一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 課文 4 14《小蝸?！氛f課稿 新人教版

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文414《小蝸?！氛f課稿新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析一年?jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文14《小蝸?！肥轻槍?duì)低年級(jí)學(xué)生的閱讀理解與情感培養(yǎng)而設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容。通過這篇課文，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到小蝸牛的生活習(xí)性，培養(yǎng)觀察自然、關(guān)心同伴的情感。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和情感需求。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然生物的觀察興趣，提高學(xué)生閱讀理解能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活細(xì)節(jié)的敏感性。通過學(xué)習(xí)《小蝸?！?，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注同伴，培養(yǎng)同理心，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和情感交流能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、熱愛自然的情感，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和審美情趣。三、學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生正處于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的起步階段，他們的知識(shí)儲(chǔ)備有限，但對(duì)新鮮事物充滿好奇。在知識(shí)方面，學(xué)生已具備一定的識(shí)字基礎(chǔ)，但詞匯量有限，對(duì)句子的理解和表達(dá)能力尚在初級(jí)階段。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力較弱，往往需要教師的引導(dǎo)和幫助。他們的思維以具體形象思維為主，對(duì)抽象概念的理解有一定難度。

在素質(zhì)方面，一年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，容易被外界因素干擾，需要教師耐心引導(dǎo)。他們的合作意識(shí)初步形成，但獨(dú)立解決問題的能力尚待提高。行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍存在坐姿不端正、注意力不集中、課堂紀(jì)律有待加強(qiáng)等問題。

針對(duì)這些特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重以下幾點(diǎn)：首先，通過生動(dòng)有趣的圖片和故事，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。其次，通過設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們的合作意識(shí)和表達(dá)能力。再次，通過反復(fù)朗讀和模仿，幫助學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，提高他們的閱讀理解能力。最后，通過課后作業(yè)的布置，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《小蝸?！氛n文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與小蝸牛相關(guān)的圖片、視頻，以及簡(jiǎn)單的自然觀察記錄表。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色筆、剪刀、膠水等，用于制作小蝸牛手工。

4.教室布置：設(shè)置閱讀角，提供舒適的閱讀環(huán)境，并在黑板上繪制小蝸牛的簡(jiǎn)筆畫，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過提問“你們知道蝸牛嗎？蝸牛生活在哪里？”來激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考。

回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的《小蝌蚪找媽媽》中的動(dòng)物知識(shí)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

講解新知：教師詳細(xì)講解《小蝸?！愤@篇課文的主要內(nèi)容，包括小蝸牛的外形、生活習(xí)性等。

舉例說明：教師結(jié)合課文內(nèi)容，舉例說明小蝸牛的爬行速度、生活環(huán)境等。

互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝸牛的圖片，討論小蝸牛的生活習(xí)性，并請(qǐng)學(xué)生分享自己了解的小蝸牛知識(shí)。

3.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

講解新知：教師繼續(xù)講解課文中的小蝸牛與其他動(dòng)物的故事，如小蝸牛與小螞蟻、小蝴蝶等。

舉例說明：教師通過圖片和視頻展示小蝸牛與其他動(dòng)物互動(dòng)的場(chǎng)景，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生思考小蝸牛與其他動(dòng)物的關(guān)系，討論它們之間可能發(fā)生的有趣故事。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：教師布置小蝸牛手工制作任務(wù)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和應(yīng)用。

教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生制作過程中巡視，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助。

5.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：教師組織學(xué)生進(jìn)行小蝸牛知識(shí)競(jìng)賽，鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶。

教師指導(dǎo)：教師對(duì)學(xué)生的競(jìng)賽表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

6.課堂總結(jié)（約5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)小蝸牛的特點(diǎn)和與其他動(dòng)物的關(guān)系。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

教師布置以下作業(yè)：

（1）讓學(xué)生回家后觀察家中或周圍環(huán)境中的蝸牛，記錄下來并寫一篇觀察日記。

（2）讓學(xué)生回家后與家長(zhǎng)一起制作一個(gè)關(guān)于小蝸牛的手工制品，如紙盒蝸牛、黏土蝸牛等。

（3）讓學(xué)生回家后向家人講述《小蝸牛》這篇課文的故事，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能在課堂上有所收獲。同時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-小蝸牛的生命周期：介紹蝸牛的孵化、成長(zhǎng)、繁殖等生命周期的知識(shí)，讓學(xué)生了解生物的完整生命周期。

-蝸牛的分類：探討蝸牛在動(dòng)物界中的分類，包括陸生蝸牛和淡水蝸牛等，擴(kuò)展學(xué)生對(duì)生物多樣性的認(rèn)識(shí)。

-蝸牛在生態(tài)系統(tǒng)中的作用：研究蝸牛在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，如分解有機(jī)物質(zhì)、提供食物鏈等，提高學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。

-蝸牛的文化寓意：了解蝸牛在各個(gè)文化中的象征意義，如堅(jiān)韌不拔、智慧等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化的理解和尊重。

2.拓展建議：

-觀察日記：鼓勵(lì)學(xué)生記錄觀察蝸牛的過程，包括蝸牛的生活習(xí)性、行為特點(diǎn)等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和寫作能力。

-生態(tài)探究：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，觀察蝸牛的生活環(huán)境，了解生態(tài)系統(tǒng)的平衡，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

-藝術(shù)創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生用繪畫、手工等形式創(chuàng)作蝸牛主題的作品，如蝸牛主題的畫作、泥塑等，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。

-家庭閱讀：推薦相關(guān)繪本或科普書籍，讓學(xué)生與家長(zhǎng)一起閱讀，共同學(xué)習(xí)蝸牛知識(shí)，增進(jìn)親子關(guān)系。

-科學(xué)實(shí)驗(yàn)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的蝸牛實(shí)驗(yàn)，如觀察蝸牛的呼吸、食物攝取等，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣。

-文化研究：鼓勵(lì)學(xué)生搜集蝸牛在不同文化中的故事和傳說，了解文化的多樣性，培養(yǎng)跨文化交流的能力。

-小組討論：組織學(xué)生以小組為單位，就蝸牛的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行討論，提高學(xué)生的合作能力和思辨能力。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-小蝸牛的外形特征：有殼、有眼睛、有觸角。

-小蝸牛的生活習(xí)性：喜歡陰暗潮濕的環(huán)境，以植物為食。

-小蝸牛的爬行特點(diǎn)：速度慢，但很堅(jiān)韌。

②重點(diǎn)詞句：

-“慢慢地”：描述小蝸牛爬行的速度。

-“堅(jiān)持不懈”：體現(xiàn)小蝸牛的精神品質(zhì)。

③板書布局：

-標(biāo)題：《小蝸?！?/p>

-左側(cè)：小蝸牛的外形特征和生活習(xí)性

-右側(cè)：小蝸牛的爬行特點(diǎn)和堅(jiān)持不懈的精神

-下方：補(bǔ)充相關(guān)圖片或插圖，增強(qiáng)視覺效果。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天的《小蝸?！芬徽n，我?guī)W(xué)生們走進(jìn)了這個(gè)小小的生物世界，感受到了蝸牛的可愛和堅(jiān)韌?；叵肫鹫麄€(gè)教學(xué)過程，我想分享一些心得和反思。

首先，我覺得今天的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。孩子們對(duì)于小蝸牛這個(gè)話題表現(xiàn)出了極大的興趣，他們的眼睛里閃爍著好奇和興奮。在課堂上，我通過提問和故事導(dǎo)入，讓他們迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在講解小蝸牛的外形和生活習(xí)性時(shí)，我盡量用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言，并結(jié)合圖片和視頻，讓學(xué)生們更加直觀地了解這些知識(shí)。

我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子們對(duì)某個(gè)話題感興趣時(shí)，他們的參與度會(huì)非常高。在互動(dòng)環(huán)節(jié)，我讓他們分享自己觀察到的蝸牛，有的孩子說家里有蝸牛，有的孩子說在學(xué)校里見過。這樣的分享不僅增加了課堂的趣味性，也讓他們學(xué)到了更多關(guān)于蝸牛的知識(shí)。

在教學(xué)策略上，我嘗試了一些新的方法。比如，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小蝸牛手工制作的活動(dòng)。孩子們積極性很高，通過動(dòng)手操作，他們對(duì)蝸牛的形態(tài)和特點(diǎn)有了更深的理解。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅提高了他們的動(dòng)手能力，還激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，有些孩子在課堂上容易分心，注意力不集中。這讓我意識(shí)到，我需要在課堂管理上下更多的功夫，比如通過有趣的互動(dòng)游戲來吸引他們的注意力，或者通過獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來提高他們的課堂表現(xiàn)。

此外，我發(fā)現(xiàn)有些孩子的閱讀理解能力還有待提高。在閱讀《小蝸?！愤@篇課文時(shí)，他們對(duì)于一些細(xì)節(jié)的把握不夠準(zhǔn)確。這讓我想到，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的閱讀理解能力培養(yǎng)，比如通過提問、討論等方式，引導(dǎo)他們深入思考。

對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為總體上是滿意的。學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。他們?cè)谥R(shí)上學(xué)習(xí)了小蝸牛的相關(guān)知識(shí)，在技能上提高了動(dòng)手操作和合作能力，在情感態(tài)度上培養(yǎng)了熱愛自然、尊重生命的意識(shí)。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)課堂管理，提高學(xué)生的專