Unit1 People of Achievement Using Language (2) 說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊(cè)

Unit1PeopleofAchievementUsingLanguage(2)說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自人教版（2019）選擇性必修第一冊(cè)高中英語教材的“Unit1PeopleofAchievementUsingLanguage(2)”。本單元主要圍繞杰出人物展開，旨在通過學(xué)習(xí)相關(guān)人物的生平事跡，提升學(xué)生的英語閱讀理解和寫作能力。具體內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)關(guān)于杰出人物生平事跡的閱讀材料，了解他們的成就和貢獻(xiàn)；通過討論和寫作活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的英語口語和書面表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)包括：1）語言能力：通過閱讀、討論和寫作等活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)英語材料的理解和表達(dá)能力；2）思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生思考杰出人物的成就和貢獻(xiàn)，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維；3）學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)，掌握有效的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；4）文化意識(shí)：了解不同文化背景下的人物故事，增強(qiáng)跨文化交際能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了高中英語的基礎(chǔ)語法和詞匯，具備了一定的閱讀理解能力。他們對(duì)人物傳記的閱讀有一定的了解，但可能對(duì)如何深入分析人物的成就和背景知識(shí)掌握有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對(duì)人物傳記通常有一定興趣，尤其是對(duì)杰出人物的故事。他們?cè)陂喿x和寫作方面有一定的能力，但可能在深入挖掘文本細(xì)節(jié)和進(jìn)行批判性分析時(shí)遇到困難。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好通過閱讀來獲取信息，而有的學(xué)生則更傾向于通過討論和寫作來展示自己的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀關(guān)于杰出人物的材料時(shí)，可能會(huì)遇到理解復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)和背景知識(shí)不足的問題。在討論和寫作環(huán)節(jié)，他們可能難以組織論點(diǎn)、提供有力的論據(jù)，或者無法有效地結(jié)合個(gè)人觀點(diǎn)。此外，語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性也是學(xué)生可能面臨的挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、英語教材（人教版選擇性必修第一冊(cè)）、學(xué)生練習(xí)冊(cè)、黑板或白板

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和作業(yè)

-信息化資源：英語人物傳記相關(guān)的在線文章、視頻資料、音頻材料

-教學(xué)手段：多媒體課件、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、寫作練習(xí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放一段關(guān)于杰出人物的英文視頻片段，如諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的演講或紀(jì)錄片片段，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.提問：Whatdoyouknowaboutthisperson?引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)視頻中人物的初步了解。

3.教師總結(jié)學(xué)生的回答，并引入本節(jié)課的主題：PeopleofAchievement。

講授新課（15分鐘）

1.教師展示關(guān)于杰出人物的生平事跡的閱讀材料，如文章、書籍摘錄等。

2.講解閱讀材料中的關(guān)鍵信息和人物成就，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的成功因素。

3.通過提問和討論，幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容，如：Whydidthispersonbecomesuccessful?Whatarethekeyfactorscontributingtotheirsuccess?

4.強(qiáng)調(diào)人物背后的努力和堅(jiān)持，引導(dǎo)學(xué)生思考成功背后的故事。

鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.分組討論：教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一位杰出人物，討論并總結(jié)該人物的主要成就和成功因素。

2.小組代表向全班分享討論結(jié)果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

3.練習(xí)寫作：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于自己選擇的杰出人物的短文，要求包含人物簡介、成就和成功因素。

課堂提問（5分鐘）

1.教師提出與課文相關(guān)的問題，如：Howdoyouthinkthisperson'sachievementshaveinfluencedtheworld?引導(dǎo)學(xué)生思考人物成就的意義。

2.學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生分享自己了解的杰出人物，并討論該人物對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。

2.教師提問：Whatcanwelearnfromthesesuccessfulpeople?引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)應(yīng)用于自身。

創(chuàng)新教學(xué)（5分鐘）

1.教師組織角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演杰出人物，通過表演來展示人物的生平事跡和成就。

2.學(xué)生在角色扮演過程中，鍛煉口語表達(dá)能力和對(duì)人物背景知識(shí)的理解。

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人物成就背后的努力和堅(jiān)持。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)應(yīng)用于自身，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)時(shí)間分配：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：15分鐘

鞏固練習(xí)：15分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：5分鐘

創(chuàng)新教學(xué)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-杰出人物的相關(guān)書籍和傳記，如《史蒂夫·喬布斯傳》、《居里夫人傳》等。

-在線數(shù)據(jù)庫中的杰出人物檔案，如TheNobelPrize官方網(wǎng)站提供的獲獎(jiǎng)?wù)咝畔ⅰ?/p>

-英語新聞網(wǎng)站上的杰出人物訪談和報(bào)道，如BBC、CNN等。

-諾貝爾獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)叩难葜v視頻和文本記錄。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與杰出人物相關(guān)的英文書籍或傳記，以加深對(duì)人物的了解。

-引導(dǎo)學(xué)生訪問在線數(shù)據(jù)庫，搜索特定領(lǐng)域的杰出人物，并制作小報(bào)或報(bào)告。

-組織學(xué)生觀看杰出人物的英文演講視頻，分析他們的演講技巧和表達(dá)方式。

-建議學(xué)生定期閱讀英文新聞，特別是關(guān)于科技、文學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的新聞報(bào)道，關(guān)注當(dāng)代杰出人物的故事。

-設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇一位杰出人物，通過研究他們的生平和成就，制作一個(gè)多媒體展示或演講。

-在課堂之外，鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的英語角或演講俱樂部，提高他們的口語表達(dá)能力和公共演講技巧。

-提供一些在線資源和英語學(xué)習(xí)平臺(tái)，如Coursera、KhanAcademy等，讓學(xué)生在線學(xué)習(xí)杰出人物的課程或講座。

-組織學(xué)生觀看紀(jì)錄片或電影，這些作品通常會(huì)深入探討杰出人物的生平和貢獻(xiàn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與寫作比賽或校園報(bào)紙的專欄，通過寫作來展示對(duì)杰出人物的理解和思考。

-引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)或志愿者活動(dòng)，通過實(shí)際行動(dòng)來學(xué)習(xí)和實(shí)踐杰出人物的精神。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于杰出人物的內(nèi)容，通過閱讀、討論和寫作，學(xué)生們對(duì)杰出人物的生平和成就有了更深入的了解。在這里，我想對(duì)今天的教學(xué)進(jìn)行一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)起到了很好的效果。通過播放視頻和提問，學(xué)生們很快被吸引進(jìn)課堂，積極參與討論。我注意到，對(duì)于那些不太熟悉人物傳記的學(xué)生，這樣的導(dǎo)入能夠激發(fā)他們的興趣，幫助他們建立對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。

在講授新課的過程中，我盡量以生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)材料，通過提問和討論，讓學(xué)生們參與到課堂中來。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谟懻撝心軌蛱岢鲆恍┯幸姷氐挠^點(diǎn)，這讓我很高興。不過，我也注意到，有些學(xué)生可能在深入分析文本時(shí)顯得有些吃力，這說明我在講解時(shí)可能需要更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了小組討論和寫作練習(xí)，旨在提高學(xué)生的合作能力和書面表達(dá)能力。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谛〗M討論中表現(xiàn)得非常積極，他們能夠互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。但在寫作練習(xí)中，有些學(xué)生的表達(dá)還不夠流暢，這說明我需要在寫作技巧上給予他們更多的指導(dǎo)。

課堂提問環(huán)節(jié)，我試圖通過開放式的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考。學(xué)生們?cè)诨卮饐栴}時(shí)，能夠結(jié)合自己的理解，提出一些有創(chuàng)意的觀點(diǎn)，這讓我感到欣慰。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能因?yàn)榫o張或缺乏自信而回答問題不夠積極，這需要在今后的教學(xué)中加以注意。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，對(duì)于一些較為復(fù)雜的概念，我可能需要用更簡單的方式來解釋，以便所有學(xué)