2024秋四年級英語上冊 Unit 3 Let's Go Lesson 18 Lost in the City說課稿 冀教版（三起）

2024秋四年級英語上冊Unit3Let'sGoLesson18LostintheCity說課稿冀教版（三起）學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以冀教版四年級上冊英語Unit3Let'sGoLesson18LostintheCity為主題，通過創(chuàng)設情境，引導學生學習如何在城市中迷路并尋求幫助。課程結合課本內(nèi)容，通過聽力、口語、閱讀等環(huán)節(jié)，提升學生的英語實際應用能力，同時培養(yǎng)學生的方向感和安全意識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化意識和社會實踐能力。通過角色扮演和實際情境模擬，學生能夠運用英語進行簡單的交流，提高跨文化交際意識；同時，通過學習如何在城市中迷路并尋求幫助，增強學生的安全意識和自我保護能力，培養(yǎng)其獨立解決問題的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

四年級學生在學習本課前，已經(jīng)具備了一定的英語基礎，能夠進行基本的聽說讀寫活動。他們已經(jīng)學習了基礎的英語詞匯和語法知識，如名詞、動詞、形容詞等，并能夠進行簡單的句子構造。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習的興趣因人而異，但大多數(shù)學生對學習新的英語知識和技能充滿好奇心。他們具備一定的自主學習能力，能夠通過觀察、模仿和實踐來學習。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，通過圖片和視頻輔助理解；部分學生則是聽覺學習者，更傾向于通過聽力和口語練習來提高。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習本課時可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對城市方位和地圖的理解可能存在困難，影響他們對情境的理解；二是英語詞匯量有限，可能難以表達復雜的思想和感受；三是口語表達可能不夠流暢，尤其是在模擬真實場景的對話中。此外，部分學生可能因為害怕犯錯而不敢開口，需要教師給予更多的鼓勵和指導。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過創(chuàng)設“迷路在城市”的情境，讓學生在真實語境中運用英語。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同角色，如迷路者、路人、警察等，提高口語表達能力。

3.利用多媒體教學，展示城市地圖和圖片，幫助學生理解方位和情境。

4.通過小組討論，讓學生分享自己的經(jīng)驗和策略，培養(yǎng)合作學習意識。

5.使用互動游戲，如“找路游戲”，激發(fā)學生學習興趣，鞏固所學知識。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問：“同學們，你們有沒有在城市中迷路的經(jīng)歷？你們當時是怎么找到家的？”來引發(fā)學生的興趣和共鳴。

-回顧舊知：教師簡要回顧之前學過的方位詞和求助用語，如“l(fā)eft,right,gostraight,turn”等。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師展示城市地圖，講解如何在地圖上辨別方向，如何使用英語詢問方向和尋求幫助。

-舉例說明：通過展示一段動畫或視頻，展示一個迷路者如何用英語向路人詢問路線。

-互動探究：學生分成小組，模擬迷路場景，用英語互相詢問方向，教師巡回指導。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生分組進行角色扮演，一組扮演迷路者，另一組扮演路人或警察，用英語進行對話。

-教師指導：教師觀察學生的表現(xiàn)，及時糾正發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學生多開口。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調如何在城市中迷路時使用英語求助。

-學生分享：邀請幾組學生上臺展示他們的角色扮演，教師點評并給予表揚。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-家庭作業(yè)：學生回家后，與家人一起用英語模擬一次迷路場景，并嘗試用英語詢問方向和尋求幫助。

-額外練習：學生可以選擇一本簡單的英語故事書，嘗試用英語講述故事中的場景，并標注出其中的方位詞和求助用語。

1.導入

-教師提問：“同學們，你們有沒有在城市中迷路的經(jīng)歷？你們當時是怎么找到家的？”

-學生分享自己的經(jīng)歷，教師引導學生關注如何用英語描述方位和求助。

2.新課呈現(xiàn)

-教師展示城市地圖，講解如何在地圖上辨別方向，如“north,south,east,west”等。

-通過動畫或視頻，展示一個迷路者如何用英語向路人詢問路線。

-學生分組，每組選出一個迷路者和幾個路人，進行角色扮演，用英語進行對話。

3.鞏固練習

-學生分組進行角色扮演，一組扮演迷路者，另一組扮演路人或警察，用英語進行對話。

-教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學生多開口。

4.課堂總結

-教師總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調如何在城市中迷路時使用英語求助。

-學生分享：邀請幾組學生上臺展示他們的角色扮演，教師點評并給予表揚。

5.作業(yè)布置

-家庭作業(yè)：學生回家后，與家人一起用英語模擬一次迷路場景，并嘗試用英語詢問方向和尋求幫助。

-額外練習：學生可以選擇一本簡單的英語故事書，嘗試用英語講述故事中的場景，并標注出其中的方位詞和求助用語。知識點梳理1.方位詞

-North（北）

-South（南）

-East（東）

-West（西）

-Left（左）

-Right（右）

-Straight（直走）

2.求助用語

-Excuseme,couldyoupleasehelpme?

-Iamlost.Canyoutellmehowtogettothenearestpolicestation?

-Whichwayisthenearestsupermarket?

-Ineedtogotothepostoffice.HowcanIgetthere?

3.地圖閱讀

-Understandinghowtoreadamap,includingsymbolsandlegends.

-Identifyingkeylocationssuchaspolicestations,hospitals,andpublictransportstops.

4.角色扮演

-Practicingdifferentrolessuchasalostperson,ahelpfulpasserby,orapoliceofficer.

-Usingcorrectpronunciationandintonationwhileperformingtheroles.

5.英語口語表達

-Constructingsentencestoaskfordirectionsorassistance.

-Usingpolitephrasestoshowrespectandgratitude.

6.安全意識

-Recognizingtheimportanceofstayingsafewhenlostinanunfamiliarplace.

-Knowinghowtoaskforhelpandwheretofindassistance.

7.詞匯擴展

-Additionalvocabularyrelatedtocitiesanddirections,suchas"crossroad,""turningpoint,""intersection,""subway,"and"busstop."

8.語法點

-Presentsimpletensefordescribinglocationsanddirections.

-Using"can"and"could"toaskforhelporpermission.

9.文化理解

-Understandingtheimportanceofhelpingothersandtheroleofpublicservicesincities.

10.綜合運用

-Integratingalltheabove知識點intoacoherentandpracticalscenariowherestudentscanapplytheirlanguageskillsandknowledge.板書設計①本文重點知識點：

-方位詞：north,south,east,west,left,right,straight

-求助用語：Excuseme,couldyoupleasehelpme?Iamlost.Canyoutellmehowtogettothenearestpolicestation?

②重點詞匯：

-Lost(迷路)

-Station(