《祝福》說課稿 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《祝?！氛f課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《祝?！氛f課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊教材分析《祝?！氛f課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊。本課選自魯迅先生的短篇小說集《吶喊》，講述了主人公祥林嫂的悲慘命運，揭示了封建社會的黑暗面。通過學習本課，學生能夠了解魯迅的文學風格，提高文學鑒賞能力，培養(yǎng)對封建社會的批判精神。核心素養(yǎng)目標分析二、核心素養(yǎng)目標分析。本課旨在培養(yǎng)學生的語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過分析《祝?！分械娜宋镄蜗蠛颓楣?jié)，學生能夠提升文學鑒賞能力，理解文學作品中蘊含的社會文化價值，增強對傳統(tǒng)文化的認同感，同時培養(yǎng)批判性思維和審美能力。教學難點與重點1.教學重點，①

①理解魯迅小說《祝?！分邢榱稚┍瘎∶\的根源，分析封建禮教對個體命運的影響。

②把握小說的敘事手法，如倒敘、對比等，理解其表達效果。

2.教學難點，①

①深入挖掘小說中祥林嫂的人物形象，理解其內心世界的變化過程。

②分析小說中魯迅對封建社會的批判態(tài)度，以及這種批判對當代社會的啟示意義。

②理解小說中的象征手法，如祝福的象征意義，以及如何通過象征手法增強作品的文學效果。

③將《祝?！贩旁隰斞肝膶W創(chuàng)作和當時社會背景下進行解讀，培養(yǎng)學生對歷史和文化的理解能力。教學資源軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、筆記本電腦、電子白板。

課程平臺：學校網絡教學平臺、在線閱讀平臺。

信息化資源：魯迅生平及創(chuàng)作背景資料、相關研究論文、電子版《祝福》文本。

教學手段：教師講解、學生討論、角色扮演、小組合作學習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《祝福》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們是否讀過魯迅的作品？對于魯迅筆下的人物，你們有哪些印象？”

展示一些關于魯迅的圖片或視頻片段，讓學生初步感受魯迅的作品風格和人物形象。

簡短介紹魯迅的生平及其文學成就，為接下來的學習打下基礎。

2.《祝?！坊A知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《祝?！返幕靖拍?、情節(jié)和人物。

過程：

講解《祝?！返谋尘?，包括魯迅創(chuàng)作這部作品的時代背景和魯迅的創(chuàng)作意圖。

詳細介紹《祝?！返闹饕楣?jié)，使用時間線幫助學生梳理故事脈絡。

分析《祝?！分械闹饕宋?，如祥林嫂、柳媽等，介紹他們的性格特點和命運。

3.《祝福》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《祝?！分蟹饨ǘY教的負面影響。

過程：

選擇《祝?！分械年P鍵情節(jié)進行案例分析，如祥林嫂的遭遇和最終命運。

引導學生分析這些情節(jié)如何反映了封建禮教對女性的壓迫和摧殘。

討論魯迅在《祝?！分腥绾瓮ㄟ^人物塑造和情節(jié)安排來批判封建禮教。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論一個與《祝福》中封建禮教相關的問題，如“封建禮教對祥林嫂的命運有何影響？”

小組內討論該問題的不同觀點和論證，并嘗試提出解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《祝福》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括討論的主題、論證過程和結論。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《祝?！返闹匾院鸵饬x。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《祝?！返谋尘?、情節(jié)、人物和主題。

強調《祝福》在揭示封建禮教對人性的摧殘和批判社會不公方面的價值。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《祝?！返闹黝}分析，如“分析祥林嫂的形象及其象征意義”。

7.課堂延伸活動（10分鐘）

目標：鼓勵學生將所學知識應用于實際，提升文學素養(yǎng)。

過程：

提出一個與《祝福》相關的問題或主題，如“你認為魯迅在《祝福》中使用了哪些寫作手法？”

引導學生進行思考，并提出自己的觀點和理由。

教師總結學生的回答，并進一步引導他們對文學創(chuàng)作手法的理解。

8.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學生對《祝?！返睦斫?，提高文學鑒賞能力。

過程：

布置作業(yè)，要求學生完成一篇關于《祝?！返淖x書筆記或評論文章。

強調作業(yè)要求，包括字數(shù)、格式和提交時間。

鼓勵學生通過查閱資料、小組討論等方式完成作業(yè)，提升自主學習能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-《吶喊》中的其他短篇小說，如《阿Q正傳》、《狂人日記》等，以進一步了解魯迅的文學風格和批判精神。

-魯迅的其他作品，如散文集《朝花夕拾》、雜文集《熱風》等，以全面認識魯迅的文學成就和社會思想。

-當代作家對《祝?！返脑u論和研究文章，以了解不同學者對這部作品的解讀和評價。

-相關歷史資料，如關于封建社會的習俗、禮教和女性地位的文獻，以幫助學生更好地理解作品的歷史背景。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試閱讀魯迅的其他作品，比較不同作品中的主題和人物形象，分析魯迅的創(chuàng)作風格和思想發(fā)展。

-學生可以收集關于封建社會的資料，了解封建禮教的具體內容和影響，以及它在現(xiàn)代社會中的遺留問題。

-學生可以參與學?；蛏鐓^(qū)的文化活動，如文學講座、戲劇表演等，以增強對文學和社會問題的認識。

-學生可以撰寫一篇關于《祝?！返淖x書報告，結合個人觀點和社會現(xiàn)實，對作品進行深入分析和批判。

-學生可以嘗試創(chuàng)作自己的短篇小說，以魯迅的文學風格為參考，探討現(xiàn)代社會中的社會問題和個人命運。

3.組織學生進行小組研究項目

-以“魯迅作品中的女性形象”為主題，學生可以分組研究魯迅作品中不同女性的形象和命運，分析其背后的社會原因和魯迅的批判意圖。

-以“封建禮教對現(xiàn)代女性的影響”為主題，學生可以調查和訪談身邊的女性，了解封建禮教在現(xiàn)代社會中的影響，并提出自己的觀點和建議。

4.課外實踐活動

-組織學生參觀魯迅紀念館或相關歷史博物館，實地了解魯迅的生平和創(chuàng)作背景。

-邀請文學專家或歷史學者來校進行講座，為學生提供更深入的學習機會。

-學生可以參與社區(qū)服務活動，如為老年人講述魯迅的故事，傳播魯迅的思想和精神。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學：在講解《祝?！窌r，我嘗試讓學生扮演不同角色，通過情景模擬來體驗人物的心理變化，這樣不僅提高了學生的參與度，也讓他們更深刻地理解了作品。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體展示魯迅的生平圖片、時代背景資料以及相關影視作品片段，使學生對作品有了更直觀的感受，增強了課堂的趣味性和吸引力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對文學作品的理解深度不足：部分學生在分析人物形象和情節(jié)時，往往停留在表面，缺乏對作品深層含義的挖掘。

2.課堂互動不夠充分：雖然我嘗試了情景模擬和多媒體教學，但在實際操作中，學生的互動和討論還不夠活躍，課堂氛圍有待進一步營造。

3.評價方式單一：主要依靠學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價手段。

反思改進措施（三）

1.深化閱讀指導：針對學生對文學作品理解深度不足的問題，我將加強閱讀指導，引導學生通過批注、摘抄、討論等方式深入文本，提高他們的文學鑒賞能力。

2.豐富課堂互動形式：為了提高課堂互動性，我將設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演、辯論賽等，鼓勵學生積極參與，表達自己的觀點。

3.實施多元化評價：我將嘗試采用多種評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作