維力，引導學生運用地理學知識分析氣溫分布的特點和規(guī)律；4）地理價值觀，增強學生對氣候變化的關注和環(huán)保意識。三、重點難點及解決辦法

1.重點：氣溫的測量方法和氣溫分布規(guī)律。

解決辦法：通過實際操作演示氣溫測量方法，如使用溫度計，讓學生親自體驗氣溫的測量過程，同時結合地圖展示氣溫分布規(guī)律，引導學生觀察和分析。

2.難點：氣溫分布規(guī)律的理解和應用。

解決辦法：采用案例分析法，結合實際氣候現(xiàn)象，如四季變化、不同地區(qū)的氣溫差異，幫助學生理解氣溫分布的原因和影響因素。通過小組討論和問題解決活動，鼓勵學生運用所學知識解釋氣溫分布的規(guī)律，從而突破難點。四、教學資源

-軟硬件資源：溫度計、氣候地圖、投影儀、白板

-課程平臺：地理教學軟件、在線地理學習平臺

-信息化資源：氣溫分布數(shù)據(jù)、氣候變化的視頻資料、在線氣候模擬工具

-教學手段：多媒體課件、互動式教學軟件、實地考察記錄表五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-教師展示不同季節(jié)、不同地區(qū)的氣溫差異圖片，引發(fā)學生思考。

-提問：“大家是否注意到，不同地方、不同季節(jié)的氣溫會有很大的差異？這是為什么呢？”

-引出課題：“今天我們來學習氣溫和氣溫的分布，了解氣溫是如何影響我們的生活的?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-氣溫的概念和測量

-教師講解氣溫的定義和單位，展示溫度計的使用方法。

-學生分組進行氣溫測量練習，教師巡回指導。

-氣溫的分布規(guī)律

-教師展示世界氣溫分布圖，分析氣溫分布的規(guī)律。

-學生根據(jù)教師提供的資料，討論氣溫分布的原因。

-氣候對人類活動的影響

-教師通過實例講解氣溫對農業(yè)、交通、人類健康等方面的影響。

-學生分組討論氣溫變化可能帶來的問題及應對措施。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師展示一系列氣溫分布的題目，學生獨立完成。

-學生展示解題過程，教師點評并總結。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內容，強調氣溫的測量、分布規(guī)律及其對人類活動的影響。

-學生分享學習心得，提出疑問。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成課后練習題，鞏固所學知識。

-查找資料，了解一個地區(qū)的氣溫分布特點，下節(jié)課分享。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠正確理解和解釋氣溫的概念，掌握氣溫的測量方法和單位。

-學生能夠識別和分析氣溫分布圖，理解氣溫在不同地區(qū)、不同季節(jié)的分布規(guī)律。

-學生能夠列舉氣溫對農業(yè)、交通、人類健康等方面的影響，并說明其原因。

2.能力提升方面：

-通過實際操作和小組討論，學生的動手能力和觀察能力得到提高。

-學生能夠運用地理學知識分析氣溫分布的特點和規(guī)律，培養(yǎng)了地理思維力。

-學生在查找資料、分享心得的過程中，提升了信息檢索和表達交流的能力。

3.態(tài)度與價值觀方面：

-學生對氣溫分布現(xiàn)象產生濃厚的興趣，增強了對氣候變化的關注。

-學生認識到氣溫對人類活動的重要性，培養(yǎng)了環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。

-學生在解決問題的過程中，培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神和責任感。

4.實踐應用方面：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活，如根據(jù)氣溫變化調整衣物、出行計劃等。

-學生在實地考察中，能夠運用所學知識觀察和分析氣溫分布現(xiàn)象。

-學生在課后作業(yè)中，能夠自主查找資料，解決實際問題。七、教學反思與改進

教學反思與改進

各位同仁，今天我想和大家分享一下我對這節(jié)課的一些反思和改進的想法。教學是一個不斷學習和成長的過程，每節(jié)課結束后，我都會靜下心來思考，哪些地方做得好，哪些地方還有提升的空間。

首先，我覺得在導入新課的部分，我使用了圖片和提問的方式，這確實引起了學生的興趣，但我也注意到有些學生對于氣溫的概念還是有些模糊。因此，我計劃在未來的教學中，可以增加一些直觀的教學工具，比如制作一個簡單的氣溫變化模型，讓學生能夠直觀地感受到氣溫的變化。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的參與度不高，可能是因為題目難度和趣味性不夠。我計劃調整練習題的設計，增加一些與生活相關的趣味題目，同時適當降低難度，讓所有學生都能參與進來，體驗成功的喜悅。

課堂小結部分，我通常會總結本節(jié)課的重點，但有時候學生似乎不太關注。為了提高課堂小結的效果，我打算在總結時加入一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學生復述重點內容，或者提出他們自己的疑問，這樣既能加深學生的記憶，也能激發(fā)他們的思考。

至于作業(yè)布置，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于課后作業(yè)的完成情況并不理想。這可能是因為作業(yè)的難度和實用性沒有很好地結合。我計劃在未來的教學中，設計一些與實際生活相關的作業(yè)，讓學生能夠學以致用，同時也會注意作業(yè)的難度，確保所有學生都能完成。

-增加直觀教學工具，提高學生的興趣和參與度。

-結合實際案例，幫助學生深入理解氣溫分布規(guī)律。

-調整練習題設計，提高學生的實踐能力和學習興趣。

-優(yōu)化課堂小結，增強學生的記憶和思考能力。

-設計實用性的作業(yè)，提高學生的學以致用能力。

我相信，通過這些反思和改進，我的教學效果會得到提升，學生們也能在地理學習的道路上走得更遠。教學之路漫漫，我們都在不斷探索和進步，讓我們一起努力，為學生的成長助力。八、板書設計

①氣溫概念

-氣溫：表示空氣冷熱程度的物理量。

-單位：攝氏度（℃）

-測量工具：溫度計

②氣溫測量方法

-直接測量：使用溫度計測量。

-間接測量：根據(jù)氣象觀測數(shù)據(jù)估算。

③氣溫分布規(guī)律

-地球自轉和公轉影響：太陽輻射不均勻導致氣溫差異。

-海陸分布：海洋和陸地的熱容量不同，氣溫變化不同。

-緯度差異：赤道地區(qū)氣溫高，兩極地區(qū)氣溫低。

-地形影響：山脈對風向和溫度有阻