小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《20 以內(nèi)的退位減法》教案及說課稿

20以內(nèi)的退位減法

20以內(nèi)的退位減法教案

第二單元、20以內(nèi)退位減法

單元分析

一、教學(xué)內(nèi)容：

二、教學(xué)目標：

1、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。

2、使學(xué)生初步會用加法和減法解決簡單的問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作、勇于探索、自己提出問題解決問題的能力。

三、教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生用多種算法計算20以內(nèi)的退位減法

四、教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。

五、教學(xué)建議：

1、重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

2、引導(dǎo)學(xué)生動手操作，開展多種形式的教學(xué)活動，學(xué)習(xí)知識。

3、處理好算法多樣化的教學(xué)。

4、采取靈活、有趣的方法提高計算練習(xí)的效果。

5、引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。

六、課時安排：

1、十兒減九------------------------------3課時

2、十幾減幾------------------------------4課時

3、用數(shù)學(xué)----------------------------------2課時

4、整理和復(fù)習(xí)---------------------------3課時

第一課時、十幾減九

教學(xué)內(nèi)容：教科書第9、12頁

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法。

2、使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動探索、合作交流的能力。

教學(xué)重點：掌握十幾減九的算法。

教學(xué)難點：掌握十幾減九的算法。

教具、學(xué)具準備：教師：第9、10頁主題圖、課件；學(xué)生：小棒

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：出示口算卡片學(xué)生口算。

9+4=9+8=9+6=9+2=

9+9=9+5=9+3=9+7=

二、學(xué)習(xí)新知：

1、導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜歡到公園玩嗎？有一些小朋友也喜歡到公園來玩，他們在干什么？（課件出

示公園情景圖，先突出氣球部分）

2、你能不能根據(jù)氣球部分提個問題？風(fēng)車部分呢？

3、氣球圖列式：15-9=

風(fēng)車圖列式：16-9=

小結(jié)：剛才同學(xué)們通過仔細觀察，提出了問題，并列出了算式。

4、公園另一角的小朋友在干什么？（猜謎、套圈）你能提出什么問題？

列式：13-9=14-9=

5、觀察所列出的算式，引導(dǎo)學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么？

揭題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)十幾減9（板書課題）

6、（1）15-9用手中的學(xué)具（小棒）擺一擺怎樣計算？還有沒有其它方法？

（2）小組交流自己的方法。

（3）學(xué)生匯報，教師把各種方法板書在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察這些方法，選出自己最

喜歡的，在小組眾說一說為什么？

(4)小結(jié)：小朋友們都選出了自己最喜歡的計算方法，那你能不能用自己最喜歡的方法計

算一下剩下的式題，并說一說你的想法。

(5)你還知道那些十幾減九的算式嗎？

(6)教師板書算式，指名口算，說一說你是怎么想的？

(7)小結(jié)：剛才小朋友用自己喜歡的方法計算了這些題。下面我們來做分水果的游戲。

三、練習(xí)：

1、做一做第2題；練習(xí)第2題。

2、課件練習(xí)：跳木樁比賽(用樹樁上的數(shù)減小白兔身上的數(shù))。

3、課件練習(xí)：幫小螞蟻回家。

四、總結(jié)：

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么？

第二課時練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二廣6題。

教學(xué)目標：

熟練掌握十兒減九的內(nèi)容。

教學(xué)重點：注意對學(xué)困生的輔導(dǎo)。

教學(xué)難點：掌握十幾減九的算法。

教具、學(xué)具準備：口算卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

二、練習(xí)：

1、第1題：這是一道用數(shù)學(xué)的題。

(1)學(xué)生自己看圖，同位兩個說說圖意，并提出數(shù)學(xué)問題。

(2)根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出算式，口算得數(shù)。

(3)在書上填寫。

2、第2題：這是一道計算題。

(1)教師讀要求：得數(shù)是幾就圈上幾個。

(2)根據(jù)算示圈相應(yīng)的水果。

(3)根據(jù)自己圈的寫出得數(shù)。

3、第3題：這是一道游戲形式的計算題。

(1)看圖，明確圖意：幫小鳥回家。

(2)快速口算得數(shù)，說給同位聽。

(3)連線，小組訂正。

4、第4題：這是一道口算十幾減九的題。

學(xué)生獨立口算，訂正。

5、第5題：這是一道計算題。

(1)明確要求：根據(jù)兩個圖形口算得數(shù)。

(2)同位兩個互相檢查，看誰算得又對又快。

(3)學(xué)生在課堂作業(yè)本上寫算式。

(4)教師面批面改。

6、第6題：這是一道用數(shù)學(xué)的題。

(1)學(xué)生自己看圖，明確圖意。

(2)同位兩個互相說說圖意并提出數(shù)學(xué)問題。

(3)根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出算式寫在書上。

(4)全班一起訂正。

三、小結(jié)：

小朋友們，今天我們一起復(fù)習(xí)了有關(guān)十幾減九的內(nèi)容，做了很多練習(xí)。下面請談一談你的收

獲。

作業(yè)布置：

第三課時、練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二7、8題，課堂鞏固練習(xí)。

教學(xué)目標：

鞏固所學(xué)十兒減九的內(nèi)容。熟練掌握十兒減九的內(nèi)容。

教學(xué)重點：學(xué)生能根據(jù)第8題提出多個問題。

教具、學(xué)具準備：口算卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：想一想，填一填。

9+()=129+()=189+()=15

9+()=119+()=139+()=16

9+()=149+()=179+()=19

二、課堂鞏固練習(xí)：快速寫出得數(shù)，比一比誰寫得又對又快又好(寫在課堂作業(yè)本上)。

9+4=12-9=13-10=

14-9=18-9=15-9=

17-9=11-9=16-9=

三、練習(xí)二7、8題。

1、第7題。

(1)明確要求：快速寫出得數(shù)，看誰算得又對又快。

(2)學(xué)生自己練習(xí)。

(3)全班一起訂正。

2、第8題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖，明確圖意。

(2)學(xué)生自己根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問題。

(3)學(xué)生根據(jù)自己提出的數(shù)學(xué)問題列算式解答(口頭).

(4)學(xué)生在書上填寫。

(5)全班一起訂正答案。

四、小結(jié)：

小朋友們，今天我們一起復(fù)習(xí)了有關(guān)十幾減九的內(nèi)容，做了很多練習(xí)。下面請談一談你的收

獲。

作業(yè)布置:

第四課時、十幾減幾

教學(xué)內(nèi)容：教科書第15頁例2,練習(xí)三第1、2題。

教學(xué)目標：

1、理解''十幾減兒”的算理，學(xué)會“十幾減幾”的口算方法，正確計算“十幾減幾”的題

目。

2、能根據(jù)自己的情況用自己喜歡的方法較熟練地計算“十幾減幾”的題目。

3、體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點：掌握“十幾減幾”的算法。

教學(xué)準備：根據(jù)例2制作的“小貓觀魚”動畫課件；口算卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)(卡片出示)：

8+5=7+8=7+6=15-9=

6+8=5+7=5+9=13-9=

18-9=14-9=17-9=16-9=

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知識。

1、出示“魚缸內(nèi)金魚游動、魚缸外兩只小貓走動觀看金魚”的畫面。首先請學(xué)生說明看到

了什么，讓學(xué)生描述這一生動景象，調(diào)動學(xué)生的興趣。

2、多媒體發(fā)出聲音，同時在左邊小貓嘴邊出現(xiàn)“13條金魚，花的8條，黑的有幾條”的文字。

然后，多媒體再次發(fā)出聲音，同時在右邊小貓的嘴邊出現(xiàn)“有13條金魚，黑的5條，花的有

幾條？”的文字。

3、引導(dǎo)學(xué)生講述兩只小貓對話的意思，明確要解決的問題。

4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和要解決的問題，想象自己準備用什么方法解決。

5、組織小組討論，廣泛發(fā)表自己意見。小組內(nèi)可能出現(xiàn)如下意見。

(1)兩只小貓的對話中，已說出了花金魚8條，黑金魚5條。

(2)求黑金魚的條數(shù)，10-8=2,2+3=5,5條黑金魚。

求花金魚的條數(shù)，10-5=5,5+3=8,8條花金魚。

(3)我一條一條仔細數(shù)的，花金魚8條，黑金魚5條。

(4)這樣算得快，8+5=13,13-8=5,13-5=8,5條黑金魚，8條花金魚。

6、組織全班同學(xué)交流，對各種方法進行評議。

在各組討論的基礎(chǔ)上，廣泛反映出各種方法。教師要表揚同學(xué)想的方法多，能獨立發(fā)表自己

的意見。然后，請同學(xué)們說出自己在解決問題時喜歡那種方法，并說明理由。

7、教師有導(dǎo)向性的小結(jié)。

教師以參與者的語言，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂意運用“想加算減”的方法，

但也要肯定“破十減”等方法的合理性。

三、鞏固計算方法。

1、先在書上完成“做一做”第1題，先請同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個例子口

頭考考其它同學(xué)。一方面擴大練習(xí)量，另一方面提高興趣。

2、為變化方式，課把“做一做”第2題做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先說加法題后

說減法題，互相練習(xí)，活躍氣氛，提高練習(xí)的速度。

四、聯(lián)系實際，解決問題。

練習(xí)三第1、2題完全放給學(xué)生獨立完成。完成后，分別說說解題時自己的想法。也可以分小

組，由組長組織同學(xué)們交流，交流時要照顧到每一個同學(xué)，特別是差一點的同學(xué)。教師應(yīng)加

強巡視，主動參與一些小組的交流，了解情況，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

作業(yè)布置：

第五課時、練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：課堂練習(xí)。

教學(xué)目標：

鞏固本單元所學(xué)十幾減幾的知識

教學(xué)重點：通過練習(xí)，口算達到一定熟練程度。

教學(xué)過程：

一、揭題：

今天我們來做課堂練習(xí)，比一比誰算得又對又快，書寫工整。

二、復(fù)習(xí)：

1、出示：

6+5=7+8=4+8=

11-5=15-7=12-8=

看到這些題，你想到什么？你發(fā)現(xiàn)每一組題有什么特點嗎？

2、填空，在括號里填上合適的數(shù)。

8+()=n8+()=166+()=15

11-3=16-()=15-6=

獨立完成，訂正。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、課堂練習(xí)：

1、兩步運算：

11-9=15-7=17-6=12-6=

15-9=14-7=18-9=12-5=

11-4=16-8=13-6=17-8=

2、連加、連減、加減混合：

7+8-9=16-8+4=10+7-9=

14-6+5=11-7+9=13-6+10=

18-9+2=14-7+6=15-8+10=

12-3+7=11-6+3=17-8+9=

13-8+7=15-6+8=12-9-3=

6+8+5=19-7-6=13-5-3=

3、教師面批面改，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

四、小結(jié)：

談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲。

作業(yè)布置：

第六課時、練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)三3?6題。

教學(xué)目標：

鞏固所學(xué)十兒減兒的知識。

教學(xué)重點：對學(xué)困生的輔導(dǎo)。

教學(xué)過程：

一、回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：

小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，誰能來說一說？

二、完成練習(xí)：

1、第3題：這是一道計算題。

(1)明確要求：先說得數(shù)，再寫算式。

(2)同位合作，互相檢查，看誰說得又對又快。

(3)全班用開火車的形式練習(xí)。

(4)學(xué)生在課堂作業(yè)本上寫算士并算出得數(shù)。

(5)教師進行面批面改，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

2、第4題：這是一道計算題。

(1)明確要求：看誰都能算對。

(2)學(xué)生練習(xí)，在書上填寫。

(3)對速度特別快的學(xué)生要提出表揚。

(4)全班共同訂正。

(5)對全部做對的學(xué)生提出表揚.

(6)請做錯的同學(xué)講講自己錯在那里，改正錯題。

3、第5題：這是一道游戲形式的計算題。

(1)明確要求：幫小朋友坐椅子。五個小朋友各拿一張卡片，卡片上有算式；他們前面有

五把椅子，上面有得數(shù)，請幫助小朋友坐到相應(yīng)的椅子上去。

(2)學(xué)生口算得數(shù)并連線。

(3)全班一起訂正答案。

4、第6題：這是一道連線題。

(1)明確要求：找朋友。

(2)學(xué)生根據(jù)給出的算式和得數(shù)連線。

(3)全班共同訂正答案。

三、小結(jié):

小朋友們，今天我們一起復(fù)習(xí)了有關(guān)十幾減幾的內(nèi)容，做了很多練習(xí)。下面請談一談你的收

獲。

作業(yè)布置：

第七課時、練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)三7一—13題。

教學(xué)目標：

鞏固所學(xué)十幾減幾的知識。

教學(xué)重點：對學(xué)困生的輔導(dǎo)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)(口算)：

14-7=11-5=11-8=

16-7=15-6=12-6=

14-8=17-9=13-6=

二、練習(xí)：

1、第7題：

(1)明確要求：看誰全都能做對。注意看清運算符號。

(2)學(xué)生獨立完成。

(3)訂正答案。

(4)對全做對的學(xué)生提出表揚。

2、第8題：小動物愛吃什么？

(1)明確要求：各種水果和蔬菜的旁邊有算式，小動物旁邊有得數(shù)，算一算，看看這些小

動物喜歡吃什么。

(2)學(xué)生獨立完成，連線。

(3)訂正答案。

3、第9題：滲透函數(shù)概念。

(1)明確要求：先算出得數(shù)，再看看被減數(shù)、減數(shù)、差有什么特點。

(2)學(xué)生獨立在書上填寫得數(shù)。

(3)小組討論。

(4)教師小結(jié)：被減數(shù)不變的情況下，減數(shù)增大，差隨之減小，相反減數(shù)減小，差隨之增

大。

4、第10題：在里填上“〉”、“〈”、。

(1)明確要求。

(2)學(xué)生獨立完成。

(3)全班一起訂正。

5、第H題：

(1)看圖：說一說圖上畫的什么意思？

(2)提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)生提得只要合理就給予肯定。

(3)引導(dǎo)學(xué)生讀一讀圖中對話框中的內(nèi)容，根據(jù)此內(nèi)容列算式解答。

(4)訂正。

6、第12題：口算，看誰算得又對又快。

7、第13題：

(1)看圖：說說圖上畫的什么意思？

(2)根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問題。

(3)列算式解答，訂正。

三、小結(jié)：

小朋友們，今天我們一起復(fù)習(xí)了有關(guān)十幾減幾的內(nèi)容，做了很多練習(xí)。下面請談一談你的收

獲。

作業(yè)布置：

第八課時、用數(shù)學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：教科書19頁例3,20頁做一做。

教學(xué)目標：

1、進一步復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)十幾減兒的內(nèi)容。

2、較熟練地掌握十兒減兒的算法。

3、感受數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點：根據(jù)圖意提出合理的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)準備：例3、做一做的情景圖。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)(開火車練習(xí)口算)：

12-5=11-8=8+3=18-9=

13-7=11-3=18-9=11-9=

15-8=11-7=8+7=16-8=

15-6=17-8=16-7=17-9=

14-6=9+5=13-4=12-6=

13-6=9+9=11-2=16-9=

12-7=6+8=15-9=14-9=

二、探索有關(guān)例3的知識：

1、出示例3情景圖：

(1)請學(xué)生說說圖上畫了什么？

(2)由圖上的內(nèi)容你能想到什么？引導(dǎo)學(xué)生說出想提數(shù)學(xué)問題。

(3)教師提問：根據(jù)圖上所畫內(nèi)容你能提出什么問題？先自己進行獨立思考。

2、小組活動：

(1)在小組里把自己的數(shù)學(xué)問題說給小伙伴聽，看誰提得問題多，不合式的其它

同學(xué)給他指出來，并講清原因。

(2)學(xué)生在小組中提數(shù)學(xué)問題。

(3)教師巡視。

3、全班共同提數(shù)學(xué)問題：只要提的合理的都予以肯定。力口、減法均可，重點研究減法。

4、根據(jù)問題列出算式并解答，寫在課堂練習(xí)本上。

三、練習(xí)：做一做

1、出示情景圖：

(1)看到這幅圖你想到了什么？

(2)你能根據(jù)這幅圖提出數(shù)學(xué)問題并解決它嗎？請你在小組中互相提問并列算式解答，我

們比比看那個小組提得問題最多。

2、學(xué)生小組活動。

3、學(xué)生列式解答，并說一說算理。

四、小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？

作業(yè)布置：

第九課時、練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)四的練習(xí)題。

教學(xué)目標：

鞏固用數(shù)學(xué)的有關(guān)知識及十幾減幾的內(nèi)容。

教學(xué)重點：能用所學(xué)數(shù)學(xué)知識熟練地解決問題。

教學(xué)過程：

一、揭題：

小朋友們，今天這節(jié)課我們一起來做練習(xí)。

二、練習(xí)四：

1、第1題：

（1）看圖，讀題，明確題意。

（2）指名說圖意。

（3）列算式解答。

2、第2題：

（1）讀題明確圖意。

（2）根據(jù)問題列算式并解答。

（3）訂正答案。

3、第3題：看誰都能算對。

（1）明確題目要求。

（2）學(xué)生獨立算出得數(shù)。

（3）訂正答案。（對算得又對又快的學(xué)生提出表揚）

4、第4題：

(1)看圖明確要求。

(2)讀題，同位兩個口頭列算式解答。

(3)在書上填寫。

5、第5題：

(1)明確要求：找朋友。

(2)口算得數(shù)并連線。

(3)訂正答案。

6、第6題:在里填上“〉”、“〈”或“=”。

(1)明確要求。

(2)學(xué)生獨立填寫。

(3)訂正答案。

7、第7題：

(1)看圖，明確圖意。

(2)你能提出什么問題？

(3)學(xué)生根據(jù)圖意提問題。

(4)列算式解答。

三、小結(jié)：

小朋友們，今天我們一起復(fù)習(xí)了有關(guān)十幾減幾的內(nèi)容，做了很多練習(xí)。下面請談一談你的收

獲。

作業(yè)布置：

第十課時、整理復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書23頁退位減法表。

教學(xué)目標：

初步感知20以內(nèi)退位減法表的排列規(guī)律；引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律；讓學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)重新排出

一個減發(fā)表。

教學(xué)重點：提升學(xué)生對本單元知識的掌握水平。

教具準備：20以內(nèi)退位減法表的掛圖，口算卡片。

教學(xué)過程：

一、出示20以內(nèi)退位減法表：

11-911-811-711-611-511-411-311-2

12-912-812-712-612-512-412-3

13-913-813-713-613-513-4

14-914-814-714-614-5

15-915-815-715-6

16-916-816-7

17-917-8

18-9

二、引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律：

1、仔細觀察20以內(nèi)退位減法表，看看算式是怎樣排列的，一共有多少個？

2、小組活動：請小朋友們在小組中互相商量商量，看看這個表有那些規(guī)律？

學(xué)生可能找到橫、豎、斜等各種規(guī)律。

3、組與組之間交流，教師啟發(fā)：還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

三、各小組用事先準備好的算式卡片重新排一個表，以展示各組的新發(fā)現(xiàn)。

四、利用退位減法表復(fù)習(xí)：

1、把差是6……的算式一組一組地說出來。

說一說差是6的算式有哪幾道？除了表中算式，還有哪些？生答，師板書。

2、看一看這些算式，哪些是我們上學(xué)期學(xué)過的？哪些是我們剛剛學(xué)習(xí)的？哪些是以后要學(xué)

算式？

四、小結(jié)：

通過這節(jié)課，你學(xué)到了什么？

作業(yè)布置：

第十一課時、練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)五1?7題。

教學(xué)目標：

鞏固本單元所學(xué)20以內(nèi)退位減法。

教學(xué)過程：

一、揭題：

小朋友們，今天我們一起來做練習(xí)。

二、練習(xí)：

1、第1題：把差是6……地算式一組一組地說出來。

小組合作完成。

2、第2題：

(1)看圖，明確題意：一圖四式。

(2)學(xué)生同位兩個互相說圖意，并提出數(shù)學(xué)問題。

(3)根據(jù)圖意和問題列算式解答，寫在書上。

(4)訂正答案。

3、第3題：

(1)明確要求：看誰算得又對乂快。

(2)學(xué)生獨立完成。

(3)訂正答案(對算得又對又快的學(xué)生提出表揚)。

4、第4題：

(1)明確題意：根據(jù)圖寫算式。

(2)學(xué)生自己嘗試讀題，并提出數(shù)學(xué)問題。

(3)列算式解答，寫在課堂作業(yè)本上。

5、第5題：

(1)明確要求：先算出得數(shù)，再仔細觀察豎著每一組的三個算式有什么聯(lián)系。

(2)學(xué)生書寫得數(shù)。

(3)訂正答案。

(4)說說自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

6、第6題：小松鼠采松果。

(1)故事形式引出：有一天，松鼠媽媽對松鼠哥哥和松鼠弟弟說：“孩子，你們已經(jīng)長大

了，要幫媽媽做事了。今天，你們就去森林里采些松果來吧！"小松鼠愉快地答應(yīng)了。過了

一會兒，兩只小松鼠回來了，松鼠媽媽看到孩子這么能干，高興極了。一個勁兒夸獎他們，

說：“你們真能干，一共采了12個松果。”松鼠弟弟說：“哥哥猜得多，我只采了5個?！?/p>

親愛的小朋友，你知道松鼠哥哥采了多少個嗎？”

(2)讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容說答案，并說一說自己是怎樣想的。

(3)口頭列算式解答。

(4)寫在書上.

7、第7題：旅游公司汽車出租情況。

(1)看統(tǒng)計表，明確要求的是還剩多少輛？

(2)學(xué)生根據(jù)題意自己解答。

(3)訂正答案，讓學(xué)生說說自己是怎樣想的。

三、小結(jié)：

小朋友們，今天我們一起復(fù)習(xí)了有關(guān)十幾減兒的內(nèi)容，做了很多練習(xí)。下面請談一談你的收

獲。

作業(yè)布置：

第十二課時、練習(xí)

課型：練習(xí)課授課時間：第周第課時

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)五8~11題，思考題。

教學(xué)目標：

鞏固本單元所學(xué)20以內(nèi)退位減法。

教學(xué)過程：

一、揭題：

小朋友們，今天我們一起來做練習(xí)。

二、練習(xí)：

1、第8題：這是一道計算題。

(1)明確要求：看誰算得又對又快。

(2)學(xué)生獨立完成。

(3)訂正答案。

(4)有錯的學(xué)生，說一說計算順序是怎樣的，每一步的計算結(jié)果是多少？

2、第9題：這是一道用數(shù)學(xué)的題。

(1)看圖，同位兩個互相說說圖意，并提出數(shù)學(xué)問題。

(2)根據(jù)問題列算式解答。

(3)訂正答案。

3、第10題:比一比。

(1)明確要求，看誰先奪得紅旗。

(2)各小組派代表參加比賽。

(3)對算得又對又快的學(xué)生提出表揚，并獎勵給一個小標志。

(4)再加入幾組比賽題，盡量讓學(xué)生多參與。

4、第11題：這是一道用數(shù)學(xué)的題。

(1)看圖，說圖意，提出數(shù)學(xué)問題。

(2)列算式解答，指名板演訂正。

(3)說一說為什么用加法計算？

5、思考題：小組討論完成。

一共12人，每兩人之間插入一個女生，一共能插入11人。

三、小結(jié)：

小朋友們，今天我們一起復(fù)習(xí)了有關(guān)十幾減幾的內(nèi)容，做了很多練習(xí)。下面請談一談你的收

獲。

四、補充練習(xí)

1、在O里填上“〉”、“〈”或。

5+60813-60612+2015

15-70616-80811-207

12-6015-410+5013-717-9018-10

作業(yè)布置:

板書設(shè)計：

整理和復(fù)習(xí)

11-5=613-4=9

課后小記：

二、20以內(nèi)的退位減法教案二

課題十幾減9第1課時

1、組織學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)十幾減9的減法，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)就在身邊。

教學(xué)目標

2、培養(yǎng)學(xué)生簡單的推理能力和表達能力。

教學(xué)重點

學(xué)會用自己喜歡的方法計算十幾減9（主要方法：破十法和想加算減）

教學(xué)難點

教學(xué)準備

教情境圖:修改意見

一、談話引入

元日那天，一（2）班的小朋友去公園參加了一次有趣的游園

活動（屏幕顯示課本第10?11頁的游園會全景圖）。請仔細觀察，

在這個游園場地上，左邊的小朋友在干什么？右邊的小朋友在十什

么？”）

讓我們一塊兒去看看，小朋友買了幾個氣球？

學(xué)二、教學(xué)氣球圖

1.顯示圖片：阿姨兩手一共15個氣球，賣了9個。

請問學(xué)們根據(jù)這個情節(jié)提出數(shù)學(xué)問題。

學(xué)生提出的問題有：（1）還有幾個？（2）再賣幾個就全部賣

完了？

2.組織學(xué)生獨立思考上述問題，然后在小組里說一說怎么解

,答。在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，教師板書算式：15-9=?

過3.引導(dǎo)學(xué)生看著氣球圖，說15-9的計算過程。

（看著氣球圖，數(shù)剩下的氣球個數(shù)/6+9=15,15-9=6

10-9=1,1+5=6/15-5=10,10-4=6/9-5=4,10-4=6）

4.評價學(xué)生以上算法，說明都正確，同時引導(dǎo)他們思考：你

認為哪種方法方便？

三、教學(xué)套圈圖

程1.顯示圖片：看看這邊小朋友在干什么？（他們在玩套圈圈

士的游戲這個游戲的規(guī)則是一人只能投14個圈，正好輪到小明投

了，我們來看看他套中了幾個圈？

2.組織學(xué)生根據(jù)以上情景提出一個數(shù)學(xué)問題。學(xué)生提出的問

題一般是：還有幾個沒套中？

3.列式解答，并說一說你是怎么算的。

剛才小朋友從游園活動中提出了一些數(shù)學(xué)問題，大家想出了解決問

教題的不同方法，真了不起！現(xiàn)在觀察這兩個算式它們有什么相同的

地方？（都是十幾減9的減法）今天我們就來學(xué)習(xí)十幾減9的減法，

板書課題：十幾減9。

例1:

1.出示12-9=口，組織學(xué)生獨立思考，用自己的方法計算結(jié)果。

對略有困難的學(xué)生，允許他們用學(xué)具擺一擺，再計算。

2.組織學(xué)生交流12-9的不同算法。要求每個學(xué)生應(yīng)認真傾聽別

學(xué)人的發(fā)言，想一想自己的算法和別人相同嗎？如果不同，哪種方法

更好些呢？

3.對比、討論不同的算法。

學(xué)生討論后，教師小結(jié)：這些算法都很好，計算十幾減9的減

法時，你認為哪種方便就用哪種方法計算

鞏固練習(xí)：

1.完成練一練1、2、3掌握基本方法：破十法和想加算減。

過

小結(jié)：

這節(jié)課學(xué)了十幾減幾的減法？你怎樣計算這樣的減法？

程

板

書

設(shè)

計

課題十幾減9第2課時

教學(xué)內(nèi)容第12頁

、“_1、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，發(fā)展

教學(xué)目標創(chuàng)新意識和思維的靈活性。

2、在獨立思考的基礎(chǔ)上加強交流，體驗與同伴合作的快樂，樹立合作交流的意

識.

教學(xué)重點讓學(xué)生通過動手實踐、自主探索、合作交流，理解十幾減9的計算方法。

教學(xué)難點探索計算十幾減9的計算方法。

教學(xué)準備實物投影

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣修改意見

教師：美麗的秋天到了，小猴的桃園又是大豐收，小朋友們想到小猴

的桃園去看一看嗎？

教教師出示桃園，學(xué)生看圖

問：小猴的桃園美嗎？桃結(jié)得多不多？

小猴的桃多得吃不完，小朋友們能替小猴想個辦法嗎？

學(xué)學(xué)生回答。

小猴和你們的想法一樣，上街賣桃。你們看，小猴來了！

播放動畫：小猴喊：賣桃啦，賣桃啦，又大又紅的桃子誰來買！這時

r來了一只小白兔。小白兔說：小猴，我買九個桃子。

過

小猴說：我有13個桃，賣給小猴9個，我還剩幾個？小朋友們，你們

能我算一算嗎？

問：小猴帶了幾個桃？你是怎么看出來的？小猴提了一個什么問題？

怎樣列式？

程

學(xué)生口答：小猴帶了13個桃，盒子里有10個，盒子外面有3個，合起

來是13個。

13-9=4

二、自主探究，合作交流。修改意見

問：13-9=4你是怎樣算出來的？

如果你是小猴，你怎樣拿桃給小兔呢？把你的想法在小組內(nèi)說說，并

用手指一指是怎樣拿的。

教師提出合作要求：每一小組的桌子上都有一個盒子，盒子里放了10

個桃，盒子外面有3個桃。13-9你是怎樣算的？請你說給本小組的組

教

員聽。請小組長安排好交流的順序，一個組員說，其他小朋友認真聽,

仔細看別人怎樣拿桃的，你和他的方法有什么不同？全部說完的小組

插上一顆合作星。

學(xué)生用學(xué)操作具，小組合作交流。教師參與到小組中去與學(xué)生一起探

索。

全班交流。指名上講臺說一說，在黑板上指一指。

學(xué)

鼓勵學(xué)生有不同的拿法，學(xué)生可能有以下幾種方法：

1、一個一個地拿，拿了9個，還剩4個。（出示13-1-1-1-1-1TT

-1-1=4）

2、先從盒外拿3個，再從盒內(nèi)拿6個，還剩4個。（出示13-3=10,10-6=4）

3、從盒子里拿走9個，剩下1個和外邊3個合起來是3個。（出示10-9=1,

過1+3=4）

4、因為9+4=13所以13-9=4。（出示9+4=13,13-9=4）

程5、因為13可以分成9和4,所以13-9=4。

6、先拿走一盒，再還給小猴一個，1和3合起來是4。（出示：13-10=3,

3+1=4）

教師小結(jié)：小朋友們真愛動腦筋，想出各種不同的方法算出13-9=4。

表揚自己，獎給自己一顆智慧星

三、自選算法，交流體會。修改意見

試一試：12-9=16-9=

要求：請小朋友們用喜歡的方法做一做，并在小組內(nèi)交流一下你是怎

樣算的。（再全班交流）

教四、分組游戲。

蝸牛推車。

要求：組長戴上頭飾，扮做蝸牛推車，組員計算，算得好的可以讓他

做蝸牛表演一次。

學(xué)學(xué)生游戲，進行計算。

4、十幾減9的算式還有哪些？

全班交流，教師把下列卡片貼在黑板上。

19-9=

過

17-9=

11-9=

14-9=

15-9=

程

18-9=

你能按一定順序排一排嗎？小組內(nèi)討論一下，指名排一排，并說

出是怎樣排的？

11-9=

12-9=

修改意見

13-9=

14-9=

教

15-9=

16-9=

17-9=

學(xué)

18-9=

問：仔細觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生交流，自由發(fā)表意見。

過五、全課總結(jié)。

小朋友們，在剛才的小組學(xué)習(xí)中，你有什么發(fā)現(xiàn)？你受到什么啟

發(fā)？現(xiàn)在又到了“你說，我說，大家說”的時候了。

程

板

書

設(shè)

計

執(zhí)教者:

課題練習(xí)二第1課時

?教學(xué)目標|通過練習(xí),使學(xué)生更好地掌握十幾減9的方法，并能熟練地計算.

教曾學(xué)嬴重謂占熟練計算十幾減9

教學(xué)準備算式卡片鴿子窩簡筆畫

修改意見

第3題幫鴿子找到自己的家

教

將算式卡片分發(fā)到學(xué)生手中，在黑板上畫上簡筆畫鴿子窩。學(xué)第1、2兩題練習(xí)在

生幫鴿子找到自己的窩。例題教學(xué)中已完

第4題快速搶答成，余下的練習(xí)可

1151111112在一課時內(nèi)完成。

146387

學(xué)

FH教師可移動下面的卡片，學(xué)生快速報出算式并說出答案。

第5題第7題我是小小神算手

學(xué)生獨立完成，并能抽取其中的一、二題說說是怎么想的？或

者你使用了什么

第6題小兔拔蘿卜

1.創(chuàng)設(shè)情境

小白兔和小灰兔一起去拔蘿卜，它們正在討論怎么分蘿卜呢！

讓我們一起去看看吧！

程

2.自己看圖，說一說你看懂了什么？

3.該怎么解決這個問題呢？

教4.列式計算。

第8題小猴摘桃

1.看圖，說說你從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

2.你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

3.想想解決問題的辦法？

4.列式計算。

5,另外，你還能提出什么數(shù)學(xué)問題，并列式計算。

學(xué)

過

程

教

后

反

思

執(zhí)教者:

課題十幾減9（例1）共2課時

1、過獨立探究和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動獲取十幾減幾的計算方法。

2、步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流意識，開拓學(xué)生的思維空間。

教學(xué)目標

3、初步滲透“數(shù)學(xué)來源于生活”的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)的實際

意義，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重點使學(xué)生通過獨立探究或合作的方式獲取十幾減幾的計算方法。

教學(xué)難點算法的多樣化和擇優(yōu)

教學(xué)準備小猴、桃子圖片，直尺割裂圖。跳遠起點及終點位置的標志條，數(shù)字卡片。

修改意見

教一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

小朋友們聽過小貓釣魚的故事嗎？星期天花貓CAT和貓咪

菲菲從美麗的五彩池里釣回了好多金魚，并把它們的金魚放在了一

個魚缸里?？粗利惖慕痿~在魚缸里快樂的玩耍，它們高興極了。

cat說：“瞧，我釣的魚多！”菲菲搶著說：“不！是我釣的魚多！”

它倆越爭越厲害，cat哥哥說：“這里共有13條金魚，我釣的是8條

花金魚，你釣了幾條黑金魚？看看吧！“可是金魚游得太快，菲菲

學(xué)眼都數(shù)花了，也沒有數(shù)出來。它無奈的說：“小朋友們，用你們的

知識幫幫我吧！”

1、獨立算法，合作探索。

根據(jù)學(xué)生的回答板書算式13-8=5（條）。

你是怎么計算出13-8的？能給菲菲講一講嗎？

過每個人的想法可能不同，小組內(nèi)討論討論，比一比，哪一組幫菲菲

想的方法最多。

2.交流匯報算法。

學(xué)生匯報的算法可能有：a.lO-8=2,3+2=5。

b.8+5=13,13-8=5。

C.13-3=10,10-5=5。

程d.13分成10和3,3?8差5個不夠減，10-5=

5?

3.嘗試運用，多種擇優(yōu)。

菲菲從小朋友這里得到了這么多好方法,解決了cat哥哥的問

題，高興壞了。它靈機一動，決定考考cat哥哥：“有13條金魚，

我釣了5條黑的，有本事算一算你釣了幾條花金魚？”得知cat

哥哥馬上計算出13-5=8。同學(xué)們能猜猜，它用哪種方法算的這么

快呢！

學(xué)生在全班交流自己的想法。

除了類似以上四種方法外，還有學(xué)生可能這樣想：

8+5=1313-5=813-8=5（教師補充板書。）

練習(xí)鞏固，解決問題

小朋友們，愿意與cat和菲菲一起用今天學(xué)到的知識，再來解

決一些實際問題嗎？1.看圖列式，說算法。練習(xí)三的第1題，學(xué)生

獨立完成后，說說自己是怎么算的。

2.動腦筋計算。（分組出示以下題目）

a.6+5=7+8=4+8=

11-5=15-7=12-4=

學(xué)生做完后，師問：“做完這些題目，你有什么想法嗎？”

b.8+D=ll8+口=166+口=15

11-3=016-8=015-6=0

學(xué)生做完后，師問：“你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？”

程

3.用數(shù)學(xué)知識解決問題（學(xué)習(xí)三的第2題。）

注意引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字信息和符合信息，鼓勵學(xué)生完整的敘述

教圖意。

計算后，讓學(xué)生說說自己的想法。

4.計算練習(xí)（練習(xí)三的第3題）

先在小組內(nèi)搶答算式的得數(shù)，再各自寫出算式。

學(xué)

過

程

板

書

設(shè)

計

執(zhí)教者:

課題十幾減幾（例2）共2課時

1教學(xué)目標1

1、理解“十幾減幾”的算理，學(xué)會“十幾減幾”的口算方法，正確計算“十幾

減幾”的題目。

2、體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點：掌握十兒減兒的口算方法，正確地計算十幾減幾的題目。

教學(xué)重點教學(xué)難點：能夠運用多種方法進行口算并且正確率高

教學(xué)難點

教學(xué)準備

一、復(fù)習(xí)舊知修改意見

出示口算：

教

現(xiàn)8+57+87+66+85+75+913-916-918-9

15-917-914-9（全班齊練，集體訂正）

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

出示課文插圖：

1、說說圖上畫了什么？讓學(xué)生描述這一生動景象，調(diào)動學(xué)生

的興趣。

、、,2、根據(jù)學(xué)生描述板書書中告之的條件，提出問題

學(xué)3、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和要解決的問題，想想自己準備用什么

方法解決。

4、小組討論交流

5、指名回答，總結(jié)方法

出示：10-8=2,2+3=510-5=5,5+3=8

8+5=13,13-5=8,13-8=5

程

說說，你還可以怎么算？

6、組織全班同學(xué)交流，對各種方法進行評議。

三、鞏固計算方法

完成“做一做”第一題，說說上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個例子

口頭考考其他同學(xué)。

完成“做一做”第二題，說說這題用的是什么方法？

四、完成課堂作業(yè)

教

第二課時

一、復(fù)習(xí)“想加算減”和“破十減”

二、完成練習(xí)三

1、自己完成1、4、5、6題，完成后集體交流

2、完成第二題

學(xué)①看圖先說說圖意

②列式并計算，交流答案

3、完成第三題，先說說得數(shù)，再寫算式

4、完成練習(xí)第七題

①說說這些算式有什么特點？（加減混合）

②加減混合的算式我們可以怎么計算

過

程

③獨立計算，交流答案

教5、獨立完成練習(xí)9、10>11、12、13

6、交流答案，對錯誤較集中的題目再進行指導(dǎo)

三、完成課堂作業(yè)

板

書

設(shè)

計

執(zhí)教者:

嬲例3解決問題（第19——20頁）共2課時

I、通過本節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的好習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息和整理信息的能力。

3、學(xué)會提出與他人不同的數(shù)學(xué)問題。

4、能夠用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。

教學(xué)目標

5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的高尚情操。

學(xué)會收集信息和處理信息并能夠運用所學(xué)的知識正確熟練地進行計算的能

教耀儺）

力。

點

主題題圖二幅

修改意見

第一課時

師：春天到了，教師帶領(lǐng)同學(xué)們來到了郊外進行春游活動，同

教學(xué)們來到郊外，非常開心，吃過飯后，便玩起了游戲。

一、說一說

出示主題圖：（例3的主題圖）

1、師：從圖中你知道了什么？

還有什么發(fā)現(xiàn)？（教師根據(jù)學(xué)生的回答進行板書）

1）有8個女同學(xué)，有6個男同學(xué)

2）13個同學(xué)玩捉迷藏的游戲，這里有6個同學(xué)

學(xué)3）有16個同學(xué)來踢球，已經(jīng)來了9個人。

2、師：你能根據(jù)這些信息提出問題嗎？比一比，看誰提出的問

題最多，試一試（先同桌互說，然后指名說，教師根據(jù)學(xué)生的回答

進行板書），還能提出不同的問題嗎？

3、想一想，你能根據(jù)這些信息列出算式嗎？試一試

（板演，齊練，評講）

如：第1小題：8+68—6

過問：你為什么要用這種方法算，說說你的理由？

等于幾你是怎樣想的？請同桌的同學(xué)互相說一說，再全班說一

說。還有沒有與他不一樣的算法嗎？

（其它各題與以上相同）

B：出示“做一做”的主題圖

學(xué)生觀察：

問：（1）從圖中你看到了什么？把你看到的說給你的同學(xué)聽。再數(shù)

程一數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？

（2）你能夠根據(jù)你所看到的說成一個數(shù)學(xué)小故事嗎？試一試（四

人小組互說）

（3）指名說（3-------5人）

(4)你們有根據(jù)這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？學(xué)生獨立完成,

指名板演。

（4）你們有根據(jù)這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？學(xué)生獨立完成，指

名板演。

（5）除了剛才的這些問題，你還能提出其它的問題來并且列出算

式嗎？討論一下，互相說一說。

二、練一練

1、完成P21：I

出示圖，讓學(xué)生認真觀察：

（1）你從圖中看到了什么？你能根據(jù)這些信息編出一個數(shù)學(xué)小故

事嗎？四人小組互說，然后指名說

（2）你能根據(jù)你編的這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？

（3）學(xué)生獨立完成，同時指名板演。

（4）你能說說它們各等于兒？你是怎么想的嗎？

2,P21：2

學(xué)生獨立完成，集體訂正

三、全課總結(jié)

（略）

四、完成課外作業(yè)

學(xué)

第二課時

一、聽算

14-516-913-412-8

過11-615-712-516-8

（集體訂正）

評講：說一說：16—8=?你是怎樣想的？

（對于全對的同學(xué)給予鼓勵）

二、基本練習(xí)

1、看誰算得又對又快（P21：3）

對于做得又對又快的同學(xué)在全班給予鼓勵

（集體訂正）

2、找朋友（P22：5）

將第5題制成卡片，然后再將卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找朋友（或者

請8個同學(xué)分成兩組進行找朋友的比賽，看看哪個組的同學(xué)找得又

對又快）

3、比較大小（P22：6）

學(xué)生獨立完成，然后集體訂正，并說一說你是怎樣想的？

三、用數(shù)學(xué)

1、電腦出示第P22：4題的圖，讓學(xué)生認真觀察

問：你從圖中看到了什么？

你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

如何列式？為什么用這種方法進行計算？等于幾？你是怎

樣想的？（同桌互說，然后指名說，最后集體評價）

2、電腦出示P22：7題的圖

問：你從圖中看到了什么？

你能提出什么數(shù)學(xué)問題？還能提出不同的問題嗎？

如何列式？為什么用這種方法進行計算？

等于幾？你是怎樣想的？（同桌互說，然后指名說，最后集

體評價）

學(xué)

板書：9+4=134+9=13

13-9=413-4=9

三、全課總結(jié)

過（略）

四、完成課外作業(yè)

板

書

設(shè)

計

執(zhí)教者:

整理和復(fù)習(xí)㈠期課時

課題

1通過復(fù)習(xí)，對本單元所學(xué)的知識進行系統(tǒng)性的歸納和整理，使學(xué)生能夠熟練地掌

握20以內(nèi)的退位減法的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算，同時還能夠用所

n教學(xué)目標學(xué)的知識解決生活中的實際問題。本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察20以內(nèi)退位減法表

的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、概括、綜合的能力。

?___________?

教學(xué)重點教學(xué)重點：計算方法和解決實際問題的能力。

教學(xué)難點教學(xué)難點：正確熟練地進行計算。

一張20以內(nèi)的退位減法表口算卡片數(shù)張

教學(xué)準備

一、基本訓(xùn)練修改意見

1、聽算

12-914-615-716-913-7

（全班齊練，集體訂正）

2、評講：說一說13-7等于幾？你是怎樣想的？還有不同的想法

嗎？（先同桌互說，然后指名說，比一比，看誰說得的方法多方法

好）

二、練習(xí)指導(dǎo)

1、退位減法表

（1）出示20以內(nèi)退位法表，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。

A、豎著看，分別讀出每行的算式及結(jié)果，邊讀邊思考，每豎

行是怎樣排列的。啟發(fā)學(xué)生回答。

B、橫著看。讓學(xué)生默讀每排的算式及結(jié)果，想一想，各排是

怎樣排列的。（引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生回答）

C、問：從減法表中，還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律嗎？啟發(fā)學(xué)

生回答。

2、練習(xí)

程

（1）讓學(xué)生把差是6、8、9的算式一組一組地說出來。

如：16-8=口一口，先讓學(xué)生獨立完成，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)如

何才能準確無誤地寫出所有等于8的算式。

（2）教師讀算式，學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)。

（3）針對學(xué)生容易弄錯的題進行練習(xí)。

3、一畫四式

學(xué)

師：你能根據(jù)一幅圖寫出四個算式嗎？試一試。看書第24頁的

第2題。學(xué)生獨立完成，最后集體訂正

三、課外作業(yè)

P24：2

過

比一比，看誰做得又對又快

板

書

設(shè)

計

執(zhí)教者：

整理和復(fù)習(xí)（二）共1課時

課題

1、通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，要求學(xué)生能夠準確地根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題,

并能夠正確迅速地進行解答。

教學(xué)目標

2、熟練地掌握20以內(nèi)的退位減法的計算方法并能正確地進行計算。

教學(xué)重、難點：

教學(xué)重點能夠正確地提出問題并能夠正確熟練地進行計算。

教學(xué)難點

電腦課件一套口算卡片一套

教學(xué)準備

一、聽算修改意見

教15-813-512-615-79+8

11-714-614-816-718-9

（全班齊練，集體訂正）

評講：14-8=?你是怎樣想的？還有不同的想法？

學(xué)

二、用數(shù)學(xué)

1、電腦出示P24：4

（1）問：你從圖中知道了什么信息？你能根據(jù)這些信息提出什么

數(shù)學(xué)問題？先同桌互說，然后的全班說（3--5人）

過（2）你能列出算式嗎？試一試（學(xué)生獨立完成后與同桌互相

說一說：我為什么這樣列式？）

（3）等于幾？你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？

2、電腦出示P25：6

程（1）學(xué)生獨立完成

（2）集體訂正，說一說你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？

三、觀察與思考

獨立完成P25：5

I）：學(xué)生先獨立完成，然后集體訂正

2）：認真觀察每一豎行的三道題，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

（四人小組討論，然后指名說）

學(xué)3）：還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？

（三者間的聯(lián)系）

過

板

書

設(shè)

計

執(zhí)教者:

整理和復(fù)習(xí)（三）

共1課時

1、學(xué)會看懂簡單的統(tǒng)計圖表，并能夠進行簡單的計算。

2、能夠根據(jù)圖意寫出算式，并能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。

3、掌握十幾減幾的計算方法，能夠正確熟練地進行計算。

教學(xué)重點能夠運用所學(xué)的知識解決實際問題

教學(xué)難點

電腦課件一套口算卡片一套

教學(xué)準備

修改意見

一、口算

教

12-712-412-314-8

16—96+813—614-5

（全班齊練，集體訂正）

學(xué)

評講：16—9=?你是怎樣想的？

二、計算

17-8-39+4-611-6+7

5+9-85+4+68+7-9

過（全班齊練，指名板演，集體訂正）

三、比一比

奪紅旗，比一比，看哪個組能夠最先奪到紅旗

要求：選出8個同學(xué)分成二組，進行接力賽。對于做得又對又

程快的組給予鼓勵。

1)1L812—613~714-9

2)12-713-811-615-9

四、看圖

電腦出示第九題的圖

1）讓學(xué)生看圖，同桌互說圖意

教

2）指名說圖意

3）學(xué)生列式解答，并與同桌說一說你是怎么想的？

再指名說

學(xué)五、用數(shù)學(xué)

電腦出示第P26：11題圖

問：你從圖中知道了哪些信息？

你解決圖中提出的這個問題嗎？試一試

過

你是怎樣想的？說說你的想法。

六、思考：

我們一隊有12個男生，老師讓每兩個之間插進一個女生的話,

可插進多少個女生？

程

（1）學(xué)生討論

（2）根據(jù)題意進行實際的演示。

二、20以內(nèi)的退位減法：十幾減9