書(shū)記在全體教職工春季開(kāi)學(xué)工作會(huì)議上的講話

——書(shū)記在全體教職工春季開(kāi)學(xué)工作會(huì)議上的講話春山又含笑，湖川當(dāng)日新。轉(zhuǎn)眼就到播種希望的新起點(diǎn)。我謹(jǐn)代表黨支部、校行政，向全體教職工致以元宵節(jié)問(wèn)候，歡迎大家回到校園，重返崗位，走進(jìn)春天，擁抱教育！新學(xué)期，新氣象，新征程，新作為。我們九年級(jí)團(tuán)隊(duì)將勇?lián)厝?，磨劍一百天，揮師向六月，沖刺“三年三連跳”的“決勝戰(zhàn)”；我們的七、八年級(jí)團(tuán)隊(duì)也將再接再厲，堅(jiān)持好習(xí)慣，壯大基本面，打好“爬階晉級(jí)”的“鞏固戰(zhàn)”。新學(xué)期，我校還將迎來(lái)“兩縣創(chuàng)建終評(píng)”的“攻堅(jiān)戰(zhàn)”，逐條對(duì)標(biāo)整改，升級(jí)文化包裝，還有大量具體工作等著我們?nèi)ヌ魬?zhàn)。站在又一個(gè)新的起點(diǎn)上，回望來(lái)路：我們的學(xué)校，聲譽(yù)漸美；發(fā)展的基礎(chǔ)，日益堅(jiān)實(shí)。行政團(tuán)隊(duì)更有力，硬件條件更完善，教風(fēng)學(xué)風(fēng)更向上，校園文化更多彩。接下來(lái)又將翻開(kāi)學(xué)校發(fā)展的新篇章，下一個(gè)三年規(guī)劃的新藍(lán)圖正等著我們攜手實(shí)現(xiàn)。今天，借開(kāi)學(xué)第一次全體教職工大會(huì)這個(gè)機(jī)會(huì)，我想結(jié)合自己假期里的思考，與大家一起分享三個(gè)字。第一個(gè)字，是“變”字——擁抱新變化，改變壞心態(tài)“變”是不變的規(guī)律，“新”是每天的主題。我們被這個(gè)飛速向前的時(shí)代裹挾，應(yīng)接不暇地迎接新趨勢(shì)、新理念、新事物，不打起精神，還真跟不上節(jié)奏。新的變化就像一雙無(wú)形的大手，不管你愿不愿意，高不高興，你都得調(diào)整步伐，適應(yīng)節(jié)奏，跟上社會(huì)前進(jìn)洪流。你看，新的國(guó)家經(jīng)濟(jì)形勢(shì)內(nèi)外交困，政府財(cái)政日益吃緊，是不是已經(jīng)改變了大家的生活預(yù)期和消費(fèi)習(xí)慣？新的職業(yè)環(huán)境對(duì)教師要求漸高，“學(xué)在縉云”的金字招牌正經(jīng)歷風(fēng)雨洗禮，是不是也開(kāi)始倒逼我們成為教育路上的學(xué)習(xí)者、探路者、捍衛(wèi)者？學(xué)校下一步發(fā)展藍(lán)圖正徐徐展開(kāi)，校本課程建設(shè)也方興未艾，是不是也需要我們以更大的熱情投身其中，邁開(kāi)步子做更多實(shí)踐？當(dāng)下Deepseek正風(fēng)靡全球，無(wú)論是AI幾秒鐘思考后給出的答案，或是創(chuàng)作的《縉云賦》，都足夠令人驚嘆、甚至汗顏，面對(duì)科技革命重塑教育的新可能，我們教師這個(gè)角色是否又真的無(wú)可取代？記得剛到湖川時(shí)，面對(duì)著年久失修、發(fā)展滯緩的學(xué)校，我就反復(fù)思考這些問(wèn)題——我們湖川是“變”，還是“不變”？若“變”又如何去“變”？我若選擇躺平不變，就意味著放任學(xué)校慢性自殺；唯有困中思變，方能于“改變”中求“生機(jī)”。大家這兩年也都見(jiàn)證了，正是因?yàn)榍蟆白儭?，學(xué)校無(wú)論是在硬件環(huán)境，還是在育人文化、教育質(zhì)量、社會(huì)口碑等方面，都在發(fā)生著積極而深刻的改變。我想和大家一起珍惜可以改變的機(jī)會(huì)，畢竟學(xué)校是屬于我們每一個(gè)人的家園，是我們每一個(gè)人體現(xiàn)自我價(jià)值的事業(yè)，作為湖川人，作為教育人，面對(duì)新時(shí)期、新變化、新挑戰(zhàn)，我們都應(yīng)該順“新”而“變”。人生實(shí)短，責(zé)任實(shí)大，要么出色，要么出局！是做一條風(fēng)干的咸魚(yú)，還是身化“魚(yú)龍”一躍而起？是自閉于狹隘的水溝魚(yú)缸，還是放開(kāi)胸懷游向江河大海？我們都該做出無(wú)愧于職業(yè)良心的選擇！就讓我們一起順應(yīng)新變化，接受新挑戰(zhàn)，擁抱新學(xué)習(xí)，從改變自己的心態(tài)開(kāi)始，從而改變學(xué)生，改變學(xué)校，改變教育！第二個(gè)字，是“立”字——大處立師心，小處立人設(shè)我們老師，都是讀書(shū)之人、知識(shí)分子。北宋張載的橫渠四句，堪稱(chēng)中國(guó)傳統(tǒng)知識(shí)分子的人格宣言。這四句擲地有聲，振聾發(fā)聵：為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平！短短20多字，傳達(dá)的價(jià)值觀念和思想情懷，以及對(duì)民眾和社會(huì)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，成為知識(shí)分子的人格理想和精神坐標(biāo)。作為人民教師，不苛求能成圣賢學(xué)問(wèn)、千秋偉業(yè)，但起碼也要立得起“學(xué)高為師、身正為范”的天地師心、師道尊嚴(yán)。大家都是知識(shí)分子，在有生之年，須時(shí)時(shí)警醒自己，不違教育初心。我也知道，當(dāng)下各種價(jià)值觀念沖突，個(gè)人主義大有市場(chǎng)，躺平主義四下盛行，很多人也只想把教書(shū)用來(lái)安身立命。但我想，教師這個(gè)職業(yè)實(shí)在太特殊了，我們既要教書(shū)，更該育人，怎么可以謀生而已，茍且偷安！電影《第二十條》里有一句話令人震撼：“你們有沒(méi)有想過(guò)，我們判的不是別人的案子，而是別人的人生！”對(duì)于我們教師而言，我們肩上的責(zé)任又何嘗不是如此？我們教的何止是書(shū)，更是改變一個(gè)個(gè)孩子、一個(gè)個(gè)家庭的命運(yùn)！所以，個(gè)人至上的老師注定成不了好老師，躺平擺爛的老師也對(duì)不起這份工資。一直以來(lái)，我都把學(xué)生視作一個(gè)老師最大的底線，當(dāng)然，學(xué)生也是一個(gè)老師最大的底氣，更能成為最大的榮耀。但讓人痛心的是，網(wǎng)上或身邊依然還有極個(gè)別老師，會(huì)做出有違師德的事情，對(duì)自己的學(xué)生或班級(jí)不負(fù)責(zé)任，前段時(shí)間我甚至在網(wǎng)上看到學(xué)生聯(lián)名舉報(bào)、痛斥自己的老師。說(shuō)實(shí)話，是什么讓學(xué)生對(duì)自己的老師如此失望？我實(shí)在難以想象，感到震驚心痛，為學(xué)生，為家長(zhǎng)，為學(xué)校，更為老師自己。如果學(xué)生所反映的情況真實(shí)，我想無(wú)論在哪里，學(xué)生都不需要這樣的老師，家長(zhǎng)都不接受這樣的老師，學(xué)校也絕不容忍這樣的老師??？我們常說(shuō)，教育是碗良心飯。天地良心，日月可鑒。良心是每一個(gè)人最公正的審判官，你也許騙得了別人，卻永遠(yuǎn)騙不了你自己的良心。所以，我說(shuō)的這個(gè)“立”字，往大了說(shuō)是立天地師心，往小了說(shuō)也要為自己立好“一方人設(shè)”！作為根在壺鎮(zhèn)、服務(wù)壺鎮(zhèn)的“人民教師”，我們要對(duì)得起人民，這不該成為一句空話。因?yàn)槲覀兊穆殬I(yè)生涯很長(zhǎng)，生活天地卻很小，老百姓都在這個(gè)鎮(zhèn)上生活，大家低頭不見(jiàn)抬頭見(jiàn)，口耳相傳也就一天功夫，所以我們一定要知道，教育這碗飯想要端得幸福、吃得心安，大家必須記?。航鸫u銀磚，不如學(xué)生的喜歡；金杯銀杯，不如家長(zhǎng)的口碑！第三個(gè)字，是“齊”字——事業(yè)貴齊心，協(xié)作靠團(tuán)隊(duì)每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，都有自己的性格?？傆行┤苏J(rèn)為的“上個(gè)班”，就是種好一畝三分地，各家自掃門(mén)前雪；我卻認(rèn)為，這種生態(tài)是不適合學(xué)校，不利于學(xué)生的。學(xué)生在學(xué)校里從早到晚一天，教育的責(zé)任是全員、全時(shí)、全域的。如果人心都是分散的，那任課老師可能會(huì)想，我上好課、教好成績(jī)不就好了？其它時(shí)間、其它事情與我何關(guān)，不是有班主任嗎？如果道理真是這樣，那班主任是不是也應(yīng)該這樣想，你學(xué)生管不好是你的事情，你學(xué)生教不起是你的事情，找我訴苦、讓我出面憑什么？所以，人人只顧自己是無(wú)法帶好班級(jí)、教好學(xué)生的；反過(guò)來(lái)，班級(jí)風(fēng)氣差，問(wèn)題學(xué)生多，又會(huì)反噬折磨我們每一個(gè)老師。好的教育，注定不是依靠一個(gè)人的力量，必須是團(tuán)隊(duì)齊心、通力協(xié)作的結(jié)果。想想當(dāng)年新中國(guó)剛剛成立，國(guó)家一窮二白，我們的先輩高唱《團(tuán)結(jié)就是力量》，合力創(chuàng)造了多少發(fā)展奇跡？難道到了今天各方面條件好了，每個(gè)人的日子都好過(guò)了，講團(tuán)結(jié)就沒(méi)有市場(chǎng)，思想落后，失去意義了嗎？你看網(wǎng)上有多少外國(guó)網(wǎng)友，拿美國(guó)洛杉磯山火失控和中國(guó)重慶山火全民滅火對(duì)比，他們都在感嘆：團(tuán)結(jié)的中國(guó)令人敬佩，凝聚的民族難以戰(zhàn)勝。所以，團(tuán)結(jié)本是刻在中華民族骨子里的基因，我們作為人民教師，還培養(yǎng)著中華民族的接班人，又怎么能把這么重要的品質(zhì)丟掉？任何的團(tuán)隊(duì)，都是先有凝聚力，再有戰(zhàn)斗力！所以，我希望我們每一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)都是團(tuán)結(jié)的，如果大家為了學(xué)校、為了班級(jí)、為了學(xué)生，心往一處想，勁往一處使，時(shí)時(shí)趕在前面，事事做好銜接，人人都能補(bǔ)位，那我們的班主任還何須沒(méi)日沒(méi)夜、三頭六臂？我們的任課老師又何愁后進(jìn)無(wú)人鞭策、刺頭無(wú)人收拾？日常工作中，輪到自己、或自己方便的時(shí)候，主動(dòng)提前一點(diǎn)、負(fù)責(zé)一點(diǎn)、辛苦一點(diǎn)，這不就真正解放了整個(gè)團(tuán)隊(duì)嗎？如果每一個(gè)人都這樣想，這樣做，那不正好完美實(shí)現(xiàn)“團(tuán)結(jié)協(xié)作”的價(jià)值，創(chuàng)造出“我為人人、人人為我、彼此需要、彼此溫暖”的和諧局面嗎？這樣的團(tuán)隊(duì)，也必然張弛有度，戰(zhàn)無(wú)