小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案10篇范文

最新小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案10篇范文

教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書(shū)。從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，精心設(shè)計(jì)。一般要明確

地制訂教學(xué)目的，具體規(guī)定傳授基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)基本技能、發(fā)展能力以及思想

政治教育的任務(wù)。下面給大家?guī)?lái)一些關(guān)于小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案，歡迎閱讀與

借鑒，希望對(duì)你們有幫助！

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇1

教學(xué)要求：

1.能說(shuō)出在日常觀察中的發(fā)現(xiàn)；

2.能認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話，把握主要內(nèi)容，并能比較完整地轉(zhuǎn)述；

3.把話說(shuō)清楚明白，并能說(shuō)出自己的感受和想法。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

能真實(shí)清楚地說(shuō)出自己的感受和想法。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、交流生活中的觀察發(fā)現(xiàn)。

（一）課件播放書(shū)中的“三幅圖”

1.同學(xué)們?cè)谶@三幅圖中發(fā)現(xiàn)了什么呢?用一句話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生說(shuō)，老

師及時(shí)指導(dǎo)）

2.這段時(shí)間我們觀察了不少身邊的事物，你一定有了新發(fā)現(xiàn)。那我們每個(gè)

人就在小組里，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。有一個(gè)要求，別人說(shuō)的時(shí)候，要專心聽(tīng)，你

要記住，你們小組的同學(xué)都有哪些發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生小組交流。）

（二）好，老師特別想了解你們組的組員們都發(fā)現(xiàn)了什么？用“我們組的組

員……”的句式說(shuō)，看誰(shuí)記得多。（各小組推薦代表發(fā)言。）

1.同學(xué)們說(shuō)的真多，而且說(shuō)得特別清楚，老師給你們一個(gè)建議，當(dāng)你要說(shuō)

很多個(gè)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，不用說(shuō)每個(gè)人的名字，可以用上“我們組，有的同

學(xué)發(fā)現(xiàn)了……有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了……還有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)……”句式。（指幾名學(xué)生

說(shuō)。）

2.聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)，老師對(duì)其中的一個(gè)發(fā)現(xiàn)可感興趣了，那大家又市哪

一個(gè)發(fā)現(xiàn)最感興趣？（學(xué)生發(fā)言。）

3.如果你對(duì)誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)感興趣，就去問(wèn)問(wèn)他（發(fā)現(xiàn)者）到底怎么回事？（學(xué)生提

問(wèn)，學(xué)生解釋。）

4.我們經(jīng)過(guò)交流，就會(huì)越來(lái)越明白，因此老師提議，我們每個(gè)小組選出一

個(gè)人的發(fā)現(xiàn)，然后以他的話題，展開(kāi)交流，可以提問(wèn)，可以補(bǔ)充，你想說(shuō)什

么，就說(shuō)什么。（小組交流。）

（三）老師發(fā)現(xiàn)有的小組交流得特別充分，而且有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了一些特別

有趣的植物C

1.指名讓學(xué)生說(shuō)出發(fā)現(xiàn)，然后其他學(xué)生提問(wèn)，發(fā)現(xiàn)者解釋。

2.老師適時(shí)介紹自己的發(fā)現(xiàn)。

3.你還知道哪些有意思的植物嗎？（學(xué)生回答。）

小結(jié)：同學(xué)們，大千世界，真是無(wú)奇不有，如果我們有機(jī)會(huì)親自去觀察、

去發(fā)現(xiàn)這些有趣的植物，該多好啊！

二、總結(jié)下課。

同學(xué)們，從天到地，從地到天，世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物非常神奇，只要你是一

個(gè)善于觀察的孩子，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。這一節(jié)課就上到這里，下課。

教學(xué)反思：

學(xué)生匯報(bào)自己的觀察，將重點(diǎn)都定在了發(fā)現(xiàn)一詞上，大家都很積極，好像

爭(zhēng)著比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多最奇，但把“觀察中”忽視了，而怎么觀察到的，自己觀

察時(shí)所做了什么，這個(gè)過(guò)程學(xué)生卻大多數(shù)都是只字不提。引導(dǎo)學(xué)生將自日是如

何觀察到的，及觀察時(shí)自己是否認(rèn)真等過(guò)程說(shuō)了出來(lái)，這就為觀察的內(nèi)容提供

了真實(shí)性的證詞。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1、學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo)、小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故

事內(nèi)容并用自己的話講講。

2、學(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)

頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。

3、學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。

4、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步了解體會(huì)我國(guó)輝煌燦爛的古代文化，

積累成語(yǔ)，文言文成語(yǔ)故事，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)方法設(shè)計(jì)

教法：運(yùn)用以讀代講法、情境感悟法和點(diǎn)撥引導(dǎo)法。

學(xué)法：采用自讀自悟，合作學(xué)習(xí)，滲透讀、思、議、悟等學(xué)法。

第一課時(shí)

組塊一：談話導(dǎo)入，揭示課題

I.教師淡話：文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡(jiǎn)意賅，記錄了我

國(guó)悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一

起學(xué)習(xí)兩篇融知識(shí)性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書(shū)課題，齊讀課

題。

2.成語(yǔ)導(dǎo)入：“專心致志”這個(gè)成語(yǔ)你熟悉嗎?誰(shuí)能講講它的意思。

3.釋題：“弈”指什么？“學(xué)弈”又是什么意思呢？

4.引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑，及時(shí)歸納整理并

寓言兩則

寓言兩則

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)生字新詞。

2、正確朗讀課文，用自己的話講這兩個(gè)寓言故事。

3、理解寓言的意思，從中受到啟發(fā)和教育。

教學(xué)重點(diǎn)：理解兩則寓言的含義

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入。

誰(shuí)還記得我們學(xué)過(guò)哪些寓言故事？

教師小結(jié)：寓言故事中都含著一個(gè)深刻的道理。（教師舉例說(shuō)明）今天我們

來(lái)學(xué)習(xí)兩則寓言故事。首先我們學(xué)習(xí)第一則寓言故事《摑苗助長(zhǎng)》。

二、學(xué)習(xí)新課

1、自讀《報(bào)苗助長(zhǎng)》，學(xué)習(xí)生字

2、檢查自學(xué)生字的效果。

3、讓學(xué)生以“開(kāi)火車”的方式讀生字。

4、再讀課文，了解寓言的大致意思。

（在小組里說(shuō)一說(shuō)，然后指名在全班交流。）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

5、根據(jù)寓言內(nèi)容，思考問(wèn)題，讀懂課文。

（1）種田人見(jiàn)到自己田里的莊稼總是不長(zhǎng)，他的心情怎樣?在文中畫(huà)出最能

表現(xiàn)心情的詞語(yǔ)（焦急;引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段.（要把種田人的焦急的心情表

現(xiàn)出來(lái)）

（2）種田人怎樣做的?指名朗讀課文的相關(guān)段落。讓學(xué)生根據(jù)課文中的插圖

用自己的話說(shuō)說(shuō)。

6、小組討論：種田人覺(jué)得這種做法怎樣?你覺(jué)的他這種做法怎樣？

從“總算”“一大截”理解種田人的心情。

7、這則寓言最后的結(jié)果怎樣?讀了這個(gè)故事，你有什么想法。

（小組交流，指名在班上說(shuō)一說(shuō)）

三、拓展學(xué)習(xí)

你想一想：在我們的生活中有沒(méi)有像故事中種出人那樣的人?你想對(duì)那個(gè)種

田人說(shuō)點(diǎn)什么？

（先在小組里說(shuō)說(shuō)，再在全班交流。）

四、小結(jié)課文

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這則語(yǔ)言的含義。

（凡事都有它的自身發(fā)展的規(guī)律，如果違反了事物發(fā)展的規(guī)律辦事，就會(huì)把

事情弄糟。）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、用自己的話講一講《摑苗助長(zhǎng)》這個(gè)成語(yǔ)故事。

2、說(shuō)說(shuō)《報(bào)苗助長(zhǎng)》這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們一個(gè)什么道理

二、學(xué)習(xí)第二則寓言《亡羊補(bǔ)牢》

1、自由讀課文。

根據(jù)題目大致說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。理解“亡”丟失?！袄巍边@生指

羊圈。

2、檢查生字的自學(xué)情況：

出示生字，指名讀。開(kāi)火車讀。

3、朗讀課文，探究學(xué)習(xí)。

那個(gè)養(yǎng)羊人為什么丟了兩次羊?后來(lái)為什么沒(méi)再丟羊？

同桌互相說(shuō)一一全班交流。

4、評(píng)一評(píng)：你對(duì)這個(gè)牧羊人有何評(píng)價(jià)？

5、感情讀故事。這個(gè)故事給了我們很多的啟示?接下來(lái)讓我們有感情地讀

讀這個(gè)故事。

養(yǎng)羊人丟了羊他什么態(tài)度?我們?cè)诶首x時(shí)怎樣把他滿不在乎的樣子讀出來(lái)?

第二次丟了羊他非常后悔，并意識(shí)到了自己所犯的錯(cuò)誤，決定改正過(guò)來(lái)，怎樣

把他這種后悔的心情讀出來(lái)？

（學(xué)生自己體會(huì)，教師加以點(diǎn)撥）

三、用自己的話講一講《亡羊補(bǔ)牢》的故事。

可以先在小組里講，再派代表在全班講。

四、拓展活動(dòng)

結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)類似的問(wèn)題是怎樣想、怎樣做的。

（小組內(nèi)展開(kāi)交流，把自己所遇到的情況講給小組同學(xué)聽(tīng)，并提出改進(jìn)設(shè)

想。

五、總結(jié)

我們主張教師把課堂還給學(xué)生，包括時(shí)間、空間和鍛煉的機(jī)會(huì)等。具體到

語(yǔ)文課堂上，包括讀的權(quán)利，寫(xiě)的權(quán)利，交流的雙利、討論的權(quán)利、評(píng)價(jià)的權(quán)

利等。在這節(jié)課上，我讓學(xué)生評(píng)價(jià)那個(gè)牧羊人，學(xué)生談得頭頭是道，對(duì)寓意的

理解水到渠成。這種效果遠(yuǎn)比問(wèn)學(xué)生：你懂得了什么學(xué)生感興趣得多。教育的

方式很多，我們要做的是：站在學(xué)生的角度選擇最佳方案，保證教學(xué)扎實(shí)有

效。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

★會(huì)認(rèn)“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺”，會(huì)寫(xiě)“絕、鳴、柳、

嶺、泊、吳、含、窗”。

★理解詩(shī)意，感受詩(shī)中贊美大自然美景。

教學(xué)難點(diǎn)

★理解“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”這兩句詩(shī)。感悟詩(shī)人對(duì)大自

然美景的贊美之情。

★會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字;有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

教學(xué)準(zhǔn)備

★課件

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、出示春景圖動(dòng)畫(huà)，學(xué)生欣賞后，談?wù)勛约旱母惺?。板?shū)題目，學(xué)生書(shū)空

“絕”，在生字本上書(shū)寫(xiě)一遍。

2、出示課件，了解“絕句”含義?！督^句》屬于七絕。3、出示課件，了解

杜甫。

二、朗讀并感悟古詩(shī)

1、認(rèn)讀生字：鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺

學(xué)生認(rèn)讀，老師指導(dǎo);說(shuō)說(shuō)你記住哪些字，加何記住的;給生字組詞。

2、自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

3、指導(dǎo)讀詩(shī)出詩(shī)的節(jié)奏：

出示課件中劃出節(jié)奏的古詩(shī)，老師打著節(jié)拍范讀;學(xué)生試著打節(jié)拍讀詩(shī):個(gè)

別學(xué)生打節(jié)拍讀詩(shī);齊讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏。

4、理解詩(shī)意后熟讀：

出示課件第一幅圖，你理解了哪句詩(shī)?用自己的話說(shuō)說(shuō)含義。出示“兩個(gè)黃

鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天”，齊讀這兩句詩(shī)。出示課件第二幅圖，你理解了

哪句詩(shī)?用自己的話說(shuō)說(shuō)含義。出示“窗含西嶺千秋雪”，釋義“千秋雪”：千

年不化的積雪)。齊讀這句詩(shī)。

出示課件第三幅圖，你理解了哪句詩(shī)?用自己的話說(shuō)說(shuō)含義。出示”門(mén)泊東

吳萬(wàn)里船”，釋義“泊”(停泊)。齊讀這句詩(shī)。

5、感悟詩(shī)境，背誦古詩(shī)：

(1)老師從第一句詩(shī)中找出兩種事物“黃鵬，翠柳”，學(xué)生在二、三、四句

詩(shī)中劃出“白鷺、青天、西嶺、千秋雪、船”。

(2)指出表示顏色的詞語(yǔ)“黃、翠、白、青”，體會(huì)顏色美。

(3)出示課件“配樂(lè)詩(shī)朗誦”，個(gè)別學(xué)生讀詩(shī)，其他學(xué)生閉眼想象，交流腦

海中的畫(huà)面。

(4)小結(jié)：你們腦海中呈現(xiàn)出一幅幅美妙的畫(huà)面，這是哪個(gè)季節(jié)？(春季，因

為出現(xiàn)了翠柳).當(dāng)作者看到這么美的春景時(shí)，

寫(xiě)下了膾炙人口的《絕句》，當(dāng)我們被這首詩(shī)所吸引時(shí)我們禁不住要背下來(lái)

這首詩(shī)。

6、拓展環(huán)節(jié)：

欣賞《絕句?遲E江山麗》，背誦這首詩(shī)。

7、總結(jié)：

今天學(xué)習(xí)了杜甫的《絕句》，欣賞了《絕句?遲日江山麗》，感受到詩(shī)歌給

我們帶來(lái)的美妙，正所謂“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，讓我們?nèi)シe累更多膾炙人

口的詩(shī)歌吧！

三、家庭作業(yè)

1、給家長(zhǎng)背一背《絕句》、《絕句?遲日江山麗》。

2、喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，給《絕句》畫(huà)一幅畫(huà)。

教學(xué)板書(shū)

《絕句》

杜甫黃鵬翠柳白鷺青天西嶺千秋雪萬(wàn)里船美

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇4

教學(xué)目的：

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。

2、能正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

3、能正確、流利地朗讀課文，知道小作者的轉(zhuǎn)變。

教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字

教具準(zhǔn)備：小黑板

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1、小朋友們，我們?cè)谧x了一些書(shū)，認(rèn)識(shí)一些字，就能用自己的眼睛看世

界，就想把自己所看到的、聽(tīng)到的、想到的都記下來(lái)，這就是日記。

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一位小朋友寫(xiě)的兩則E記。板書(shū)課題，齊讀。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、師領(lǐng)讀課文，讀準(zhǔn)字音

2、自由讀課文.自己讀準(zhǔn)字音c

3、認(rèn)記生字。

（1）學(xué)生選擇自己喜歡的生字認(rèn)記，并為它組詞。

（2）抽生說(shuō)說(shuō)記住了哪些字，是怎樣記住的？

4、齊讀生字、開(kāi)火車讀，同桌互相檢查，作上記號(hào)

三、再讀課文。

1、在識(shí)字的基礎(chǔ)上再讀課文，看看是否能把課文讀得正確、通順、流利。

2、齊讀課文。

3想想日記和課文在格式上有什么不同？師根據(jù)學(xué)生回答規(guī)納總結(jié)。并在日

記本上寫(xiě)出日記的格式。

四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

第一則

1、學(xué)生自由讀第一則口記，看看這篇口記是什么時(shí)候?qū)懙模?/p>

2、小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個(gè)美妙的夢(mèng)，她夢(mèng)見(jiàn)了什么。（她

夢(mèng)見(jiàn)媽媽買了一條漂亮的裙子送給她）

3、她的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?我們一起去看看。

4、媽媽回來(lái)了！她的手里提著一大包東西呢:里邊有些什么呢?小女孩是怎

樣打開(kāi)包的？（理解迫不及待）5、所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎？（一份

給我，一份給阿英）

6、小作者沒(méi)有得到心愛(ài)的裙子，她心里高興嗎?如果你是她，你心里會(huì)怎

樣想？（抽生說(shuō)說(shuō)）（板書(shū)：要媽媽買裙子一一媽媽沒(méi)買一一關(guān)心幫助別人）

7、試讀第四自然段，讀出生氣的語(yǔ)氣。

8、齊讀第一則日記。

第二則

1、請(qǐng)女生齊讀第二則日記，男生仔細(xì)聽(tīng)，看看這一則日記是什么時(shí)候?qū)?/p>

的？寫(xiě)了些什么？（7月20日寫(xiě)的，寫(xiě)阿英妹妹來(lái)到我家和我做的又一個(gè)夢(mèng)）

2、阿英是個(gè)怎樣的人？（她是一個(gè)貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學(xué)；

3、阿英妹妹告訴我些什么？（她說(shuō)媽媽一直寄錢(qián)幫助她上學(xué)）

4、讀到這里，你覺(jué)得媽媽是個(gè)什么樣的媽媽?你還生媽媽的氣嗎?你想對(duì)媽

媽說(shuō)些什么？（請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)）

5、小作者又做了一個(gè)夢(mèng)，這次她又夢(mèng)見(jiàn)些什么呢？（生自由輕聲讀第三自然

段，想一想她又夢(mèng)見(jiàn)了什么）（她夢(mèng)見(jiàn)媽媽帶她去買裙子，可是她沒(méi)有買，她用

錢(qián)買了許多書(shū)帶到苗家山寨，把書(shū)送給苗族小朋友，還和他們一起高興地

玩。）（板書(shū)：媽媽要買裙子一一我沒(méi)讓買一一學(xué)會(huì)關(guān)心他人）

6、如果你是小作者，你還會(huì)買那條裙子嗎?為什么？（請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)）

7、齊讀第二則日記。

五、拓展訓(xùn)練。

說(shuō)說(shuō)你今天想寫(xiě)什么？今天回家就寫(xiě)出來(lái)吧!念給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

日記兩則

要媽媽買裙子一一媽媽沒(méi)買一一關(guān)心幫助別人

媽媽要買裙子一一我沒(méi)讓買一一學(xué)會(huì)關(guān)心他人

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2?4自然段。

品讀課文，了解彩塑、壁畫(huà)和藏經(jīng)洞的特點(diǎn)。

憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化的地位，增

強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

品讀課文，了解彩塑、壁畫(huà)和臧經(jīng)洞的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在古老的絲綢路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蘊(yùn)

藏著一顆璀璨的明珠，它就是一一莫高窟。對(duì)，它就是世界上保存最完全、規(guī)

模最宏大、藝術(shù)價(jià)值的石窟藝術(shù)寶庫(kù)一一莫高窟。

2、每一個(gè)去過(guò)莫高窟的人，都會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆一一（出示第五自然段）

3、莫高窟里究竟有些什么，使它能稱為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)”呢？（相機(jī)

板書(shū)）

4、今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)莫高窟，先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩

塑。

二、感受彩塑的個(gè)性鮮明，神態(tài)各異

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，讀讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：你在莫高

窟看到了哪些彩塑？

2、老師今天帶來(lái)了三幅圖片，請(qǐng)大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的

菩薩？哪幅是威風(fēng)凜凜的天王？哪幅是強(qiáng)壯勇猛的力士？你的依據(jù)是什么？

3、師述：這就是慈眉善目的菩薩，她端莊溫情，含笑自如;這天王身著戎

裝，身披鎧甲，真是威風(fēng)凜凜;這就是強(qiáng)壯勇猛的力士，瞧他這模樣，一定是力

大無(wú)比！

4、這些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威風(fēng)凜凜”，有的“強(qiáng)壯勇猛.'，

樣子各不相同，這就叫：個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。

5、這兩T多尊彩塑中，有一尊長(zhǎng)達(dá)16米的臥佛，（出示圖片）誰(shuí)來(lái)讀讀描

寫(xiě)臥佛的句子?指讀。

（評(píng)價(jià)：①讀得不錯(cuò)，如果你的朗讀能讓大家感到臥佛像活的一樣就更棒

了。②是啊，我們似乎還聽(tīng)到他的呼吸聲。③真足“惟妙惟肖”。）

7、這兩千多尊彩塑中，據(jù)說(shuō)的有9層樓那么高，最小的只有巴掌那么大，

但每一尊都精致巧妙一這就叫“精妙絕倫”。

8、齊讀：這段話先總寫(xiě)了彩塑的特點(diǎn)，再分別介紹三種彩塑，接著描寫(xiě)一

尊臥佛的特寫(xiě)鏡頭，最后總寫(xiě)游人的感受，寫(xiě)很有條理。下面，我們一起來(lái)讀

讀這段話。

三、感受壁畫(huà)的宏偉瑰麗

1、莫高窟之所以被稱為藝術(shù)寶庫(kù)，是因?yàn)橐荒呖卟粌H有精妙絕倫的彩

塑，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。

(出示)

莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。

(1)請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文看看，這句話在上下文之間起什么樣的作用？

(2)這句話的前半句概括的第幾小節(jié)的內(nèi)容?后半句呢?這樣的句子，我們稱

它為過(guò)渡句，過(guò)渡句可以使文章前后連接自然、流暢。

由此我們可以想到，壁畫(huà)的特點(diǎn)是一一宏偉瑰麗。

2、齊讀，這句話中哪里寫(xiě)出了壁畫(huà)的宏偉？

“四萬(wàn)五千多平方米”聽(tīng)起來(lái)很大，但到底有多大，讓我們來(lái)算一算。

請(qǐng)同學(xué)們看看我們上課的教室，它大概是一百平方米，算一下，“四萬(wàn)五

千多平方米”相當(dāng)于多少個(gè)這樣的教室？

有人說(shuō)，如果把壁畫(huà)全部排列起來(lái)，有二十公里那么長(zhǎng)，可見(jiàn)，敦煌壁畫(huà)

是多么宏偉呀！

3、壁畫(huà)的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方?請(qǐng)同學(xué)們默讀第三小節(jié)，用心讀，

大膽想，要把文字讀成活動(dòng)的畫(huà)面，讀完后說(shuō)一說(shuō)，你仿佛看到了什么？

剛才，同學(xué)們靜靜地讀，默默地想，你仿佛看到了什么?誰(shuí)先說(shuō)給大家聽(tīng)？

4、同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，真的把文字讀成了鮮活的畫(huà)面，敦煌壁畫(huà)內(nèi)容豐富，

形式多樣，歷史悠久，技藝精湛，被西方學(xué)者稱為“墻壁上的圖書(shū)館”。課文

中這樣概括地寫(xiě)了壁畫(huà)的內(nèi)容一一引讀“壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩”一句。

5、敦煌壁畫(huà)中，各種佛像畫(huà)、故事畫(huà)、山水畫(huà)、動(dòng)物畫(huà)、神話題材畫(huà)、裝

飾圖案畫(huà)等應(yīng)有盡有，其中，最引人注目的，是那成百上千的飛天。

請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀寫(xiě)飛天的句子，想想怎么才能把婀娜多姿、美麗迷人

的飛天讀到我們的眼前？

(1)學(xué)生自由讀。

⑵指名讀，教師指導(dǎo)。

(3)誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀，我給你配上音樂(lè)。其他同學(xué)可以閉上眼睛，一邊

聽(tīng)，一邊用心去想象畫(huà)面，用心去欣賞畫(huà)面。

(4)評(píng)價(jià)：讀得怎么樣?掌聲送給她。謝謝你給了我們美的享受。

壁畫(huà)上的飛天和同學(xué)們想象中的飛天一樣嗎。讓我們來(lái)欣賞一下。(出示飛

天視頻)

教師引說(shuō)：在全部敦煌壁畫(huà)中，有四千多個(gè)姿態(tài)萬(wàn)千、嫵媚動(dòng)人的飛天。

壁畫(huà)上的飛天，有的一一有的一一有的一一有的一一有的一一

6、同學(xué)們，課文用一個(gè)排比句來(lái)描寫(xiě)飛天，句中用五個(gè)有的寫(xiě)出了飛天的

不同姿態(tài)，句式非常整齊，而且描寫(xiě)飛天形象用的都是四字詞語(yǔ)，讀起來(lái)朗朗

上口、悅耳動(dòng)聽(tīng)。

(】)請(qǐng)同學(xué)們大膽想象，仿照課文的句式也寫(xiě)一寫(xiě)飛天.就寫(xiě)在書(shū)上的空白

處，寫(xiě)一個(gè)正常，寫(xiě)兩個(gè)超常，如果能寫(xiě)出三種，那就太超長(zhǎng)了！

(2)指名交流。

7、同學(xué)們筆下的飛天，和莫高窟飛天壁畫(huà)一樣，姿態(tài)萬(wàn)千，優(yōu)雅柔美。

師引讀一一看著這些?？

四、感受臧經(jīng)洞，接受愛(ài)國(guó)主義教育

1、敦煌彩塑神態(tài)各異，敦煌壁畫(huà)宏偉瑰麗。游覽莫高窟，有一個(gè)洞窟是必

須要去的，這就是面積不大的藏經(jīng)洞。事實(shí)上，現(xiàn)在的藏經(jīng)洞，只是一個(gè)普普

通通、黑咕隆咚的小洞，里面一無(wú)所有，人們?yōu)槿~么一定要到這個(gè)小洞前看一

看呢?

請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第4節(jié)，你能找到理由嗎。

2、指名交流。

藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的臧品，封存著中國(guó)幾T年?duì)N爛文化和藝術(shù)輝煌。

(板書(shū)：藏品豐富)

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段話，注意一個(gè)曾字，你讀出了什么？

3、是呀，這長(zhǎng)寬僅2、7米左右，高僅2、5米左右的洞窟曾經(jīng)封藏了六萬(wàn)

多件的文物，如果把這六萬(wàn)多件文物一個(gè)挨一個(gè)排列起來(lái)，有25公里之長(zhǎng)。可

如今藏經(jīng)洞陳列館展出的只有19件文獻(xiàn)真品!請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)看一段資料，讓我

們靜靜地聽(tīng)一聽(tīng)歷史的控訴。（朗讀文字）

看了這段文字，你想說(shuō)什么？

4、是呀，臧經(jīng)洞見(jiàn)證了一個(gè)古老民族的屈辱和懦弱，也激發(fā)了中華兒女奮

發(fā)向上的動(dòng)力。讓我們帶著自己的感受，齊讀這小節(jié)。

五、總結(jié)全文

敦煌文物的散失，對(duì)中國(guó)文化造成了不可估量的損失，但她也讓全世界看

到了古老的中華民族幾千年?duì)N爛文化和文明的偉大魅力。

作為中國(guó)人，我們理當(dāng)為祖國(guó)的燦爛文化而感到自豪。讓我們自豪地讀一

------（出示第五自然段）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

18、莫高窟

彩塑精妙絕倫

壁畫(huà)宏偉瑰麗

藏經(jīng)洞藏品豐富

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇6

［教學(xué)目標(biāo)］

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字詞，分層理解部分詞語(yǔ);有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

3、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫(xiě)的風(fēng)趣及朗讀中獲得愉悅

的情感體驗(yàn)。

［教學(xué)準(zhǔn)備］

多媒體課件;生詞卡片

［教學(xué)過(guò)程］

一、導(dǎo)入、揭題：

1、生自由談喜歡的動(dòng)物。

師：同學(xué)們，你們喜歡那種動(dòng)物？

師：看來(lái)，動(dòng)物是我們的朋友，你知道嗎，古今中外許多藝術(shù)家經(jīng)過(guò)仔細(xì)

觀察，創(chuàng)作了栩栩如生的動(dòng)物形象。

2、欣賞豐子愷《臼鵝》圖，了解“鵝”字的衍變；出示課題。

師：這是的畫(huà)家豐子愷老爺爺（課件，）請(qǐng)欣賞他畫(huà)的鵝，（白鵝畫(huà)）仔細(xì)看

看。

師：這是鵝字的另一種寫(xiě)法，大家看，人騎在鳥(niǎo)身上，太不公平了，現(xiàn)在

廢除了。變成左右結(jié)構(gòu)，人和動(dòng)物平等相處，真好。

師：豐子愷爺爺還為它寫(xiě)了一篇文章，題目也叫《白鵝》，（師板書(shū)），今天

我們就走近

這只白鵝。生齊讀課題。

二、初讀課文，走近白鵝

1、初讀課文

師：豐子愷爺爺喜歡白鵝什么？大家把書(shū)翻到63頁(yè)，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)

真默讀課文，把有關(guān)的句子用橫線畫(huà)出來(lái)。

師巡視提醒：注意呀，課文里藏著金鑰匙，它總的告訴我們豐子愷爺爺喜

歡白鵝什么，愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子才能找到。

2、從中心句、過(guò)渡句入手，理清脈絡(luò)。

師：說(shuō)說(shuō)看，你們找到了哪句話？

（1）生1：“好一人高傲的動(dòng)物！”，誰(shuí)也找到這句話，

師：從這句話你讀懂作者喜歡白鵝什么？

師：真會(huì)讀書(shū)，文章圍繞白鵝的“高傲”來(lái)寫(xiě)，“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”是

文章的中心句（點(diǎn)擊課件）。

（2）師：有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？

生：鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中?！?/p>

師：從中你讀懂作者喜歡鵝的什么？你們真會(huì)讀書(shū)。我們一起看書(shū)，發(fā)現(xiàn)了

嗎，這句話的前半句承接第一自然段的…。，生齊，（出示中心句），后半句引出

課文的第三、四、五段，提示高傲表現(xiàn)在哪三方面呀？板書(shū)：叫聲、步態(tài)和吃

相。它像一座橋，前半句承接第一自然段，后半句引出下文的內(nèi)容，這段話就

叫過(guò)渡段。

師：我們讀書(shū)時(shí)，可以先找找文章里的中心句、過(guò)渡句、過(guò)渡段。有了

它，就能幫助我們更快地理解課文，這是閱讀的金鑰匙。

3、學(xué)習(xí)生詞，整體把握。

師：哪個(gè)小組來(lái)開(kāi)火車讀一讀。全班小朋友讀一讀。

師：預(yù)習(xí)得不錯(cuò)，做個(gè)游戲吧，大家對(duì)照課文，想想這些詞分別描寫(xiě)白鵝

哪方面的，幫助他們找找家，誰(shuí)來(lái)把詞語(yǔ)送回家。

師：現(xiàn)在，我們知道了課文圍繞鵝的“高傲”來(lái)寫(xiě)，高傲表現(xiàn)在姿態(tài)

中，…。。高傲更表

現(xiàn)在叫聲中：……；高傲表現(xiàn)在步態(tài)中……高傲表現(xiàn)在吃相中：……

(點(diǎn)擊課件白鵝圖;通過(guò)讀書(shū)，這只白鵝慢慢地展現(xiàn)在我們面前了

三、品讀課文，走進(jìn)白鵝

1、初識(shí)高傲

師；再認(rèn)真看畫(huà)，對(duì)照著讀課文第一自然段，看看大作家用哪些語(yǔ)句描寫(xiě)

圖上的鵝？

師：這姿態(tài)，給豐子愷爺爺?shù)牡谝挥∠笫牵?/p>

生：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”

師：如果他這么說(shuō)，“一個(gè)高傲的動(dòng)物?！闭?qǐng)大家比一比哪句好，好在哪

兒？

生交流。

師：好，現(xiàn)在老師來(lái)讀，你們留心少一個(gè)好字，多一個(gè)好字，有什么不一

樣？)一個(gè)“好”字融進(jìn)了作者對(duì)白鵝的喜歡、欣賞。這個(gè)“好”字用得真準(zhǔn)

哪，讓我們把作者喜愛(ài)鵝的情感讀出來(lái)。生讀。

2、欣賞高傲

(1)欣賞高傲的叫聲：師：欣賞了鵝的姿態(tài)，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)鵝的叫聲吧，再

讀詞語(yǔ)。我們把它們送進(jìn)課文讀一讀，大聲讀第三自然段，白鵝在什么情況下

這樣叫？

(2)讀中感受白鵝的盡職，感悟作者喜愛(ài)之情。

師：聽(tīng)過(guò)鵝的叫聲嗎，誰(shuí)來(lái)叫叫？師：厲聲叫囂、引吭大叫是怎么叫？

師：不是這樣的，看來(lái)還不明白詞語(yǔ)意思，其實(shí)，漢字非常有趣，它是有

聲音的，數(shù)一數(shù)“囂”字，有幾個(gè)口，聽(tīng)到聲音了嗎?這聲音怎么樣?漢字是有

表情的“厲聲”，叫的表情，聲調(diào)是升3,請(qǐng)讀詞語(yǔ)，讀出它的意思。一生

讀，齊讀“厲聲叫囂”。

師：漢字是有形的，吭：喉嚨，看到引吭的樣子了嗎，生4讀詞語(yǔ)，讀出

它的意思。齊讀“引吭大叫”

師：現(xiàn)在我們?nèi)际前座Z，來(lái)，拍拍翅膀，伸伸脖子，叫一叫一一說(shuō)話練

習(xí)。

師：讀懂了白鵝的心聲，我們把這句話讀一讀。

師：這叫聲兇巴巴的，真是不亞于狗的狂吠，咦，明明寫(xiě)鵝，為什么提到

狗？

一生自由說(shuō)，讀讀書(shū)，鵝和狗比什么？結(jié)果怎樣？

師：看來(lái)，這句話表面上寫(xiě)白鵝很兇，實(shí)際上是夸它對(duì)主人盡職，夸她對(duì)

主人有感情。我們?cè)僮x這句話。

(3)欣賞步態(tài)的高傲，品讀贊賞之情。

師：聲聲叫聲，讓我們感受到了“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，鵝的步態(tài)更是傲

慢了，人們常說(shuō)鵝行鴨步，可是，善于觀察的作家卻發(fā)現(xiàn)，他們步態(tài)的不同。

默讀第四自然段，請(qǐng)細(xì)細(xì)欣賞。

A讀書(shū)貴在有疑。那些詞不理解畫(huà)一畫(huà)？(出示文本，課件紅字標(biāo)識(shí)，)生自

由提問(wèn)?？词欠褚崂?，

B解惑：我們來(lái)看一段錄像，這個(gè)問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。

播放課件(課件視頻1鴨鵝走路;視頻2凈角出場(chǎng)。有意思吧，誰(shuí)也能演一

演凈角出場(chǎng)，評(píng)價(jià)。

C你們能把課文里白鵝請(qǐng)出來(lái)嗎。讀一讀

師：傲然的意思是?查字典

聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)看從這個(gè)詞，你讀懂了什么，

師：傲然這詞，看出爺爺對(duì)這只鵝的贊嘆，它敢與人斗，多么勇敢，甚至

還要人，多么神氣，把我們的感受讀出來(lái)。

四、比較閱讀，升華情感

(1)師：這是豐子愷爺爺筆下的鵝是高傲得很，俄國(guó)作家葉。諾索夫的白公

鵝走來(lái)了。出示課件，一生讀。這只白鵝給我們的印象是：。

⑵中國(guó)古代詩(shī)人的駱賓王的《詠鵝》。這只白鵝給我們的印象是：齊讀。

五、總結(jié)：今天我們欣賞了臼鵝高傲的叫聲、步態(tài)，下節(jié)課，我們繼續(xù)跟

隨豐子愷爺爺去看看鵝的一絲不茍的吃相。

六、家庭作業(yè)：

1、選擇自己喜歡的段落讀一讀、抄一抄、背一背。

2、課后認(rèn)真觀察自己喜歡的小動(dòng)物。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2、借助插圖、生活實(shí)際，結(jié)合詩(shī)人背景理解古詩(shī)大意，體會(huì)詩(shī)人感情。

3、了解詩(shī)畫(huà)特點(diǎn)，領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解詩(shī)歌大意，欣賞詩(shī)中景物，領(lǐng)悟詩(shī)人情懷，學(xué)習(xí)表達(dá)方法，感受古詩(shī)

魅力c

一、以花入畫(huà)，以畫(huà)入詩(shī)，走進(jìn)詩(shī)文。

1、以花的話題入畫(huà)

師：在我們的教室窗臺(tái)上擺滿了我們精心養(yǎng)植的花草，它們點(diǎn)綴了我們的

教室，豐富了我們的生活。關(guān)于這些花，你了解些什么？

2、學(xué)生交流。

師：清代詩(shī)人鄭燮對(duì)蘭花情有獨(dú)鐘，他專畫(huà)蘭竹，五十余年，不畫(huà)他物。

來(lái)，讓我們一起走進(jìn)詩(shī)人鄭燮的畫(huà)作。

CAI顯示：《蘭竹石軸圖》、《蘭石圖》、《墨蘭圖軸》、《山頂妙香圖軸》

2、師：鄭燮不僅愛(ài)畫(huà)蘭花，而且還用寫(xiě)詩(shī)的方式表達(dá)對(duì)蘭花的喜愛(ài)。今天

我們來(lái)學(xué)習(xí)一首題于《山頂妙香圖軸》上的古詩(shī)《題畫(huà)蘭》。教師范讀。

板書(shū)課題，學(xué)生讀題、解題。

二、習(xí)文讀詩(shī)，明了詩(shī)意。

1、自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

2、指名朗讀，集體正音。

3、再讀古詩(shī)，讀出詩(shī)的節(jié)奏與音韻。

4、全班齊讀。

5、了解詩(shī)中大意，師配樂(lè)講述

三、精讀品詩(shī)，感悟詩(shī)情。

學(xué)習(xí)第一句

（一）看蘭

學(xué)習(xí)第一句。

1、指名讀第一句，思、：蘭花給你們留下了什么印象?你從哪里看出來(lái)

的？（千山頂上頭）

2、身邊的蘭花和這里的蘭花進(jìn)行對(duì)比：

3、指導(dǎo)讀第一句。

師：是呀，而這里的蘭花卻是長(zhǎng)在“千山頂上頭”呀，這么高!誰(shuí)能把這種

高給讀出來(lái)呢？

師小結(jié)并過(guò)渡：蘭花，它長(zhǎng)在千山之頂，可以俯視群山，仰望皓月，真正

的怡然自得呀!它還有葉么特點(diǎn)呢？

學(xué)習(xí)第二句

（一）聞香

1、生：一一突巖深縫妙香稠（課件顯示）

2、師：香嗎？聞一聞?。ㄏ悖┠睦锟闯鰜?lái)？（妙香稠）

（二）品香

1、初步理解“妙香稠”的字面含義。

師：香到什么程度？（稠）讀出“稠”的感受。

2、進(jìn)一步體會(huì)花香的“妙”

師：花香本是四溢的呀，為什么這里的花香卻這么“稠”？請(qǐng)你們?cè)僮x讀這

句詩(shī)。

學(xué)生談。

師：本該四溢的花香在突巖深縫間聚集，競(jìng)香濃到令人感到粘稠，這是多

么奇妙的花香??！

來(lái)，再讀這句詩(shī)，讀出乂粘稠乂奇妙的花香來(lái)。

過(guò)渡：難道這里的蘭花真有那么香嗎?帶著這個(gè)問(wèn)題聽(tīng)聽(tīng)老師下面的介紹。

3、進(jìn)一步理解“妙香稠”的含義。

4、師：聽(tīng)了有關(guān)鄭燮的介紹，結(jié)合鄭燮的人生經(jīng)歷，這里的“妙香稠”還

暗指什么呢？

師：蘭花啊，只有你高貴純潔的蘭花才能理解鄭板橋呀!讀第二句詩(shī)。

5、全班齊讀一、二句詩(shī)。

學(xué)習(xí)三、四句詩(shī)

1、師：你們?cè)佥p聲讀讀三、四句詩(shī)，讀懂了什么？

結(jié)合剛才的介紹，這里的的“喧鬧”僅僅是在寫(xiě)蘭花和蘭花腳下的浮云嗎？

2、師：身處其中的鄭燮是什么態(tài)度呢？（來(lái)不相知去不留）

是呀，這不就是鄭燮的志向的表白嗎?這里的蘭花不就是鄭燮的真實(shí)寫(xiě)照

嗎?這就叫“借物言志”。（板書(shū)：借物言志）

3、小結(jié)。

4、指名讀，邊讀邊評(píng)價(jià)。

5、回歸整體

配樂(lè)齊度讀古詩(shī)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇8

1設(shè)計(jì)說(shuō)明

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)閱讀教學(xué)要使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的

樂(lè)趣?！芭d趣是最好的老師?！别B(yǎng)成閱讀興趣是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力

的保證。本教案采用以讀代講為主，教師指導(dǎo)為輔的學(xué)習(xí)方法。創(chuàng)設(shè)情境，引

導(dǎo)學(xué)生從朗讀中感受秋天的基本特征，從朗讀中領(lǐng)略作者對(duì)秋天的贊美之情。

另外，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看課文插圖，圖文結(jié)合，加入自己的生活體驗(yàn)，從而感受

秋天的美，并且通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情，直至熟讀成誦。低

年級(jí)注重識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)，本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，

掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁，從而引導(dǎo)學(xué)生初步感受漢字的形體美。

課前準(zhǔn)備

1.制作課件、生字詞語(yǔ)卡片。（教師）

2.秋天樹(shù)葉的實(shí)物。（教師）

3.大雁圖片。（教師）

4.觀察大自然的變化，可以收集秋天的果實(shí)、植物等。（學(xué)生）

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷!在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受

到了美?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。

2.播放秋季美麗景色的視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫(huà)面。

3.你知道剛才呈現(xiàn)的畫(huà)面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎?你又有怎樣的感受呢？（相機(jī)

板書(shū)：秋天）

4.小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀!這節(jié)課我們就一

起學(xué)習(xí)課文一一《秋天》。

5.齊讀課題0

設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體課件，播放秋天美景的視頻創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的

感官，引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天到來(lái)時(shí)的景色變化，使學(xué)生初步感受到秋天景

色的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，為接下來(lái)的課堂教學(xué)做鋪墊。

二、初讀課文，整體感知

1.認(rèn)識(shí)自然段。

導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由兒個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自

然段有自己的開(kāi)始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格（兩個(gè)字的位置）。在

每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來(lái)分清每個(gè)自然段。（多媒體課件展

示，教師標(biāo)出第1自然段的序號(hào)）現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)標(biāo)出課文中的其他自然

段吧。

2.學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào)。

3.（多媒體課件展示）引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。

4.教師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)，注意自己不認(rèn)識(shí)的生字。

5.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。

6.教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不

丟字，不添字，不重復(fù)。

（1）指名讀第1自然段，相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。

了：在本課讀輕聲le,要讀得又輕又短。

片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。

子：在“葉子”一詞中讀輕聲。

(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機(jī)指導(dǎo)。

“人”為翹舌音，開(kāi)火車讀準(zhǔn)字音。

“一會(huì)兒”為兒化音，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，

指名讀詞語(yǔ)，與兒化音區(qū)分開(kāi)。

(3)指名讀第3自然段。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字。

7.同桌互讀，檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件演示、教師講解等方法使學(xué)生非常直觀地認(rèn)識(shí)自然

段.本環(huán)節(jié)教學(xué)中教師注重培養(yǎng)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字的能力，通過(guò)茫

讀、自讀、指名讀等方式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出完整的句子，不頓詞、斷

句，重視對(duì)翹舌音、三拼音節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固，從而能使學(xué)生準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。

三、隨文識(shí)字，品讀課文

(一)品讀第1自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看

課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫(xiě)了哪些變化。

1.天氣涼了。

(1)學(xué)習(xí)生字“氣”。

這里有我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字(出示字卡“氣”)，有一個(gè)和它讀音相

同的

XXXX下一頁(yè)字一一汽，“氣”與氣體有關(guān)系，“汽”與水有關(guān)系。

(2)(課件演示)做辨別形近宇游戲，把漢字送回家。

氣汽

天()()水空()：)油

(3)指導(dǎo)讀句子，“涼”字讀重音。

2.樹(shù)葉黃了。

(1)出示各種“樹(shù)葉”的標(biāo)本。(出示多媒體課件)

導(dǎo)學(xué)：這些小寶仄就是樹(shù)葉?？矗鼈兊男螤罡饔胁煌?。

(2)學(xué)習(xí)生詞“樹(shù)葉”。認(rèn)識(shí)偏旁：木字旁、口字旁。

你有什么好辦法記住“樹(shù)葉”？

加一加：“木”加“對(duì)“就是“樹(shù)”，“口”加“十”就是“葉”o

實(shí)物出示：拿出樹(shù)葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看，摸一摸。

(3)課件播放樹(shù)葉由綠到黃的變化過(guò)程。

導(dǎo)學(xué)：哦，原來(lái)秋天到了，樹(shù)葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃

色。看來(lái)，只有仔細(xì)觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀！

(4)你能讀出秋天到來(lái)時(shí)的這種變化嗎?指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重

音。

3.一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。

(】)比較“一片片”和“一片”有什么不同.(“一片片”是很多片)

(2)你能結(jié)合課文的插圖說(shuō)說(shuō)為什么作者要說(shuō)“一片片”嗎？

(3)小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們更好地理解詞語(yǔ)，結(jié)合課文插圖真是個(gè)好方

法。

(4)拓展詞語(yǔ)。你能說(shuō)幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語(yǔ)嗎？

小結(jié)：以后我們說(shuō)話時(shí)如果多用上一些這樣的詞語(yǔ)，表達(dá)就更生動(dòng)了。

(5)了解“片”的字理。

出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的木片，所以“片”

的本義是平而薄的物體。我們還可以說(shuō)“一片”葉么？

課件出示：一片C一片0一片0

(6)想象情境，指導(dǎo)朗讀。

你能想象樹(shù)葉是怎樣從樹(shù)上落下來(lái)的嗎？(輕輕地、慢慢地)那就請(qǐng)你把“落

下來(lái)”這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢

地落下來(lái)。

4.齊讀第1自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象

畫(huà)面吧！

(二)品讀第2自然段。

1.自由地讀一讀課文的第2自然段。

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么？(課件出示第2自然段)一邊觀察課

文插圖，一邊讀這句話。

(2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？(大雁是候鳥(niǎo)，就是隨著季節(jié)的變化而遷

徙的鳥(niǎo)。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過(guò)冬。等到第二年

春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再?gòu)哪戏斤w回北方來(lái)生活。)

(3)大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

(4)小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們理解句子。

(5)導(dǎo)言：我們一起來(lái)看一看大雁飛行時(shí)的樣子吧!播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀

察大雁到底是怎樣一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字的。

(6)誰(shuí)愿意讀出大雁飛行時(shí)的畫(huà)面?指名讀第2自然段.

(7)你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句話嗎？

(8)學(xué)習(xí)生字“大、飛、會(huì)、個(gè)”。

大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳?！按蟆笔菨h字部首之一，

含“大”的字往往與人類或人事有關(guān)。

飛：(課件出示鳥(niǎo)兒展翅飛翔的動(dòng)作，出示“飛”字的古文字)“飛”就像

鳥(niǎo)兒張開(kāi)翅)府在空中飛翔的樣子。同學(xué)們模仿鳥(niǎo)兒做一做展翅飛翔的動(dòng)作吧。

組詞：飛機(jī)、飛鳥(niǎo)。

會(huì)：認(rèn)識(shí)“人字頭”。運(yùn)用加一加的方法來(lái)現(xiàn)記：人+云二會(huì)。組詞：開(kāi)

會(huì)、學(xué)會(huì)。

個(gè)：運(yùn)用數(shù)筆畫(huà)或加一加的方法來(lái)識(shí)記“個(gè)”。"個(gè)”一般用做量詞，引

導(dǎo)學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)：一個(gè)0。

3.初步感受“一”字的變調(diào)。

(1)細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問(wèn)題，同樣是“一”，為什么有時(shí)候讀

yi,有時(shí)候讀yi,有時(shí)候讀yi呢?你在課文中找到了嗎?讀一讀。

(2)課件出示詞語(yǔ)：一(yi)片片一(yi)群一(yi)會(huì)兒“一(yi)”字

指名讀，請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。

(3)小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀！

4.指導(dǎo)朗讀第2自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，我們一邊欣賞畫(huà)面，一邊有感情地朗讀

吧。（配樂(lè)朗讀課文）

（三）品讀第3自然段。

過(guò)渡：秋天可真美呀!作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆一一（課件出示第3自然

段：啊!秋天來(lái)了!）

1.指導(dǎo)讀好感嘆句。

這是兩個(gè)感嘆句，我們朗讀時(shí)語(yǔ)氣要強(qiáng)烈些，誰(shuí)愿意來(lái)試一試？

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。

（1）播放秋天美景的畫(huà)面，教師渲染情境進(jìn)行引讀：

秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹(shù)葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹(shù)上翩翩落

下，我們高興地說(shuō)道一一??！秋天來(lái)了！

秋天，天高云淡，大雁變換隊(duì)形飛向南方，芍來(lái)陣陣悅耳的歌聲，我們不

禁感嘆道一一啊!秋天來(lái)了！

此時(shí)此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？

（3）帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！

3.學(xué)習(xí)生字“秋、了”。

秋：（出示生字卡片認(rèn)讀“秋”字。）秋天是天谷成熟、收獲的季節(jié)。古代

莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥

沃，另一方面可以燒殺害蟲(chóng)。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋

季。

了：運(yùn)用數(shù)筆畫(huà)的方法來(lái)識(shí)記“了”，也可和“子”對(duì)比來(lái)識(shí)記。強(qiáng)調(diào)

“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順。

4.齊讀笫3自然段。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的

教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，在隨

文識(shí)字中，將識(shí)字教學(xué)置于一定的課文情境中，通過(guò)字理識(shí)字、加一加、聯(lián)系

生活等多種方法，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。教學(xué)過(guò)程中落實(shí)了“借助讀物中的圖

畫(huà)閱讀”的要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看課文的插圖，注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)

學(xué)生借助圖畫(huà)和自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解詞語(yǔ)的含義。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話

練習(xí)、積累豐富的詞語(yǔ)，為學(xué)生提供了語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。

四、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.課件出示本節(jié)課要書(shū)寫(xiě)的四個(gè)字“了、子、人、大”。

2.學(xué)習(xí)“了”字的書(shū)寫(xiě)。

(1)出示課件，學(xué)生跟隨課件演示書(shū)空“了”的筆順。

(2)啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖，找準(zhǔn)每一筆的位置。

(3)教師范寫(xiě)。

(4)學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅，自己練習(xí)寫(xiě)兩遍“了”字。

(5)教師巡視指導(dǎo)。

(6)投影展示，師生評(píng)議，教師根據(jù)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況相機(jī)指導(dǎo)。

3.運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書(shū)寫(xiě)0

(1)教師先示范“子”的書(shū)寫(xiě)，教師示范并口述橫的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：重下筆一一

輕行筆一一重收筆。再示范橫的寫(xiě)法，強(qiáng)調(diào)最后一筆橫從橫中線寫(xiě)起，略微向

上傾斜。

(2)學(xué)生描紅，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

(3)投影展示，師生評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫(xiě)字教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆

畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。因此，教師

在教學(xué)過(guò)程中要扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)本課新認(rèn)識(shí)的筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生在寫(xiě)好筆畫(huà)的基

礎(chǔ)上進(jìn)行生字的整體書(shū)寫(xiě)。學(xué)生通過(guò)觀察生字的結(jié)構(gòu)，加深生字書(shū)寫(xiě)的整體印

象，從而初步感受漢字的形體美。

五、作業(yè)布置，拓展延伸

1.熟讀課文。

2.秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請(qǐng)同學(xué)們投入到秋的懷抱中去

找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去觀察、

去思考、去感受，從而豐富學(xué)生的體驗(yàn)，為下一節(jié)課的“畫(huà)秋天”“說(shuō)秋天”

做鋪墊。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

1.開(kāi)火車讀詞語(yǔ)卡片。

秋天天氣一片片樹(shù)葉葉子飛來(lái)一會(huì)兒一個(gè)

2.過(guò)渡：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，爭(zhēng)取把課文背誦下來(lái)。同學(xué)們，有信

心嗎？

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)，快速過(guò)渡到第二課時(shí)的教學(xué)，并且在導(dǎo)入時(shí)提

出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)做好準(zhǔn)備。

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.學(xué)習(xí)撇、捺的寫(xiě)法。

我們首先來(lái)練習(xí)兩個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，教師示范講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

撤：從右上向左下，起筆時(shí)重，以后漸輕，收筆時(shí)較快，形成尖狀C

捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕

提起，形成尖狀。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“人”。

(1)教師示范，講解要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)規(guī)則：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中

線上起筆，兩個(gè)筆畫(huà)收筆處在一條直線上。

(2)學(xué)生練習(xí)。

3.運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“大”。

(1)觀察比較“人”與“大”中“人”的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生注意這兩個(gè)字在書(shū)

寫(xiě)時(shí)占格位置的不同。

引導(dǎo)學(xué)生明確“大”像人的正面，有手有腳。要先寫(xiě)長(zhǎng)橫，再寫(xiě)“人”。

長(zhǎng)橫在橫中線偏上位置，“人”從上半格的中間處起筆，撇高捺低，但相差不

是很大，都從豎中線上起筆。

(2)教師一筆一筆做示范，學(xué)生觀察。

(3)學(xué)生練習(xí)描紅，書(shū)寫(xiě)生字，教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

(4)師生評(píng)議，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字興趣。

4.小結(jié)：我們?cè)跁?shū)寫(xiě)生字時(shí)，要注意觀察筆畫(huà)的位置，要做到一看，二

寫(xiě)，三對(duì)照，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字姿勢(shì)，通過(guò)不斷練習(xí)來(lái)寫(xiě)好漢字。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘的寫(xiě)

字指導(dǎo)，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，天天練。本環(huán)節(jié)繼續(xù)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，完成本節(jié)課

中要求會(huì)寫(xiě)的字的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，同時(shí)注重對(duì)寫(xiě)字方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用遷移法

來(lái)書(shū)寫(xiě)生字，為書(shū)寫(xiě)更多的生字做好準(zhǔn)備。教師總結(jié)了“一看，二寫(xiě)，三走

照”的寫(xiě)字方法，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，使其書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整

潔。

三、詞語(yǔ)游戲

1.摘果實(shí)游戲。

課件出示蘋(píng)果樹(shù)豐收的圖片。

師：同學(xué)們，秋天不僅是一個(gè)美麗的季節(jié)，還是一個(gè)收獲的季節(jié)。讓我們

到豐收的蘋(píng)果園里看一看吧！

引導(dǎo)學(xué)生做摘蘋(píng)果生字卡片的游戲.

2.找部首游戲。

師：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了新的部首朋友，它們就藏在這些生字中，你能用

善于發(fā)現(xiàn)的眼睛找到它們嗎？

(課件出示：秋樹(shù)葉會(huì))

學(xué)生找到新學(xué)的部首后，部首相應(yīng)地變紅。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)了豐富的情境，通過(guò)多種形式的識(shí)記詞語(yǔ)游戲，激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣，鞏固生字。這對(duì)學(xué)習(xí)生字的讀音、生字的組詞、新學(xué)部首都起到

了鞏固、復(fù)習(xí)作用。

四、指導(dǎo)背誦

1.指名分段朗讀課文，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想象課文中描繪的畫(huà)面。

2.指導(dǎo)背誦第1自然段。

過(guò)渡：這篇課文把秋天描寫(xiě)得非常美，對(duì)丁這樣優(yōu)美的語(yǔ)言我們要想辦法

背誦下來(lái)。背誦也是需要一定的方法的，這樣才會(huì)背得又快又牢。

(1)找一找秋天的變化，提煉出關(guān)鍵詞語(yǔ)：天氣涼，樹(shù)葉黃。

(2)出示畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生背誦。

(3)小結(jié)：我們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)?，想象美麗的畫(huà)面就會(huì)很快把課文背誦下來(lái)

To

3.指導(dǎo)背誦第2自然段。

(1)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)：第2自然段描寫(xiě)了哪些景物呢？(大雁南飛)

(2)課件出示句式：一會(huì)兒……一會(huì)兒……。

有時(shí)，我們還要記住特殊的句式，它會(huì)幫助我們更快地積累好詞佳句。

同學(xué)們將關(guān)鍵詞語(yǔ)加入到這樣的句子中，我相信你們一定會(huì)很快背誦下來(lái)

的。

(3)練習(xí)背誦。

(4)同桌互相檢查背誦，指名背誦，男生女生競(jìng)賽背誦。

4.齊聲背誦第3自然段。

5.小結(jié)方法：背誦也是要有方法的，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、想象畫(huà)面，都是不錯(cuò)

的背誦方法。

6.出示課文畫(huà)面，齊聲背誦課文.

設(shè)計(jì)意圖：重視背誦積累，從而豐富學(xué)生的語(yǔ)言材料，增強(qiáng)體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)

感。教學(xué)中注重對(duì)背誦方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)提示、一邊讀一邊

想象畫(huà)面:熟讀成誦等方法來(lái)提高背誦質(zhì)量。

五、拓展延伸

1.想一想，說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)。

想一想你見(jiàn)過(guò)的秋天景色，用幾句話描繪出來(lái)，也可以用手中的畫(huà)筆畫(huà)一

畫(huà)，給畫(huà)起個(gè)名字。

2.學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中畫(huà)一畫(huà)自己眼中的秋天，并寫(xiě)上一句話。

3.小組內(nèi)交流。

4.全班內(nèi)展示。

5.說(shuō)話練習(xí)。

秋天美嗎？你喜歡秋天嗎?為什么？

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，畫(huà)出學(xué)生心中的秋天，再通過(guò)說(shuō)一說(shuō)“你

喜歡秋天嗎?為什么？”說(shuō)出學(xué)生心中的感受。激發(fā)并拓展了學(xué)生對(duì)秋天的熱愛(ài)

之情，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維能力，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。

六、總結(jié)全課

同學(xué)們，一年有四個(gè)季節(jié)，春天風(fēng)兒輕，夏天百花開(kāi)，秋天菊花雅，冬天

梅花香，每個(gè)季節(jié)都有自己的可愛(ài)之處，讓我們多到大自然中去走走，去尋

找，去發(fā)現(xiàn)，好嗎？

設(shè)計(jì)意圖：由對(duì)秋天的感受拓展到對(duì)大自然的觀察、體驗(yàn)和感受，鼓勵(lì)學(xué)

生留心觀察，善于積累，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

秋天

美

教學(xué)反思：

1.在教學(xué)過(guò)程中，教師盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)秋天的景物特

征，通過(guò)看拼音讀、護(hù)音漢字結(jié)合讀、看漢字讀、利用分段讀、選自己喜歡的

段落讀等多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)熱情，讓學(xué)生在朗讀中感受秋天的美麗，

激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、尋找美的情趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情操C

2.教師在教學(xué)中采用了“隨文識(shí)字”的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，學(xué)

生們興趣盎然，紛紛說(shuō)出了自己識(shí)記生字的好辦法。教師通過(guò)字理識(shí)字，展現(xiàn)

了豐富的字理圖，例如對(duì)“片”“大”的教學(xué)，增強(qiáng)了對(duì)生字的直觀性、整體

性認(rèn)識(shí)，“秋”字的字理故事激發(fā)了學(xué)生對(duì)漢字的喜愛(ài)之情，充分發(fā)揮了字理

教學(xué)的重要作用。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇9

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)

1、自主學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、工整地書(shū)寫(xiě)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦第一、二節(jié)。

過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)朗讀詩(shī)歌，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩(shī)句的含義，把握詩(shī)歌的主耍

內(nèi)容，從中感受新年的新意和生機(jī)。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩(shī)句的含義，：巴握詩(shī)歌的主要內(nèi)容，從中感

受新年的新意和生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)和珍惜之情。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

能借助課文理解詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的意思。

教學(xué)難點(diǎn)

從詩(shī)歌中感受新年的新意和生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)和珍惜之情。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

一、欣賞視頻談話引入：

1、欣賞視頻《新年好》。

2、親愛(ài)的孩子們，當(dāng)新年的腳步向我們走近，當(dāng)新年的鐘聲即將敲響，你

是不是也有許多美好的愿望向大家訴說(shuō)?你是否也有許多美好的祝福帶給大家

呢？今天，老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)新年，聆聽(tīng)詩(shī)人徐魯?shù)脑?shī)歌《你好!新年》.

3、簡(jiǎn)介徐魯。

4、板書(shū)課題，齊讀題目。

二、初讀課文學(xué)習(xí)生字：

1、配樂(lè)朗讀《你好!新年》。

2、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。讀的時(shí)候注意字字入眼，讀得不順的地方，多讀幾

遍。

3、出小生字。

①、指名讀一讀。

②、齊讀。

③、口頭給生字組詞。

④、注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四聲，“雪橇”的“橇”

右邊是三個(gè)毛宇。

4、出示詞語(yǔ)。

①、自由讀一讀、齊讀、個(gè)別讀。

②、選擇你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

三、品讀課文感受新年：

1、學(xué)習(xí)第一、二、三小節(jié)。

①讀讀第一、二、三小節(jié)。說(shuō)說(shuō)你讀懂了些什么。你從課文的哪些地方看

出新年來(lái)了？

抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、