團(tuán)體心理輔導(dǎo)操作實(shí)務(wù)白麗59講解

團(tuán)體心理輔導(dǎo)操作實(shí)務(wù)主講教師：白麗TITLE團(tuán)體過(guò)渡階段活動(dòng)設(shè)計(jì)原則第四單元團(tuán)體輔導(dǎo)過(guò)渡篇團(tuán)體過(guò)渡階段

“思量頭如何起，尾如何結(jié)，方始選韻，而后述曲，最是過(guò)片不要斷了曲意，須要承上啟下?！薄巍堁住对~源·制曲》深入自我認(rèn)知溝通協(xié)助暴露團(tuán)體過(guò)渡階段活動(dòng)設(shè)計(jì)原則一、設(shè)計(jì)此時(shí)此地的分享活動(dòng)在結(jié)構(gòu)式或半結(jié)構(gòu)式團(tuán)體中，大家事先應(yīng)盡量把要問(wèn)的問(wèn)題列出來(lái)，引導(dǎo)成員分享在活動(dòng)中發(fā)生的事，分享自己在活動(dòng)中的感受與發(fā)現(xiàn)，分享這個(gè)活動(dòng)對(duì)自己的影響。在參與分享時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者要注意引導(dǎo)成員們認(rèn)真聆聽(tīng)，給予分享者關(guān)注，營(yíng)造分享的氛圍。領(lǐng)導(dǎo)者還須有能力處理成員分享后的情緒和團(tuán)體氣氛。分享能力較強(qiáng)的參加者可以使用較廣泛的問(wèn)題，給予他們發(fā)揮的空間，如“今天經(jīng)歷了什么”、“你有什么發(fā)現(xiàn)”。分享能力較弱的成員可以使用較聚焦、具體的問(wèn)題，如“當(dāng)對(duì)方提到你時(shí)，你有什么感受或發(fā)現(xiàn)”。

比如做一些簡(jiǎn)單的回應(yīng)，識(shí)別和拆分成員分享的方面：團(tuán)體過(guò)渡階段活動(dòng)設(shè)計(jì)原則二、設(shè)計(jì)引發(fā)中等層次的自我表露活動(dòng)“我喜歡的人”“三個(gè)最”“互訴衷腸”……團(tuán)體過(guò)渡階段活動(dòng)設(shè)計(jì)原則三、設(shè)計(jì)探討人際關(guān)系的活動(dòng)信任之旅、命題畫(huà)接力、撕紙……“同舟共濟(jì)”、“你我之間”、“突圍闖關(guān)”“疾風(fēng)勁草”、“齊眉棍”團(tuán)體過(guò)渡階段活動(dòng)設(shè)計(jì)原則四、設(shè)計(jì)催化團(tuán)體動(dòng)力的活動(dòng)團(tuán)體過(guò)渡階段活動(dòng)設(shè)計(jì)原則123設(shè)計(jì)此時(shí)此地的分享活動(dòng)設(shè)計(jì)引發(fā)中等層次的自我表露活動(dòng)設(shè)計(jì)探討人際關(guān)系的活動(dòng)4設(shè)計(jì)催化團(tuán)體動(dòng)力的活動(dòng)閩江師范高等?？茖W(xué)